挖掘說話素材讓小學(xué)生 樂說

1、挖掘說話素材讓小學(xué)生 樂說說話是人類語言理論活動中的一項根本功，也是人與人交流思想、表達感情、傳遞信息的一種重要途徑。而小學(xué)階段又是開展口語表達才能的最正確時期，在教學(xué)中，我是利用課內(nèi)外訓(xùn)練相結(jié)合來進步學(xué)生說話才能的。一、充分利用教材中的素材，激發(fā)說話欲望根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，教師要擅長利用教材中的素材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生“說的欲望。1、利用閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達才能。課文是開展學(xué)生閱讀才能的主要材料，也是進步學(xué)生語言程度的主要依托，因此大量的說話訓(xùn)練可結(jié)合閱讀教學(xué)進展。閱讀教學(xué)中的說話訓(xùn)練，主要是通過問答、朗讀、背誦、續(xù)編故事、復(fù)述等形式進展。如：針對教材中僅限

2、對事物的一個側(cè)面描寫時，可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來描寫這個事物；也可以邊講讀課文邊練習(xí)說話，用說話的方式加深對課文的理解，從而培養(yǎng)說話才能。如教學(xué)?狐貍和烏鴉?一課，學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，先讓學(xué)生分角色表演，然后練習(xí)復(fù)述課文，學(xué)生說得有聲有色。最后我又設(shè)置了這樣一個情境：過了不久，烏鴉又叼著一塊肉碰見了狐貍，烏鴉這回會怎么樣呢？學(xué)生展開想象，暢所欲言。有的同學(xué)改編為：“狐貍在樹下說了許多好聽的話，又說了好多罵人的話，但烏鴉理也不理，美滋滋地吃完肉回家休息了。這樣在培養(yǎng)學(xué)生口語表達才能的同時，也給學(xué)生提供了創(chuàng)新的時機，使創(chuàng)新才能得到了進一步開展。2、借助教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達才能。小學(xué)語文教材

3、中有許多直觀形象、色彩鮮明、生動有趣的插圖，是課文內(nèi)容的再現(xiàn)，也是語言訓(xùn)練的憑借，在教學(xué)中要充分發(fā)揮其作用，引導(dǎo)學(xué)生說話。首先讓學(xué)生仔細觀察課文中的插圖并描繪出畫面內(nèi)容，然后結(jié)合插圖讀課文，與自己表達的內(nèi)容作比照找出缺乏，從而進步語言組織才能和表達才能。比方?小白兔和小灰兔?一課，插圖直觀易懂，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，問：“老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，他們各自會怎么說、怎么做？學(xué)生興趣盎然，爭相描繪。我接著引導(dǎo)學(xué)生觀察后面的圖：“小白兔到底要菜籽干什么呢？小灰兔把白菜拉回家后又會怎么做呢？有的學(xué)生答復(fù)說：“小白兔把菜籽種到地里，整天忙著給菜澆水、施肥、除草。而小灰兔卻在家吃老山羊給他的

4、白菜。有的說：“小白兔把菜籽種到地里，累得滿頭大汗；小灰兔躺在床上吃白菜，真是快樂啊我不失時機地引導(dǎo)：“小白兔真能干！當(dāng)小白兔辛勤勞動時，小灰兔卻呆在家里吃白菜，當(dāng)他們在老山羊家再次相遇時，會有什么事情發(fā)生呢？學(xué)生這時情緒高漲，有的說：“小白兔種到地里的菜籽長出了許多白菜，小灰兔饞得直流口水，很想要幾棵，但又不好意思。有的說：“小白兔把自己種的白菜送給老山羊一擔(dān)，小灰兔覺得很奇怪，他想：小白兔的菜是從哪兒來的呢？還有的說：“老山羊看到小白兔送來的菜很快樂，表揚小白兔是個聰明能干的好孩子，并讓小灰兔向小白兔學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生通過觀察、考慮、表達，不但鍛煉了他們的口語表達才能，而且培養(yǎng)了他們的觀察才能

5、和想象才能，同時為理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。3、利用“口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達才能。在進展“口語交際訓(xùn)練時，可以根據(jù)說話內(nèi)容課前布置學(xué)生做準(zhǔn)備，這樣課堂上教師就可以少講，把時機留給學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都有時機去說。同時可根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，學(xué)會與人進展口語交際。如青島版第一冊語文園地三中的“口語交際?我們身邊的垃圾?，首先讓學(xué)生留心觀察垃圾是從哪里來的，跟同學(xué)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生說出面對生活中的垃圾應(yīng)怎么處理，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑫r比一比誰的想法最棒。這樣，學(xué)生在互動中進展說話，使我真正看到了學(xué)生語言表達才能和環(huán)保意識的進步。二、擅長發(fā)現(xiàn)生活中的素材，拓展說話語境

6、生活是豐富多彩的，它本身就是說話、寫作的源頭活水。因此，教師不但要有方案地組織朗讀會、故事會、演講比賽、有趣的課間、課外活動等，還要擅長利用生活中的偶發(fā)事件，因勢利導(dǎo)、不失時機地進展教育，為說話訓(xùn)練做鋪墊。一天下午放學(xué)前，突然下起了瓢潑大雨，不一會兒，教室門口便聚集了一大群人他們是來給孩子送雨具的。面對這群在風(fēng)雨中默默等待的人，學(xué)生視假設(shè)無睹。我覺得這正是對學(xué)生進展思想教育的大好時機，于是就對學(xué)生說：“站在咱們教室外的，也許是你的爸爸、媽媽，也許是你的爺爺、奶奶，他們勞累了一天，如今卻冒著大雨來接你們回家今天仔細觀察回家路上的情景寫下來，不會寫的字可以用拼音代替，明天在班上交流。第二天語文課上

7、，同學(xué)們交流了自己寫的話。其中王曉明同學(xué)是這樣寫的：“昨天放學(xué)時風(fēng)很大雨也很大，是媽媽騎著自行車來接我的。風(fēng)雨中，媽媽身子使勁向前弓著，兩條腿吃力地蹬著車子，甚至到泥濘的地方還要推著車子走。當(dāng)坐在車子上的我要求自己走時，媽媽卻說，有那折騰的時間早就到家了，說什么也不讓我下來，我只好盡量把身子靠緊媽媽，能讓媽媽輕快一些?；氐郊遥瑡寢尩男脱澩热闪四嗟?，于是我趕快端來水給媽媽洗去腳上的泥。媽媽摸著我的頭笑了學(xué)生們說的話雖然沒有華美的詞語，甚至個別語句還不通順，從中卻流露出了他們對家人的感恩之情。在訓(xùn)練說話的根底上有意識地進展情感教育，不但訓(xùn)練了學(xué)生的才能，同時讓學(xué)生受到了情感的熏陶，為以后說話、寫話的真情流