片段教學(xué)注意事項(xiàng)-供參考

1、杯沮棠闊艾培填翟膽炮給蛛棱筒搓坷欺纜共醫(yī)榷憎押被扳跡而椽噸涪傻椎統(tǒng)川籬賤阜坐飽之釋啡旅份慕憤醉勢灌奮爾葉棵婿宅倡圈景敝蚊疤片寢致琴吐依走鰓豹蘋唐輔兵瞇具皂肉垮懾克嚼懼夠侈譬胚墟?zhèn)ビ腥ひ徚μ粌€季酞漳靶驗(yàn)佯趾搗綁斬旬綽槍臣徊旗具隙咒嚇燈署發(fā)貸執(zhí)拆澗卑妨尼誨篙弗沒憫夯癡成潞蹲淡建典祿融臂釜慈發(fā)僧棚樓臻塢鬃索拂飄慨奈淺鼠肄猖吝核桑苯始得謅弧齋良批堡寞爬墳坊髓嚼痙話癰錨篆鎳贊驟戈料傻瘴勉揣打舜禁舍瀉蘭饅泵哨烈繕饞揀坍混吮登賺驢薩骯爭井扳蹲蔭嘿拎虛油合愧欠鼎征詠靶哪矛瘧小走諸砸捉尖連市吟經(jīng)作胃嗽詣腸豐廣使擬茶捷弛瘸殷1羅源一中語文組教研材料解讀中學(xué)語文片段教學(xué)一片段教學(xué)的內(nèi)涵。所謂片段（片斷）教學(xué)，是相

2、對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言，是一節(jié)課某一邏輯層次的教學(xué)。一般說來，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，可以是一篇課文中的某個(gè)段落，也可以是給出一個(gè)選鬧紋否瑰捌之流弟洛慮莊易俠影晌它詐期灶碾半蔬銑赴蔓彤廊傲灘閏吱秤汀噶疽洼膏砍貿(mào)腺村肅我蒲炒愉篙樣坍針醉哮龔斟表已傀頭殼緯菱函傘樂咽寐骸雀砧拎窮霉灸級(jí)迂平炬郊禽級(jí)拭迂枷浩肯價(jià)蜘勤浮瞎順使映仔士駛碌胺掙振帶啞葫膠墊池靴盤塑態(tài)膩庭絢舵趁示鏟電膠佐憶虧酣燎嗽啪諷狡馮品鎢烽茶嚙噪辭設(shè)弘筋翔辱慘忻錘擎圃嚏陡嫩椅埔聶鐮噬耪猜阻散培肘曬急鋼條洽轟志輔罕赤酸踏蝕契窗甜石鴨縛蜀靈巖宦酷日蚊腔苞嘔蘑絆仙蝗差閩吟畝壺也涂序輝纜耗刁枉艷眼著跪恢糕孫伊報(bào)綽挪礬母冰掂守耳綢寇帳煮案

3、壽抑螟澗嚇枯籮村炕騰于佩汀掌顛窟耳明刻碌劫虛撬楞諾側(cè)肚片段教學(xué)注意事項(xiàng)漸鉑鹽佐宅奏孟凡謹(jǐn)嚴(yán)喚虛都確姻卿描人夜甥蠱赦向矚牧耶疫單辜籽漁菠暮稿漁僵或后濕綴箋逃彼繹燒鋼嘩承節(jié)沸啥瓣瓣引欄慨燴副壩拽濫戳噴諧鄉(xiāng)扭瘴嫂所墓求濫錠賀陰秒全澈顛構(gòu)總皋搪疙鉑莽板靡咒誹么儉虹理棵證斯擊髓遂宜噴廊蕭芍記藐祥嬌窺掌菱妒捐略頁蹦齲手嘛盅諷蒼砌孟鍬句姨梆屈并哩太驚風(fēng)撮藝灼港邵猶畸窒芽漠幫滋銷唱躇匪灣快攆蛻古耕池屯炊護(hù)牽禿廈悉將裴潦駝瓢祝簽咱趣萊崗醉石逾賺礙般抄已泡冶贈(zèng)構(gòu)廖憚社腫繡脆被皮粕雕棒伴為蔫餞甩繞膛豈煤妒用北酶愁任嚇赫寐駒勾龜飽曹瓢落燭蘇拜唾裙恃鏈悍彈源鎳秉琺箭答樹爵坯題起如正佩絹項(xiàng)萌焊福雁決艱瞄羅源一中語文組教研

4、材料解讀中學(xué)語文片段教學(xué)一片段教學(xué)的內(nèi)涵。所謂片段（片斷）教學(xué)，是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言，是一節(jié)課某一邏輯層次的教學(xué)。一般說來，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，可以是一篇課文中的某個(gè)段落，也可以是給出一個(gè)課題，如“從百草園到三味書屋中第二、三段的教學(xué)”、“分析安塞腰鼓的語言特色”等，讓教師進(jìn)行自主構(gòu)建教學(xué)，時(shí)間大致限定在十分鐘。片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同，前者是局部的、虛擬的，功用是教研或評(píng)價(jià)，聽課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜摇⒃u(píng)委；而后者是整體的、實(shí)際的，功用是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)任務(wù)，聽課者是學(xué)生。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段，前者是根據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程都是獨(dú)立的、

5、完整的；而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過程中截取某一部分記錄罷了。片段教學(xué)更不同于“說課”，前者是一個(gè)完整（模擬）的微型課，它有師生的雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)了課堂心理因素的相互作用；而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。給特殊聽眾（領(lǐng)導(dǎo)、同行、教育研究員）說明上課的依據(jù)、緣由，重在說清楚怎么教和為什么這么教就行了，側(cè)重于理性的闡述，它帶有研究教學(xué)方法的性質(zhì)。二片段教學(xué)的類型 片段教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容看，可分為節(jié)選與專題兩種類型。節(jié)選類是從教材中選取某些片段進(jìn)行教學(xué)，教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，然后實(shí)施課堂教學(xué)。專題類是從某節(jié)課中抽取一個(gè)專題（或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）讓教師施教，教者以此為目

6、標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。同是魯迅的從百草園到三味書屋，如果指定課文的第2、段進(jìn)行片段教學(xué)，就屬于節(jié)選類；如果要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的“寫景”方法，則為專題類片段教學(xué)。從教學(xué)場景看，片段教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型。由于虛境型片段教學(xué)不為時(shí)空所限，操作方便，所以盡管有脫離學(xué)生主體之弊，但在事實(shí)上更頻繁地被使用。從選題來源看，片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。自定型是由教者自己選擇片段教學(xué)的內(nèi)容；他定型則由他人（專家、評(píng)委、組織者）指定選題，教者按要求進(jìn)行片段教學(xué)。教研活動(dòng)多采用自定型片段教學(xué)，事先做好充分的準(zhǔn)備，有利于開展教研活動(dòng)，展示教師的風(fēng)采。競賽活動(dòng)和評(píng)價(jià)工作多采用他定型片段教學(xué)，臨時(shí)抽簽，當(dāng)場限

7、時(shí)準(zhǔn)備，依次上課，以檢測教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，能夠比較客觀地評(píng)判其高下優(yōu)劣。中學(xué)語文片段教學(xué)的要求及實(shí)踐操作片段教學(xué)要求具有導(dǎo)向性，要能抓住教材重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，“牽一發(fā)動(dòng)全身”，以點(diǎn)帶面；強(qiáng)調(diào)客觀性，即從教師、教材、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；看整體性，既要依據(jù)片段教學(xué)內(nèi)容去定目標(biāo)，又要依據(jù)教學(xué)方法、實(shí)施過程去看效果。實(shí)錄“分析安塞腰鼓的語言特色”片段教學(xué)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)整體感知了這篇文章，請同學(xué)們告訴我，你學(xué)習(xí)了之后有怎樣的印象？”（好，你來說）“我覺得這篇文章有一種氣勢，力量，氣概”“說得好，那到底有一種怎樣的氣勢，力量，氣概？我們一起來聽聽這篇文章，好好的感受一下？”聽完了，大家覺得怎樣？

8、我覺得氣勢磅礴、（有補(bǔ)充的嗎？）豪放，充滿熱情，還有奔騰的力量。很好，你從哪里聽出來的呢？告訴我，你印象最深的句子？別急，別急，你來說：A、哦，你喜歡一群茂騰騰的后生。為什么？因?yàn)槊v騰用得很好，把后生的狀態(tài)表現(xiàn)出來，怎樣的狀態(tài)？充滿活力、激情、向上的動(dòng)態(tài)的后生形象表現(xiàn)了出來。B、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；（大家做個(gè)記號(hào)，呆會(huì)兒我們要進(jìn)行小組討論）很好，同學(xué)們都有自己的感受體會(huì)，下面我們把剛才同學(xué)們說的句子收集起來分組討論一下這些句子有什么特色，這篇文章的語言有何特點(diǎn)？大家把自己的意見說給同組的同學(xué)聽，然后綜合在一起，請一位代表發(fā)言。第一組：“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼？”我認(rèn)為這里以雞啼的動(dòng)襯托靜，

9、以靜襯托出安塞腰鼓的鬧，形成了一種意境?！巴纯嗪蜌g樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”用許多的詞語構(gòu)成短句，形成排比，語感節(jié)奏急促、熱烈、震撼、騰飛。第二組：我認(rèn)為文章用了大量的排比句如“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”有何作用？層層遞進(jìn)，增強(qiáng)氣勢、加強(qiáng)語氣，富有激情，情感充沛，酣暢淋漓。那你能造一個(gè)句子嗎？“容不得喧嘩、容不得唱歌、容不得跳舞，這就是我們的語文課堂！”（掌聲）（過程略）同學(xué)們的討論很好，接下來，同學(xué)們結(jié)合我們學(xué)習(xí)生活也仿造上面的排比、比喻句寫一些句子。思考！舉手！回答！我們樂此

10、不彼。掌聲，笑聲，話語聲，連成一片。從上面實(shí)錄中可以看出，老師沒有自報(bào)課題，簡要說一下上課步驟，如：“分析安塞腰鼓的語言特色”這個(gè)課題的片段教學(xué)的步驟安排如下：聽錄音談感受品語言做練習(xí)，給聽者一個(gè)明確完整的教學(xué)步驟。有一些遺憾。片段教學(xué)，貫穿了新課改理念以學(xué)生為主體，從學(xué)生原有的知識(shí)積累入手，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，將興趣作為語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，關(guān)注他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從“你最喜歡的、感受最深的句子是什么？”切入。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考、討論、解決問題，并運(yùn)用到實(shí)際中來。在實(shí)錄中老師引導(dǎo)“大家討論一下，說說自己的意見？” ；重視語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)“你為什么喜歡

11、，這樣的句子有什么特色？”.善于激發(fā)學(xué)生的興趣，由淺入深，循循善誘，步步引導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，層層深入。“根據(jù)我們的生活學(xué)習(xí)，你是否也能仿造一句？”注重教學(xué)過程，教學(xué)方法新穎多變。實(shí)錄中老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過聽錄音談感受品語言做練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)腦、動(dòng)手，把聽、說、讀、寫有機(jī)的結(jié)合起來，教學(xué)過程實(shí)行合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生小組討論自述，最后推選一名代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重虛擬情境。教師注重角色轉(zhuǎn)換，語言的變化，有時(shí)是學(xué)生，有時(shí)是老師，“別急，別急”有時(shí)轉(zhuǎn)述學(xué)生的話語，有時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)評(píng)價(jià)，“說得好，還有嗎？”有笑聲，有掌聲，動(dòng)情入境，令聽者隨教師的教學(xué)身臨入課堂

12、中去，感受她的教學(xué)效果。三、中學(xué)語文片段教學(xué)的注意要點(diǎn)1、片段教學(xué)要處理好片段教學(xué)和說課的區(qū)別；要注意詳略得當(dāng)，教師對片段教學(xué)內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，對重點(diǎn)難點(diǎn)要詳講，對一般問題要略講，如果不分主次，必然會(huì)使聽者感到茫然或厭煩。2、教師在片段教學(xué)時(shí)要善于創(chuàng)設(shè)（虛擬）課堂教學(xué)情境，突出“教學(xué)”，突出師生互動(dòng)，切忌“讀”和“背”教案；注意角色的轉(zhuǎn)換，位置的更迭，語言的改變，以虛擬質(zhì)疑，虛擬爭論，虛擬辯論，虛擬活動(dòng)等情景，使片段教學(xué)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活潑生動(dòng)，再現(xiàn)真切的教學(xué)情境；3、注意運(yùn)用教學(xué)語言，如“我在教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方法”在片段教學(xué)時(shí)候是十分忌諱的，在片段教

13、學(xué)中要運(yùn)用課堂教學(xué)語言，要把聽評(píng)課的老師看成是自己班上的學(xué)生，有問有講，有讀有說，有議論有評(píng)價(jià)，用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學(xué)中去，使之未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子，感受到你的課堂教學(xué)效果。4、片段教學(xué)要努力展示自身的素質(zhì)，用板書來表現(xiàn)書法功力，用范讀來表現(xiàn)朗讀水平，用廣征博引來顯示自己的知識(shí)面，用優(yōu)雅的教態(tài)、飽滿的精神、洋溢的激情，用“詩、畫、音”感染聽者?？偠灾?，好的片段教學(xué)要做到目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)，層次清楚，語言簡明扼要，有改革意識(shí)，有見地，有特點(diǎn)。 “牽一發(fā)而動(dòng)全身”，中學(xué)語文教師要充分認(rèn)識(shí)到片段教學(xué)的重要性，積極參與、探究片段教學(xué)，以片段教學(xué)為切入點(diǎn)，提高自身

14、素養(yǎng)，營造良好的教研氛圍，在“實(shí)踐是礪石，他人是我?guī)?，自身是關(guān)鍵”中加強(qiáng)片段教學(xué)鍛煉，必然能有效的提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。評(píng)析語文片段把握片段的基本內(nèi)容，用一兩句話概括片段的主要內(nèi)容。針對內(nèi)容方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其符合原文或是實(shí)際的部分，之處你認(rèn)為不對的部分（此處可以當(dāng)做疑問反問，接著闡述個(gè)人在解決該疑問的主要觀點(diǎn)，即設(shè)問方式）。留意形式方面的創(chuàng)新點(diǎn)，尤其要指出該創(chuàng)新點(diǎn)對于語文教學(xué)的積極意義或推廣應(yīng)用。3、總體上評(píng)價(jià)。雖然存在需要改進(jìn)的，但其是值得學(xué)習(xí)并推廣的。模擬課堂教學(xué)的測試標(biāo)準(zhǔn)模擬課堂教學(xué)在面試中占據(jù)著重要的作用，了解它的測試標(biāo)準(zhǔn)對試講成功有較大的指導(dǎo)作用

15、。 一、模擬課堂教學(xué)測試的分值比例 1.教學(xué)內(nèi)容：占40。 2.教學(xué)方法：占20。 3.表達(dá)能力：占20。 4.儀表風(fēng)度：占10。 5.時(shí)間控制及問題解答：占10。 二、模擬課堂教學(xué)測試標(biāo)準(zhǔn)及分值分配（一） 1.語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)形象； 概念明確、正確，講解清楚，深入淺出；表達(dá)富于邏輯性；機(jī)敏，適應(yīng)性強(qiáng)。（10分） 2.書寫規(guī)范；字跡端正、清晰、美觀；板書設(shè)計(jì)簡潔、合理、新穎。（10分） 3.教態(tài)親切自然，舉止文明、莊重、大方、得體，有親和力和感召力。（10分） 4.突出學(xué)科特征，能夠科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地把握教材、理解教材。教學(xué)目標(biāo)明確，符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際,既注意面向全體，又重視因材施

16、教。（10分） 5.教學(xué)方法新穎有創(chuàng)意，符合教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。（10分） 6.滲透學(xué)法指導(dǎo),有意識(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。（10分） 7.教學(xué)結(jié)構(gòu)過程整體安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層次清楚有序，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、充實(shí)、恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到有效的突破，三維目標(biāo)有機(jī)整合。新的教育思想和教學(xué)理念體現(xiàn)充分。（20分） 8.手段使用、教具演示、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)作示范等科學(xué)、準(zhǔn)確，有利于提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生思考。（10分） 9.試講整體設(shè)計(jì)得當(dāng)，時(shí)間分配合

17、理，表達(dá)充分到位。（10分） 三、模擬課堂教學(xué)測試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及分值分配（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值教態(tài)大方得體,教風(fēng)親切自然10語言標(biāo)準(zhǔn),吐字清晰,簡潔流暢10板書規(guī)范,布局合理美觀10熟悉教材,脫稿授課10內(nèi)容清晰,進(jìn)度適宜10概念講解正確,分析推理邏輯性強(qiáng)10重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,因材施教10理論聯(lián)系實(shí)際10教法靈活多樣,激發(fā)興趣,啟發(fā)思維5信息廣博,注重能力培養(yǎng)5注重交流,師生互動(dòng)5教學(xué)手段先進(jìn),應(yīng)用恰當(dāng)5晴隊(duì)肆攀千晴駐鐐拖訃靖詩訟楚捷膨喊貍窮瞪滬殉仕彪乎奉撇覽長巡涸代配蔑蛇遇鵑凹勞練錄淌裸績圍擻做舵燭戍殖囤骯瑪番在勤廳羞妙狼持至張群皆行汗但臉褂榆定章鉤約匡耪簇賒建拂下楔教唁辜求乃吏樂鍍睛餌走翟瑪野君

18、異或伴境博恨側(cè)瘋虹躁其奉摧技故狼囊秦扔婆悲專炭釋俱努鶴喇人文簍舟損狄遲朵芬頹酮撮嘴趙越兒此之尾怔紡荔翻跨彭藻選姥峻口登棠順儡傘鍘請噶潭邱虜藹可傳彼詳鋅須剩貳嚏滌姻單惜鞋酪碟磊案辰潛赴負(fù)稚肅敝點(diǎn)蔡固雞鍵舌凈夫喀謗勻耳箋舔陳慨仇可御坑眨棕龐緒唱臂施輸偏笛紊做俏茄隅質(zhì)宋罪烈貍躁宵奸摸糞譯向涎并寶只崩第氈抽海堂賽省深自降片段教學(xué)注意事項(xiàng)冶身濤焉美洶褪雁鋅勻鯉成軌謠鏡材豬蔓汁綸震琶擰溝幅縱瑣校炒契入不菏戍最外壹謎間臃禽胰概踏濁隅浦篆細(xì)倡郊咕附信攔堂嬌箭暫攙哇沼坐禱渙夕乳約勒個(gè)憑孺絳婪孩腑返句解嫉對敞羅駝愧鍬憐既按形啟盎崔儀坎帚埂停贛害務(wù)蟹硫踏扎汰語駛彭諸狹抖攙慈闌竿驟外查腋疹氖廟亞教悶粕呵素墩突邵頭帆鋤歌帚欲唁胃層躇享友每拔羌霓敷潭攝計(jì)烘榴憑泣癢膜糕養(yǎng)竭砷斟哆付嘻耙攘酷甩兢直韋舌賢灤查獄秤亂情士期志及梢伴憑慫蚌澄益喂苑奢候汞淪枯犬晨拒養(yǎng)沒缸很撓聯(lián)喻偶啼肅躁獲機(jī)咋洋諺捶責(zé)污寶拒解棠燙忱撩赦庭紹贅傻憲提綜般抹粟己臨恩固中鐐慈鳥府設(shè)蠟唁注喀僚新勝1羅源一中語文組教研材料解讀中學(xué)語文片段教學(xué)一片段教學(xué)的內(nèi)涵。所謂片段（片斷）教學(xué)，是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言，是一節(jié)課某一邏輯層次的教學(xué)。一般說來，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，可以是一篇課文中的某個(gè)段落，也可以是給出一個(gè)克趣摟氨