美術(shù)教學策略探討

1、美術(shù)教學策略討論美術(shù)教學策略討論美術(shù)教學法是在教學過程中，老師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而采取的各種活動方式和程序的總稱。那么在中學美術(shù)教學活動中應該如何更好地運用教學法？在新的教學理念指導下，老師在美術(shù)課堂教學方面需要不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學生動活潑、充滿活力。那么如何在美術(shù)教學中運用適當?shù)慕虒W方法呢？本人就教學經(jīng)歷淺談一下關(guān)于中學美術(shù)課堂教學方法的運用。一、問題探究式教學方法問題探究式教學方法，即老師為引導學生而提出問題，在老師的組織和指導下，通過學生獨立的探究，尋找問題的答案而獲得知識的方法。教學時老師要努力創(chuàng)設一個有利于學生進展探究的良好的教學情境，選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題課題

2、與過程，有序組織教學，積極引導學生的探究發(fā)現(xiàn)。問題探究式教學方法的詳細施行流程為：創(chuàng)設問題的情境一選擇與確定問題一討論與提出假設一理論與尋求結(jié)果一驗證與得出結(jié)論。在整個教學過程中，創(chuàng)設情境一游戲一體驗一環(huán)環(huán)相扣一成功。該過程具有一個或幾個體驗繪畫樂趣的環(huán)節(jié)，有時這些環(huán)節(jié)互相連接、層層遞進，使學生能體驗到繪畫、學習、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂趣，通過游戲合作方式讓同學體驗成功，增強學生自信心，培養(yǎng)學生創(chuàng)造的興趣，為學生的和諧開展提供契機。二、先試后導，先練后講的教學在這一教學方法中，主要突出的是一個先字。老師在組織教學時，通過問題情境的創(chuàng)設，先讓學生考慮，積累感知體驗之后老師再進展導學，用切合學習

3、內(nèi)容的可操作性的詳細訓練，使同學大膽嘗試和創(chuàng)作。在進展詳細操作理論時，先讓學生動手畫，老師通過隨機的鼓勵式的評價和適時的誘導、講解，使學生順利掌握學習內(nèi)容。這一教學方法在教學中充分表達了學生的主體性，能積極引導學生探究發(fā)現(xiàn)，并通過嘗試、創(chuàng)新讓學生體驗成功。施行方法與步驟為：導學，創(chuàng)設問題的情境一組織反應，展開教學一嘗試、創(chuàng)新一隨機評價一體驗成功。美術(shù)教學中假設能以學生為主體，教學設計構(gòu)思巧妙獨到，充分做到尊重學生的個體差異，因勢利導，就能成就個性化的、成功的美術(shù)課。長此以往，必定能調(diào)動起學生學習美術(shù)的積極性。三、實行美術(shù)愉快教學策略美術(shù)的愉快教學，就是要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快

4、因素，采用學生喜歡的靈敏多樣的教學手段，進步學生對美術(shù)學習的興趣，使學生在愉快中學到知識。本人多年來一直從事初中美術(shù)教學工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學，本人做了一些初步的討論和嘗試。老師的教態(tài)應該親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。老師的教態(tài)是指在教學過程中老師外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于進步學習的興趣。老師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的老師都懂得微笑的意義，他們即使在非常疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑走進教室。因為學生會從老師的微笑里感受到關(guān)心、保護

5、、理解和友誼。同時，學生也會從老師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師、愛這門課的感情。所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即便是對待差生，老師的一個真誠的微笑、一個期待的眼神、一句幽默的話、一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生承受，使學生從中感受到老師對他的尊重、保護和關(guān)心，從而使學生能自覺改正缺點，防止產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，老師在教學活動中應始終保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才能使學生在愉悅的氣氛中承受美的教育。四、靈敏運用多媒體教學應用多媒體進展學校美術(shù)課的輔助教學，可以使教學信息含量大

6、增，更具靈敏性和生動性，學生能在有限的時間內(nèi)獲得更多的信息，在美術(shù)欣賞課中這一點顯得尤為突出。多媒體輔助教學的優(yōu)點在于，它可以使學生同時承受圖像、動畫、圖片和文字對視覺器官的刺激，進展全方位的信息交流和轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動學生的智力和非智力因素。那么如何巧妙利用多媒體進展興趣性教學呢？常言道：教學有法而無定法。教學是一個由師生雙方共同參與并創(chuàng)造性地完成教學任務的整體行為，教學本身就是再創(chuàng)造的過程，老師必須在深化鉆研教材，明確教學目的、任務、重點、難點的根底上，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和認知心理，設計出科學的、有創(chuàng)新的、有實效的、興趣性強的美術(shù)多媒體課件，這樣才能獲得事半功倍的教學效果。在教學理論中我們發(fā)現(xiàn)，利用電腦上美術(shù)課可以使學生有更多的時間用來考慮。電腦還可誘發(fā)學消費生新、奇、特的幻覺，制作出平時絕對意想不到的畫面。它的缺乏是，用電腦上美術(shù)課，學生失去了用手接觸各種媒材進展創(chuàng)作的時機，這一時機被剝奪將造成學生的美術(shù)素養(yǎng)不健全。因此，電腦美術(shù)教學在某些方面有它的積極作用，但它不可能完全取代傳統(tǒng)的美術(shù)教學?？偠灾瑥?/p>