第21課南方經濟的發(fā)展教案

1、第21課 南方經濟的發(fā)展教師：蓋紅玉 職稱：中二【內容標準】說出人口南遷和民族交往促進了江南開發(fā)的史實。教學目標知識與能力 知道南方經濟發(fā)展的原因和表現(xiàn)。過程與方法 分析史實，知道三國兩晉南北朝時期是南方經濟發(fā)展時期。 閱讀課文并組織活動，了解南方經濟發(fā)展的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)自主學習和互助合作的能力。探究南方經濟發(fā)展的原因，培養(yǎng)獨立思考的能力。情感態(tài)度與價值觀 了解人口南遷是一個艱辛困苦的過程。認識到和平安定是人民的共同追求，是經濟發(fā)展的客觀條件。 了解勞動人民在開發(fā)江南經濟中的作用，認識到社會進步是人民群眾推動的。教材分析三國兩晉南北朝時期，北方的戰(zhàn)亂和南方的相對安定使得北方人口大量南遷。這不僅

2、促進了民族匯聚，也使南方經濟得到空前發(fā)展。為國家的重新統(tǒng)一和繁榮昌盛以及經濟重心的南移奠定了基礎。本課圍繞南方經濟發(fā)展這一核心內容，分析了原因及表現(xiàn)。教學重點：南方經濟的發(fā)展教學難點：南方經濟發(fā)展的原因學情分析這節(jié)課的教學對象是七年級學生。他們的求知欲強，喜歡聽、講故事，樂于合作，敢于發(fā)表自己的觀點。但由于認知能力有限，對于南方經濟發(fā)展原因的分析有一定難度。因此在課堂上，要發(fā)揮他們的長處，對于一些容易理解的、感性的知識讓他們自主學習、小組活動。而對于有一定深度的史料和問題則以探究為主，培養(yǎng)他們的分析、理解能力。教學準備教師準備制作多媒體課件學生準備搜集相關的歷史典故和歷史成語課時安排：1課時教

3、學方法：講授法、討論法教學過程一、唐詩導入、創(chuàng)設情景多媒體展示古詩江南春。學生朗誦。師：杜牧眼中的江南，溫婉柔美。只是不知道杜老先生可曾想到 ：在歷史上，他筆下的這片繁華盛地卻曾是那樣的荒涼與落后。它邁開大步向前發(fā)展是在三國兩晉南北朝時期。這一時期，政權分立，民族匯聚，南方經濟大發(fā)展。今天 ，就讓我們走進那久遠的歷史，來到那片溫潤的土地，去看看三國兩晉南北朝時期南方經濟的發(fā)展第21課南方經濟的發(fā)展（板書）。一、江南經濟的發(fā)展1、對反映不同時期南方經濟狀況的史料進行分析。培養(yǎng)處理信息的能力。展示地圖，讓學生指出南方和北方的分界線秦嶺-淮河一線、 區(qū)分南方和江南的地理范圍、找出南北方的兩條大河：北

4、方黃河、南方長江。黃河和長江都是我們的母親河，這兩大河流域都孕育了中國最古老的文明。但在發(fā)展的歷程中，它們的腳步是不一樣的。下面我們來看幾則材料，它們分別反映了秦、漢、三國兩晉、南朝這幾個不同時期的南方經濟狀況。展示秦朝四十七郡圖，學生觀察地圖，思考：北方的郡的數(shù)目遠遠多于南方，說明了什么問題？ 北方人口稠密、經濟繁榮；南方地廣人稀、經濟落后。閱讀課本111頁材料閱讀：漢書對江南經濟的描述：“江南地廣或火耕水耨。民食魚稻,以漁獵山伐業(yè)。飲食還給，不憂凍餓，亦亡千金之家?！睂W生翻譯本段文字。思考：漢朝時期江南經濟和北方相比有哪些不同？ 通過耕作方式和謀生手段的對比，認識到漢朝時南方經濟落后于北方

5、。展示三國兩晉時期瓷器圖片(羊尊、豬圈、雞籠、羊圈)。思考：這些瓷器反映了當時南方經濟出現(xiàn)了什么新情況? 三國兩晉時期，南方已經飼養(yǎng)家禽家畜了，手工業(yè)也取得了很大成就，說明南方經濟較秦漢時期有了很大進步。閱讀課本112頁宋書所描寫的南朝時期的江南。 閱讀完以上反映不同時期江南經濟狀況的材料后，進行總結：秦漢時期，南方經濟遠遠落后于北方；到了三國兩晉南北朝時期，南方經濟逐步發(fā)展。2、在學習“南方經濟發(fā)展的表現(xiàn)”時，教師指出南方經濟的發(fā)展表現(xiàn)在三個方面：農業(yè)、手工業(yè)和商品經濟的發(fā)展?；顒樱簩W生分為兩組，分別閱讀課文中關于農業(yè)、手工業(yè)和商品經濟的內容，再設計活動，將所掌握的內容展示給大家。這一過程不

6、僅是學生之間的互助合作，師生之間也應互動。教師可以給予解疑和指導，也可以參加到活動中，達到“教學相長”的目的?；顒咏Y束后，每小組再派一位代表寫出板書。 農業(yè)的發(fā)展手工業(yè)的發(fā)展商品經濟的發(fā)展開辟湖田 改進耕作技術興修水利 農作物品種增多 飼養(yǎng)家禽、家畜紡織業(yè)：技術進步冶鑄業(yè)：發(fā)明灌鋼法制瓷業(yè)：青瓷燒制技術高 造船業(yè)：造船技術發(fā)達商品經濟初步發(fā)展城市繁榮人口眾多 3、 對于“南方經濟發(fā)展的原因”這一問題，組織學生看書、討論，進行探究式學習。想一想南方地區(qū)的自然條件一直都很優(yōu)越，但為什么到了三國兩晉南北朝時期，經濟才快速向前發(fā)展呢？生思考、討論，師將學生的回答逐條寫在黑板上。大致如下： 北方戰(zhàn)亂頻繁

7、，南方比較安定，大量人口南遷，和南方人民一起開發(fā)南方，統(tǒng)治者為了鞏固統(tǒng)治，采取了一些有利于經濟發(fā)展的措施。同學們說到北方戰(zhàn)亂頻繁，自東漢末年以來，北方有哪些大的戰(zhàn)亂呢？ 東漢末年：軍閥混戰(zhàn) 西晉后期：西北少數(shù)民族向中原推進北方人民南遷二、人口南遷展示南遷移民分布圖，判斷他們南遷到了哪些地區(qū)。 西線進巴蜀地區(qū)、中線進兩湖和江西地區(qū)、東線進江浙地區(qū)。僅從西晉末年到南朝初期，南下的北方人口就有近百萬。這其中有尋常百姓，也有世家大族，祖逖就率領全族舉家南遷。有幾個成語就出自他的事跡，是什么呢？ 聞雞起舞、中流擊楫、枕戈待旦 簡要介紹祖逖的事跡。祖逖的所作所為表達了南遷人民的愿望：希望有一天能收復中原、

8、重回故土。但是，由于當時統(tǒng)一的條件還不成熟，這個愿望是那么難以實現(xiàn)。南遷的道路充滿艱辛，有的人甚至付出了生命的代價。不過，到達南方的人，都為南方經濟的發(fā)展作出了貢獻。思考大批北方人民南下，給南方經濟帶來什么影響？ 補充了大量的勞動力；帶來了先進的生產技術和生產工具；南北方人民共同努力，開發(fā)南方。各抒己見：如果你生活在當時的北方，你會選擇南遷嗎？如果當時你有一盞阿拉丁神燈，它可以滿足你的一個愿望，你會要什么？ 通過討論，學生從情感方面認同和平與安定是人民的共同追求?？墒牵y(tǒng)治者去偏偏要發(fā)動戰(zhàn)爭。我們來看東晉時的淝水之戰(zhàn) 。三、淝水之戰(zhàn)展示淝水之戰(zhàn)地圖和遺址圖片 思考：從這些圖片中，你能夠得到哪些

9、與淝水之戰(zhàn)相關的信息？ 時間：383年；地點：壽陽，今壽縣；交戰(zhàn)雙方：前秦東晉說出和淝水之戰(zhàn)相關的成語：投鞭斷流、草木皆兵、風聲鶴唳戰(zhàn)爭的結果東晉勝利。東晉的勝利對南方經濟的發(fā)展有什么重要意義？ 東晉淝水之戰(zhàn)的勝利，再一次阻止了游牧民族南下，使南方經濟發(fā)展的進程沒有被打斷?？偨Y三國兩晉南北朝時期南方經濟發(fā)展的原因（出示課件) .自然條件優(yōu)越 戰(zhàn)亂較少，社會較安定。淝水之戰(zhàn)東晉勝利，保證了南方的安定。大量人口南遷 4南北人民的辛勤勞動統(tǒng)治者采取了一些有利于經濟發(fā)展的措施四、課堂小結1、通過這節(jié)課的學習，你有何收獲？ 學生自由發(fā)言。 通過學生回答，不僅讓他們回顧本課的知識，更讓他們的價值觀得到升華

10、。2、用表格歸納和順口溜的形式總結本課內容，便于學生記憶。南方經濟發(fā)展的原因南方經濟發(fā)展的表現(xiàn)1.自然條件優(yōu)越2.戰(zhàn)亂較少，社會較安定。淝水之戰(zhàn)東晉勝利，保證了南方的安定。3.大量人口南遷4.人民的辛勤勞動5.統(tǒng)治者采取了一些有利于經濟發(fā)展的措施農業(yè)的發(fā)展開辟湖田改進耕作技術興修水利農作物品種增多飼養(yǎng)家禽、家畜手工業(yè)的發(fā)展紡織業(yè)：技術進步冶鑄業(yè)：發(fā)明灌鋼法制瓷業(yè)：青瓷燒制技術高 造船業(yè)：造船技術發(fā)達商品經濟的發(fā)展商品經濟初步發(fā)展城市繁榮人口眾多順口溜：人口南遷補勞力，還有工具和經驗，淝水之戰(zhàn)游牧敗，南方發(fā)展未打斷，主要原因上兩點，南方經濟得發(fā)展，江南地區(qū)發(fā)展快，農業(yè)手工不一般。教師總結：今天我

11、們學習了三國兩晉南北朝時期南方經濟的發(fā)展，在此之后，南方經濟不斷向前發(fā)展，為隋的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。到了南宋時期，經濟重心移到南方。練習：1、東晉南朝江南地區(qū)經濟得以迅速開發(fā)的主要原因是：（C）A、南方生產工具先進 B、南方自然條件好 C、北方農民南遷 ，帶來先進的生產技術D、南朝統(tǒng)治者施行仁政 2、秦漢時期，我國經濟重心在（ D ）A 西北 B 西南 C 南方 D 北方3、從（ A ）起，形成我國古代歷史上時間最長、規(guī)模最大的一次人口流動高峰。A 東漢末年 B 西漢 C 秦朝 D 西周談古論今：在我國進行社會主義現(xiàn)代化建設的今天，我們身邊有沒有人口流動現(xiàn)象？這些人口流動對經濟發(fā)展有什么作用？積極影響：促進城市和東部經濟的發(fā)展；增加貧困人口的收入；在一定程度上提高農村人口素質負面影響：農村和城市、東部和西部貧富差距加