認(rèn)識(shí)圓柱教學(xué)設(shè)計(jì)-教案_第1頁(yè)
認(rèn)識(shí)圓柱教學(xué)設(shè)計(jì)-教案_第2頁(yè)
認(rèn)識(shí)圓柱教學(xué)設(shè)計(jì)-教案_第3頁(yè)
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教學(xué)設(shè)計(jì)單學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)小學(xué)教學(xué)形式課題名稱認(rèn)識(shí)圓柱學(xué)情分析學(xué)生雖然有計(jì)算直線圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)，但第一次接觸曲線圖形，概念比擬抽象不 容易理解，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法、理解圓周率的含義會(huì)有一定的困難。教材分析本節(jié)課“認(rèn)識(shí)圓柱”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾種平面圖形以及長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué) 的，學(xué)生已具備了一定的空間觀念。教學(xué)通過觀察、想象、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)重占,建立圓柱的正確表象，認(rèn)識(shí)圓柱各局部的名稱及其特征。難點(diǎn)：通過猜測(cè)一驗(yàn)證的過程理解圓柱的側(cè)面展開圖的特征。教學(xué)策略:建議：L信息技術(shù)手段的使用2 .教學(xué)重難點(diǎn)的解決方法教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溫故比照一一引“圓柱”獨(dú)立自主一一學(xué)“圓柱猜測(cè)驗(yàn)證 探“圓柱”1.出示圓。還記得圓是什么圖形 嗎？（平面圖形）.出示柱。老師只要在后面添上 一個(gè)字，馬上就變成立體 圖形了，同學(xué)們猜是什 么？（由圓到圓柱，推想 發(fā)現(xiàn)圓柱是立體圖形。）.想圓柱。相信同學(xué)們都見過圓板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圓柱2個(gè)底面：是完全相同的兩個(gè)圓無數(shù)條高：兩個(gè)底面之間的距離柱，想想印象中

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