教育：一項(xiàng)終生修煉學(xué)校德育的創(chuàng)新藝術(shù)36

1、教育：一項(xiàng)終生修煉學(xué)校德育的創(chuàng)新藝術(shù)南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 班主任研究中心 齊學(xué)紅關(guān)于教育的假設(shè)干命題：教育不違背常識(shí)一把鑰匙開一把鎖教育是一項(xiàng)打動(dòng)心靈的藝術(shù)，因此，對(duì)于開啟人的心智的任何藝術(shù)手段，都應(yīng)該成為教育可資借鑒的資源，如音樂、繪畫等。教育是需要理想的現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)校里什么工作最讓教師頭疼？67%的老師認(rèn)為是德育工作，其次是教學(xué)工作，再次是后勤工作。學(xué)校里什么工作讓你最不滿意？-54%的學(xué)生選擇了德育工作，其次是后勤工作，再次是教學(xué)工作。學(xué)校道德教育的現(xiàn)實(shí)處境：1網(wǎng)絡(luò)和群眾傳媒的作用和影響網(wǎng)絡(luò)正在改變著人們的生活方式和消費(fèi)方式；傳統(tǒng)的學(xué)校德育內(nèi)容、途徑方法正面臨著信息時(shí)代中小學(xué)生的挑戰(zhàn)；

2、這種挑戰(zhàn)包括教師的知識(shí)權(quán)威和道德權(quán)威。很多教師發(fā)現(xiàn)，自己所帶的學(xué)生一屆不如一屆，普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生難管理，重不得輕不得；除了升學(xué)考試的壓力外，來自學(xué)生及其家長(zhǎng)的壓力在增大；另外，就是來自媒體的暴力；當(dāng)媒體、學(xué)生、家長(zhǎng)的力量共同作用于學(xué)校時(shí)，學(xué)校教育必須作出回應(yīng)；2學(xué)校德育自身的問題：其一：應(yīng)試教育的殘酷競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得師生的生存狀態(tài)不佳，道德教育處于邊緣狀態(tài)；在應(yīng)試教育大的社會(huì)背景下，道德教育實(shí)際上被迫走上了一條唯道德知識(shí)灌輸?shù)倪吘壔缆?，道德教育改革外部社?huì)環(huán)境的缺乏，使得理想的德育課程方案難以落到實(shí)處。道德教育改革需要寬松的社會(huì)環(huán)境和氣氛。 其二：道德教育及其改革表現(xiàn)出來的純粹知識(shí)的灌輸以及

3、純學(xué)理的分析批判，導(dǎo)致道德教育自身情感性的缺失，與師生情感世界、生活世界的脫節(jié)，致使在道德教育過程中表現(xiàn)出一種游戲化的取向，道德教育成了皇帝的新裝，大家心照不宣的一場(chǎng)游戲。人們對(duì)此似乎已經(jīng)司空見慣，就像領(lǐng)導(dǎo)到某地參觀，地方當(dāng)局所作的外表文章。換句話說，道德教育自身的神圣性已蕩然無存，她與人的信仰、信念之間的關(guān)聯(lián)性似乎并不存在，而是走向了一條世俗化的道路。(三好生評(píng)價(jià)改革) 其三：在現(xiàn)有的學(xué)科體系下，政治課不得不走上了一條狹隘的學(xué)科化開展道路，與其它之間的學(xué)科地位之爭(zhēng)，是政治課不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)處境；在現(xiàn)有的學(xué)科體系下，政治課如何發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能？政治課的學(xué)科特性是什么？政治課如何同學(xué)生的知識(shí)

4、經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)融合，教學(xué)生求真、學(xué)做真人？教師職業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)關(guān)于班主任批評(píng)權(quán)的爭(zhēng)論不道德的社會(huì)如何可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的德性？學(xué)校教育不再是一片凈土錢權(quán)交易、學(xué)術(shù)腐敗、教育公平難以實(shí)現(xiàn)；高考集體舞弊現(xiàn)象以集體的名義班級(jí)文化生態(tài)的惡化管理主義取向，具有教育意義的師生交往的缺失；教育的兩難困境批評(píng)權(quán)誰來賦予？權(quán)利與責(zé)任的討論教育者總在講著言不由衷的話語教育的虛偽性、誠信的缺失 一、學(xué)校德育工作缺乏魅力的原因 被稱為“一壺永遠(yuǎn)燒不開的水孫云曉 1、社會(huì)期望與德育效果之間的不對(duì)稱；學(xué)校德育不能承受之重2、德育付出與德育回報(bào)之間的不對(duì)稱；3、德育工作與德育評(píng)價(jià)之間的不對(duì)稱；4、德育高標(biāo)與實(shí)際地位之

5、間的反差應(yīng)試教育作為一種政績(jī)工程，學(xué)校德育形同虛設(shè)。 5、德育目標(biāo)或內(nèi)容與途徑方法的不對(duì)稱：1勞動(dòng)教育2集體主義教育3道德教育教會(huì)做人；“道德是否可教4公民意識(shí)教育5愛國主義教育6理想教育7“三觀教育人生觀、世界觀、價(jià)值觀8環(huán)境保護(hù)教育9衛(wèi)生教育10青春期教育11民主法制教育12青春期教育只做加法不做減法的學(xué)校德育有所為有所不為目前學(xué)校德育內(nèi)容之龐雜可以說無所不包，而各項(xiàng)內(nèi)容分屬性質(zhì)不同、各有差異的知識(shí)體系：1行為標(biāo)準(zhǔn)問題包括：道德標(biāo)準(zhǔn)、法律標(biāo)準(zhǔn)、行政標(biāo)準(zhǔn)等訓(xùn)練與養(yǎng)成2價(jià)值觀念、價(jià)值取向問題理想教育3個(gè)性及心理狀態(tài)問題輔導(dǎo)、疏導(dǎo)、交往不同內(nèi)容需要不同的途徑與方法。道德教育的目標(biāo)定位：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

6、習(xí)做人悖論：道德是否可教？?jī)?nèi)容的模糊需要從德育概念的厘定開始：“德或“德育的概念： 指的是訴諸輿論或良心調(diào)節(jié)的人際關(guān)系中起碼的行為準(zhǔn)那么。 道德教育需要做減法，而不是一味地做加法?，F(xiàn)實(shí)困境：無法防止的師生沖突你被學(xué)生傷害過嗎?也許每個(gè)老師的答復(fù)都是相同的,尤其是普通中學(xué)的老師。經(jīng)過幾年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我把這種受傷歸為以下幾類:(1)直接受傷型： 某天某課上:女生甲在低頭看卡通書,老師走過去伸手欲將書沒收,女生甲奮起對(duì)抗,堅(jiān)決不允，聲稱：我沒有影響你上課嘛。并揚(yáng)言：你沒有權(quán)利沒收我的書，不然我們就請(qǐng)媒體來,讓你失業(yè)，師:“(2)間接受傷型： 某天某課上:一群男生熱火朝天的討論著某韓國明星，老師實(shí)在忍

7、不下去了,讓其中笑的最歡的一人站到后面去,男生看了老師一眼(眼神十分不屑)：好好好,我不講了,行了吧。五分鐘后,討論又一次在教室后爆發(fā)。老師只能提高聲音,忍辱負(fù)重的針對(duì)想學(xué)的學(xué)生繼續(xù)講課。(3)火爆受傷型： 某日,在年級(jí)組的辦公室內(nèi):一男生桀驁不遜的站在中間, 對(duì)周圍批評(píng)他的老師怒目而視, 五分鐘后,終于在沉默中爆發(fā)了：“我干什么啦, 不就 響了嘛. 人家找我,又跟我不相干. “你不就會(huì)打 給我家人嘛,告訴你,老子哪個(gè)都不怕。教師據(jù)理力爭(zhēng)：“你這個(gè)學(xué)生怎么這個(gè)樣子,本來學(xué)校就不允許帶 上學(xué).學(xué)生打斷道:“老子又不用你的錢, 干嗎,想沒收啊, 我告訴你,我是不可能給你的, 哪個(gè)不曉得你就會(huì)用學(xué)生

8、 啊！老師滿臉的心碎與神傷。教師與學(xué)生：誰是弱勢(shì)群體？教師作為弱勢(shì)群體的境遇是如何建構(gòu)起來的？這樣的現(xiàn)象在校園里并不少見，細(xì)細(xì)看來，其實(shí)有些矛盾也是能防止的。如果你面對(duì)這樣的學(xué)生，你會(huì)如何處理呢1對(duì)待第一個(gè)女生:走過去在她耳朵邊輕言：下課再看，我還可以再借你幾本。2對(duì)第二個(gè)男生要有點(diǎn)策略與藝術(shù)，既不能容忍他繼續(xù)影響課堂，教師也不能忍辱負(fù)重繼續(xù)上課。 3對(duì)第三個(gè)學(xué)生談話時(shí)，如果不是讓他站在辦公室的眾老師中間，也許師生之間可以溝通的更順利些。教學(xué)是科學(xué),教育是藝術(shù)，只有將科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合起來，我們才能塑造一個(gè)個(gè)鮮活的生命。今天的我們?cè)鯓幼鼋處?？雅斯貝爾斯?什么是教育?：教育與訓(xùn)練的區(qū)別：訓(xùn)練需

9、要技術(shù)、技巧，是科學(xué)；教育需要智慧，是藝術(shù)。審視學(xué)生問題的新視角不要忘了自己曾經(jīng)是學(xué)生用開展的眼光看待學(xué)生和學(xué)生問題換位思考二、學(xué)校德育從何抓起？ 1、德育的神圣化與日?；⑷の痘慕Y(jié)合從神圣走向世俗；2、變外在的強(qiáng)制性教育為內(nèi)在的無痕教育；3、關(guān)注細(xì)節(jié)道德教育無大事，細(xì)微處見精神；大處著眼，小處做起4、道德教育的生活化走向讓學(xué)生過有道德的生活。5、變說教式教育為體驗(yàn)式教育讓學(xué)生在活動(dòng)中踐行美德。道德敘事：作為一種教育手段與表達(dá)方式一個(gè)好的故事往往蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，勝過許多的口頭說教一用美德占據(jù)學(xué)生的心靈一位哲學(xué)家說：要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一個(gè)，那就是種上莊稼；要想鏟除靈魂里的雜草

10、，最好的方法，就是用美德去占據(jù)它。與知識(shí)相比，美德是我們每個(gè)人終生受用的東西。吳非的?致青年教師?：學(xué)校教育留給我們每個(gè)人的是什么？細(xì)節(jié)的教育意義：缺角的試卷變鈴聲為音樂聲的努力；做一個(gè)心中有學(xué)生的教師：當(dāng)你辭別講壇時(shí)，腦海里留下的是那些學(xué)生和他們的故事。教給學(xué)生終生受用的美德說與做、言與行責(zé)任感寬容誠信尊重1、善于發(fā)現(xiàn)美在非洲的巴貝姆巴族中，至今仍然保持著一種古老的儀式：當(dāng)族里的某個(gè)人因?yàn)樾袨橛惺z點(diǎn)而犯了錯(cuò)誤時(shí)，族長(zhǎng)會(huì)讓其站在村落的中央，這時(shí)，整個(gè)部落的人都會(huì)趕來，將這個(gè)犯錯(cuò)的人團(tuán)團(tuán)圍住，用贊美來“教訓(xùn)他。圍上來的人們，會(huì)自動(dòng)分出長(zhǎng)幼，從最年長(zhǎng)的人開始發(fā)言，依次告訴這個(gè)犯錯(cuò)的人，他今生曾經(jīng)

11、為整個(gè)部落做過哪些好事。每個(gè)族人都必須將犯錯(cuò)人的優(yōu)點(diǎn)和藹行，用真誠的語言表達(dá)一遍。表達(dá)時(shí)既不能夸大事實(shí)，也不允許出言不遜，而且不能重復(fù)別人已經(jīng)說過的贊美。整個(gè)贊美的儀式，要持續(xù)到所有族人將正面的評(píng)語都說完為止。巴貝姆巴族人是智慧的，他們這是要向犯錯(cuò)的人說明一種態(tài)度：既然你曾經(jīng)為部落做過那么多的好事、善事，有著那么多的優(yōu)點(diǎn)，那么，請(qǐng)你記住教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。 案例：從“過失單到“表揚(yáng)單我們學(xué)校有兩種單子：一種是“表揚(yáng)單，一種是“過失單。表揚(yáng)單上寫著：某某同學(xué)，你在第幾周因?yàn)槟衬吃蚨@得表揚(yáng)，以資鼓勵(lì)。下面是班主任的親筆簽名，更重要的是一個(gè)鮮紅的學(xué)校教務(wù)處的大圓章。還給家長(zhǎng)留下了一個(gè)空白寫上鼓勵(lì)的話

12、語。大家都希望得到那張表揚(yáng)單。班主任可以根據(jù)班級(jí)管理中的需要，發(fā)放表揚(yáng)單。肯定一些同學(xué)參加體育活動(dòng)的積極性；個(gè)別同學(xué)紀(jì)律、學(xué)習(xí)有進(jìn)步了，有同學(xué)幫助別人，敢于和不良行為作斗爭(zhēng)，一段時(shí)間課堂沉悶，給發(fā)言積極的同學(xué)發(fā)；課后問問題的同學(xué)太少，設(shè)立專門表揚(yáng)單：獎(jiǎng)勵(lì)每周的“問題大王向老師請(qǐng)教問題多的同學(xué)；有些學(xué)生勞動(dòng)不積極，敷衍了事，值周期間，給勞動(dòng)積極的同學(xué)發(fā)表揚(yáng)單；學(xué)校“美食節(jié)活動(dòng)中，人人參與，個(gè)個(gè)有功，全班每人一張表揚(yáng)單學(xué)生都希望獲得越來越多的表揚(yáng)單，所以會(huì)通過努力爭(zhēng)取每一個(gè)時(shí)機(jī)。表揚(yáng)單的主人，可以老師提名，但是老師把更多的提名時(shí)機(jī)讓給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步和成長(zhǎng)。2、勇于承擔(dān)責(zé)任 在生活里，

13、我們經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)景：學(xué)校里組織衛(wèi)生大掃除，學(xué)生們能溜就溜，要么敷衍了事；學(xué)生每天作業(yè)做完之后，檢查作業(yè)對(duì)錯(cuò)成了家長(zhǎng)的額外工作；當(dāng)母親生病躺在床上，孩子還在發(fā)脾氣抱怨沒有飯吃；校園里的水龍頭一直在流著水，好多同學(xué)路過看見了卻沒有去關(guān)一下；許多大學(xué)生的大型活動(dòng)過后，場(chǎng)地上留下的包裝紙、易拉罐等等堆成了垃圾山 責(zé)任感是一種態(tài)度，是“道德評(píng)價(jià)最根本的價(jià)值尺度。一個(gè)人未必什么都會(huì)做，但是，當(dāng)他做任何事情都很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)的時(shí)候，他就有可能憑借這種態(tài)度戰(zhàn)勝困難，發(fā)揮自己的最大潛能。因此，責(zé)任心是一個(gè)人做人的重要根底。一個(gè)沒有責(zé)任心的人，往往對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)，有的甚至不顧最根本的道德準(zhǔn)那么，損害他人和社

14、會(huì)的利益。 一份資料顯示： 責(zé)任感是第二個(gè)被世界各國所重視的品質(zhì)，而重視責(zé)任感的中國人較少，只有30多，處于世界各國落后的位置。反思我們的教育，我們真的需要培養(yǎng)有責(zé)任感的后代。 班級(jí)是提高學(xué)生責(zé)任感的第一現(xiàn)場(chǎng)班級(jí)生活中，我們班主任是否有了主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的膽量和勇氣？當(dāng)涉及到班級(jí)重大事務(wù)時(shí)，班主任更要有這樣的膽略。 案例分析班費(fèi)喪失誰負(fù)責(zé)?某個(gè)班級(jí)由生活委收一筆學(xué)校費(fèi)用，上體育課前，他把錢放在教室抽屜里，結(jié)果這五百八十元錢不翼而飛。追查無果，班主任要求生活委全額賠償，因?yàn)橹敖淮^：誰收錢，誰負(fù)責(zé)。學(xué)生家長(zhǎng)不容許，鬧到學(xué)校來。 如果你是班主任，你會(huì)怎樣處理？同樣一件事情上，另一位老師是這樣處理的：

15、他在全班作了深刻的檢討，檢討自己管理不善，體育課的門窗未關(guān)，給小偷有了可乘之機(jī)，檢討自己沒有提醒生活委保管好錢物，所以全部責(zé)任由老師來負(fù)。生活委說：老師已經(jīng)提醒過我了，怪我自己光想著打籃球了，責(zé)任在我。其他同學(xué)也說了：我們也有責(zé)任，我們沒關(guān)門窗，老師提醒過我們很屢次了。都要求承擔(dān)任，老師又說了：你們沒有經(jīng)濟(jì)能力，還是我來吧。學(xué)生不容許。老師折中了一下：因?yàn)橹饕抢蠋煹呢?zé)任，所以大頭五百老師掏，剩下零頭同學(xué)湊，絕不能向家長(zhǎng)伸手，要么動(dòng)用班費(fèi)，要么大家一起掙。結(jié)果，同學(xué)們就商量著怎么掙錢。接下來的一段日子，他們通過賣報(bào)紙、回收廢品掙了上了這筆錢。之后，班級(jí)的事情，每個(gè)人的責(zé)任心更強(qiáng)了。班級(jí)生活中真

16、實(shí)的情境，往往是提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要契機(jī)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)并利用這些契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在班級(jí)生活中，我們不僅要不斷創(chuàng)造時(shí)機(jī)給每個(gè)學(xué)生去承擔(dān)一份責(zé)任，而且要通過各種方式強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。案例：如何催促學(xué)生做好衛(wèi)生值日？ 衛(wèi)生值日是令許多班主任頭疼的日常瑣事之一，雖說在李鎮(zhèn)西老師那里有法護(hù)航，在魏書生老師那里有方案保障，但是班主任要從這種日常瑣事中脫身出來，就要開動(dòng)腦筋，借助自己的教育機(jī)智。關(guān)鍵是衛(wèi)生值日表的安排，重點(diǎn)是清掃方法的指導(dǎo)。班主任陳老師任教的班原來的值日狀況是職責(zé)不清，學(xué)生對(duì)待值日的態(tài)度是“糊，往往是將學(xué)校經(jīng)常檢查的地方，班主任容易注意到的地方清理干凈，勞動(dòng)委員的職責(zé)不是管

17、理者，而是專職的衛(wèi)生員。其他同學(xué)不愿做的事只有勞動(dòng)委員來做。針對(duì)這種情況，陳老師的做法是：第一：以方法指導(dǎo)代替簡(jiǎn)單批評(píng)如今的學(xué)生，尤其城里的孩子不會(huì)勞動(dòng)，甚至不知道什么樣的標(biāo)準(zhǔn)叫干凈；他們也不愛勞動(dòng)，也很少有人叫他們勞動(dòng)。不要說學(xué)生，現(xiàn)在有的年輕教師自己也不愛勞動(dòng)，不知道如何清掃才干凈。由于上述種種原因，陳老師不批評(píng)不責(zé)罵學(xué)生，而是手把手地教孩子們掃地、教孩子們拖地。教一遍不會(huì)，再教一遍，直到教會(huì)為止。曾有孩子在周記中寫道：“我原本以為走廊很干凈不要掃，但在陳老師的催促下，我認(rèn)認(rèn)真真地掃起來，不掃不知道，一掃嚇一跳，我在磁磚上掃了好多灰。真是凡事來不得半點(diǎn)馬虎。 第二：責(zé)任到人、要求明確為此，

18、班主任制定了明確、具體的值日要求： 值日具體要求1、擦黑板的同學(xué)每人自備一塊抹布，務(wù)必保證每堂課的黑板干凈、下沿?zé)o粉塵的積累。2、同一天掃地的兩同學(xué)商量好各自的清掃范圍，一天掃兩次中午、下午放學(xué)后，將每一個(gè)角落清掃徹底，保證教室全天候地面干凈。3、走廊和樓梯的范圍是由教室前門至三樓的地面。早、晚各清掃一次，無論有無垃圾，一定要全面清掃。早晨，除非有明顯的臟跡，一般不拖地；晚上一定要拖；凡拖地要用半干的干凈拖把；全天候保持干凈。4、拖教室一定要用半干的干凈拖把，將教室全方位拖干凈。5、但凡拖地的同學(xué)，晚上要清洗拖把，用桶拎著，洗凈擰干再用桶拎回，將拖把晾在桶沿上。6、擦門窗和走廊欄桿的同學(xué)任務(wù)較

19、輕，需要保證更高的質(zhì)量無塵埃。7、包干區(qū)多功能教室由劉燕、陳天宇負(fù)責(zé)，每周一中午清掃一次排桌子、掃地、擦黑板和講臺(tái)。8、由勞動(dòng)委每天檢查、責(zé)任到人、獎(jiǎng)懲清楚。9、每周一評(píng)一次衛(wèi)生表揚(yáng)單，凡盡責(zé)盡職的同學(xué)可得到一張。為了我們生活在一個(gè)整潔的環(huán)境中，請(qǐng)相互協(xié)作、盡責(zé)盡職。家庭是提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)的第二現(xiàn)場(chǎng)1.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。在一些家庭中，很多時(shí)候是以分?jǐn)?shù)論英雄，一切都為孩子的學(xué)習(xí)效勞，一切可能耽誤孩子學(xué)習(xí)的事都盡量少讓孩子做。現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，可以說是飯來張口、衣來伸手，好些家長(zhǎng)覺得：家里不多的家務(wù)，根本不需要孩子幫手。一句話：孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，只要他能把學(xué)習(xí)搞好就行了。結(jié)果卻是：孩子越來

20、越懶，越來越不體諒父母，與父母的距離越來越遠(yuǎn)，而學(xué)習(xí)也不見有什么長(zhǎng)進(jìn)。要讓家長(zhǎng)懂得：學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的習(xí)慣養(yǎng)成和品質(zhì)培養(yǎng)來促進(jìn)。一個(gè)有責(zé)任心的人，他會(huì)對(duì)自己的事很有責(zé)任感，包括對(duì)自己的學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)的責(zé)任感來自于做事的一貫責(zé)任感。 2. 告訴家長(zhǎng)一個(gè)培養(yǎng)孩子責(zé)任感的好方法：給予孩子家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)機(jī)和崗位。讓孩子在家里有固定的工作，如洗碗、掃地、拖地板、擦玻璃、取牛奶、拿報(bào)紙、整理房間等天天都要做的事情，分給孩子干，并且負(fù)責(zé)到底。在家長(zhǎng)的建議下，每天的家庭聯(lián)系本上有了一項(xiàng)家長(zhǎng)關(guān)于家務(wù)完成情況的記錄。而隨著這項(xiàng)家庭作業(yè)的完成，在班級(jí)生活中，孩子們的班級(jí)工作更主動(dòng)更積極了，沒有老師的催促，他

21、們也自覺地完成。 相關(guān)鏈接材料1美國哈佛大學(xué)專家們對(duì)456個(gè)孩子跟蹤研究20年，什么樣的孩子呢？一些是愛干家務(wù)活的，另一些是不愛干家務(wù)活的孩子。20年后這些當(dāng)年的孩子差異很大，第一個(gè)差異，失業(yè)率是1：15，第二個(gè)差異，犯罪率1：10，收入相差20%。還有這些愛干家務(wù)活的孩子，他們的離婚率低，心理疾病的患病率也低。 材料2 法國思想家、大教育家盧梭在教育名著?愛彌兒?中說：“你知道不知道用什么方法準(zhǔn)能使你的孩子得到痛苦嗎？這個(gè)方法就是：百依百順。因?yàn)橛蟹N種滿足他欲望的便利條件，所以他的欲望無止境地增加。結(jié)果，使你遲早有一天不能不因?yàn)闊o能力而表示拒絕。但是，由于他平素沒有受過你的拒絕，突然碰到釘子

22、，將比得不到他所希望的東西還感到痛苦。3、裝滿寬容上路小學(xué)生、初中生經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的事來告狀，甚至兩個(gè)學(xué)生一起哭著來告狀。不外乎誰弄壞了我的文具盒，誰打我罵我了，誰撕了我的本子等等諸如此類的事，開始班主任還耐心處理，時(shí)間一長(zhǎng)就覺得自己陷進(jìn)了瑣碎的事務(wù)中，不勝其煩。特別是有學(xué)生打架了，班主任在處理時(shí)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且容易大動(dòng)肝火，通常，會(huì)訓(xùn)斥一通，搞得學(xué)生很委屈，自己心情也很不愉快。而高中生雖然沒有了告狀的舉動(dòng)，但是同學(xué)之間的矛盾會(huì)放在心里不斷堆積，有時(shí)會(huì)借助極端的方式激發(fā)出來。有個(gè)學(xué)生總覺得某同學(xué)笑話他，屢次氣急之下，他在自己的書包里偷偷放了一把刀，準(zhǔn)備報(bào)復(fù)，幸虧父母發(fā)現(xiàn)及時(shí)制止了班級(jí)生

23、活中，班主任首先做寬容的使者，要有一種真正的發(fā)自內(nèi)心的寬容，允許學(xué)生在犯錯(cuò)中不斷反思處理問題的方式。 有一次，一個(gè)女生又來哭訴，說一個(gè)男生罵她。之前，她已經(jīng)來哭過一次了。這個(gè)女生很多時(shí)候以自我為中心，和同學(xué)斤斤計(jì)較太多，不太討人喜歡，那個(gè)男生看不慣，就這樣，你來我往，斗起嘴來了。和他們都單獨(dú)談過，效果看來不佳。我對(duì)女生說：我知道了，你去吧，等會(huì)兒我來處理。這天放學(xué)時(shí)，我沒有提及此事，只給全班同學(xué)講了一個(gè)故事?裝滿寬容上路?：古希臘神話中有一位大英雄叫海格力斯。一天，他走在坎坷不平的山路上，發(fā)現(xiàn)腳邊有個(gè)袋子似的東西很礙腳，就睬了那東西一腳，誰知那東西不但沒有踩破，反而膨脹起來，操起一條碗口粗的木

24、棒砸它，那東西竟然長(zhǎng)大到把路堵死了。正在這時(shí)，山中走出一位圣人，對(duì)海格力斯說：“朋友，快別動(dòng)它，忘了它，離開它遠(yuǎn)去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當(dāng)初，你侵犯它，它就會(huì)膨脹起來，擋住你的路，與你敵對(duì)到底！ 在這天的日記里，她寫道：平時(shí)我計(jì)較太多，總是得理不饒人，讓我和同學(xué)的矛盾越來越大，我要改變，學(xué)會(huì)寬容，讓自己擁有更多的朋友。后來我又在全班讀了另一位同學(xué)寫的這樣一段話：以誠懇的態(tài)度去寬容別人，別人也會(huì)寬容你、包容你。只有自己可以給自己愛。去愛別人、去寬容別人也就等于去愛你自己，包容你自己。后來，她漸漸有朋友了。 同時(shí)，班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容教育，尤其要引導(dǎo)學(xué)生正確看待矛盾、用恰當(dāng)?shù)姆绞?/p>

25、理智解決矛盾。我經(jīng)常跟學(xué)生講一句話：要開得起玩笑。同學(xué)喜歡逗你，是因?yàn)槟汩_得起玩笑。這一句話，是在不斷提醒學(xué)生：不要把別人一句“有口無心的玩笑話放在心上。有時(shí)，拿個(gè)別開朗的同學(xué)開涮后，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地贊許一句：你真是個(gè)開得起玩笑的人，難怪同學(xué)喜歡你。當(dāng)然班主任時(shí)常拿自己開開玩笑，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。 案例：“化干戈為玉帛的解決方式下面是一個(gè)初中班級(jí)里出現(xiàn)的一幕：當(dāng)著全班同學(xué)面，我把兩個(gè)打架的男生叫過來，嚴(yán)厲地說：“你們違反了學(xué)校紀(jì)律，給班級(jí)體抹了黑，得好好補(bǔ)償！兩人先共同為班級(jí)效勞，手拉手去教室后面拿工具，一人拿掃帚，一人拿簸箕，先把教室清掃一遍。手絕對(duì)不允許松開。開始不愿拉手，我就施

26、壓：“要么到我辦公室站著去。沒方法，兩個(gè)學(xué)生不情不愿地拉手，一人拿掃帚，一人拿簸箕，開始艱難的清掃工作。臟物怎么都進(jìn)不了簸箕，看著他們的樣子，同學(xué)笑得東倒西歪。在眾目睽睽之下，他們希望盡快完成，可是沒有默契的配合，是不可能完成的。他們?cè)谕瑢W(xué)的笑聲中漸漸默契起來，最終完成了任務(wù)。我問大家：“他們配合得默契嗎？大家異口同聲地答復(fù)：“默契！在同學(xué)的答復(fù)聲中，兩個(gè)小子都有些不好意思，但是仍然手拉著，頭各朝一邊歪著。趁熱打鐵呀又有第二項(xiàng)任務(wù)交給他們完成：兩人再共同為學(xué)校做奉獻(xiàn)，到操場(chǎng)上轉(zhuǎn)一圈，看見臟物就清掃，手必須牽著，否那么前面的工作再來一遍。兩人手拉手，一人拿掃帚，一人拿簸箕，在大家的笑聲中出發(fā)了。

27、好一會(huì)兒，他們回來了，兩人一路手拉著，笑瞇瞇地走回來了。仍然告誡他們：“手不要松，松了就不作數(shù)了。只見他們抓住對(duì)方的手緊了又緊。此時(shí)，他們兩人已經(jīng)聽任老師的擺布當(dāng)著全班同學(xué)面高高地舉起緊拉的手！我告訴大家：俗話說得好，“不打不成交嘛。此時(shí)他們正緊握著友誼之手，這是他們深厚友誼的見證，各位同學(xué)是見證人，請(qǐng)用你的掌聲表達(dá)你見證了這一切！掌聲熱烈，兩個(gè)小伙子更加不好意思。在最后時(shí)刻，我還繼續(xù)為難他們：“是不是該和對(duì)方說句什么話？在別的同學(xué)提醒之下，他們小聲地說“對(duì)不起。我問大家：“你們聽見了嗎？大家異口同聲：沒聽見！于是在我的標(biāo)準(zhǔn)要求下，他們緊握雙手，看著對(duì)方的眼睛，大聲說了一句：“對(duì)不起！一看到對(duì)

28、方的眼睛，兩人都笑了可謂“一笑泯千恨。在大家的掌聲和笑聲中，他們的小矛盾解決了。沒有老師的光火，沒有打架學(xué)生的哭訴，沒有其他同學(xué)連帶的說教。但是讓他們學(xué)會(huì)了處理相互間的矛盾。班主任還要設(shè)法建設(shè)班級(jí)所特有的精神文化。在學(xué)生對(duì)班級(jí)有了認(rèn)同感和歸屬感的根底上，借助各種契機(jī)，形成班級(jí)獨(dú)特的寬容性精神氣氛。借助“才藝展示、“自由論壇，濡化學(xué)生的寬容品質(zhì)。讓它成為班級(jí)精神文化的重要品質(zhì)。尊重不同的學(xué)生文化，不輕易改變學(xué)生特有的文化；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性文化的自由張揚(yáng)，使所有學(xué)生都能從中形成“接納、寬容其他不同思想和人格的胸襟氣度。 “世界上，比陸地更為廣闊的是大海，比大海更為廣闊的是天空，比天空更為廣闊的是人

29、的心靈。 用我們的寬容，讓學(xué)生懂得：裝滿寬容上路，會(huì)少一些阻礙，多一些成功的時(shí)機(jī)。4、遠(yuǎn)離謊話，守住誠信大凡學(xué)生遲到，會(huì)編出各種各樣的理由，什么車子壞了，什么鬧鐘停了，什么今天有些不舒服，甚至請(qǐng)人冒充家長(zhǎng)打 向老師請(qǐng)假，偶爾這樣的謊話老師不會(huì)去追究，也沒法去追究。為了逃避，有的學(xué)生甚至家長(zhǎng)會(huì)都請(qǐng)冒牌家長(zhǎng)來參加。為了向父母好交代，涂改考試成績(jī)，考試作弊，這樣的學(xué)生絕不在少數(shù)，借學(xué)校的名義向家長(zhǎng)騙錢的也絕不是一個(gè)兩個(gè)學(xué)生。誠信是我們做人的一條根本準(zhǔn)那么，是前進(jìn)道路上的通行證。一個(gè)誠信的人，才能獲得心靈的寧靜，享受到自我肯定的喜悅。誠信更是一個(gè)社會(huì)的需求，有了誠信，社會(huì)才有公平與和諧。幫助學(xué)生守住誠

30、信，需要老師、家庭、社會(huì)共同努力。案例故事：讓我們有尊嚴(yán)地活著大愛無痕 用愛為孩子營(yíng)造幸福的港灣；情感教育一把翻開學(xué)生心靈的萬能鑰匙教師的言行是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最好范例我們是否注意到了自己的言行了呢？要求學(xué)生不吃零食、不亂扔果皮紙屑，我們的辦公桌上堆著零食，辦公室里臟亂不堪；對(duì)著校園內(nèi)的禁煙標(biāo)志，我們依然吞云吐霧；要求學(xué)生按時(shí)到校，我們自己姍姍來遲；要求學(xué)生升國旗時(shí)不講話，我們自己談笑風(fēng)生；要求學(xué)生看到紙屑揀起來，我們自己卻視而不見。學(xué)生面對(duì)我們的行為舉止，會(huì)有何想法？教育中摻雜著謊話和欺騙，又怎能保證學(xué)生養(yǎng)成誠信的美德呢？ 真誠的力量班主任只有從真誠開始，真誠地和學(xué)生討論生活中的問題，才能到

31、達(dá)誠信。一些班主任在班級(jí)管理中，把對(duì)學(xué)生的種種要求一樣要求到老師自己，并且也接受學(xué)生的監(jiān)督。因?yàn)槔蠋熞彩侨耍矔?huì)有過錯(cuò)，所以我們的名字會(huì)被學(xué)生記上“黑名單。當(dāng)我們誤解了學(xué)生時(shí)，向?qū)W生真誠抱歉；當(dāng)我們一時(shí)答復(fù)不了學(xué)生的問題時(shí)，我們不敷衍，而是真誠地說：對(duì)不起，我現(xiàn)在答復(fù)不了，讓我們一起努力尋找答案，好不好？不用擔(dān)憂：我們會(huì)丟掉老師的所謂面子和尊嚴(yán)，其實(shí)在這過程中，我們收獲了真誠。我們相信：真誠之花一旦開放，定會(huì)采摘到許多誠信之果。 班級(jí)開展“無人監(jiān)考的誠信活動(dòng)中，班主任淡化分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化誠信度的評(píng)價(jià)，這樣的誠信行動(dòng)才可以持續(xù)下去。通過班會(huì)議論有關(guān)誠信的話題：從“信用卡的來歷說起，講解一個(gè)個(gè)誠信

32、故事，討論社會(huì)生活中的誠信，學(xué)校生活中的誠信。結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生們有所收獲、有所領(lǐng)悟、有所行動(dòng)。 家庭教育同樣影響著學(xué)生的誠信原那么。 同樣，社會(huì)生活也在影響著我們學(xué)生的誠信態(tài)度。 生活是最好的老師，所以，在班級(jí)生活中，要讓學(xué)生看到這些丑惡的社會(huì)事件，但是更要引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有了誠信，我們的生活將變成什么樣子？要讓學(xué)生真切地看到：沒有誠信所帶來的一個(gè)個(gè)悲劇和一段段控訴，讓學(xué)生在真實(shí)的震動(dòng)中感受誠信之重，愿做誠信之人。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。用我們的真誠讓學(xué)生遠(yuǎn)離謊話，回歸誠信。5、播撒尊重的種子有些學(xué)生經(jīng)常在背后講伙伴的壞話，嘲笑或輕視朋友的缺點(diǎn)，不善于傾聽，不善于控制情緒，忽

33、略別人的感受，有的狂妄自大，老虎屁股摸不著，有的對(duì)父母長(zhǎng)輩講話沒有禮貌，不注意禮儀禮節(jié)孩子們?yōu)槭裁催@樣傲慢、無禮，不尊重別人呢？ 讓我們?cè)诤⒆拥男闹胁ハ隆白鹬氐姆N子。班主任工作的前提是：尊重每一位學(xué)生。不僅僅是語言上的尊重，還要尊重他們自己選擇的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣。教師發(fā)自內(nèi)心的尊重，學(xué)生會(huì)獲得自尊的感受。孫云曉說：從小受到愛和尊重的孩子，長(zhǎng)大后往往是一個(gè)懂得愛并會(huì)尊重他人的人，反之亦然。學(xué)會(huì)尊重才能學(xué)會(huì)共處，尊重又是在共處中培養(yǎng)起來的。利用孩子對(duì)老師的天然崇敬和與生俱來的被愛需求這一教育的契機(jī)，讓“尊重的種子首先孕育在師生關(guān)系中吧。 尊重在于，教師能夠尊重學(xué)生的差異，呵護(hù)學(xué)生脆弱的心靈。尊重

34、在于，教師能夠針對(duì)不同的學(xué)生，用學(xué)生易于接受的方式教育。尊重在于，教師能夠把做人的權(quán)利還給學(xué)生。案例：真誠面對(duì)青春期孩子的情感困擾“我教學(xué)生談戀愛喜歡說謊、沒有人緣的蓓，寫來了紙條，終于成認(rèn)了是自己在說謊。辦公室里別的老師都下班了，我要她和我面對(duì)面坐下來。我說：知道我為什么愿意和你談?wù)剢幔恳驗(yàn)槲曳噶舜箦e(cuò)誤。不，因?yàn)槟氵@次老實(shí)。我喜歡真誠的人。我說：在說謊之后，最痛苦、最懊悔的是你。她哭著說：每次說謊后，我都特別難受。我說：你是感情特別豐富的人。說謊只能是折磨你自己，別人聽過了就過了，大不了以后不理你了。她說：每次，我不想說謊，可忍不住就說了，其實(shí)很多時(shí)候不是我的本意。但又不愿抱歉，我現(xiàn)在朋友很

35、少了。我說：如果你及時(shí)抱歉，會(huì)發(fā)現(xiàn)朋友很容易原諒你。試試看，怎么樣？我說：上學(xué)期，你和男生小剛走得很近，我暫且這樣說，是因?yàn)槟惆职植辉谏磉?，?duì)吧？她又痛哭，說：他象爸爸，太象我爸爸了，我和他在一起，就象和我爸爸在一起，很單純的想法。我說：上學(xué)期，我知道這事，我挺希望你自己來找我聊聊的。她說：老師你很了解我。問她：你知道他多大嗎？快十七了。我說：你才十四歲，你的想法很單純，而一個(gè)17歲的男孩子的想法絕對(duì)沒那么簡(jiǎn)單，對(duì)吧？她說：我也覺得他非常狡詐，非常狡猾。所以，現(xiàn)在不和他來往了。但是，老師你知道嗎？我真的很想我爸爸，你知道爸爸不在身邊的痛苦嗎？我爸爸一直在外地工作，我總想著爸爸、媽媽能帶著我，一

36、家三口出去玩，這是別的孩子體會(huì)不到的。也因?yàn)榉紱]有爸爸，所以我們兩人能聊到一起，我們都想爸爸我經(jīng)常在自己的小房間里，呆呆地坐著，想著爸爸和我講話的情景。覺得有爸爸在身邊真是幸福一臉的陶醉和向往孩子的痛苦很多人無法體會(huì)到的痛苦，讓我忍不住落淚。我說：你為什么不告訴爸爸你的想法呢？告訴爸爸，親情比外出掙錢更重要。他總說自己工作忙，走不開。我說了也沒用。老師真的是愛莫能助，很多事還得你自己去承受。需要老師幫助的時(shí)候，你就來找我，好嗎？老師，我可以嗎？可以。有時(shí)，我感到愛莫能助，但是我懂得尊重孩子的情感，傾聽是給予他們的最好幫助。 道德教育就是教學(xué)生如何做人“成人教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重首先從學(xué)會(huì)傾聽開始。

37、不管是班會(huì)還是課堂演講，都一再強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)認(rèn)真傾聽，尊重別人，就是尊重自己。讓學(xué)生學(xué)習(xí)尊重他人的良好禮儀。尊重他人是一種美德，是一種精神上的寶藏，但需要用良好的禮儀來表現(xiàn)。就象鉆石，沒有磨礪不會(huì)引人注目，一旦磨礪、加以鑲嵌，就會(huì)榮耀奪目。讓學(xué)生懂得尊重身邊的每一個(gè)人、尊重別人的勞動(dòng)。 不管是同學(xué)、老師、父母長(zhǎng)輩，還是校園里的勤雜工、食堂的工人、賣報(bào)紙的老漢、送牛奶的小伙子、小區(qū)里的保潔員、為城市辛苦建造高樓大廈的民工我們還需要幫助學(xué)生拓展尊重的內(nèi)涵，讓學(xué)生懂得不僅要尊重自己、尊重他人，還要尊重社會(huì)、尊重自然、尊重知識(shí)。二師生交往中的道德教育案例1：送學(xué)生一件終生難忘的禮物案例2：要想改變學(xué)生，必須

38、要讓他的心靈受到震撼！我盡量想在我的每節(jié)課上，都能讓學(xué)生心靈有所觸動(dòng)，有所思考，有所領(lǐng)悟，特別是初一的思想品德課上。那最能震撼人們心靈的是什么呢？我想了很久。 突然想到，在我看電視、電影的時(shí)候，到什么地方到達(dá)高潮，最讓人感動(dòng)呢？那就是當(dāng)主題曲響起的時(shí)候，再陪上一些感人的畫面。因此我把這借鑒到我的教學(xué)上來，并這幾年都在嘗試。如果有可能，我都會(huì)在講課最后，編輯一局部相關(guān)圖片和文字，再配上適宜的音樂，作為升華主題的高潮。學(xué)生看過印象非常深刻。教育留痕給學(xué)生人生第一次的體驗(yàn)“麥當(dāng)勞店的一天班主任萬言博客拯救一位白血病學(xué)生“隨園夜話的生日蛋糕體驗(yàn)式教育模式“發(fā)現(xiàn)身邊的親情三、用創(chuàng)新走出昨天的故事德育為什

39、么要不斷創(chuàng)新？“以創(chuàng)新的名義創(chuàng)新的名與實(shí)創(chuàng)新不等于把戲翻新，搞政績(jī)工程江蘇省一年用于道德建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入5000萬以開放的心態(tài)面對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況、新問題新問題老方法、新問題新方法、老問題老方法一件事情有一百種做法，尋求最正確的解決方法一把鑰匙開一把鎖研究自己的問題，尋找適合自己的方法地方性知識(shí)與普適性知識(shí)案例：今天我們?nèi)绾螌W(xué)雷鋒？ 敬老院老人一天得看4場(chǎng)演出敬老院平時(shí)很少有單位來看老人，但每年的3月5日“學(xué)雷鋒日前后，敬老院就顯得非常熱鬧。“來的最多的就是學(xué)校和社會(huì)上的一些單位，以前還能幫敬老院清掃衛(wèi)生，幫老人洗澡理發(fā)，可現(xiàn)在我們敬老院有護(hù)工，就不需要了。在這種情況下，來敬老院的單位都會(huì)組織節(jié)

40、目。該負(fù)責(zé)人說，老人確實(shí)需要這些節(jié)目豐富業(yè)余生活，但由于集中在3月5日前后，老人每天都要被迫看幾場(chǎng)，這些老人歲數(shù)太大，根本就受不了?！叭ツ晡覀?月5日一天接待了8家單位，有4家?guī)砹斯?jié)目，老人看完節(jié)目后直喊煩死了，還有一些老人出現(xiàn)了身體不適，找我們敬老院。為了防止再次出現(xiàn)去年的情況，我們今年對(duì)單位做了限制并嚴(yán)格控制時(shí)間。 ?南京晨報(bào)?2006-03-04傳統(tǒng)節(jié)日的創(chuàng)新你認(rèn)為什么樣的活動(dòng)既吸引學(xué)生又具備教育意義？試選擇以下的某個(gè)紀(jì)念日，設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的班級(jí)活動(dòng)方案： 3月5日學(xué)雷鋒日、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、國慶節(jié)、元旦、元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)、中秋節(jié) “24中的雷鋒，就是你國旗下的

41、講話同學(xué)們，雷鋒已經(jīng)離開我們四十多年了，但“雷鋒精神一直存在?！袄卒h精神就是無私奉獻(xiàn)，助人為樂，“雷鋒精神就是在學(xué)習(xí)上像釘子那樣，善于擠，善于鉆。仔細(xì)想想，其實(shí)在我們24中，就有很多具有這種“雷鋒精神的同學(xué)。他們腰桿挺直，裝容整齊，每天站在校門口，迎接到校的師生；他們大清早到校清掃校園，為我們提供一個(gè)清潔的學(xué)習(xí)環(huán)境；他們辛勤澆灌校園的生物角，為我們帶來了蓬勃的綠意；他們拾到東西主動(dòng)交到德育處，減少別人的煩惱；他們?cè)谑罴俚慕诸^，頂著烈日協(xié)管交通；他們?cè)诩倨诰皖A(yù)習(xí)了整本新書，并做了大量筆記；他們不光自己學(xué)習(xí)優(yōu)異，還幫助后進(jìn)的同學(xué)一起取得輝煌成績(jī)；他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，還能擠出時(shí)間，彈古箏，拉小提琴

42、；同學(xué)們，每年的3月5日，我們會(huì)想起雷鋒。但是雷鋒的精神，每天每刻，都應(yīng)該伴隨著我們每一個(gè)人。從今天起，關(guān)注周圍，助人為樂。從今天起，下定目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)。那么，24中的雷鋒，就是你！一觀念創(chuàng)新一件事情可以有一百種做法；二手段創(chuàng)新新時(shí)期班主任工作的“三大法寶：數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼錄音、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)南京市24中的網(wǎng)絡(luò)教育：班級(jí)博客、教師博客、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)原來教育可以這樣來做體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式“成為一個(gè)人的心路歷程班主任的心理成長(zhǎng)、自我成長(zhǎng)比專業(yè)成長(zhǎng)更重要；“隨園夜話教育系列：讀書與教育：活動(dòng)與教育:大合唱和播送操是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的最好活動(dòng)繪畫與教育：音樂與教育：讓音樂伴隨孩子成長(zhǎng)每日一歌一項(xiàng)學(xué)校

43、改革實(shí)驗(yàn)班級(jí)教育小組制度改造我們的生活從學(xué)校做起、從班級(jí)做起；班級(jí)教育小組的制度創(chuàng)新與實(shí)踐南京市外國語學(xué)校仙林分校的“班改實(shí)驗(yàn)觀念變革與制度創(chuàng)新：知識(shí)教學(xué)是分科的，德育是不分家的，作為教師首先是德育工作者，其次才是學(xué)科教師。 結(jié)束語讓班級(jí)生活、學(xué)校生活成為師生幸福生活的一局部；讓師生詩意地棲居在校園里！ 先做人，后做教育；我們的人生境界能走多遠(yuǎn)，我們的教育就能走多遠(yuǎn)！gSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjU

44、mXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B

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