信息技術(shù)能力提升模擬題3(共6頁)

1、初中(chzhng)數(shù)學(xué)模擬考試題庫三一、單選題:1、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持(zhch)和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了0三維互動(h dn)方式。 AA,教師計算機(jī)學(xué)生B、學(xué)生計算機(jī)學(xué)生C,教師計算機(jī)教師D、計算機(jī)學(xué)生計算機(jī)2、我們對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)效果的評價過程中關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的()而不是研究的一個結(jié)果。CA、對間題一針見血的直覺能力B、情商和智商C、學(xué)習(xí)態(tài)度，合作精神探究精神和和學(xué)習(xí)能力D,數(shù)據(jù)搜集、整理及論文寫作能力3、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信JA技術(shù)的可能的整合方式是() BA、利用信息技術(shù)作為工具處理信息B、利

2、用信J息技術(shù)創(chuàng)設(shè)間題情境c、利用信J息技術(shù)展示，交流D,利用信J息技術(shù)整合結(jié)果4、學(xué)習(xí)者可以隨意通過不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對同一事物或同一間題的多方面的認(rèn)識與理解，這就是所謂0教學(xué)。DA.拋錨式B、支架式C、合作式D.隨機(jī)進(jìn)入5、電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是() AA、學(xué)生學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)行為的記錄B、學(xué)生期末考試成績C、學(xué)生上課提問情況D、學(xué)生上機(jī)次數(shù)6、從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當(dāng)? CA、掌握好教學(xué)設(shè)計，只需從系統(tǒng)方法、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面把握B、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，以“教”為主的教學(xué)設(shè)計沒有以“

3、學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計好C.教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源D.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計就是寫教案和制作課件7、使用(shyng)()可以(ky)進(jìn)行快速格式復(fù)制操作。DA、編輯(binj)菜單B、段落命令C、格式菜單D、格式刷8、缺省狀態(tài)下，“自變量”下方帶有控制條，其中:“向左箭頭”按鈕是 AA,觸發(fā)自變量數(shù)值按照“大小”規(guī)則變化B,觸發(fā)自變量數(shù)值按照“小*大”規(guī)則變化C,觸發(fā)自變量數(shù)值按照“小大”規(guī)則變化D、增大自變量數(shù)值的變化速率9、下列選項中，屬于一個完整教學(xué)過程的三環(huán)節(jié)之一的是CA,教學(xué)目的分析B,教學(xué)策略選擇C,教學(xué)準(zhǔn)備D,教學(xué)資源收集10、關(guān)于絕對值這一課，以下最

4、適合作為本課知識與技能目標(biāo)的一項是 DA.理解數(shù)軸的概念B.理解正數(shù)與負(fù)數(shù)C.教師借助數(shù)軸，使學(xué)生初步理解絕對值的概念D.能計算和化簡帶有絕對值符號的運(yùn)算式11、電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的0不屬于電子閱讀能力。CA、多媒體閱讀能力B.超文本和超媒體閱讀能力C.線性文本閱讀能力D、基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力12、在“自變量”動畫設(shè)置框中，可以設(shè)置很多相關(guān)參數(shù)，下面列舉的參數(shù)或選項，哪個參數(shù)或選項在“自變量”動畫設(shè)置框中，無法設(shè)置 B A,“自變量”初始值、精度、變化范圍B,“自變量”標(biāo)簽隱藏或顯示C,“自變量”數(shù)值的變化方式:連續(xù)或不連續(xù)D,“自變量”變化速度13、當(dāng)

5、原始動畫圖形A啟動后，驅(qū)動圖形B運(yùn)動，現(xiàn)在要生成圖形B的軌跡，應(yīng)該采用操作是 AA、選中圖形A，再選中圖形B,然后單擊生成軌跡的圖標(biāo)B、選中圖形B，再選中圖形A,然后單擊生成軌跡的圖標(biāo)C、選中圖形B，單擊生成軌跡的圖標(biāo)D、選中圖形(txng)A，單擊生成(shn chn)軌跡的圖標(biāo)二、多選題：1、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合(zhn h)的說法中，錯誤的是 A B CA、信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體B、在課堂教學(xué)中使用了課件就實現(xiàn)了信J息技術(shù)與課程整合C、信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課D、信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信J息技木、信J息資源和課程有機(jī)結(jié)合

6、，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)最優(yōu)化。2、教學(xué)組織形式之個別化學(xué)習(xí)方式，在教師的作用上，強(qiáng)調(diào)教師的主要任務(wù)是 A C DA、勸告和提供咨詢。B、全程教導(dǎo)，答疑解惑。C.幫助學(xué)生選擇或設(shè)計學(xué)習(xí)活動。D.鼓舞學(xué)生個人的自學(xué)和創(chuàng)造性。3、依據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實施主要可以區(qū)分為兩大類: A B A、課題研究類B、項目(活動)設(shè)計類C、協(xié)作活動類D、個人活動類4、下列所列的圖形變換類型中，那些圖形變換，可以實現(xiàn)多個圖形同時進(jìn)行圖形變換A BCDA、平移B,旋轉(zhuǎn)C,縮放D、平移縮放5、在網(wǎng)上開設(shè)本學(xué)科論壇的目的包括 A B DA、師生之間共享資源B.角翠決課堂遺留間題C、給學(xué)生提供娛樂D、增加

7、師生之間討論問題的機(jī)會6、評價離不開一定的價值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動下，教學(xué)評價的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對教師教學(xué)評價指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，比較合適的是 A B CA、在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)B、在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位C、從重視教學(xué)信息的單項傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅臞息的多項交流D、對老師專業(yè)水平提高毫無用處7、對于下列軟件(run jin)的操作，描述正確的有 B DA, Word扁輯軟件(run jin)作為文字編輯器，一般只能插入文字或表格，以及圖片B, Word扁輯軟件(run jin)功能強(qiáng)大，不僅可以插入文字、表格，還可以插入音視頻、

8、幻燈片C, PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，但是不能插入音視頻D, PowerPointi寅示編輯軟件，可以插入文字，圖片，也可以插入音視頻8、繪制一條直線，下面有關(guān)直線中點的描述中，那些是正確 C DA、中點屬性可以設(shè)置B、按住Ctrl鏈，單擊中點可以選中C、繪圖過程中，光標(biāo)移動到中點區(qū)域，自動出現(xiàn)“中點”提示D、直線長度變化，中點位置隨之變化，但始終保持為直線的中點9、根據(jù)下面所列的已有圖形或條件，能夠繪制出圓的有 A B C DA、已知點，任意半徑B、已知圓心和半徑C、已經(jīng)圓心和原上一點D、已知圓上的三個點三、判斷題：1、課件評價的一級指標(biāo)主要是從教育性、技術(shù)性、藝

9、術(shù)性、使用性等方面進(jìn)行考慮。對2、應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略教學(xué)時，教師在課堂上應(yīng)多給學(xué)生留出“自由”的空間，不要多講一句話，不要多提學(xué)習(xí)要求，不要多對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出適當(dāng)?shù)脑u價; 錯3、多媒體教室中的媒體設(shè)備主要由教師使用，媒體主要起輔助教師教學(xué)的作用，雖然有時也可以用來展示學(xué)生的作品，教師仍然是課堂的控制者，學(xué)生仍然被動地接受信息，如果應(yīng)用不當(dāng)，很可能造成“人灌”變“電灌”的現(xiàn)象。對4、以評價內(nèi)容為依據(jù)，評價可分為過程評價與成果評價 對5、視聽覺媒體，如電影、電視、錄像以及影碟等.在教學(xué)中有其局限性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動，比較被動、消極。對6、ScimceWard來用全新的自動吸附

10、技木，在繪制幾何圖形的過程中，智能提示各種作圖操作，用戶只要依照提示，就可以快速繪制出各種復(fù)雜圖形。對7、根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價可以分為不同的類型。以方法為依據(jù)的評價可以分為定性評價和定量評價。對8、網(wǎng)頁(wn y)課件以網(wǎng)頁為基本單位，更易于在la上傳播，能夠(nnggu)讓優(yōu)秀課件被更大程度地共享。對9、多媒體計算機(jī)以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料(cilio)，利用多媒體的這些優(yōu)勢進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是對低年級學(xué)生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。對10、研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點。對11、由于研究性學(xué)習(xí)更注重過程和體驗，一切都是動態(tài)的，其

11、結(jié)果無法進(jìn)行評價。錯12、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)以“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，體現(xiàn)課程基本理念，全面評價學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的表現(xiàn)。對四、匹配題：1、請根據(jù)美國視聽教育家戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論，對下列行為與相應(yīng)經(jīng)驗配對。卜詞語符號z,演戲的經(jīng)驗3、參觀展覽請在下列匹配項中選擇:A C B(A)抽象的經(jīng)驗(B)觀察的經(jīng)驗(C)做的經(jīng)驗2、將評價名稱與評價作用配對I、診斷性評價2、形成性評價3、總結(jié)性評價請在下列匹配項中選擇:C A B(A)確定學(xué)習(xí)效果(B)評定學(xué)業(yè)成績(C)查明學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和不利因素3、同前面的4、教育技術(shù)能力的具體體現(xiàn)包括很多方面，有關(guān)意識和態(tài)度的幾

12、個方面對應(yīng)正確的是I、重要性認(rèn)識2、應(yīng)用意識3、評價和反思4、終生(zhngshng)學(xué)習(xí)請在下列(xili)匹配項中選擇:A B C D(A)教育(jioy)信息化發(fā)展的必然結(jié)果(B)整合課程、豐富資源、關(guān)注新技木(C)過程是否科學(xué)合理，效率是否很高(D)完善自身素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展5、檔案袋評價是我們對學(xué)生進(jìn)行評價的重要方式。檔案袋的設(shè)計，按目的劃分，可以分為I、產(chǎn)品檔案袋2、過程檔案袋3、進(jìn)步檔案袋請在下列匹配項中選擇:A C B(A)旨在收集學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果(B)通過比較學(xué)生不同時期的同類作品，判斷學(xué)生的進(jìn)步(C)主要反映學(xué)生的努力過程6、信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的各個層面有1.教學(xué)準(zhǔn)備