最新能力訓練

1、能力訓練杠桿1.如圖12.4 1，是用一根木棒在撬石頭，這根木棒的特點有：木棒不易 能在力F的作用下圍繞著旋轉我們就可以把這根木棒叫 圖 12.4 1 TOC o 1-5 h z 2在上題中，我們從0點作一條MN的垂線，這條垂線的長度就是力F的.MN這條直線就是力 F的.3下列物件中不能看成杠桿的是（）A.筷子B .火鉗C .剪刀D .橡皮筋4杠桿的平衡條件是 ;如果分別用不同方向的三個力作用于杠桿的A點，都能使圖12.4 2所示的杠桿平衡，那么最小的力是 .A . FlB. F2C. F3D .無法確定圖 12.4 2 生活中的杠桿可以分成三類，一是省力杠桿，例如;二是 ，例如；三是等臂杠桿

2、，例如 .（把“釣魚竿，蹺蹺板，瓶起子”填在“如”字后 的橫線上）如圖12.4 3，圖中輕質木棒 AB可以看成一個杠桿，C點吊一重物，B點用繩子拉著，杠桿的支點是 點.請在圖中標出動力 F1，阻力F2，并畫出它們的力臂 L1、L2.如果木棒靜止，則等式： F1L1 =成立.圖 12.4 - 37用一根細棉線把一段直鐵絲吊起來，讓鐵絲能在水平位置平衡，再將棉線右邊的鐵 絲對折一下，鐵絲還能在水平位置平衡嗎？實際做做，然后回答：你看至y的現(xiàn)象是： ;猜想可能的原因是：;猜想的依據(jù)是：&用剪紙的剪刀剪一疊較厚的紙，是用剪刀的尖端容易剪斷還是用剪刀的中部容易剪斷，試試看，并和同學交流一下，討論是什么原

3、因？利用的物理知識是什么？ 在探究杠桿平衡條件的活動中，你一定注意了首先調節(jié)杠桿在水平位置平衡吧！這樣做對你填寫書中表格中的哪幾項數(shù)據(jù)有利，為什么？ 在探究杠桿的平衡條件的活動中，我們使用的杠桿兩端有兩個螺母，它們的作用是.如果不要這兩個螺母， 請你設計一種裝置， 使它具有與螺母相同的作用， 畫出設計草圖，加上必要的文字敘述. 在探究杠桿的平衡條件的活動中，小紅發(fā)現(xiàn)用2個鉤碼可以平衡 3個鉤碼如圖 12.4- 4，小紅想，杠桿平衡，肯定不能光看動力和阻力的大小，可能還與力的作用點到支 點的距離有關.于是她反復做了幾次實驗，分析得出杠桿的平衡條件為：動力X支點到動力作用點的距離=阻力X支點到阻力作用點的距離老師看后，指出了她的不足之處，可小紅據(jù)理力爭,“通過實驗得出的結論怎么可能有問題呢？”老師為了讓小紅相信，拿來一個彈簧測力計,把測力計的掛鉤掛在 A點上，則小紅明白了.你能說說老師是怎么做的嗎?小紅在老師的指導下，把自己得出的“平衡條件”等式兩邊各改了一個字，就變成了正確的結論.想一想她是怎么改的?圖 12.4 412能否用量稱為5N的彈簧測力計測一名同學的重?需要的輔助器材:應用的物理知識:啟發(fā)你這樣創(chuàng)意的來源：13.如圖12.4 5, 一個圓柱形質地均勻的桶重400N ,直徑1m ,要把它推上一個高 20cm的坎，此時這個桶就可以看成是一個杠桿，它的支點是 , 0點