部編版三年級語文下冊 9 古詩三首 教案

1、9古詩三首教學目標1.會認7個生字，會寫11個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫清明。3.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。教學重難點學生能借助注釋了解詩文大意，描述詩中的節(jié)日情景。教學課時3課時第1課時課時目標1.會認2個生字，會寫1個生字。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀古詩元日，并背誦。3.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。（難點）一、情境導入，揭示課題1.課件出示關于春節(jié)的圖片。提問：我們在什么樣的日子會見到這些畫面？你們喜歡這個日子嗎？2.春節(jié)是一年中最熱鬧、最喜慶的日子，而宋代著名文學家王安石，只用了28個字就把這么熱鬧的場面寫出來了。今天，我們

2、就一起來學習古詩元日。（板書：元日齊讀課題，解釋“元”的含義）二、學習元日，感受節(jié)日情景1.學生根據(jù)教師的提示自讀古詩。（出示自讀要求：讀準字音；讀通句子；讀準節(jié)奏）2.指名讀，師生評議，糾正字音。3.再讀，教師指導，劃分朗讀節(jié)奏。爆竹/聲中/一歲除，春風/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。（1）教師范讀。（2）指名讀，讀出詩的節(jié)奏。（3）齊讀。邊讀邊想：這首詩描繪了古人過春節(jié)的幾個畫面？（3個畫面）4.我們先來看第一個畫面：“爆竹聲中一歲除”。（齊聲讀）(1)你知道為什么要放爆竹嗎？（古人燃放爆竹是為了驅除邪魔鬼怪，以求得新年的安寧。到了宋朝，人們用鞭炮替代了爆竹,但仍蘊

3、含著美好的祝福，他們希望新年大吉大利。）(2)新年的鞭炮聲告訴我們：舊的一年結束了。從哪個字可以看出來？（除）5.看吧，天上的煙火、亮光，地上的紅爆竹，那一刻，怎能不激動呢？（課件出示相關圖片）（1）齊讀，用快樂、激動的心情朗讀。（2）現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學生交流）（3）你能用一個四字詞語概括這場景嗎？（辭舊迎新、萬象更新、喜氣洋洋）6.生看畫面，師描述：放完爆竹送走舊年，在大年初一一大早，全家人迎著暖洋洋的春風，品嘗新年的第一口酒?。ㄕn件出示：春風送暖入屠蘇）（1）再讀這句，哪一個字值得我們品味？（暖）說說你的理解。（爆竹聲中辭舊迎新的快樂；喝了酒心里暖洋洋；小孩子長大了感到

4、快樂，青年人覺得自己是家里的頂梁柱，心里有了責任感，老年人非常幸福，健康長壽，心里高興。）（2）再讀詩句，讀出你體會到的“暖”。同學們，這是新年美好的第一天！初升的太陽把明亮耀眼的光輝灑向千家萬戶，人們都出門迎接朝陽。迎著紅日，人們喜洋洋地用新桃符換下舊桃符。此時的場景給你怎樣的感覺呢？（溫暖的陽光，生活更有希望）7.課件出示：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（1）指名讀、齊讀。（讀出充滿希望的感覺）（2）從“總把新桃換舊符”這句古詩中，你仿佛看到了什么？(3)指導“符”字的書寫：上下結構，上短下長，第八筆豎稍短些。新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋

5、溢著歡快的氣息。同學們，把你們的感受讀出來吧！第2課時課時目標1.會認3個生字，會寫6個生字。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫清明。3.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。（難點）一、創(chuàng)設情境，導入新課1師：同學們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？（4月5日前后）清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是祭祖、掃墓和踏青出游的日子。唐代詩人杜牧在清明一詩中寫出了清明節(jié)的特殊氣氛，今天，讓我們跟隨詩人去看看吧。（板書：清明）2課件出示詩人簡介。二、初讀古詩，探究初成1自由誦讀，讀準字音，把詩句讀通順，讀出韻味和節(jié)奏。2檢查自學情況：（1）指名朗讀，其他同學認真聽，糾正不準確的發(fā)音，教

6、師相機指導朗讀節(jié)奏。（2）找出難記的字，互相交流，學習識記方法。（3）借助注釋試著理解詩中的詞語和詩句。（學生自主學習，教師點撥）三、品讀欣賞，質疑再探，學習生字1.學習古詩第一、二句。（1）指名朗讀，學生評議，教師指導。（2）課件出示重點詞“清明、紛紛、欲斷魂”的解釋，并配以相應圖片。（3）說說這兩行詩的意思。（清明節(jié)這天細雨紛紛，路上的行人個個失魂落魄的。）（4）指導朗讀，讀出詩句的意境。2.學習古詩第三、四句。（1）說說這兩行詩的意思是什么。（想找人問問哪兒有酒家，牧童用手指向遠處的杏花村。）（2）想象當時的情景（雨紛紛，欲斷魂，遙指，杏花村），有感情地朗讀，讀出詩句的意境。3.教師范讀

7、，感受古詩的韻律。4.思考：整首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（懷念逝世的親人）5.自由朗讀古詩，背誦古詩。6.學生小結學法：解題目知作者釋詩句懂詩意品詩味7.請學生觀察“欲、魂、借、酒、何、牧”這6個生字的特點。（都是左右結構，“魂、借、酒、何”左窄右寬，“欲、牧”左右同寬）8.教師范寫。學生練習，教師巡視指導。第3課時課時目標1.會認2個生字，會寫4個生字。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀古詩九月九日憶山東兄弟，并背誦。3.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。（難點）一、開門見山，引入新課1.讓學生齊讀詩題，引導學生結合注釋說說詩題的意思。（板書：九月九日憶山東兄弟）2.簡介詩

8、人王維。二、自讀古詩，讀準字音1.檢查自學情況：（1）指名朗讀，其他同學認真聽，糾正不準確的發(fā)音。（2）找出難記的字，互相交流，學習識記方法。（3）借助注釋，試著理解詩中的詞語和詩句。（學生自主學習，教師點撥）2.課前我們搜集了有關重陽節(jié)的資料，誰來用一兩句話介紹一下？（簡介重陽節(jié)）三、細讀品味，感悟理解1.出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（1）出示與詩句相對應的圖片，讀完這兩句詩你有什么感受？（2）談話過渡：詩人寫這首詩時，正在長安謀取功名。身處舉目無親的“異鄉(xiāng)”，每逢佳節(jié)，作客他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)懷親之情，就更加強烈了。（3）讓我們帶著思念之情來朗讀吧！（男女生合作讀、小組讀）2.出示：遙知兄

9、弟登高處，遍插茱萸少一人。（1）指名讀、齊讀，教師范讀。（2）這兩句詩的意思是什么？（我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們插戴著茱萸登高，遺憾的是唯獨缺少了我一個人。）3.感受古詩的韻律：古詩文有一個特點，具有韻律美，我們可以通過停頓和重讀把它表現(xiàn)出來。獨在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。4.齊讀古詩九月九日憶山東兄弟，背誦古詩。四、記憶識字，書寫指導1.課件出示會寫字，學生自主識字。2.教師示范，提示重點筆畫：“獨”的部首是“犭”，“異”的上半部分是“巳”。3.學生練習書寫，教師巡視指導。教學板書9古詩三首元日 春節(jié)熱鬧歡快清明 清明節(jié)懷念親人九月九日憶山