第6課《花花衣》教學設計（教科版小學美術一年級下冊）

1、部編版三年級語文下冊教學設計人教版小學美術一年級上冊教學設計 4/4人教版小學美術一年級上冊第6課 花花衣教學設計教學導航【教材分析】本課是一節(jié)“設計應用”課。寶雞是馬勺社火臉的發(fā)源地，馬勺臉譜形式多樣，資源豐富所以本課的編寫主要是以了解、簡單設計繪制作馬勺社火臉譜為，主，通過讓學生親身實踐感受，從而更加深入的了解到馬勺社火臉譜獨特的藝術魅力，并且讓小組運用小劇本角色扮演的形式以此來增強學生對家鄉(xiāng)這門獨有的非物質文化遺產(chǎn)項目的熱愛和傳承精神?！緦W情分析】小學低段學生，在造型設計方面的思維還比較薄弱，隨著知識的增長和認知能力的發(fā)展，他們在對新的形式的美術形式特別好奇和感興趣。對于“設計應用”領域

2、，應逐步要求學生對新的美術形式進行簡單的形式分析，從對形色的認識、生活中的應用，到整個物品的最終呈現(xiàn)，來表達自己對設計出的物品的認識和感受。根據(jù)本節(jié)課教材分析，雖然是“設計應用”課，但學習也需從文化背景、設計理念、生活應用、設計表演等方面入手，設計作品要基于較強的表現(xiàn)能力。從作品的材料、造型、色彩等方面分析，由表現(xiàn)形式到寓意理解，達到精神升華，實現(xiàn)由外而內的藝術內化過程。并創(chuàng)新實踐同時發(fā)表個人感受，初步具備藝術鑒賞能力。【教學目標】知識目標：讓學生觀察、感受動物斑紋的自然之美，了解并分析不同動物斑紋的造型元素點、線條、形狀、色彩、肌理等，學會表現(xiàn)“花衣裳”的美術語言。能力目標：利用卡紙、剪刀、

3、畫筆等工具和材料，通過剪貼、繪畫、刻、刮等手法改變動物的斑紋的形狀或色彩，創(chuàng)新表現(xiàn)動物的“花衣裳”。情感目標：在學習中建立愛護、保護動物的意識，在學會美化生活。【教學重點】發(fā)揮創(chuàng)意想象，嘗試改變動物斑紋的形狀（點、線、面）或改變動物斑紋的色彩，用剪貼、繪畫、刻、刮等方法表現(xiàn)動物的斑紋?！窘虒W難點】給動物穿上“花衣裳”，并通過對比發(fā)現(xiàn)動物“花衣裳”的美?！窘虒W準備】教師（課件及示范材料）學生（紙張，畫筆）【課時安排】1課時教學過程一、導入新課1.談話：（出示圖片）在這個大自然中生活著許多可愛的小動物，它們都是人類的好朋友，今天呀，森林里要開一個服裝設計大賽，想請同學們來幫忙，你來給小動物們設計一

4、套美麗的花衣裳，看看誰能夠在這次服裝大賽中獲獎。2.揭題：美麗的花衣裳。二、學習新知1.猜一猜（出示動物身上的花紋圖片）這是誰的衣服？花紋是什么形狀的？有哪些顏色？梅花鹿、斑點狗點狀紋（點）老虎、斑馬條形紋（線）長頸鹿、龜、魚塊狀紋（面）蝴蝶五顏六色2這些小動物你們認識嗎?(出示青蛙、變色龍圖片)你知道這些動物身上的花紋和顏色有什么作用嗎？3.師：這些動物身上的顏色跟周圍環(huán)境的顏色類似，這種顏色叫做保護色。沙漠里的動物大多都是以微黃的“沙漠色”作為他們的保護色，如駱駝、蜥蜴、蛇，在北極，可愛的北極熊和北極狐都披著一身白色的皮毛，使得它們與雪地融為一體。這些保護色能讓動物更好的保護自己,也方便自己捕捉獵物。4.小結：通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)動物身上有許多美麗的點、線、面、色。三、示范引領1.欣賞作品：體會作品的表現(xiàn)方法。2.教師示范：這么多的小動物都穿上了花衣裳，可是還有一個小動物在傷心呢。你能和老師一起為這個動物設計衣裳嗎？邊示范邊講解步驟：畫外形添花紋涂色彩。3.學生創(chuàng)作：小動物們馬上要趕著去森林參加服裝大賽了，請趕快給你喜歡的小動物設計花衣裳吧!四、展示作品1.展示評價：舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，教師、同學輔以點評。2.教學小結：今天我們?yōu)樾游飩冊O計了美麗的花衣