海南省初中英語(yǔ)教師教材研習(xí)培訓(xùn)課程教材的理解和使用【精品-】

1、海南省初中英語(yǔ)教師教材研習(xí)培訓(xùn)課程教材的理解和使用 人教版初中英語(yǔ)教材研習(xí)主題報(bào)告1內(nèi)容提要一、培訓(xùn)課程的主要目標(biāo)、內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)二、初中英語(yǔ)課程的根本要求與教學(xué)特點(diǎn)初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀；三、人教版初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)教材的總體介紹，包括話題、語(yǔ)言知識(shí)、技能、功能、學(xué)習(xí)策略等內(nèi)容的結(jié)構(gòu)方式，教材編者對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)的要求和建議；四、英語(yǔ)教師進(jìn)行教材分析、開(kāi)發(fā)和使用的根本原那么 培訓(xùn)目標(biāo)根本目標(biāo)一、理解初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容和教材編者的語(yǔ)言、文化、教學(xué)意圖，以便有效選擇和確定教學(xué)目標(biāo)；二、掌握教材中每一知識(shí)點(diǎn)，了解其教學(xué)的根本方法；三、理解教材每單元的話題、語(yǔ)言知識(shí)、技能、功能、學(xué)習(xí)策略等及其結(jié)構(gòu)關(guān)系

2、，以便合理組織教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程；終極目標(biāo)四、理解初中英語(yǔ)教材與實(shí)現(xiàn)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體關(guān)系；五、理解教材的本質(zhì)和根本功能；六、了解和理解英語(yǔ)教師進(jìn)行教材分析、開(kāi)發(fā)和使用的根本原那么、方法與手段。培訓(xùn)內(nèi)容一、對(duì)教材根本內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)及其教學(xué)含義的解讀； 二、對(duì)單元主題、課文、活動(dòng)內(nèi)在邏輯關(guān)系的分析如主題的開(kāi)展；單元知識(shí)點(diǎn)的縱橫關(guān)系、某知識(shí)與學(xué)生原有知識(shí)的銜接關(guān)系；知識(shí)系統(tǒng)的總結(jié)與歸納等方式；三、對(duì)單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、操練和檢測(cè)方式的探討；四、教師不同教材理解和各種研習(xí)材料的交流、協(xié)商、評(píng)價(jià)與反思。 培訓(xùn)方式一、主題性報(bào)告；二、支架性導(dǎo)讀；三、小組性研討；四、互動(dòng)性交流；五、引導(dǎo)性歸納、總結(jié)與反思培訓(xùn)

3、評(píng)價(jià)一、每小組每天上午或下午集體完成1教學(xué)單元的研習(xí)任務(wù)組員輪流作研習(xí)報(bào)告，每組每次報(bào)告的時(shí)間為15分鐘，提問(wèn)和交流時(shí)間為15-20分鐘，由導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、答疑和評(píng)價(jià)。二、各小組共同準(zhǔn)備研習(xí)報(bào)告材料多媒體課件或簡(jiǎn)報(bào)等與其他小組交流，相互評(píng)價(jià)；三、每位參訓(xùn)教師每天完成個(gè)人培訓(xùn)日志1篇內(nèi)容為當(dāng)天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、體會(huì)、問(wèn)題與反思，供導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)；四、培訓(xùn)結(jié)束時(shí)每位參訓(xùn)教師需提交研習(xí)總結(jié)1篇，導(dǎo)師評(píng)價(jià)。如何解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)一、解讀的根本內(nèi)容：1、了解和理解課程的總體目標(biāo)：運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力；2、了解理解初中英語(yǔ)課程的主要內(nèi)容和3-5級(jí)標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、技能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、策略認(rèn)知與元認(rèn)知等方面具體要

4、求；3、了解和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中英語(yǔ)教材中的具體表達(dá)；4、 了解和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)的建議；二、解讀的根本原那么：在進(jìn)行具體教材、教學(xué)分析的過(guò)程中理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。初中英語(yǔ)課程與教學(xué)的特點(diǎn)一、以學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和策略的開(kāi)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)言根底知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。 二、以語(yǔ)音、詞匯與語(yǔ)法操練為主的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的套用和反復(fù)循環(huán)。四、以目標(biāo)明確的任務(wù)/活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣。五、以交流與合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 與能力。初中教材Go for it 的特點(diǎn)1. A step-by-step approach to language learning;

5、2. Variety of form-focused language practice;3. “Grammar focus box provides Ss with a clear visual summary of how grammar point works;4. The game-like interactive activities allow Ss to use the new language in a collaborative way;5. The recycling activities help Ss integrate the new language items w

6、ith the learnt ones in earlier units;6. Self-check helps Ss review language items to monitor their own learning.從一單元解讀教材一、教材的根本內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、教材提倡的教學(xué)方法三、教材操作的根本原那么和手段四、教材可能導(dǎo)致的學(xué)習(xí)檢測(cè)方式五、教材編寫(xiě)者的外語(yǔ)教學(xué)理念什么是教材?英語(yǔ)教材并非“教的材料(the materials to teach)，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)可以利用的必要資源the resource Ss need when they learn and use the l

7、anguage). 除“課本(textbook)外，教材還應(yīng)包括由教師選擇或創(chuàng)造的其他材料, 如教師的課堂話語(yǔ)、錄音、錄像材料、相關(guān)媒體材料、生活材料、特別是學(xué)生自己產(chǎn)生的材料。因此，英語(yǔ)教師對(duì)教材的選擇、開(kāi)發(fā)和利用是教師課程開(kāi)發(fā)最重要的組成局部。調(diào)整教材的根本手段Omission 刪節(jié)Addition 加選Reduction 減少Extension 擴(kuò)充Re-writing/ modification 重寫(xiě)/修改Re-ordering 重組Branching 重分 -See Maley (1998)教材使用的根本原那么1、從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)理解教材內(nèi)容與目標(biāo)；2、從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要出發(fā)分析、選

8、擇和調(diào)整教材內(nèi)容；3、從課堂語(yǔ)言交流的實(shí)際出發(fā)及時(shí)提供學(xué)生可以使用的語(yǔ)言和非語(yǔ)言材料；4、從有效利用教材的角度出發(fā)不斷反思和修正個(gè)人對(duì)教材及其內(nèi)涵的理解。初一英語(yǔ)教材內(nèi)容導(dǎo)讀人教版王蓉老師 內(nèi)容提要：1.人教版小學(xué)和初一英語(yǔ)的教材銜接2. 初一英語(yǔ)教材的概述3. 初一英語(yǔ)教材的根本結(jié)構(gòu)4. 初中一年級(jí)教材單元內(nèi)容特點(diǎn)和課時(shí)安排5.初中一年級(jí)教材研習(xí)任務(wù)分配6.教材研習(xí)：以Starter Unit 2為例人教版小學(xué)和初一英語(yǔ)的教材銜接 小學(xué)英語(yǔ)PEP與中學(xué)英語(yǔ)(新目標(biāo))編寫(xiě)思路相同。話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)：以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。兩者都突出

9、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，突出任務(wù)型教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用、注重能力培養(yǎng)。 六年級(jí)與七年級(jí)英語(yǔ)教材沒(méi)有遵循教材編寫(xiě)循序漸進(jìn)的原那么，它們之間失去了教材編寫(xiě)應(yīng)采用直線排列和螺旋排列相結(jié)合的方式，這直接導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，也斷裂了?標(biāo)準(zhǔn)?將九年義務(wù)教育課程目標(biāo)設(shè)定為五個(gè)級(jí)別的要求。 一、人教版?新目標(biāo)?Go for it！七年級(jí)分上、下冊(cè)， 共27個(gè)單元上冊(cè)由三個(gè)預(yù)備單元和12個(gè)正式單元組 成、下冊(cè)由12個(gè)單元組成供初一學(xué)生使用兩個(gè)學(xué) 期；二、 每單元的話題、語(yǔ)言知識(shí)、技能、功能、學(xué)習(xí)策略等結(jié) 構(gòu)方式根本一致；三、 七年級(jí)教材內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人生活密切相關(guān)；四、 以字母、語(yǔ)音、詞匯和根本

10、句型等結(jié)構(gòu)性語(yǔ)言知識(shí)學(xué) 習(xí)為主，注重代詞和各類名詞和介詞的學(xué)習(xí)，動(dòng)詞學(xué) 習(xí)以常用根本動(dòng)詞為主，語(yǔ)法上強(qiáng)調(diào)句子種類、一般 現(xiàn)在時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)；五、 教學(xué)形式上以“聽(tīng)和口頭操練以及“讀和模仿范文“寫(xiě) 句子和短文為主。初一英語(yǔ)教材的概述初一英語(yǔ)教材的根本結(jié)構(gòu)一、文化主題結(jié)構(gòu)語(yǔ)言意義、功能和知識(shí)的關(guān)系 二、語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)容與形式三、學(xué)習(xí)策略結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式與過(guò)程四、教與學(xué)的結(jié)構(gòu)語(yǔ)言活動(dòng)中教與學(xué)的關(guān)系文化主題結(jié)構(gòu)一、關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往的話題共27個(gè)；二、每個(gè)話題涉及具體的語(yǔ)言功能如主題“Making new friends 的語(yǔ)言功能: introducin

11、g yourself; greeting people; asking for and giving telephone numbers，讓學(xué)生感到語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活 中的實(shí)際意義；三、每一個(gè)話題涉及相應(yīng)的詞匯和重要句型如以上主題的主 句型是: Whats your name? My names./ Im Nice to meet you. Whats your telephone number?使學(xué)生能夠在有意義的話題交 流中學(xué)習(xí)和使用相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)；四、教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)需要擴(kuò)展或簡(jiǎn)化主題。語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)一、根據(jù)話題的需要，選擇了相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法， 并通過(guò)聽(tīng)、模仿性

12、說(shuō)為主以及讀、模仿性寫(xiě)等活動(dòng)形式加以操 練和運(yùn)用；二、初一語(yǔ)言知識(shí)的焦點(diǎn)是語(yǔ)音、詞匯和根本句型； 三、學(xué)生需要學(xué)習(xí)約200個(gè)詞匯。詞法以名詞、冠詞、方位和地點(diǎn)介詞、數(shù) 詞、形容詞為主，還要掌握幾個(gè)常用動(dòng)詞的用法，如be, do , live, work, have, go, like, wear, want等。句法含句子種類、各種特殊疑問(wèn) 句；句子的根本時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài) 等；四、語(yǔ)言技能以基于語(yǔ)音模仿的“聽(tīng)和“說(shuō)為主，逐漸增加 “讀和模仿性 “寫(xiě)。并通過(guò)不同層次Section A/ B的活動(dòng)，進(jìn)行各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)策 略的訓(xùn)練含認(rèn)知策略和調(diào)控策略。五、以上知識(shí)、技能、策

13、略的各種知識(shí)在活動(dòng)中不斷復(fù)現(xiàn)、循環(huán)。主要語(yǔ)言知識(shí)1. 以名詞、形容詞、介詞為主2. 掌握幾個(gè)常用動(dòng)詞的用法，如 be (unit 5, 9, 10), do (unit 4, 9), live (unit 1), work (unit 4), have (unit 1, 7), go (unit 9), like (unit 8, 11), wear (unit 7) want (unit 2, 5)等。1. 以名詞(unit 1, 3, 6, 8) 、冠詞(starters)、 介詞(unit 4)、數(shù)詞(unit 7, 8)、形容詞(unit 5, 7, 9, 12)為主。2. 掌握幾個(gè)常

14、用動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用 法：be (unit 2), do (unit 5), like (unit 6), want (unit 9)等詞匯1. 冠詞2. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài) (unit 5, 6)3. 一般過(guò)去時(shí)態(tài) (unit 9, 10)4. 祈使句 (上冊(cè)u(píng)nit 5, 本冊(cè)u(píng)nit 12)5. 介詞短語(yǔ) (地點(diǎn)介詞unit 2; 其他介詞 unit 1-12)6. There be (unit 3)1. 名詞（單復(fù)數(shù)，所有格） 2. 指示代詞、人稱代詞和物主代詞的用法 (starters, unit 1, 2, 3, 6, 8)3. 一般現(xiàn)在時(shí)態(tài) (starters, unit 1-12

15、)4. 情態(tài)動(dòng)詞 can (unit 10)5. 句子的種類（肯定句、 否定句、一般疑問(wèn)句、 特殊疑問(wèn)句） (starters, unit 1-12)語(yǔ)法1.元音音標(biāo)和輔音音標(biāo)2. 基本掌握字母與音標(biāo)的拼讀規(guī)律 （可以自 己拼讀生詞 或根據(jù)音標(biāo)記憶單詞的拼寫(xiě)）3. 句子的節(jié)奏元音字母在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。語(yǔ)音字母的大小寫(xiě)；字母的書(shū)寫(xiě)。1. 26個(gè)字母的順序2. 元音字母、輔音字母3. 字母的大小寫(xiě)；字母的書(shū)寫(xiě)。(Starter units)字母七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)話題、交際功能、語(yǔ)言形式上冊(cè)letters and pronunciationletters and pronunciati

16、on, what?letters and pronunciation, what?to be, what? my, your, his, herthis, that, what? Yes/no? how do you spell?this, these, that, those, I, he, she, yes/no?名詞復(fù)數(shù)where? Yes/no? on, in, under, theyto have, yes/no? lets 表示品質(zhì)的形容詞to like, yes/no? 肯定句和否定句how much? this, that, these, thosewhen? 所有格s, ho

17、w old are you?to want, yes/no? and/but, 表示品質(zhì)的形容詞, what kind of movies do you like?can, yes/no?肯定句和否定句, what?when? what time is it? 表示頻率的副詞(usually)what? why? Who? 表示品質(zhì)的形容詞（復(fù)現(xiàn)）1. meeting friends (greet people)2. things around (identify things; spell words)3. colors (identify colors)1. making new frie

18、nds (introduce yourself; greet people; ask for and give telephone No.) 2. things in the classroom (identify ownership)3. the family (introduce people; identify people)4. things around the house (talk about where things are)5. spending time with friends (ask and answer questions about ownership; make

19、 suggestions)6. food (talk about likes and dislikes)7. shopping (ask about prices; talk about clothing; thank someone)8. dates (talk about dates)9. movies (talk about preferences; make plans)10. joining a club (talk about abilities)11. daily routines (talk about daily routines; ask about and say tim

20、es)12. school subjects (talk about preferences; give reasons)語(yǔ)言形式七年級(jí)上冊(cè)單元話題和交際功能話題、交際功能、語(yǔ)言形式下冊(cè)wherefrom? where do/doeslive? what?there be. where? 陳述句, 地點(diǎn)介詞why? what? where? because 表示品質(zhì)的形容詞what? where? to want, to work, 肯定句和否定句現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài), yes/no?現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài), how? yes/no?yes/no? to wear, 描述性形容詞what? 情態(tài)動(dòng)詞would一

21、般過(guò)去時(shí)態(tài), what? how was your weekend?一般過(guò)去時(shí)態(tài), was/were, how?wh-? what do you think of? I do, too./ I dont, either.祈使句, can表示許可, 情態(tài)動(dòng)詞have to1. countries, nationalities and languages (talk countries, nationalities, and languages; ask and tell where people live) 2. the neighborhood (ask for and give direct

22、ions on the street)3. the animals in the zoo (describe animals; express preferences)4. occupations (talk about jobs)5. everyday activities (talk about what people are doing)6. the weather (describe the weather; describe what you are doing)7. the physical appearance (describe peoples appearance)8. fo

23、od (order food)9. weekend activities (talk about recent events)10. holidays and vacations (talk about past events)11. popular culture (give opinions; talk about likes and dislikes)12. rules (talk about rules)語(yǔ)言形式七年級(jí)下冊(cè)單元話題和交際功能主要語(yǔ)言技能正確朗讀課文、理解簡(jiǎn)短的書(shū)面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、讀懂短文和簡(jiǎn)單故事并抓住大意和細(xì)節(jié)信息等正確朗讀對(duì)話、理解短文并抓住主要信息等

24、讀正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息、參照范例寫(xiě)出或回復(fù)問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡、用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事等正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息、參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡、用短語(yǔ)或句子描述圖片等寫(xiě)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。在教師的指導(dǎo)下參與游戲和角色扮演活動(dòng)、利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡(jiǎn)單描述一件事情、提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息、講述簡(jiǎn)單的小故事等語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短英語(yǔ)進(jìn)行交際、就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流、在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng)等說(shuō)聽(tīng)后排序/編號(hào)、聽(tīng)后搭配、聽(tīng)后勾/圈出正

25、確信息、聽(tīng)后畫(huà)圖等，以聽(tīng)后填空（句子或表格）為主以聽(tīng)后排序/編號(hào)、聽(tīng)并跟讀、聽(tīng)后寫(xiě)數(shù)字、聽(tīng)后搭配、聽(tīng)后勾/圈出正確信息等為主，以及聽(tīng)后填空（句子或表格）聽(tīng)七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)策略結(jié)構(gòu)一、策略的根本內(nèi)容：知識(shí)操練策略 Repeating / Reinforcing / Practicing / Role playing / Memorizing2. 語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略 Inducing / Deducing3. “讀的策略 Inferring vocabulary / Inferring content/ Guessing Scanning4. “聽(tīng)的策略 Listening for key wo

26、rds / Listening for specific information5. 思維訓(xùn)練策略 Using what you know / Using context Classifying / Sequencing 6. 調(diào)控策略 Personalizing/ Cooperating Self-evaluating/ Reflecting二、策略的訓(xùn)練方式： 策略的實(shí)踐、檢測(cè)、再實(shí)踐、再檢驗(yàn)，從而形成習(xí)慣。學(xué)習(xí)策略在各單元的分布 U1. Using what you know, deducing, personalizing U2. U3. Using what you know, in

27、ferring contentU4. Personalizing, inferring vocabularyU5. CooperatingU6. Cooperating, using what you knowU7. Guessing, sequencingU8. Role-playing, listening for key wordsU9. Inducing, cooperatingU10. Using context, role-playingU11. Self-evaluating, personalizingU12. Scanning, deducingS1. Listening f

28、or key words, using what you knowS2. Practicing, memorizingS3. role-playing, summarizing, self-evaluatingU1. Practicing, listening for specific information U2. Using context, guessingU3. Personalizing, memorizingU4. Listening for key words, inferring vocabularyU5. Guessing, classifyingU6. Personaliz

29、ing, classifyingU7. Memorizing, repeatingU8. Role-playing, self-evaluatingU9. Inducing, reinforcingU10. Using context, scanningU11. Role-playing, reflectingU12. Repeating, practicing, sequencing七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)上冊(cè) 教與學(xué)的結(jié)構(gòu)一、以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和策略的開(kāi)展為前提設(shè)計(jì)教學(xué)的根本活 動(dòng)、過(guò)程與方式。 二、語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)以學(xué)生語(yǔ)音、詞匯與語(yǔ)法的實(shí)際掌握效果 為前提，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)、技能、策略的綜合運(yùn)用和反復(fù) 循

30、環(huán)。 三、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等課堂活動(dòng)是語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的主要手 段，通過(guò)各種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)課堂活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣。四、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為前提，強(qiáng)調(diào) 策略的實(shí)踐與反思。初中一年級(jí)教材單元內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)時(shí)安排1個(gè)課時(shí)課時(shí)六：self check - 1, 2, 32個(gè)課時(shí)課時(shí)四：1a, 1b, 2a, 2b, 2c課時(shí)五：3a, 3b, 3c, 42-3個(gè)課時(shí)課時(shí)一：1a, 1b, 1c課時(shí)二：2a, 2b, 2c（課時(shí)三：3, 4a, 4b）回憶、歸納、反思、和修正自己在本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，使舊知識(shí)得到引伸、擴(kuò)展，相關(guān)知識(shí)在運(yùn)用中得到融會(huì)貫通，活動(dòng)形式為應(yīng)用

31、性操練和使用學(xué)習(xí)和操練與話題相關(guān)的擴(kuò)展詞匯和句型，活動(dòng)形式有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)學(xué)習(xí)和操練與話題相關(guān)的基本詞匯和句型，活動(dòng)形式以聽(tīng)、說(shuō)為主Self checkSection BSection AEndUnit 12Unit 11Unit 10Unit 9Unit 8Unit 7Unit 6Unit 5Unit 4Unit 3Unit 2Book 2Unit 1Unit 12Unit 11Unit 10Unit 9Unit 8Unit 7Unit 6Unit 5Unit 4Unit 3Unit 2Book 1Unit 1第四組第三組第二組第一組初中一年級(jí)教材研習(xí)任務(wù)分配教材研習(xí)：以starter un

32、it 2為例一1、教材編者的主要意圖：通過(guò)聽(tīng)、口頭操練、書(shū)寫(xiě)等多種形式的活動(dòng),學(xué)習(xí)和操練字母I-R以及如何用英語(yǔ)詢問(wèn)、答復(fù)和拼寫(xiě)出物品的名稱。2、單元話題與學(xué)生生活的關(guān)系：本單元話題為 “Things around you, 學(xué)生要知道自己身邊物品的英文名稱，就可以用“What s this in English?來(lái)詢問(wèn)和答復(fù)。3、語(yǔ)音和詞匯目標(biāo)： (1) 復(fù)習(xí)和操練字母A-H； (2) 學(xué)習(xí)和操練字母I-R，學(xué)會(huì)正確發(fā)音、識(shí)別和書(shū)寫(xiě) ； (3) 學(xué)習(xí)和操練元音A, E, I, O及包含以上元音字母的單詞發(fā)音； (4) 學(xué)習(xí)和拼讀含有相關(guān)字母的單詞: ruler, apple, jacket,

33、 key, quilt, orange, pen等。4、句型、語(yǔ)法和交際功能目標(biāo): (1) 學(xué)習(xí)和操練Whats this in English? Its a/an Spell it, please. 用于詢問(wèn)、答復(fù)身邊的物品是什么，以及拼寫(xiě)表示物品 的單詞； (2) 學(xué)習(xí)和使用不定冠詞 a/an，表示單件物品。教材研習(xí)：以starter unit 2為例二5、語(yǔ)言形式的特點(diǎn)： (1) 字母 (A-R) (2) 單詞 (學(xué)生熟悉的常用物品名詞) (3) 名詞詞組 (如a jacket, an orange等) (4) 簡(jiǎn)單特殊疑問(wèn)句、祈使句及其回應(yīng)，強(qiáng)調(diào)如何詢問(wèn)和回應(yīng) Section A 1a

34、: - Whats this in English? - Its an orange. - Whats this in English? - Its a map. 4c: - Hi, Alice! Whats this in English? - Its an orange. 與前面單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，更生活化 Section B 1a, 2b: - Whats this in English? - Its a key. - Spell it, please. - K-E-Y. 在Section A的根底上，進(jìn)行了句型擴(kuò)展6、單元教學(xué)的根本設(shè)想： (1) 以詞匯、句型的呈現(xiàn)和口頭操練、聽(tīng)的

35、活動(dòng)為主導(dǎo) (2) 重點(diǎn)：字母(I-R) 和句型的學(xué)習(xí) (3) 難點(diǎn)：元音字母及包含元音字母的單詞發(fā)音 (4) 時(shí)間分配：4-5個(gè)課時(shí)Section A: 2課時(shí)；Section B: 2課時(shí)；self check: 1課時(shí) Thank you!Unit 6 Its raining. 1.教材編寫(xiě)者的主要意圖 通過(guò)本單元聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握描述天氣的根本詞匯及對(duì)天氣的提問(wèn)；學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)某種天氣的喜好并說(shuō)明原因；學(xué)會(huì)表達(dá)在不同的天氣背景下做什么。2、單元話題與學(xué)生生活的關(guān)系 本單元話題是談?wù)搘eather。學(xué)生要學(xué)會(huì)描述和談?wù)撎鞖猓粚W(xué)會(huì)表達(dá)現(xiàn)在進(jìn)行和發(fā)生的動(dòng)作。情感目標(biāo)是通過(guò)

36、學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撌澜绺鞔蟪鞘械奶鞖鉅顩r以及描述在不同的天氣下人們能做什么，了解外國(guó)的天文地理及日常人們通常以談?wù)撎鞖鈦?lái)引出其它話題拉近彼此之間的距離，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3、本單元的詞匯目標(biāo)1重點(diǎn)詞匯：rain, raining, snow, snowing, wind, windy, cloud, cloudy, cold, hot, warm, cool, humid(2)詞組：take a photo, Thanks for， look at, have a good time, on vocation,(3)其它：weather, cook, stu

37、dy, lielying, bad, terrible, pretty, heat, relaxed, beach, scarf, group, winter, everyone, man, Moscow, Boston4、句型、語(yǔ)法和交際功能目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)和運(yùn)用-Hows the weather? -Its - Hows it going? -Its (2)學(xué)習(xí)和穩(wěn)固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)-Whatre you/they doing? -You/Theyre5.語(yǔ)言形式的特點(diǎn)(1)單詞;(2)詞組;(3)由how 和what 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及答復(fù)。Section A1a -Hows the weat

38、her? -Its 1c -Hi! Hows the weather in Beijing?-Its2c -Whats Uncle Joe doing? -Hes playing basketball.3a -Hows it going? -Great.3b -Hi, Jeff! This is Bob. -Oh, hi, Bob. Hows the weather there? -Not bad. -Hows the weather there? -Terrible. Its windy.SectionB 1b -Hows the weather? -Its hot. 2c-Hi! Hows

39、 it going? -Hello! Oh, great! What are you doing?6、本單元教學(xué)的根本設(shè)想(1)以詞匯、句型的呈現(xiàn)和聽(tīng)、說(shuō)、讀為主導(dǎo)。(2)重點(diǎn)：a.學(xué)習(xí)并掌握詞匯及形容詞變名詞的規(guī)律;b.熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài);c.學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)不同天氣的不同態(tài)度及原因。(3)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)描述人們?cè)诓煌奶鞖饫锼龅母鞣N活動(dòng)。(4)時(shí)間分配：6個(gè)課時(shí)Section A:3課時(shí)Section B:2課時(shí)Self-check:1課時(shí)Thank you!6Qq0Kk%DdXx7Rr1Ll*FfZy8Ss2Mm(Gg#AaUu4Nn)Hh!BbVv5Pp+Ji$CcWw6Qq0Kk&EeXx

40、7Rr1Ll*FfZz9Ts2Mm(Gg#AaUu4Oo)Hh!BbVv5Pp+Jj%CcWw6Qq0Kk&EeYy7Rr3Nn)Hh!BbVv5Po-Ii$CcWw6Qq0Kk&DdXx7Rr1Ll*FfZz8Ss2Mm(Gg#AaUu4Nn)Hh!BbVv5Pp+Ji$CcWw6Qq0Kk&EeXx7Rr1Ll*FfZz9Ts2Mm(Gg#AaUu4Oo)Hh!BbVv5PHh!BbVv5Po-Ii$CcWw6Qq0Kk%DdXx7Rr1Ll*FfZy8Ss2Mm(Gg#AaUu3Nn)Hh!BbVv5Pp+Ji$CcWw6Qq0Kk&EeXx7Rr1Ll*FfZz9Ts2Mm(Gg#Aa

41、Uu4Oo)Hh!BbVv5Pp+Jj%CcWw6Qq0Kk&EeYy7Rr1Ll*FfZz9Tt3Mm(Gg#AaUu4Oo-Ih!BbVv5Pp+Jj%DdXw6Qq0Kk&EeIi!BbVv5Pp+Jj%DdXw6Qq0Kk&EeYy8Ss2Ll*FfZz9Tt3Nn)Hg#AaUu4Oo-Ii$CcVv5Pp+Jj%DdXx7Rq0Kk&EeYy8Ss2Mm*FfZz9Tt3Nn)Hh!AaUu4Oo-Ii$CcWw5Pp+Jj%DdXx7Rr1Lk&EeYy8Ss2Mm(GgZz9Tt3Nn)Hh!BbVu4Oo-Ii$CcWw6Qq+Jj%DdXx7Rr1v4Oo-Ii$CcWw6

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43、q0Kk&EeYy7Rr1Ll*FfZz9Tt3Mm(Gg#AaUu4Oo-Ih!BbVv5Pp+Jj%D(Gg#AaUu4Oo-Ii!BbVv5Pp+Jj%DdXw6Qq0Kk&EeYy8Ss1Ll*FfZz9Tt3Nn)Hg#AaUu4Oo-Ii$CcVv5Pp+Jj%DdXx7Rq0Kk&EeYy8Ss2Mm*FfZz9Tt3Nn)Hh!AaUu4Oo-Ii$CcWw5Pp+Jj%DdXx7Rr1Kk&EeYy8Ss2Mm(GfZz9Tt3NFfZz9Tt3Nn)Gg#AaUu4Oo-Ii$CbVv5Pp+Jj%DdXx7Qq0Kk&EeYy8Ss2Ml*FfZz9Tt3Nn)Hh!Aa

44、Uu4Oo-Ii$CcWw5Pp+Jj%DdXx7Rr1Kk&EeYy8Ss2Mm(GfZz9Tt3Nn)Hh!BdXw6Qq0Kk&EeYy8Ss1Ll*FfZz9Tt3Nn)Gg#AaUu4Oo-Ii$CcVv5Pp+Jj%DdXx7Rq0Kk&EeYy8Ss2Mm*FfZz9Tt3Nn)Hh!k&EeYy8Ss2Mm(FfZz9Tt3Nn)Hh!BaUu4Oo-Ii$CcWw6Pp+Jj%DdXx7Rr1Lk&EeYy8Ss2Mm(GgZz9Tt3Nn)Hh!BbVu4Oo-Ii$CcWw6Qq+Jj%DdXx7Rr1Ll*FeYy8Ss2Mm(Gg#AaTt3Nn)Hh!BbVv5Po

45、-Ii$CcWw6Qq0Kk%DdXx7Rr1Ll*FfZi$CcWw6Qq0Kk&DdXx7Rr1Ll*FfZz8Ss2Mm(Gg#AaUu4Nn)Hh!BbVv5Pp+Ji$CcWw6Qq0Kk&EeXx7Rr1Ll*FfZz9Tt2Mm(Gg#AaUu4Oo-Hh!BbVv5Pp+Jj%DcWw6Qq0Kk&EeYy8Rr1Ll*FfZz9Tt3Nm(Gg#AaUu4Oo-Ii!Uu4Nn)Hh!BbVv5Pp+Ji$CcWw6Qq0Kk&EeXx7Rr1Ll*FfZz9Ts2Mm(Gg#AaUu4Oo)Hh!BbVv5Pp+Jj%CcWw6Qq0Kk&EeYy8Rr1Ll*FfZz9T

46、t3Nm(Gg#AaUu4Oo-Ii!BbVv5Pp+Jj%DdXw6Qq0Kk&EeYy8Ss1Nn)Hh!BbVv5Pp+Ji$CcWw6Qq0Kk&EeXx7Rr1Ll*FfZz9Ts2Mm(Gg#AaUu4Oo-Hh!BbVv5Pp+Jj%DcWw6Qq0Kk&EeYy8RrVv5Pp+Jj%DdWw6Qq0Kk&EeYy8Sr1Ll*FfZz9Tt3Nn(Gg#AaUu4Oo-Ii$BbVv5Pp+Jj%DdXx6Qq0Kk&EeYy8Ss2Ll*FfZz9Tt3Nn)Hg#AaUu4Oo-Ii$CcWv5Pp+Jj%DdXx7Rr0Kk&EeYy8Ss2Mm(FfZz9Tt3Nn)

47、Hh!Tt3Nm(Gg#AaUu4Oo-Ii$BbVv5Pp+Jj%DdXx6Qq0Kk&EeYy8Ss2Ll*FfZz9Tt3Nn)Hg#AaUu4Oo-Ii$CcVv5Pp+Jj%DdXx7Rq0Kk&EeYy8Ss2Mm*FfZz9Tt3Nn)Hh!AaUu4Oo-Ii$CcWw6Pp+Jj%DdXx7RaUu4Oo-Ii$CcWw6Pp+Jj%DdXx7Rr1Ll&EeYy8Ss2Mm(Gg#z9TdXx7Rr1Ll&EeYy8Ss2Mm(Gg#A9Tt3Nn)Hh!BbVv5)Hh#AaUu4Oo-Ii$CcWv5Pp+Jj%DdXx7Rr0Kk&EeYy8Ss2Mm(GfZz9Tt

48、3Nn)Hh!BbUu4Oo-Ii$CcWw6Qp+Jj%DdXx7Rr1Ll&EeYy8Ss2Mm(Gg#z9Tt3Nn)Hh!BbVv4Oo-Ii$CcWw6Qq0Jj%n)Hh!BbVv5Oo-Ii$CcWw6Qq0Kj%DdXx7Rr1Ll*FfYy8Ss2Mm(Gg#AaUu3Nn)Hh!BbVv5Pp+Ii$CcWw6Qq0Kk&EdXx7Rr1Ll*FfZz9Ss2Mm(Gg#AaUu4On)Hh!BbVv5Pp+!BbVv5Oo-Ii$CcWw6Qq0Kj%DdXx7Rr1Ll*FfYy8Ss2Mm(Gg#AaUt3Nn)Hh!BbVv5Pp-Ii$CcWw6Ss2Mm(GfZ

49、z9Tt3Nn)Hh!BbUu4Oo-Ii$CcWw6Qq+Jj%DdXx7Rr1Ll*EeYy8Ss2Mm(Gg#A9Tt3Nn)Hh!BbVv5Oo-Ii$CcWw6Qq0Kj%DdXx7Rr1Ll*FfYy8Ss2MmQq0Kk%DdXx7Rr1Ll*FfZy8Ss2Mm(Gg#AaUu3Nn)Hh!BbVv5Pp+Ii$CcWw6Qq0Kk&EeXx7Rr1Ll*FfZz9Ts2Mm(Gg#AaUu4Oo)Hh!BbVv5Pp+Jj%CcWw6Qq0Kk&EeYy7RbVv5Pp+Jj%DcWw6Qq0Kk&EeYy8Rr1Ll*FfZz9Tt3Nm(Gg#AaUu4Oo-Ii!BbVv5Pp+Jj%DdXw6Qq0Kk&EeYy8Ss2Ll*Ff!BbVv5Pp+Jj$CcWw6Qq0Kk&EeYx7Rr1Ll*FfZz9Tt2Mm(Gg#AaUu4Oo-Hh!BbVv5Pp+Jj%DcWw6Qq0Kk&EeYy8Rr1Ll*FfZz9Tt3Nm(Gg#AaUu4Oo-Ii$BbVv5Pp+Jj%DdXx6QJi$CcWw6Qq0Kk&EeXx7Rr1Ll*FfZz9Ts2Mm(Gg#AaUu4Oo-Hh!BbVv5Pp+Jj%DcWw6Qq0Kk&EeYy8Rr1Ll*FfZz9Tt3Nm(Gg#AaUu4