素質(zhì)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、素質(zhì)教育形式下大學(xué)生理論才能與創(chuàng)新才能培養(yǎng)素質(zhì)教育形式下大學(xué)生理論才能與創(chuàng)新才能培養(yǎng)大學(xué)生這一群體作為社會開展的新穎血液，關(guān)乎到整個民族的開展方向，因此在教育改革中他們都作為最主要的群體。對大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要，這也是教育改革對學(xué)校提出的新要求，是素質(zhì)教育開展的重要目的與對象。尤其需要注意的就是對大學(xué)生理論才能與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，這是他們?nèi)松_展的根本才能，讓他們在知識經(jīng)濟(jì)時代可以獲得開展的主動權(quán)。因此在教育過程中要重視理論與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，全面進(jìn)步大學(xué)生的素質(zhì)，真正符合素質(zhì)教育對他們提出的要求。一、素質(zhì)教育形式下培養(yǎng)大學(xué)生理論才能與創(chuàng)新才能的意義在知識經(jīng)濟(jì)的新時代，素質(zhì)教育的改革與施

2、行是真正適應(yīng)社會開展形式的新的教育理念，同時在這種新的教育形式下，對于大學(xué)生的素質(zhì)要求也越來越高。理論才能和創(chuàng)新才能作為素質(zhì)表達(dá)的重要方面必須得到著重培養(yǎng)才能促進(jìn)大學(xué)生各方面的成長。理論與創(chuàng)新才能是大學(xué)生今后生活和工作的重要根本才能，這可以讓他們在劇烈的人才培養(yǎng)與市場競爭中處于不敗的地位。而傳統(tǒng)的教育形式對于理論才能與創(chuàng)新才能的無視導(dǎo)致大學(xué)生開展的不平衡性，難以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)開展新時期的高要求，制約了他們綜合素質(zhì)的提升。素質(zhì)教育是真正促進(jìn)大學(xué)生安康合理開展的新形式，可以培養(yǎng)出真正合適社會開展需求的高素質(zhì)的人，而大學(xué)生的理論才能與創(chuàng)新才能那么是自身素質(zhì)表達(dá)的重要打破點(diǎn)，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的理論才能與

3、創(chuàng)新才能是符合社會開展總需求的重要方面。二、制約大學(xué)生理論才能與創(chuàng)新才能開展的因素在社會開展的新時期，教育也在發(fā)生著日新月異的變化，教育改革不斷推陳出新，在素質(zhì)教育形式下要更加注重對大學(xué)生理論才能與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，但是在現(xiàn)階段的教育過程中，大學(xué)生的理論才能與創(chuàng)新才能的開展卻存在著許多的阻礙，主要表達(dá)在以下幾個方面。1.傳統(tǒng)教育形式根深蒂固傳統(tǒng)的教育形式與教育觀念對于現(xiàn)階段的教育改革產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用，沒有實(shí)在促進(jìn)教育體制的改革與創(chuàng)新，這在一定程度上阻礙了大學(xué)生理論才能與創(chuàng)新才能的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)的教育理念中本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，只是注重對學(xué)生知識的講解與傳播，一味的注重課本知識，傳統(tǒng)教

4、育形式認(rèn)為只要有了好的成績就是一個好學(xué)生，以后就能在社會中工作中有好的開展前途，而忽略了對學(xué)生其他才能的培養(yǎng)。而且在傳統(tǒng)個教育形式中，課堂的學(xué)習(xí)是最重要的，其他理論類、科研類的課程明顯缺乏，這就導(dǎo)致學(xué)生動手操作理論才能嚴(yán)重缺乏，也就不能在理論操作的過程中產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維。這些傳統(tǒng)的而教育方法與形式對大學(xué)生的理論與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。2.教育內(nèi)容與科研機(jī)制缺乏創(chuàng)新性目前學(xué)校對大學(xué)生的教育普遍以課本知識為主，在課堂上只是生搬硬套的講解學(xué)科知識，教育者認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識、尊重權(quán)威，但是這對于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用。學(xué)生成了知識儲藏的機(jī)器與布袋，完全失去了靈敏性，

5、素質(zhì)教育教育形式要求學(xué)生不單單要學(xué)會知識，更重要的是要有社會需要的其他才能與素質(zhì)，這樣才能成為全方面開展的人才。另外對于大學(xué)生的理論、科研活動缺乏管理與資金投入，這就導(dǎo)致試驗(yàn)設(shè)備以及科研器材的落后與脫節(jié)，從而致使大學(xué)生對相關(guān)的科研實(shí)驗(yàn)缺乏興趣與熱情，在學(xué)習(xí)過程中也不能很好的與期望的目標(biāo)相一致。這嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新科研活動的進(jìn)展，也培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的人才。三、促進(jìn)大學(xué)生理論才能與創(chuàng)新才能培養(yǎng)的措施素質(zhì)教育是知識經(jīng)濟(jì)時代對教育提出的新要求，也是真正合適社會開展需求的新的教育形式。在教育改革新階段更要注重培養(yǎng)大學(xué)生的理論才能與創(chuàng)新才能，促進(jìn)其培養(yǎng)的措施主要有以下幾個方面。1.改變傳統(tǒng)觀念，樹立素質(zhì)教育理念

6、在經(jīng)歷了教育改革的素質(zhì)教育觀念是真正合適人類開展規(guī)律的的教育觀念，可以實(shí)在可行的培養(yǎng)出合適社會要求的人才。而傳統(tǒng)的教育觀念的陳舊落后嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對于整個社會的開展形態(tài)都是嚴(yán)重不利的。因此高校有要不斷強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要意義，實(shí)在落實(shí)素質(zhì)教育觀念，將素質(zhì)教育貫徹到每一節(jié)的課堂教學(xué)中，拋棄傳統(tǒng)教育觀念的灌輸式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與創(chuàng)新性，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的高素質(zhì)開展人才。實(shí)現(xiàn)對學(xué)生理論才能、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，保障素質(zhì)教育的穩(wěn)步進(jìn)展。2.創(chuàng)新教育體制，增強(qiáng)理論才能與創(chuàng)新才能創(chuàng)新型的教育體制可以保障大學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，這就要求要從多個層面來進(jìn)展改革與創(chuàng)新，主要是課程內(nèi)容、教學(xué)

7、方法等方面。在課程內(nèi)容上老師要教會學(xué)生課本知識的同時更應(yīng)該延伸課外的知識，從多個方面來進(jìn)展教學(xué)。同時老師要注意科研信息的帶入，讓學(xué)生多理解相關(guān)的科研動態(tài)，不要培養(yǎng)出書呆子，而是創(chuàng)新型的人才。3.增加理論時機(jī)，搭建創(chuàng)新科研平臺要想培養(yǎng)大學(xué)生的理論才能與創(chuàng)新才能就必須保證創(chuàng)新的科研活動的進(jìn)展，同時結(jié)合老師的科研工程，為學(xué)生提供創(chuàng)新理論的平臺。因此，學(xué)校要不斷加強(qiáng)對創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)平臺的建立與完善，為學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)裝備更多的試驗(yàn)儀器與設(shè)備等。另外學(xué)?？梢越Y(jié)合課堂內(nèi)容開展各種的學(xué)術(shù)講座以及創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)報告會等，從根源上保證大學(xué)生對科研信息的掌握，不斷提升他們對科研活動的興趣與熱情，從而進(jìn)步他們的理論才能與創(chuàng)新才能。四、完畢語素質(zhì)教育是真正合適大學(xué)生身心開展規(guī)律的教育形式，是真正滿足知識經(jīng)濟(jì)社會要求的，高校在素質(zhì)教育的高要求下