重視兒童感受的體育教學(xué)課件

1、重視兒童感受的體育教學(xué)By Mei-Yao Huang Ph.D教學(xué)觀念 當教師詢問兒童最喜歡的科目為何時，大多數(shù)的兒童會回答體育。若教師在學(xué)期開始時就能滿足兒童對體育課程的期望，那麼，初次的體育課程教學(xué)設(shè)計就顯得格外重要。但是，怎樣的體育內(nèi)容設(shè)計能吸引兒童的注意呢？以下我們分四點來討論教材設(shè)計的方向：學(xué)習(xí)活動能適合每個人 使每個兒童都能參與學(xué)習(xí)的教材是最適合的。例如：簡易的暖身運動。尤其是與運動能力無關(guān)的體育活動，將能激起兒童快樂的學(xué)習(xí)意願。然而，會造成能力差別的運動設(shè)計，反而不適合在學(xué)期剛開始的時候進行，這對於不擅長運動的兒童而言，將會產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的劣等感而變得更孤立。2.從活動中體會運動的

2、快樂活動設(shè)計主要是能讓兒童真正的感受活動身體真是一件很棒的事，大多數(shù)兒童喜歡球類運動的原因，是因為可以體會到團隊合作的感受。所以教師設(shè)計出同心協(xié)力的體育活動教材，可使兒童充分的體會到運動的快樂，這也是體育教師對自己應(yīng)有的期許。運動競賽時，大多數(shù)的兒童會為了榮譽使出全力為團隊奮鬥，透過活動，兒童更能體會到活動身體的成就感，經(jīng)由大家一起流汗的體驗，讓兒童彼此之間有更深一層的默契與了解運動的快樂。 3.從活動中結(jié)交同伴如果體育的活動只有讓部分兒童感受到快樂、開心的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)活動成效是失敗的。兒童是經(jīng)由互相合作的活動過程中，快樂的運動與意識到班級團體的存在。例如：低年級兒童可以透過玩捉迷藏或簡單

3、的團康遊戲，自然而然的結(jié)交到好朋友。遊戲的方式可以分組進行，如果在活動的設(shè)計上加入一些挑戰(zhàn)的項目，更能增加同伴間團結(jié)合作的默契與整體感。4.從活動中體驗成功在體育方面能夠體驗成功的學(xué)習(xí)種類很多。例如：跳箱子的開腳跳活動。兒童若能理解指導(dǎo)的要領(lǐng)，即可簡單的跳過。再依據(jù)老師的指導(dǎo)，兒童們運用一小時或三小時的時間即可體驗成功之感受，並從中獲得更多的自信。在學(xué)期剛開始時，若兒童持有自己只要嘗試去做，也會成功的自信，對兒童們的成長來說是很寶貴的體驗。另外，透過學(xué)習(xí)活動的互動，無形中也加深了對教師的信賴感；由此可知，初次的體育教學(xué)之重要性。 單元名稱 有趣的接力賽教學(xué)目標 不以跑步的快慢來判定兒童的能力，

4、而是以修改規(guī)則來讓每位兒童都能快樂的參與活動，進而提升兒童的體適能，並藉由遊戲的的方式，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)跑、跳、運球等簡單性的基礎(chǔ)動作。透過不同的遊戲方式，讓兒童了解各種遊戲所制定的規(guī)則，並能確實遵守，藉由團體活動的參與，使兒童體會群體生活的重要形態(tài)，是環(huán)環(huán)相扣且密不可分的。 教材分析 學(xué)生經(jīng)驗 兒童在六歲以前走和跑的技能已漸漸發(fā)展成熟，教師提供有趣且富變化性的走、跑活動，使兒童藉由這些活動來學(xué)習(xí)更多延伸性的技能。不以跑步的快慢來判定兒童的能力，而是讓每位兒童都能快樂的參與運動內(nèi)容，為教學(xué)重點。能力指標3-1-1 表現(xiàn)簡單的全身性活動。3-1-5 養(yǎng)成對於遊戲規(guī)則遵守的態(tài)度。4-1-1 藉語言或動

5、作表達參與活動的感覺。6-1-5 了解並認同團體規(guī)範，從中體會並學(xué)習(xí)快樂的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)過程 有趣的接力賽活動準備一顆球、一個呼拉圈、兩個圓錐、一個小臺子。 活動特色讓學(xué)生自行訂定遊戲規(guī)則。 活動流程1. 繞著圓錐的接力2. 思考有趣的遊戲規(guī)則活動一：繞著圓錐的接力活動要點(1)一組八個人來組成團隊，繞著二個圓錐，往返的接力?！咀⒁猓旱谝淮芜M行遊戲時由教師統(tǒng)一擺放圓錐的位置。】 (2)遊戲結(jié)束後，各個小組分別提出看法。討論問題為：【圓錐放置的位置對遊戲的影響】。(3)經(jīng)討論後，各組再調(diào)整圓錐放置的位置，進行第二次的比賽，其名次就有可能因各組放置圓錐的方法不同，而有所改變。 注意事項【標的物】的

6、位置不可任意改變，但圓錐可在進行遊戲前調(diào)整位置【遊戲示意圖】 活動二：思考有趣的遊戲規(guī)則 活動要點(1)先將兒童以五八人分成一組。 (2)使用下列四件物品，讓各組兒童試著訂定出有趣的規(guī)則！一顆球 一個呼拉圈 一個圓錐 一個小臺子 (3)教師介紹各組兒童所提出的遊戲規(guī)則。【遊戲示意圖】注意事項若一個班級分成四組時，則會產(chǎn)生四種規(guī)則。教師可先進行其中一種規(guī)則的遊戲，讓四組兒童競賽完後，再進行另一種規(guī)則的遊戲。當四種規(guī)則都玩過後，教師可觀察是否各組的排名順序，會因規(guī)則的不同而有所變動。 回顧與實踐改變規(guī)則，快樂的接力(1)即使跑步慢的兒童也能精力充沛 接力時，除了跑步競賽以外，也包含各種競賽的要素。

7、例如：用腰轉(zhuǎn)動呼拉圈、用腳夾住球跳五次、運球等，因此跑步慢的要素，對於名次的影響就不會太醒目。對於跑步慢的兒童，在活動比賽時，就不會因持有不擅長的心態(tài)而退怯，一樣可以和其他人快樂的學(xué)習(xí)。 (2)哪個團隊會勝利並不知道 經(jīng)由各種不同的規(guī)則改變，接下來哪一隊會獲勝根本完全看不出來。在某項規(guī)則上拿到最後一名的小隊，也有可能在別項規(guī)則上得第一名。當一項規(guī)則進行第二回合競賽時，因為有前一次的競賽經(jīng)驗，所以在第二回合的競賽中躍升為第一名是有可能的。教師應(yīng)讚揚這種情況，使得團隊能感受到整體合作的重要並努力思考。每一回競賽順序是千變?nèi)f化的，這種情況因而喚起了兒童的積極性，特別是用腳運球時名次的變換會更為激烈，

8、因此兒童的加油聲也會特別大聲。 (3)發(fā)現(xiàn)跑步以外的樂趣 兒童們不僅是關(guān)心名次，同時在踢球、用腰搖呼拉圈、跳過圓錐等多樣的遊戲中，可看出他們充分享受到接力賽的快樂。 By Mei-Yao Huang Ph.D剖析學(xué)習(xí)單內(nèi)容的利弊學(xué)生練習(xí)作業(yè)的改變，從以往的習(xí)作、評量卷二強鼎立，到現(xiàn)在習(xí)作、學(xué)習(xí)單、評量卷三強並列。代表了老師在教學(xué)上更自主、有創(chuàng)意，小朋友的學(xué)習(xí)更加多元與活潑。 沒有經(jīng)過思考與設(shè)計的學(xué)習(xí)單，可能成為學(xué)生的負擔(dān)，全家人可能得坐在書桌前忙上一個晚上。四處散落的學(xué)習(xí)單，更讓家長和老師經(jīng)常扮演拾荒者，天天忙著你丟我撿。而過於頻繁的編寫、批改學(xué)習(xí)單，可能讓老師還未享受其（學(xué)習(xí)單）利，就已經(jīng)深

9、受其（學(xué)習(xí)單）害了。 學(xué)習(xí)單是記錄學(xué)習(xí)的文件以就其達成學(xué)習(xí)目的的不同而分為六類1感受節(jié)慶氣氛的節(jié)慶學(xué)習(xí)單2發(fā)揮學(xué)校特色的主題活動學(xué)習(xí)單3記錄學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)活動記錄單4統(tǒng)整多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的領(lǐng)域統(tǒng)整學(xué)習(xí)單5評量學(xué)習(xí)成效的操作評量學(xué)習(xí)單6預(yù)習(xí)、延伸或補充課程的預(yù)習(xí)單、複習(xí) 單問題問題一：為了學(xué)習(xí)單而學(xué)習(xí)單問題二：學(xué)習(xí)單的功能和學(xué)習(xí)目標不明確 問題三：學(xué)習(xí)單不是恰當?shù)膶W(xué)習(xí)工具問題四：學(xué)習(xí)單的練習(xí)內(nèi)容和之前的教學(xué)有落差問題五：學(xué)習(xí)單的內(nèi)容設(shè)計有瑕疵問題六：練習(xí)頻率過高形成負面效應(yīng) 設(shè)計確定要做什麼教學(xué)活動這個活動的目標是什麼學(xué)習(xí)單在活動中的功能和定位又是什麼依活動目標與形式定出學(xué)習(xí)單的內(nèi)容著手編寫學(xué)習(xí)單留

10、意文字的難易度、插圖的適當度及版面的美觀度。完成後，要思考學(xué)生可能的表現(xiàn)及評量標準。不明確的學(xué)習(xí)單二年級王老師帶學(xué)生去動物園的蝴蝶館參觀，藉由觀察館內(nèi)多種昆蟲，補充課內(nèi)只能看圖片，口述昆蟲特性的缺失。但王老師所編的學(xué)習(xí)單卻不能達成設(shè)定的目標?？?愛 的 蝴 蝶 館小朋友，蝴蝶館是不是一個有趣的地方呢？請你依照參觀的經(jīng)驗，完成下列問題：1 請問在蝴蝶館內(nèi)不能做什麼？(與活動目標不合。)2 請列出三種蝴蝶最常棲息的地方，並說明理由。(對二年級的小朋友來說太難了。)3 軀體分為頭胸腹的生物是？(這項考題，沒有參觀的效果。)不明確的學(xué)習(xí)單See hand outs.學(xué)習(xí)單 學(xué)習(xí)單的應(yīng)用 學(xué)習(xí)單事前的指

11、導(dǎo)兒童快速跑步的基礎(chǔ)需在六七歲時養(yǎng)成。因此，在低年級時指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)短距離跑步的基礎(chǔ)感覺是必要的。短距離跑步的四項基礎(chǔ)感覺如下： 1. 步伐（走路）的感覺2. 平衡感覺3. 跳的感覺 4. 節(jié)奏感覺使用學(xué)習(xí)單應(yīng)注意的事項圖中的為呼拉圈的擺放位置。起跑處、終點處畫上易於辨識的白線。並在各個活動區(qū)域，放置寫上區(qū)域名稱的彩色海報。從單腳跳區(qū)域依序繞一周的結(jié)構(gòu)為單腳跳區(qū)域跨步走區(qū)域全力衝刺區(qū)域輕跳區(qū)域。共有四種行進路徑：第1 路徑的遊戲規(guī)則與順序：由單腳跳區(qū)域內(nèi)側(cè)第一圈開始。放置呼拉圈的目的，在於使得腳落地的位置明確。其遊戲的順序為：(1)單腳跳區(qū)域單腳直線跳躍(2)跨步走區(qū)域大步跨步走路 (3)全力衝刺區(qū)域直線衝刺(4)輕跳區(qū)域大步輕跳