小學(xué)科學(xué)三年級上冊認(rèn)識水教學(xué)設(shè)計

1、10.認(rèn)識水教學(xué)目標(biāo)學(xué)會綜合運用感官觀察水的性質(zhì)，并用語言或圖畫等方式描繪所觀察的水的特征。體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣；意識到節(jié)約用水的重要性。知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。了解水污染及給人們帶來的危害。教材分析本課通過探究水的基本性質(zhì)，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用感官觀察事物的能力，通過了解水在自然界中的分布，欣賞自然界水體的美麗，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。教學(xué)重點、難點觀察水，比較包括水在內(nèi)的多種液體，總結(jié)出水的基本物理性質(zhì)。通過觀察知道水是沒有顏色的，并且知道沒有顏色與透明是不同的物理性質(zhì)。材料準(zhǔn)備透明的塑料袋及黑塑料袋各4個，石塊2塊，橡皮、木塊各1塊。燒杯20個，水、牛奶、酒、紅糖水適量?？曜?

2、根。五、教學(xué)過程課前交流：師：同學(xué)們我們來做個小游戲，其游戲就是我怎么說，你就怎么做！舉起你的右手。舉起你的左手。摸左耳朵。摸右耳朵。摸嘴巴。摸鼻子。摸左眼睛。摸右眼睛。生：（依據(jù)老師的口令進行游戲）師：剛才同學(xué)們做的很好，我很羨慕，現(xiàn)在讓我們一起聽一首五官觀察兒歌好嗎？（播放視頻）師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？上課！創(chuàng)設(shè)情境，引出問題（1）師：“五一”期間我的小外甥讓我猜一個謎語，我沒有猜出來，感到慚愧，想請同學(xué)們幫忙揭醚，你們樂意嗎？（出示謎語。謎底：“水”）今天我們一起學(xué)習(xí)第10課，（板書課題）10.認(rèn)識水。（2）師提問：同學(xué)們，看到桌子上的黑色口袋了嗎？（3）預(yù)設(shè)生：看到了！（4）師提問：想不

3、想知道里面到底有什么物體？（5）預(yù)設(shè)生：想知道！設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（6）師談話：既然大家都那么想知道里面裝的是什么，那我們就一起去揭開里面的秘密。怎樣才能知道里面裝的是什么呢？（7）預(yù)設(shè)生：打開看看就知道了?。?)師引導(dǎo)：如果不打開，你有什么辦法能知道里面是什么呢？(9)師要求：小組內(nèi)討論。(10)預(yù)設(shè)生：學(xué)生可能說用手摸，聞聞，嘗嘗等。(11)師追問：在不打開的情況下，我們可以摸什么？板書：（軟硬，形狀，冷熱溫度，大小.）(12)師追問：怎樣摸，摸的時候注意什么？(出示溫馨提示）(13)師追問：比一比誰發(fā)現(xiàn)的多！(14)學(xué)生小組活動手摸黑色袋子(15)師提問：通過用摸的方法，你

4、認(rèn)為里面是什么呢？你根據(jù)什么這樣認(rèn)為的呢？(16)預(yù)設(shè)生1：學(xué)生可能說是石頭，因為很硬；但也有學(xué)生認(rèn)為不一定是石頭，可能是鐵塊。(17)預(yù)設(shè)生2：學(xué)生可能說是水，因為很涼、軟軟的，沉甸甸的、一模它就跑了。但也有學(xué)生可能提到不一定是水，也許是其它像水一樣的東西。(18)師追問：袋子里有幾種物體？它倆最大的不同是什么？(19)預(yù)設(shè)生：有兩種物體。一個是能流動，一個是有固定形狀。(20)小結(jié)：像這樣沒有固定形狀，能流動的物體為液體；而有固定形狀的物體叫固體。（出示投影）設(shè)計意圖：幾乎任何完全陌生的材料都會使觀察者產(chǎn)生一種想摸一摸、探索一下的愿望，想看看它到底是什么。材料很容易引起期望，會激發(fā)起經(jīng)歷。

5、為了調(diào)動學(xué)生的興趣，教師通過黑袋子把常見的液體、石頭變得讓學(xué)生感到神秘并能積極參與到觀察活動中去。全神貫注地觀察會讓學(xué)生對于液體沒有固定形狀與流動性有了深切的感受。教師選擇透明袋子裝液體，只裝半袋，并將遠(yuǎn)端袋口扎緊，這樣學(xué)生就容易體驗到液體的流動性。材料的“幕后”結(jié)構(gòu)是：把有固定形狀的石頭和液體比較，讓學(xué)生通過觸覺感受到液體沒有固定形狀并會流動。(21)誰能列舉出幾種液體和固體嗎？探究新知學(xué)習(xí)眼看的方法師談話：光用摸的方法，我們只能大致了解里邊有兩樣兒物體，一種是固體，另一種是液體。師提問及引導(dǎo)：那怎么樣才能確定里面裝的是什么呢？你又有什么辦法嗎？預(yù)設(shè)生：打開看看。師追問：打開以后重點看什么呢

6、？預(yù)設(shè)生：顏色、形狀。（出示投影，看什么？）師談話：你們用眼睛看到了什么了？（讓學(xué)生填寫觀察記錄）師提問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，每個小組之間的東西是不一樣的，你認(rèn)為它是什么呢？預(yù)設(shè)生：學(xué)生會說是水和石頭、牛奶和石頭、紅糖水和石頭、酒和石頭。師對策：請你把你認(rèn)為是水的袋子舉起來給大家看看。師提問：哪些小組的袋子上貼有1、2、3、4序號的標(biāo)簽，舉起來，看看他們的顏色一樣嗎？什么顏色？預(yù)設(shè)生：如果有學(xué)生說白色。師對策：與那袋白色的液體對比，對比出水沒有顏色。預(yù)設(shè)生：如果學(xué)生說不出來液體是透明的。師對策：能透過白色的液體看到老師的衣服嗎？而你們認(rèn)為是水的液體放到衣服前邊可以透過袋子看到老師的衣服，說明水是？

7、（透明的）師提問：通過摸、看的觀察方法，你能說一下水是什么樣的嗎？預(yù)設(shè)生：水沒有顏色，并且是透明的。師談話：實驗過程中，我們只做實驗嗎？要一邊做一邊記錄，養(yǎng)成做記錄的好習(xí)慣。表1實驗記錄表符號1234師提問：從摸和看的方法我們不能確定到底哪個袋子里是水，你還有其他方法可以找確定嗎？預(yù)設(shè)生：聞、嘗。師追問：剛剛同學(xué)們都說到聞或嘗了，那怎么樣聞。怎么樣嘗才是安全的呢？不知道的東西可以隨便的聞或嘗嗎？（強調(diào)：不知道的東西不要隨便聞或嘗）(出示投影）師演示：聞的方法。（出示圖片）請同學(xué)們上來演示，糾正錯誤。小組內(nèi)演示并且互相糾正不準(zhǔn)確的地方。學(xué)習(xí)鼻聞的方法師談話：為了方便大家活動，我分別準(zhǔn)備了與袋子里

8、一樣的四種液體，序號是相對應(yīng)的，現(xiàn)在請各組組長拿著組里現(xiàn)有的材料和我對換這一套實驗材料。師提要求：小組要注意合作，要一邊聞一邊像老師剛剛那樣記錄實驗記錄單。學(xué)生活動，教師巡視，并指導(dǎo)填寫記錄單。學(xué)習(xí)舌嘗的方法師提問：現(xiàn)在我們通過聞氣味辨別出一種，但是還有三種液體通過聞氣味沒有辨別出，那該怎么辦呢？預(yù)設(shè)生：用嘗一嘗的方法。預(yù)設(shè)師：出示舌嘗實驗材料。師提要求：（溫馨提示）嘗完每種液體以后要把筷子放到水里涮一涮，這樣就不會影響嘗另外一種液體。嘗的時候要注意記錄。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)填寫記錄單。學(xué)生匯報：讓各組出示記錄投影，進行比較。設(shè)計意圖：教師層層引導(dǎo)，層層出示材料，打開袋子后，發(fā)現(xiàn)里面除了石頭，還

9、有2種顏色的液體，白色牛奶，紅色紅糖水，三種透明液體，這里的設(shè)置是為了讓學(xué)生通過觀察把有顏色的液體刪除出去，白色的不透明，而紅色的透明，這樣設(shè)計的目的讓學(xué)生知道透明與無色不是一回事，從袋子里的材料轉(zhuǎn)成可以看到杯子里的三種液體，讓學(xué)生聞氣味，剩下的3種沒有氣味的沒法找出水來，接下來交給學(xué)生嘗的方法再給學(xué)生筷子，最終發(fā)現(xiàn)水是沒有味道的，這樣水的物理性質(zhì)就逐步探究出來了。這樣的安排體現(xiàn)教師在不斷思考如何更好促進學(xué)生有條理地觀察，既能有興趣又不至于混亂并且逐步發(fā)現(xiàn)水的物理性質(zhì)。這樣有結(jié)構(gòu)的材料設(shè)計，有結(jié)構(gòu)的出示材料，學(xué)生的探究就非常有目的性，按老師的引導(dǎo)逐層深入揭示出科學(xué)概念。預(yù)設(shè)師：觀察活動的正確步

10、驟是：一看，二聞，三嘗，四摸。那么水有哪些特性呢？（出示水的特性。）通過觀察實驗，讓學(xué)生說出水的特征。預(yù)設(shè)師：水有形狀嗎？預(yù)設(shè)生：氣體，液體，固體。（這是水的形態(tài)）預(yù)設(shè)師：常溫下水的特征是什么樣的？預(yù)設(shè)生：在常溫常壓下，水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的液體。體會水的作用（1）師談話：水的這些特點賦予了水獨特的魅力，讓我們一起去找一找大自然的水吧。同學(xué)們知道自然界中哪里有水嗎？（2）預(yù)設(shè)生：海洋、河流、空氣、植物、動物等。（3）預(yù)設(shè)師：（投放圖片）看了以后有什么感受？（出示投影）（4）預(yù)設(shè)生：動物，植物，海洋，河流都有水存在。（5）預(yù)設(shè)生：大海、河流、泉是液體水。云是氣體水。冰山水是固體

11、水。（6）預(yù)設(shè)師：人體當(dāng)中有水嗎？（出示投影）（7)預(yù)設(shè)生：讓生討論。（8）預(yù)設(shè)師：出示小資料。（9）預(yù)設(shè)生：交流自己的感受。一切生命體都離不開水，離開水動植物就不能生存。（10）預(yù)設(shè)師：地球上水的分布情況怎樣呢？（出示投影）（教師總結(jié)：自然界的水主要分布在地表、地下和空中。）體會水資源匱乏對我們的影響，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識師談話：水不但美麗，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源是有限的。（1）預(yù)設(shè)師：大家請看（出示地球上水的分布圖）地球上97的水是海水和咸水湖中的水，只有3是淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水，水蒸氣等還有地球南北極冰山占了76，（2

12、）預(yù)設(shè)師：從這幅圖上知道了些什么？（3）預(yù)設(shè)生：從形態(tài)來看，水有液體、氣體和固體之分。（4）師談話：地球上的水雖然比較多，但是人類實際能利用的水只占地球上總水量的0.37左右。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問題。我國的水資源就面臨著一系列的問題，如水污染、淡水缺乏（出示一組圖片）（5）預(yù)設(shè)師：我調(diào)查了我們村一條河狀況（出示視頻）。生活垃圾的污染。（6）預(yù)設(shè)師：除了生活垃圾污染還有哪些污染？（7）預(yù)設(shè)生：工業(yè)污染。（8）預(yù)設(shè)師：河水污染會給我們造成哪些危害呢？（9）預(yù)設(shè)生：（11）預(yù)設(shè)師：造成污染的主要原因是什么呢？（12）預(yù)設(shè)生：（討論解決）（13）預(yù)設(shè)師：（出示投影）

13、造成污染的主要原因。（14）師談話：看完了圖片，同學(xué)們你想說什么？（15）預(yù)設(shè)生：我們一定要節(jié)約用水，保護水資源（16）預(yù)設(shè)師：為了節(jié)約用水，我國在農(nóng)業(yè)、工業(yè)中分別采取了什么方式？（17）預(yù)設(shè)生：農(nóng)業(yè)采取噴灌，滴灌。工業(yè)采?。汗I(yè)再生水利用，工業(yè)水達標(biāo)排放。（18）預(yù)設(shè)師：在我們當(dāng)下的家庭生活中該怎樣利用水？（19）預(yù)設(shè)生：小組討論。（20）預(yù)設(shè)師：出示組圖，看看學(xué)生家庭中有如此浪費水的現(xiàn)象嗎？（21）預(yù)設(shè)生：讓學(xué)生判斷對錯，并說明理由。（22）小結(jié)：同學(xué)們有環(huán)保意識，老師感到非常的高興，但是說的好不如做得好，就讓我們用實際行動去節(jié)約用水，“別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚”。（23）預(yù)設(shè)師：出示：愛惜生命之源，“關(guān)”住滴滴點點。設(shè)計意圖：通過了解水資源現(xiàn)狀，對學(xué)生進行情感教育，使學(xué)生知道淡水資源缺乏，提高自己的節(jié)水意識。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（1）預(yù)設(shè)師：知識回顧（出示