2022年冀教版語(yǔ)文五下《七律_長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師精編 優(yōu)秀教案七律 長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)淮安市淮陰第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐兆軍【設(shè)計(jì)理念】七律長(zhǎng)征是毛澤東同志率領(lǐng)紅軍克服重重困難即將到達(dá)陜北，勝利在 望時(shí)，回首長(zhǎng)征所經(jīng)歷的艱難歷程，覺(jué)得一切困難都在掌控之中，都可以等閑視 之，于是激情滿懷，豪情萬(wàn)丈寫下的一首氣勢(shì)磅礴，氣壯山河的格律詩(shī)，再現(xiàn)了 紅軍在長(zhǎng)征中表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。全詩(shī)共四聯(lián)（一 聯(lián)包括上下兩句）， 56 個(gè)字，記載著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共 產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志， 它既是中國(guó)革命的壯麗史詩(shī)， 也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛 明珠。解讀文本時(shí)，可以按照四聯(lián)的順序，抓住主旨，逐句解讀，層層深入，順 理成章。首聯(lián)開(kāi)門見(jiàn)山

2、贊美了紅軍“ 不怕難” ，這是全篇的中心思想，也是全詩(shī) 的藝術(shù)基調(diào)。二、三、四聯(lián)分別從“ 山” “ 水” 兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難，它是 承上文“ 千山” 和“ 萬(wàn)水” 而來(lái)，作者按照紅軍長(zhǎng)征的路線，選取了五個(gè)具有典 型意義的地理名稱，它們都是著名天險(xiǎn)， 高度概括了紅軍長(zhǎng)征途中的 “ 萬(wàn)水千山” 。第四聯(lián)是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)，開(kāi)端直言“ 不怕” ，結(jié)尾壓“ 更喜” ，強(qiáng)化了主題，升 華了詩(shī)旨。 “ 更喜” 承上文而來(lái)，也是對(duì)上文感情的結(jié)束。教學(xué)時(shí)，始終秉承語(yǔ) 文姓“ 語(yǔ)” 的理念，用“ 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫” 的方法，去培養(yǎng)學(xué)生“ 字（識(shí)字）、詞（遣詞）、句（造句）、篇（寫作）的能力，按照讀詩(shī)句解詞語(yǔ)說(shuō)句意

3、悟感情談寫法練背誦的學(xué)習(xí)層次，初步培養(yǎng)學(xué)生具有一般的賞析詩(shī)歌的能 力。筆者預(yù)設(shè)以朗讀、 理解，品析、感悟、延情等方式， 通過(guò)歌曲、 故事、圖片、解說(shuō)、視頻等手段，幫助學(xué)生解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力，提高語(yǔ)言的 表述力、語(yǔ)言的感受力和語(yǔ)言的創(chuàng)造力，從而提高語(yǔ)文的綜合能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字及新詞。2、聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)資料，知道有關(guān)長(zhǎng)征的歷史背景，理解詩(shī)句的意 思。3、反復(fù)地朗讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍藐視困難、不怕?tīng)奚?大無(wú)畏英雄氣概和以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義精神。4、學(xué)習(xí)品析詩(shī)歌的一般方法。5、指導(dǎo)背誦課文。【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句，領(lǐng)悟全詩(shī)表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

4、1、在朗讀中體會(huì)紅軍的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。名師精編 優(yōu)秀教案2、朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)上的高低緩急，抑揚(yáng)頓挫，掌握節(jié)奏的韻律，感悟詩(shī)歌的音 樂(lè)美。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片、書(shū)籍、影視作品等資料，了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的 情況。2、多媒體操作平臺(tái)?！窘谭▽W(xué)法】1、情境教學(xué)法，利用圖片、故事、視頻等多媒體呈現(xiàn)，進(jìn)行情景設(shè)置，激 發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。2、文本賞析法，通過(guò)誦讀、表述、感悟?qū)ξ谋具M(jìn)行解讀，感悟?qū)懛?，體會(huì) 情感。【教學(xué)時(shí)間】 1 課時(shí)【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激情導(dǎo)入 1、播放宋祖英的十送紅軍 MV視頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊看后，說(shuō)說(shuō)有著怎樣的 感受？【設(shè)計(jì)意圖：耳熟能詳?shù)母柙~，優(yōu)美婉轉(zhuǎn)

5、的旋律，真實(shí)的歷史畫面的再現(xiàn)，將學(xué)生帶入到情境之中， 拉近了學(xué)生和文本之間的距離，趣，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容作了鋪墊】能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興（學(xué)情估計(jì)：生“ 好聽(tīng)” 、“ 很優(yōu)美” 、“ 感動(dòng)” 、對(duì)紅軍依依不舍 ）師：這首歌描寫的是紅軍長(zhǎng)征時(shí)老百姓送別紅軍的情景，1934 年 10 月紅軍 從江西瑞金出發(fā)，克服重重困難，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(guò)二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)途跋涉，于 1935 年 10 月到達(dá)陜北根據(jù)地。當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)的中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束，回顧長(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情， 以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的詩(shī)篇，（揭題板書(shū)：七律 長(zhǎng)征）讓我們一同 走

6、進(jìn)毛澤東的七律 長(zhǎng)征，一同走進(jìn)紅軍長(zhǎng)征的歲月。、指名說(shuō)一說(shuō)知道的有關(guān)長(zhǎng)征的故事。、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征， 用 PPT動(dòng)態(tài)演示紅軍長(zhǎng)征線路及長(zhǎng)征途中發(fā)生的重大的歷史 事件 學(xué)生齊讀課題。二、初讀感知 、自己讀這首詩(shī)，根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)生字，把字音讀準(zhǔn)確，并能正確書(shū)寫。逶迤 wiy 磅礴 pngb岷 m n 指名讀，注意正音，讀后聽(tīng)寫?！驹O(shè)計(jì)意圖： 借助拼音識(shí)字寫字， 是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段， 也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的 標(biāo)志性能力，小學(xué)高年級(jí)依然要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力?！棵麕熅?優(yōu)秀教案師范讀（配樂(lè)朗讀）以優(yōu)美動(dòng)情，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂的朗讀感染學(xué)生，。聽(tīng)課文錄音。模仿朗讀，感受朗讀的節(jié)奏、停頓、重音、旋律，把握語(yǔ)調(diào) 上高低緩急

7、。指名讀，比賽讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要“ 以讀為本，讀中感悟” ，格律詩(shī)音韻優(yōu)美，瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)?！俊?、出示自學(xué)要求：（1、借助工具書(shū)，理解詩(shī)中不懂詞語(yǔ)的意思。（2、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句的大意，并用通順連貫的話表述出來(lái)。（3、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（4、記下不懂的問(wèn)題。三、精讀理解，品味賞析。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一聯(lián)：（1、指名讀。（2、說(shuō)說(shuō)對(duì)“ 遠(yuǎn)征、難、萬(wàn)水千山、等閑” 意思的理解。遠(yuǎn)征，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。難，指長(zhǎng)征途中遇到的各種困難 萬(wàn)水千山，“ 萬(wàn)” “ 千” 都是虛數(shù)，形容很多條河，很多座山。等閑，平平常常的意思。只等閑，只當(dāng)著平平常常的事。（

8、3、連詞成句說(shuō)說(shuō)這一聯(lián)詩(shī)句的意思?！緦W(xué)情估計(jì)： 不少學(xué)生可能只局限于把詩(shī)句翻譯出來(lái)，只簡(jiǎn)單的表述為， 紅 軍不怕長(zhǎng)征途中的困難，把萬(wàn)水千山只當(dāng)著平平常常的事?！浚?、誰(shuí)能用自已的語(yǔ)言把意思表達(dá)的更加的具體？【設(shè)計(jì)意圖： 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式組織語(yǔ)言，用擴(kuò)詞擴(kuò)句的方法， 對(duì)詩(shī)句意思進(jìn)行更加具體的表情達(dá)意。以達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。】（5、這兩句贊揚(yáng)了紅軍什么精神？抓住“ 不怕難” “ 等閑” 體會(huì)紅軍不怕 長(zhǎng)征途中任何艱難險(xiǎn)阻的精神。（6、這兩句作者是怎樣表達(dá)這種情感？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬懛ǎㄟ@一聯(lián)是總寫，作者開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明中心。）歸納學(xué)習(xí)方法： 讀詩(shī)句解詞語(yǔ)說(shuō)句意悟感情談寫法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精心指導(dǎo)學(xué)

9、習(xí)第一聯(lián)，總結(jié)學(xué)法，再遷移學(xué)法，由扶到 放，讓學(xué)生自學(xué)二、三、四聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！?、用上述方法，學(xué)習(xí)二、三、四聯(lián) 學(xué)習(xí)第二聯(lián) 指名讀，說(shuō)說(shuō)第二聯(lián)分寫什么？（山），寫了哪兩座山？（板書(shū)：五嶺山、名師精編 優(yōu)秀教案烏蒙山）” 多媒體展示五嶺山脈和烏蒙山的圖片，設(shè)置情境，理解“ 逶迤” 和“ 磅礴” 。 說(shuō)說(shuō)理解詩(shī)句意思，體會(huì)紅軍藐視困難的精神。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？（體會(huì)夸張手法的妙處，“ 逶迤、磅礴” 極言其大，說(shuō)明山勢(shì)之綿延之高大，以示翻越之艱巨；“ 泥丸，細(xì)浪” 極言其小，說(shuō)明 紅軍藐視之，不放在眼里。）學(xué)習(xí)第三聯(lián) 指名讀，說(shuō)說(shuō)第三聯(lián)分寫什么？ （水）哪兩條

10、河？（板書(shū)：金沙江、瀘定橋），多媒體展示金沙江和瀘定橋圖片，對(duì)照?qǐng)D片理解重點(diǎn)詞“ 云崖” 、“ 鐵索”，體會(huì)“ 暖” 、“ 寒” 的深刻含義，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。設(shè)置情境，觀看巧渡金沙 江、飛奪瀘定橋兩段視頻，體會(huì)紅軍機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神。抓住細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩次戰(zhàn)斗場(chǎng)面不同（一個(gè)巧渡， 說(shuō)明紅軍將士的足智多謀，一個(gè)是強(qiáng)取，說(shuō)明了紅軍的英勇無(wú)畏。）。學(xué)習(xí)第四聯(lián) 指名讀，展示岷山圖片， （板書(shū)：岷山）理解“ 三軍” ，說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解?！?更喜” 喜什么？為什么“ 盡開(kāi)顏” ？想象“ 三軍”會(huì)師時(shí)的歡騰場(chǎng)面？ （寫法上，第四聯(lián)回應(yīng)首聯(lián)，以“ 更喜” 呼應(yīng)“ 不怕” 進(jìn)一步深化了主旨。）？

11、說(shuō)一說(shuō) 表達(dá)了作者怎樣的思想感情。體會(huì)紅軍以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義精神。【設(shè)計(jì)意圖：讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、細(xì)細(xì)的體會(huì)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之 一，通過(guò)賞析品味，學(xué)生的閱讀能力會(huì)不斷的得到提高?！克?、指導(dǎo)背誦，感受韻律美。全詩(shī)四聯(lián)八句，偶句押韻，朗朗上口，富有節(jié) 奏和韻律的特色，語(yǔ)調(diào)高低緩急，抑揚(yáng)頓挫，值得誦讀記憶。請(qǐng)同學(xué)們把全詩(shī)背 誦下來(lái)。五、總結(jié)提升，內(nèi)化語(yǔ)言 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)， 而詩(shī)中只選擇了具有典型意義的五幅畫面對(duì)紅軍長(zhǎng)征中的所有困難進(jìn)行了藝術(shù)概括，你能說(shuō)出是哪五幅畫面嗎？ （根據(jù)學(xué)生回答多媒體呈現(xiàn)五幅圖：五嶺山、烏蒙山、金沙江、瀘定橋、岷山）這首詩(shī)表現(xiàn)的 是紅軍藐視困難、機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚?、以苦為?lè)的的大無(wú)畏革命精神，你能在 每個(gè)地名前加一個(gè)動(dòng)詞，恰當(dāng)?shù)孛@五幅“ 征難圖” 嗎？學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流并進(jìn)行板書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖： 精煉的語(yǔ)言表述， 是一個(gè)人語(yǔ)文能力水平的體現(xiàn)，所謂書(shū)越讀越薄，最后能用一句話或一個(gè)詞進(jìn)行概括，即是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界。 通過(guò)品析，學(xué)生把詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化， 轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言， 旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉語(yǔ)言的能 力 ?！课?、作業(yè)毛澤東的詩(shī)詞很多， 都充滿了這種樂(lè)觀