論體育課程新課標下健身功能的正反饋

1、論體育課程新課標下健身功能的正反應論文聯(lián)盟.LL.編輯。摘要：傳統(tǒng)的體育教學大綱是以學科體系為中心，表述本學科的知識點與技能要求，而體育課必須面向全體學生，把安康教育落到實處。體育新課標應以健身為目的，選擇激發(fā)和保護學生體育興趣的教學內(nèi)容，采用開放的教學形式，以促進體育課程健身功能的正反潰關鍵詞：健身功能；新課標；正反應傳統(tǒng)的中小學體育教學大綱是以本學科體系為中心，代寫論文以體育知識技能為中心。體育課教學內(nèi)容的設置大都側(cè)重于競技運動工程，技術難度大，練習過程重復、繁瑣，體育課教學內(nèi)容非常單調(diào)，使教學對象深感枯燥和乏味，體育課堂缺乏活潑愉快的運動氣氛，學生們常用消極的不參與身體活動，用站課或隨意

2、活動形式施行心理防衛(wèi)。體育課堂教學以科學的身體練習為根本手段，鍛煉學生身體，增強體質(zhì)；體育課教學假如學生不積極地參與鍛煉，就無法使安康教育、思想教育落到實處，必然對健身帶來負反潰為此，我們采用調(diào)查法和實驗法，摸清學生在傳統(tǒng)體育課教學中所反映的消極學習態(tài)度真正原因，以求更好地在執(zhí)行現(xiàn)行中小學體育課程新課標下健身功能的正反潰一、體育課教學負面因素由來傳統(tǒng)的體育教學以傳授知識技能為主，課程教學內(nèi)容過多的重復，形成單調(diào)的技能學習，課堂上缺乏激情、積極主動的歡快的學習氣氛，它長期影響著學生學習的積極性，致使學生對體育課程學習有什么要求，想些什么等心理動態(tài)，老師一概不知。除這些主觀原因以外，還有許多客觀的

3、社會因素，同樣對學消費生負面影響。隨著現(xiàn)代社會科學技術的開展，不僅促進社會經(jīng)濟的繁榮，進步人們的生活程度，而且改變了人們的工作和生活方式。交通便利替代了徒步和長途跋涉，現(xiàn)代化的消費程序替代了繁重的體力勞動，它卻給現(xiàn)代人的安康帶來負面影響，尤其現(xiàn)代化都市生活，使越來越多的獨生子女養(yǎng)成懶動行為。在體育課的身體練習中，學生們普遍不樂意跑步。據(jù)2000年國家五部(局)對722歲青少年體質(zhì)進展的調(diào)查，其結果學生的體質(zhì)呈下降趨勢，尤其是耐力素質(zhì)下降非常顯著。造成學生體能下降原因前三位因素為：體育鍛煉缺乏，占567；睡眠缺乏，占503；精神緊張，占28。而學生身體鍛煉缺乏的主觀原因又表如今：怕苦怕累的占54

4、5；認為無自己喜歡的運動工程占515。為了很好地把握本校學生的體質(zhì)狀況，本課題組對實驗對象，制定了同樣的相關類型的調(diào)查問卷，通過學生反應的數(shù)據(jù)信息，進一步反映出本校學生對體育課程學習所持的心態(tài)與全國中學生心理活動根本一致。青少年學生不參與運動的原因主要是怕累。通過數(shù)據(jù)處理，筆者發(fā)現(xiàn)本院實驗學校學生，對體育學習的消極心態(tài)首要原因是懶動，占人數(shù)4293一5722。青少年本來是熱愛身體活動的，但為何現(xiàn)代青年都不愿參與體育活動?據(jù)問卷統(tǒng)計，怕累、怕出汗或不愿活動的人均屬懶動行為。這種懶動行為，不僅需要加強對學生自身的安康教育，而且還必須加強對家庭和全社會的安康教育，使全社會都來關注對青少年的智力與體力

5、教育，配合學校體育教育，鼓勵青少年積極地參與體育運動，增進學生安康。二、體育與安康課程改革必須圍繞其健身性(一)執(zhí)行新課標必須堅持“安康第一的指導思想。體育與安康課程新課標，把安康作為體育教學的指導思想。代寫畢業(yè)論文首先必須全力加強對學生的安康教育，使學生以及社會各界人士，充分認識到現(xiàn)代化消費和生活方式的變化所造成的體力活動減少和心理壓力增大，給現(xiàn)代人的安康帶來的負面影響。據(jù)全國22個省市青年心理安康調(diào)查顯示，我國有3000萬青少年心理上處于亞安康狀態(tài)。尤其是現(xiàn)代都市生活，使越來越多的獨生子女養(yǎng)成了懶動行為，因此導致了青少年的有機體新陳代謝的同化與異化作用的失衡。據(jù)資料顯示，自1985年以來，

6、中國學生體質(zhì)連續(xù)18年呈下降趨勢。尤其是2000年以來，618歲的城市學生，肥胖者高達15，甚至某些學校的肥胖生比例打破30。學生體質(zhì)下降的根本原因是懶動，不愿參加體育活動，這必然導致學生耐力素質(zhì)嚴重下降。要使學生身心獲得安康，首先要解決的問題，就是如何激活學生參與體育學習的積極性和主動性，這是目前中學體育課程改革的前導課題。要落實安康第一的指導思想，首先必須在課程目的統(tǒng)一下進展課程設計，教學內(nèi)容要科學的選擇，并加以施行和評價要親密聯(lián)絡生理、心理、衛(wèi)生保健等平安知識，構建新的課程體系，力求把安康落到實處，進展全面教學改革。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(二)激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。終身

7、體育，是指一個人終身進展體育鍛煉與承受體育教育。廣義些說，由于每個人涉足體育鍛煉早晚不同，只要長期堅持鍛煉的體育人口皆可稱為終身體育者它既是長期承受體育教育的表達，也是經(jīng)過體育理論體驗體育活動情感，掌握、檢驗體育理論知識與技能技術和增強體質(zhì)的過程。圍繞培養(yǎng)學生終身體育意識，正確確立體育課程的內(nèi)容后，激發(fā)學生學習的興趣就成為重要的課題。德國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。因此說興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。通過課題組問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生們最喜歡的工程為球類，占62；喜歡游戲的人占573。這正說明球類工程符合學生學習欲望

8、和心理需求，而傳統(tǒng)枯燥的技術教學，以及身體技術訓練難以到達這種愉悅感。因此，在教學過程中，老師要研究學生的學習欲望和心理需要，運用行之有效的手段和方法，開展思維，培養(yǎng)學生的活動才能，激發(fā)學生運動情操。教學中把根本技能學習、技術類教學包括游戲活動嚴密結合，運用情境教學等方法創(chuàng)設教學情境，激活學生參與體育學習的積極性和主動性。三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣明確新課標是以“安康第一為指導思想，養(yǎng)成學生經(jīng)常體育鍛煉的習慣，從而使體育鍛煉成為學生生活中不可缺少的內(nèi)容和生活方式的重要組成局部。培養(yǎng)學生鍛煉習慣可以從多方面著手，如：宣傳教育與思想發(fā)動、培養(yǎng)對體育活動的興趣愛好、傳授有關的體育理論知識與掌握一

9、定的體育根本技術技能、加強組織管理、建立方案考核制度、運用競賽評比方法等等，筆者認為養(yǎng)成教育重在理論，也就是緊緊圍繞養(yǎng)成學生體育鍛煉習慣這個中心進展體育教育活動，因此體育老師不僅要上好體育課并重視養(yǎng)成教育，而且對學生的課外體育活動、甚至在家庭與假日的體育鍛煉進展指導、推動，指導學生根據(jù)自己的實際情況，自編自練且逐漸完善、比擬科學、實用而能持之以恒的一套健身方案，使學生逐漸養(yǎng)成體育鍛煉習慣。如：選擇一二項能長期堅持鍛煉、效果又比擬好的工程練習，再搭配一些全面影響身體的練習，經(jīng)過較長時間探索，掌握了每次、每日與每周鍛煉的合理運動負荷，以及怎樣適應外界環(huán)境的變化等。在形成體育鍛煉習慣的過程中，體育鍛

10、煉者必須做到經(jīng)常性、自然性、適應性、科學性和目的性這“五性。代寫英語論文我國的9年義務教育中，青少年與兒童在校承受9年以上的正規(guī)學校體育教育，按理來說是有可能養(yǎng)成比擬穩(wěn)固的體育鍛煉習慣的。另外，學校體育傳統(tǒng)與風氣的形成，會對學生體育鍛煉習慣的形成與穩(wěn)固起保證作用，對形成學生良好的生活方式會有很好的作用?？傊ㄟ^正確的指導思想和教學內(nèi)容的科學處理，不僅大大地促進了學生科學參與體育學習的自覺性和積極性，而且學生的身體素質(zhì)也有明顯的進步。男生I00米、女生800米有長足進步，已到達相應年齡1617歲全國青少年耐力素質(zhì)標準24727240，89秒的程度。尤其是原身體根底較差的女生，經(jīng)過認真積極鍛煉，成績進步明顯，由28779秒進步到24208秒，可獲得學生體質(zhì)安康標準(高一年級女生評分標準)800米跑16分。學生們的身體素質(zhì)，特別是耐力素質(zhì)的進步，必然導致學生心肺功能性的變化和增強，進步了體質(zhì)安康程度，與此同時也能進步學生文化學習