部編版統(tǒng)編小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)2大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21大自然的聲音（精讀課文）【教學(xué)目標(biāo)】.學(xué)會(huì)“妙、奏”等七個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，熟練書寫“妙、演”等十三個(gè)字， 會(huì)寫“美妙、音樂家”等二十二個(gè)詞語。.有感情地朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。背 誦課文二、三自然段。.能找到二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。.了解課文的描寫方法及敘述的順序，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中描述過的聲音， 體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。.了解課文以清

2、新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音， 感受大自然的美妙，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文的描寫方法及敘述的順星入一熊聯(lián)系生適經(jīng)驗(yàn)2想一 廠象里文史描述過的聲直2.體會(huì)課文史描寫聲直肛詞諳的生動(dòng)，抓隹重點(diǎn) / 詞句感受大自然的美，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。【教學(xué)難點(diǎn)】了解課文的描寫方法及敘述的順序， 能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象 力匚二一 課文中描述過的聲itz體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)， 抓住重點(diǎn)詞句 / 感受大自然的美。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.

3、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語。背誦課文2-3自然段。（重點(diǎn)）.朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻 建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】I內(nèi)容課件頁 碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：聲音導(dǎo)入。教師口述：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一 起走進(jìn)自然，了解大自然，感悟自然。聲音展示：播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）談話導(dǎo)入：今天，讓我們一起走進(jìn)自然， 聽聽大自然里的美妙聲音?。ò鍟?1大自然的聲音）學(xué)生齊讀課題。1 / 12質(zhì)疑課題：大自然為什么會(huì)發(fā)出各種各

4、樣的聲音呢？（學(xué)生大膽猜測， 指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言，教師舉例：會(huì)鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動(dòng)而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約 1萬次，蓋板和鼓膜之間是空的， 能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。 并且能輪流利用 各種不用的聲調(diào)激昂高歌。雌蟬的樂器構(gòu)造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴 蟬”。）【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。 教學(xué)開始，利用課件播放一些自然界的聲音，通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生交流，在交流中使學(xué)生更近 一步接近文本，很自然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。】二、初讀感知.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。.學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀

5、課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地 方多讀幾遍。.檢查初讀情況（1）學(xué)習(xí)生字小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。（課件出示）a.回憶復(fù)習(xí)用部首查字法查字典的方法步驟。b.回憶復(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟：用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或 課外資料等方法理解詞的意思。按要求自學(xué)生字、詞。用部首查字法查字典自學(xué)生字、詞。（2）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。美妙演奏呢喃細(xì)語雄偉打擊匯聚嘰嘰喳喳（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“奏”為平舌音；“喳”為翹舌音；“喃”為前鼻音等。）你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀好四字詞語：呢喃細(xì)語（3）學(xué)習(xí)多音字：曲（q

6、u qu） 呢（ne n i ）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字。） a.當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。曲（q 口 q u ）qu 1彎轉(zhuǎn)，與“直”相對(duì)，如彎曲、曲折；2不公正，不合理，如曲說、曲解、委曲求全；3彎曲的地方，如河曲；4偏僻的地方，如鄉(xiāng)曲；5釀酒或制 醬時(shí)引起發(fā)醇的東西，如酒曲、曲霉。qu 1能唱的文詞，一種藝術(shù)形式，如曲藝、曲話；2歌的樂調(diào)，如曲調(diào)、(5)(6)(8-10 )(11)2 / 12曲譜、異曲同工、曲高和寡。b.當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔。呢（ne n 1 ）ne1用在疑問句的末

7、尾，表示疑問或反問語氣。例句：是應(yīng)該買蘋果，還是應(yīng)該買雪梨呢？ 2用在陳述句的末尾，表示確定的語氣。例句：他還沒來呢。nf1悄聲細(xì)語，燕子鳴聲，如呢喃； 2呢絨，一種較厚較密的織品。讀一讀：兩位老同學(xué)一起走在彎曲（qu）狹窄的小路上，不由自主地哼唱起兒時(shí) （q 口）。a.的歌曲b.燕子在呢（ni）喃,大雁掠過藍(lán)天，潺潺流水捎來了春天的訊息。這一切 怎能不讓人感動(dòng)呢 （ne）。（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。（13）4.再讀課文，理清順序。（1）再讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文采用擬人的修辭手法形象（14）生動(dòng)地描述大自然中“風(fēng)”

8、 “水” “動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏。）（2）梳理課文思路練填空：課文先講大自然有許多（美妙的聲音），然后圍繞這一意思依 次從（風(fēng)）、（水）和（動(dòng)物）三個(gè)方面描寫了大自然聲音的豐富美妙，體現(xiàn)了 大自然的（美麗）。三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”A加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德 基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組 詞，造句。.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。3 / 12(本課要求寫的字中，“激”是左中右結(jié)構(gòu)，“器”是上中下結(jié)構(gòu)，要注意 產(chǎn)部件擺放的位置和輦畫的穿插;“奏” “琴” “柔”在書寫書要注意撇捺舒展;

9、二“琴”字容易寫錯(cuò)，書寫時(shí)要注意認(rèn)真觀察字形，最下面不要多寫一點(diǎn)；“敲”字容易寫錯(cuò)，書寫時(shí)要注意認(rèn)真觀察字形，右邊部分不要寫成“支”。)(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“奏、琴”和左右結(jié)構(gòu)的 字“妙、演”，學(xué)生練寫。(15-27)I妙：“女”首筆撇點(diǎn)的撇要長，點(diǎn)稍短，橫稍向上拉；“少”的點(diǎn)稍高。演：右邊“”下邊有一短橫，下邊是“由”，中豎與上橫相連。奏：上邊三橫要緊湊，下橫要長，一撇貫穿三橫，捺在下橫處，撇和捺要舒 展。琴：左邊“王”下橫變?yōu)橐惶?，兩個(gè)“王”要扁小，“今”撇和捺要舒展。柔：“矛”上邊橫鉤要短扁，鉤末端有一點(diǎn)，下邊的橫要長，“木”要寬大。感：注意“咸”里面有一短橫，右上角有一

10、點(diǎn)，“心”要扁寬。受：上下兩部分窄、中間要寬，上邊四筆要緊湊，下邊“又”舒展。激：三部分要寫窄、緊湊，中間下邊是“方”，上邊有一點(diǎn)。擊：上邊兩橫中下橫要長，下半部分稍扁窄，中間一豎貫穿上邊兩橫。器：四個(gè)“口”要小、勻稱，“犬”要扁寬、右上角有一點(diǎn)不能丟。滴：右邊上橫要長，下框要大，里面“古”要小。敲：“高”要窄，兩個(gè)“口”要小，注意右邊不是“支”，上邊短橫不出頭。鳴：“口”要小，第七筆豎折折鉤都稍長，上框內(nèi)有一點(diǎn)，下橫最 長。練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己喜歡的方式，通過自由朗讀課文、借助拼音、互相 交流等方式學(xué)會(huì)

11、文中的生字新詞，全班交流生字的識(shí)記方法。對(duì)于會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)記，在交流中掌握書寫時(shí)應(yīng)注意什么?！克?、分類積累，練習(xí)表達(dá)1,自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：(1)表示事物名稱的詞：手風(fēng)琴 打擊樂器(2)表示動(dòng)作的詞語：演奏 呢喃細(xì)語敲敲打打匯聚(3)描寫事物或人物的詞語：美妙輕輕柔柔溫柔雄偉激動(dòng)淙淙潺潺洶涌澎湃波瀾壯闊(4)描寫聲音的：美妙 呢喃細(xì)語 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 嘩啦啦 洶涌澎湃波瀾壯闊嘰嘰喳喳唧哩哩(5)疊詞：輕輕柔柔 敲敲打打 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 嘩啦啦 嘰 嘰喳喳的唧哩哩2,練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用表示聲音的詞語說話。4 / 12五、

12、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽啊!六、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）七、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】|.朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。（重點(diǎn)）.了解課文描寫的方法， 想象課文中描述的聲音， 感受大自然的美妙， 激發(fā)熱愛大自然 的思想感情。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】 課件?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容一、課前導(dǎo)入.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一一大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會(huì)。這場音樂會(huì)

13、的主題是（課件出示）大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）.大家想去聽嗎？不過， 要去參加音樂會(huì)，聽美妙的聲音，還得帶上這群小 伙伴。（課件出示詞語）一一認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開火車讀 1司語。美妙 演奏 手風(fēng)琴 輕輕柔柔 呢喃細(xì)語 溫柔 感受 雄偉 激動(dòng) 打擊樂器蟲鳴 敲敲打打 滴滴答答 叮叮咚咚 匯聚 淙淙 潺潺 嘩啦啦 洶涌澎湃波瀾壯闊嘰嘰喳喳的唧哩哩（1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。（2）說說自己對(duì)喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)象聲詞：描繪事物聲音的詞，叫象聲詞。（4）鼓勵(lì)學(xué)生說一兩個(gè)這樣的詞。3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，上道大自然有

14、許多一一（美妙的聲音）： 大自然的聲音什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中“風(fēng)”“水” “動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏。）二、自讀課文，整體把握。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的？課件頁碼5 / 12（1）小組討論，交流。下班交流。一（作者圍蒙有許多美妙的聲音。一這句話來寫的。一） （板書：總起許多美妙）2為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？（1）小組討論，交流。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。3.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文 2-4自然段，作者從哪幾個(gè)方面來寫 大自然的聲音美妙的？畫出相關(guān)

15、的語句。（學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）（1）指名發(fā)言，全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些 聲音怎么美妙呢？先說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫的句子。（2）教師評(píng)議并小結(jié)：課文從風(fēng)、水、動(dòng)物三個(gè)方面介紹了大自然美妙的聲音。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。（板書：分述風(fēng)水動(dòng)物）【設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文介紹了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲 音。再讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己找到的大自然美妙的聲音，初步接觸擬聲詞，為 學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！咳⑵纷x釋疑（一）欣賞風(fēng)的聲音。.那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！.風(fēng)會(huì)演奏出什么音樂呢？（學(xué)生根據(jù)課件出示的圖片大膽想象

16、，自由交流）課件出示：風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹 葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”（1）這段話是圍繞哪句話來寫的？（這段話是圍繞“風(fēng)，是大自然的音樂 家”來寫的。這是本段的中心句。）（2）從“音樂家” “演奏” “翻動(dòng)”這些詞語你感受到什么？（“音樂家”“演奏”“翻動(dòng)”，作者把風(fēng)當(dāng)成人來寫，寫出了風(fēng)在樹林吹動(dòng)樹葉的樣子、聲音，給人以生動(dòng)形象之感。）（3）為什么說樹葉像歌手呢？（因?yàn)轱L(fēng)這位大自然的音樂家是在森林里演 奏手風(fēng)琴。風(fēng)一來，樹葉擺動(dòng)會(huì)發(fā)出聲響，就像音樂一響歌手開始歌唱一樣。風(fēng) 大樹葉晃動(dòng)厲害，聲音就大；風(fēng)小，樹葉晃動(dòng)輕微，聲音就小。“當(dāng)他翻

17、動(dòng)樹葉， 樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！倍嗝葱蜗蟮谋扔餮?。）（板書：翻動(dòng)樹葉）3.風(fēng)會(huì)演奏出哪些音樂呢？（自由交流）課件出示：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的， 好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來， 合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。（1）從“微風(fēng)拂面” “狂風(fēng)吹起”你了解到什么？ “呢喃細(xì)語”和“雄偉(5)(6)6 / 12的樂曲”給人什么樣的感覺？ “溫柔”“拂面”的微風(fēng)像什么？“激動(dòng)” “合奏”的狂風(fēng)又像什么？（“微風(fēng)拂面”“狂風(fēng)吹起”，作者采用對(duì)比的手法，將不

18、同大小的風(fēng)的聲音特點(diǎn)形象的描摹出來。“呢喃細(xì)語”和“雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺?！皽厝帷?“拂面”的微風(fēng)多像一首搖籃曲，“激動(dòng)” “合奏”的 狂風(fēng)又像豪邁激昂的進(jìn)行曲呀。）（板書：微風(fēng)拂過狂風(fēng)吹起）（2）作者為什么用“拂過”而不用“吹過”呢？（“拂過”是對(duì)微風(fēng)的動(dòng)態(tài)描寫，采用擬人手法，顯示出它的輕柔，像母親的手拂過面頰一樣，富有濃濃 的喜愛之情?！按颠^”只表示風(fēng)過樹葉動(dòng)的姿態(tài)，缺少親切喜愛的快樂的情緒。）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀：指名多個(gè)學(xué)生朗讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔” “呢喃細(xì)語”來體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“激動(dòng)” “力量” “威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。）（4）

19、指名23人有感情朗讀。（5）女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生合作讀， 用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。（6）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以我們說，風(fēng)是一一大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。.請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙，讀出聲音的變化。（學(xué)生配樂朗讀）.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！（學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行感悟。如抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語”來體會(huì)微風(fēng)的溫柔；抓住“激動(dòng)” “力量” “威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從 而感受到風(fēng)聲的美妙。】（二）品味水的聲音。.談話過

20、渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？（學(xué)生根 據(jù)課件出示的圖片大膽想象，自由交流。）.教師范讀課文第三自然段， 引導(dǎo)交流：這段話是圍繞哪句話來寫的？（水,也是大自然的音樂家。）.課件出示：水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器?！八?，也是大自然的音樂家?！边@句話在本段的作用是什么？（這是 本段的中心句。）（2）這段話在寫法上有什么特點(diǎn)？（運(yùn)用了擬人手法，把雨水當(dāng)頑皮的孩 子來寫人來寫。）.聽，音樂會(huì)開始了。課件出示：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚7

21、/ 12（1） “滴滴答答丁丁冬冬”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是 趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“擬聲詞”。你對(duì)“滴滴答答” “叮叮咚咚”這兩個(gè)詞語是怎樣理解的？（“滴滴答答”“叮叮咚咚”兩個(gè)擬聲詞對(duì)雨滴打在樹葉上聲音的描摹極其形象，很像鼓聲。）（板書：雨滴敲打）（2）句中使用的省略號(hào)有什么好處？為什么？（省略號(hào)表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個(gè)省略號(hào)更像是樂譜中的符點(diǎn)。）（3）積累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是 AABB式的表示聲音的四字詞語這樣 的詞語還有：嘛嘛啪啪 喊喊喳喳嘰嘰咕咕（4）指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答丁丁冬冬”的不同音效。.“小雨滴敲敲打打” “小雨滴

22、”都“敲敲打打”過什么物體呀？（學(xué)生自由發(fā)言）課件出示：所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂 和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（1）誰是你對(duì)這段話的理解。（所有的一切都可以成為雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生動(dòng)。）（2）想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？（鼓勵(lì)學(xué)生大 膽想象，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)互相交流。）（3）指名朗讀。.指名生說：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)唱歌）課件出示：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌： 小溪淙淙地流向河流， 河流潺潺地流向大 海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合 唱。（1）指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有

23、那么大的力量，可以唱出“大 合唱” ？ 一滴小雨滴能做到嗎？（學(xué)生根據(jù)課件出示的圖片大膽想象，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的意見。）（2）學(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來， 從小溪一河流一大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)：“淙淙” “潺潺” “嘩啦啦三個(gè)擬聲詞對(duì)雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動(dòng)聲音的描摹非常生動(dòng)。）（板書：小溪奔流）（3）你對(duì)“從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱?！笔窃?么理解的？（山中小曲的輕快與波瀾壯闊的海洋大合唱形成對(duì)比。）（4）師生小組合作朗讀：體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的 美妙。師：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著

24、歌：1組：小溪淙淙地流向河流，2、3組：河流潺潺地流向大海，4、5、6組詞：大海嘩啦啦地洶涌澎湃。師：從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。（）(15-16)8 / 12.小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓我們隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配樂讀課文第三自然段。）.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！.學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。（三）感受動(dòng)物的聲音。.教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌， 動(dòng)物們也不甘示弱， 它們也來到音樂會(huì) 上一展歌喉。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第四自然段，看看讀懂了什么？.這部分課文是圍繞哪句話來寫的？（“動(dòng)物是大自然的歌手?！边@是本段中心句。）

25、.課件出示幾種大自然中的動(dòng)物，鼓勵(lì)交流：在大自然中，你都聽到過哪些動(dòng)物的叫聲？誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。（學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。） 我們來看看作者是怎么寫的。.課件出示：動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蛔蛔的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”（1）指名讀，師生評(píng)議。（2）說說自己讀了這段話有什么感受？（這一句將樹上、樹下、水塘邊常 聽到的聲音進(jìn)行描摹， 讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。）（板書：鳥叫、蟲鳴、蛔蛔唱）（3）這段話在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生各抒

26、己見，教師評(píng)議并小結(jié)。）方法指導(dǎo)：認(rèn)識(shí)排比句（1）概念：把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的 詞組或句子并排在一起，就叫做排比。（2）舉例：這里的花兒真美啊！有的一枝獨(dú)秀，燦爛的立在枝梢；有的三 五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在開演唱會(huì)。（3）運(yùn)用：如課文第四自然段第二句話，就是排比句，“鳥叫” “蟲鳴”“蛔蛔唱”三種聲音的并排描寫。5.教師引讀：動(dòng)物是大自然的歌手。 走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫； 坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蛔蛔的歌唱。你 知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“, ! ”（“我在歌唱，我很快樂！

27、”）（1）指名讀，男女生比賽讀，小組比賽讀。（2）此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？（聽著這些動(dòng)物的歌兒，展開想象，心情更加舒暢。）【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過配樂讀、自由讀、分組讀、師生合讀、 全班齊讀等多種形式反復(fù)讀文，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。】9 / 12(四)教師小結(jié)：看來，大自然的每個(gè)角落都有美妙的聲音，他們或輕、或重、時(shí)緩、時(shí)急，但總是那么美妙動(dòng)聽，快樂無處不在。讓我們懷著快樂的心情一起朗讀這篇課文吧！(板書：輕重緩急美妙動(dòng)聽)(五)閱讀方法交流。1.了解中心句。(1)這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？

28、(課文24自然段具(21)體地與J風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。)(2)課文24自然段分別是圍繞那句話來寫的？(風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂家；動(dòng)物是大自然的歌手。)引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫作方法。發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫，第一句是本段的中心句。(3)整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？(第一自然段。)二|(4) A自然段和24自然段是什么關(guān)系？(課文 24自然段是圍繞第一自然段來寫的。)引導(dǎo)學(xué)生了解，第一段就是這篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。方法指導(dǎo)：怎樣找自然段的中心句？(1)概念：一段話都是圍繞一個(gè)中心意思寫的，能

29、夠高度概括這段話中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段話中，常用中心句。(2)位置：自然段的中心句一般在段的開頭、結(jié)尾，或者是在中間出現(xiàn)的句子。(3)運(yùn)用：本文二、三、四自然段的句話就是各段落的的中心句，只(22)要抓住這句話，就能更好地幫助我們理解自然段內(nèi)容，為概括課文主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2.作者米用什么修辭手法在每個(gè)部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？作者米用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音?！帮L(fēng)，是大自然的音樂家”主要抓住不同“樹葉翻動(dòng)”后不一樣的聲音，“微風(fēng)拂面”的輕輕柔柔和“狂風(fēng)吹起”的氣勢雄偉；“水，也是大自然的音樂家”寫到“雨滴滴落” “敲敲打打的熱鬧”和“雨水匯聚”由少到

30、多的由低到高的聲音的變化；“動(dòng)物是大自然比歌手”“鳥叫” “蟲鳴” “蛔蛔唱”。這樣寫，形象生動(dòng)表現(xiàn)大自然中“風(fēng)”(24)“水”“動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏,讓每一位讀者不由自主地感慨”:大自然|的尸首卜強(qiáng)多么美妙動(dòng)聽?。∷?、總結(jié)課文主旨文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文米用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中“風(fēng)”“水” “動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏， 讓人不由自主地感慨： 大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽啊！表(25)達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。10 / 12五、學(xué)習(xí)寫作方法（一）學(xué)寫比喻句本課運(yùn)用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形象，如，“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉， 樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！卑褬淙~比作歌手，形象生動(dòng)。運(yùn)用 比喻的修辭方法要注意：.用人們熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物；.比喻要貼切，比喻的兩種事物之間必須是不同類