2022蘇教版二年級下冊數(shù)學的教案

1、Word - 15 -2022蘇教版二年級下冊數(shù)學的教案 老師備課也應(yīng)當經(jīng)受一個相像的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于老師要能 “學百家，樹一宗”。下面是給大家整理的2022蘇教版二班級下冊數(shù)學教案，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。 2022蘇教版二班級下冊數(shù)學教案1 教學目標 (1)初步熟悉角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。 (2)通過讓同學觀看、操作分析，培育同學的觀看力量、動手操作力量和抽象思維力量，進展同學獨自學習力量和制造意識。 (3)培育同學良好的合作精神。 教學重難點 同學對于角的熟悉往往只是借助于實物停留在感性熟悉階段，對角

2、缺乏系統(tǒng)的熟悉，所以本課時的重點是讓同學形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)同學畫角的方法。 教學工具 ppt課件 教學過程 (一)談話引入課題 1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還熟悉它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(同學回答)今日我們來熟悉圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步熟悉”。今日我們就要學習“角的初步熟悉”。 2、老師板書：角的初步熟悉 (二)聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究 1、師：同學們對角肯定都特別熟識，(放PPT)讓同學看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。 放有關(guān)學校的情景圖的幻燈片讓

3、同學找角。同學一一做答。 2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。 3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有許多角呢?同學們找找看，(請同學來指一指。)同學回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。 4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。 5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕(放PPT)，同學們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。 6、認真觀看，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊

4、組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(老師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?) 7、師：想一想看，角可以怎么畫?要留意什么?(同學回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。) 8，比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問同學，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問同學是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊

5、的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。 9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。 10、折角：讓同學們拿出自己預(yù)備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看同學能否折出角，老師巡察、指導(dǎo)。 (三)鞏固拓展，課外延長 1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(同學指，老師畫弧。) 2、師：我這里還有一個長方形的圖形，假如剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角? 3、師：你能告知同伴們，今日你有哪些收獲嗎? 2022蘇教版二班級下冊數(shù)學教案2 教學目標 1、經(jīng)受從現(xiàn)實生活中發(fā)覺角、熟悉角的過程。 2、熟悉常見的各種角，學會畫角，知道角各部分的名稱。 3

6、、培育同學的觀看力量、初步的動手操作力量及合作意識。 教學重點、難點 1、熟悉角。 2、從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。 教法及學法 教法： 1、創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍，使同學在愉悅的情境中學習數(shù)學學問。 2、在課堂教學中組織同學自己畫角、做角認角。鼓舞同學獨自思索，自主探究和合作溝通，轉(zhuǎn)變老師角色，給同學較大的空間，開展探究性學習，讓他們在詳細的操作活動中進行獨自思索，并與同伴溝通，親身體驗學習勝利的樂趣。 學法： 為了充分發(fā)揮課堂教學中同學主體作用，我遵循循序漸進的教學原則，在上述教學方法指導(dǎo)下，以謎語形式開頭，全員參加，使同學親自動手實踐，合作溝通，并不斷的運用鼓舞性的語言給同學，從

7、而激發(fā)同學的學習愛好。通過一個個問題地解決使同學在不斷的活動中充分利用學具，熟悉角，并會畫角，做角，并且體驗到勝利的樂趣。 教具、學具預(yù)備 1、老師預(yù)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。 2、同學預(yù)備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：今日老師想和大家一起看一段錄像片，下面咱們就一起來觀賞，一邊看一邊想：從錄像中你發(fā)覺了什么? 二、引導(dǎo)探究，學習新知 (一)聯(lián)系實際，找角 (師生一起看錄像“漂亮的校內(nèi)”。突出：門窗上的角、花壇四周的角、操場中場地的角、小伴侶做操時上下肢組成的角) 師：同學們，剛才錄像中播放的是什么地方? 生：我們的學校。

8、 師：哪位同學能說一說你從錄像中發(fā)覺了什么?引導(dǎo)發(fā)覺角。 師：同學們觀看得很認真，在日常生活中許多地方有角，在我們身邊，就有許多物體上有角，你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。 (小組活動：找角) (二)初步感知，指角 師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看?同學匯報。師：老師明白了，同學們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點一個點)，這是個角嗎?引導(dǎo)觀看三角板。想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里爭論一下，再指指看。 (同學活動) 師：哪位同學能指給大家看一看?找同學指一指。 師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了

9、兩條直直的線，也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角)，但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?(老師示范見右圖)。 會指了嗎?在小組里再相互指指。 (三)探究新知 1、感知角。 拿出三角板，看看上面有幾個角?相互指一指，看誰指得好。請一個同學拿三角板到前面指給同學們看。請同學們照樣指一指角。請一名同學，找一個自己最喜愛的角，輕輕地摸摸它的頭，有什么感覺?再摸摸邊，有什么感覺?請同學們在自己的身邊找一找，哪些地方有角?大家一起來做運動，找找角，摸摸角。 2、熟悉角的各部分名稱。 指一個角，這個點叫什么?師板書(頂點)這兩條呢?師板書(邊) 小結(jié)：一個角有幾個頂點、幾條邊?(一個頂點、2

10、條邊) 瞧(課件出示)這些圖形都說自己是角，趕來參與宴會，請你用孫悟空般的火眼金睛幫角爺爺推斷下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?(同學逐個說明理由) 3、折角、做角。 看這是什么?(出示一張圓形紙)你能想方法折出一個角嗎? 生活動：自己用圓片折角、摸角，說說它的頂點和邊，選擇個別同學折的角貼在黑板上。(同學們相互評價) 同學們心靈手巧折出了那么多角，那你能用這樣的小紙片做個角嗎?試試看，小組爭論：怎樣才能使你做的角大一些，怎樣才能使你做的角小一些? 生活動：用小紙條做角，然后小組爭論、匯報。 看一段動畫片吧。角的王國有一個紅角和藍角，它們是一對好伴侶，可是有一天它們吵起來了，為什么呢?請看(課

11、件出示紅角和藍角)從動畫片中你知道了它們?yōu)槭裁闯称饋砹?最終又怎樣了?從這個故事中你明白了什么? 角的大小與它的邊的長短沒有關(guān)系，而是跟角的兩邊分開的程度有關(guān)，角的兩邊叉開的越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小。 4、畫角。我們解決了那么多問題，那能不能把角畫出來呢? 同學活動：畫角，師巡察，指導(dǎo)。 請同學們想一想，你是怎樣畫角的? 師小結(jié)：從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。 三、歸納提高 通過剛才的討論，說一說你有什么收獲?生自由說說，然后全班溝通。 四、作業(yè) 做一做：下面的圖形中各有幾個角，請你把它找出來，說給同桌聽聽。 五、板書 角的初步熟悉 一個頂點，兩條邊 2

12、022蘇教版二班級下冊數(shù)學教案3 在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法時，我雖然留意了學問間的相互遷移，重視了用同學已有的學問基礎(chǔ)構(gòu)建新的學問內(nèi)容，消退了同學對新學問的生疏感，但處理的還是不夠細致，對問題的剖析不夠透徹，對課本的解讀不夠深化，還有就是對同學的豎式書寫的方式習慣要求不夠嚴格，導(dǎo)致錯誤的狀況依舊存在。存在錯誤狀況有： 1、同學抄錯題。在列豎式時將數(shù)字或者運算符號抄錯，導(dǎo)致錯誤率高。 2、同學書寫不規(guī)范。例如個位和個位對齊，十位和十位對齊，同學在書寫時由于不規(guī)范會導(dǎo)致計算時將數(shù)位看錯，造成錯誤;還有就是最底下的橫線必需要求用直尺畫，這樣更加美觀。 3、計算時，尤其是減法運算時，會消失倒減(從

13、高位減起)的狀況。 4、計算時的進位和退位的“1”會常常遺忘計算。 5、等號的后面往往遺忘寫得數(shù)。 面對這些錯誤，我認為重要的是整合錯誤資源。我和同學一起找錯誤，抓典型事例，分析錯誤的所在，是馬虎的錯誤還是方法的錯誤，或者是其他的錯誤。讓同學在作業(yè)中反思自己的錯誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯誤，例如提問“我們從十位算起可以嗎?”勾起同學的思索，避開類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的，但計算題的內(nèi)容究竟有別與其他內(nèi)容的學習，它更要同學養(yǎng)成細心做題的習慣。所以，在糾錯的道路上培育同學的學習習慣也特別重要。 2022蘇教版二班級下冊數(shù)學教案4 【教學目標】 1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)

14、進位加法的算理。 2、把握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法。 【教學重難點】理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。 【教學過程】 一、復(fù)習舊知。 1、回顧。 師：同學們，我們上節(jié)課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都把握了沒?現(xiàn)在老師出幾道題讓同學做，看看你們究竟有沒有學會。板書： 23+45=12+25=24+55=26+13=41+52= 老師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。強調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。 點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調(diào)書寫格式和計算方法。 2、復(fù)習20以內(nèi)的加法計算。 師：同學們，大家曾經(jīng)學過20以內(nèi)的加法，在這里

15、老師帶著大家復(fù)習一遍。 老師口述20以內(nèi)的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，讓同學們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學們在短時間內(nèi)有效地鞏固這些學問，為這節(jié)課所學的進位加法計算打下基礎(chǔ)。 二、教授新知。 1、教學例3。 師：同學們，記得這個單元最開頭的那幅圖么，我們今日所學的學問也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。 在同學讀題的同時板書：“例3、二(1)班和二(3)班一共有多少名同學?” 師：同學們都看完題了沒有?好，現(xiàn)在我們一起來解決這個問題。 老師引導(dǎo)同學審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。 師：現(xiàn)在哪位同學能告知我，這道題怎么列算式呢? 同

16、學舉手回答，老師依據(jù)同學的回答，板書算式：35+37=。 師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計算呢?既然我們已經(jīng)學習了列豎式的方法，為什么不用這個方法來試一下呢?同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。 35 +37 老師邊強調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。 師：同學們跟著老師一起算，應(yīng)當先從個位開頭算，5+7是多少?(同學答：12)我們發(fā)覺，個位上加起來的和大于10了，我們之前學的不進位加法中沒有消失這樣的狀況。現(xiàn)在怎么辦呢?這就是我們今日所要學習的內(nèi)容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢?同學們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計算這個題。 同學看完后，老師加以指引和解說。 師：我們看到，5個小棒

17、和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的方法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5+7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結(jié)果的個位上，這樣，我們的個位就算好了。現(xiàn)在再算十位，十位上3+3得6，但6不是最終的結(jié)果，還應(yīng)當加上之前進上來的那個1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時候還應(yīng)算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結(jié)果就是72。 板書： 35 +317 72 老師解釋清晰計算原理后，繼而強調(diào)進位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點：依舊是各位對齊;加號橫線缺一不行;進的“1”

18、是小小的1而不是點;“1”的位置應(yīng)在下面那個加數(shù)的十位與個位之間。 2、隨堂練習。 師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了進位加法豎式的計算方法。大家都學會了沒有啊?為了檢驗大家究竟有沒有真正把握今日的新學問，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。 56+37=46+24=29+5= 老師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡察，觀看同學做題的狀況，發(fā)覺問題并準時訂正。 師：好，同學們應(yīng)當都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。 老師點評，并準時訂正錯誤，再次強調(diào)進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。 三、課堂作業(yè)。 師：我們今日所學的是100以內(nèi)的進位加法，同學們都把握了沒有?通過老師的講解

19、和練習，信任同學們已經(jīng)基本把握了100以內(nèi)進位加法的計算方法?，F(xiàn)在請同學們拿出作業(yè)本，開頭做作業(yè)，完成教材練習二的4、7、10、11題。盼望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠認真、仔細地寫，寫整齊、寫規(guī)范、寫正確，留意豎式的書寫規(guī)范和計算方法。不要馬虎大意算錯了。 2022蘇教版二班級下冊數(shù)學教案5 【教學目標】 1、使同學在理解的基礎(chǔ)上把握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。 2、培育同學作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。 3、培育同學初步的觀看力量。 【教學重點】在理解的基礎(chǔ)上把握進位加法的筆算方法。 【教學難點】理解“個位滿十，向十位進一”的算理。

20、 【教學過程】 一、復(fù)習預(yù)備。 1、指名同學板演：34+25= 2、口算。 5+78+650+306+2834+957+3 師問：6+28=34你是怎樣想的? (把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。)讓板演的同學口述計算過程。 師問：在筆算列豎式時應(yīng)當留意什么呢?(依據(jù)同學的回答板書) 板書：1、相同數(shù)位對齊。 2、從個位加起。 二、學習新課。 1、導(dǎo)入新課。 師：這節(jié)課學習新的內(nèi)容，(邊說邊板書：35+37=)這道題寫成豎式怎么寫? 生：相同數(shù)位對齊。(老師板書豎式) 師：從哪位加起?(從個位加起) 師：個位5加7等于幾?滿十了嗎?(個位5加7等于12，滿十了) 師：個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今日要學習的新內(nèi)容：進位加法。(老師邊說邊板書課題)