四年級下冊音樂教案《羊腸小道》人音版

1、 / 7羊腸小道教案【教學(xué)理念】通過合理的設(shè)計及安排，讓學(xué)生在掌握主題音樂的同時，了解羊腸小道整個作品的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并拓展大峽谷組曲其它作品，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識。【教材分析】管弦樂 羊腸小道 美國亞利桑那州西北部科羅拉多河的大峽谷， 長達(dá)數(shù)百公里，深約千余米，寬達(dá)十?dāng)?shù)公里，是大自然鬼斧神工之杰作，為世界上罕見的奇觀異景。 大峽谷以其令人心驚的巉巖削壁， 五色斑斕的嶙峋怪石， 谷底奔騰的洶涌急流日出日落的色彩變幻，吸引著世界各地游客。美國作曲家格羅菲(1892-1972) 曾多次赴大峽谷旅游，雄偉壯觀、富于詩情畫意的景色激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作欲望和靈感， 他懷著敬仰、 激動的心情， 決定以音樂來

2、表達(dá)大峽谷蘊含的變幻無窮的自然之美。 此后， 他以十年之久的時間， 完成了大峽谷組曲。本曲是其中的第三樂章，也是組曲中最著名的一個樂章。樂章開始，整個樂隊以響亮的全奏滑音，模仿了驢叫聲。接著，獨奏小提琴奏出華彩樂段， 這里， 旅游者主題的音調(diào)與驢的叫聲巧妙地融會在一起。 這是樂曲的引子。引子之后，樂曲進(jìn)入主體。第一部分，在打擊樂器模仿驢蹄的節(jié)奏中，雙簧管奏出了一支斷斷續(xù)續(xù)的，帶有爵士味的詼諧曲調(diào)：音樂形象地描繪了旅游者騎驢悠然行進(jìn)的神情。忽然，音樂變得急促起來，雙簧管與低音單簧管相繼奏出全部由三度跳進(jìn)構(gòu)成的下行旋律， 仿佛驢子步伐踉蹌地跑下山去。當(dāng)驢子的嘶鳴聲重又響起時， 在驢蹄聲和詼諧的曲調(diào)

3、上， 圓號奏出了旅游者的主題：這支氣息寬廣、富于歌唱性的旋律，氣質(zhì)開朗，具有美國西部音樂風(fēng)性，表達(dá)了旅游者在大自然懷抱中舒暢的心情和對大自然的神奇景觀的衷心贊嘆。這一主題在不同樂器、 不同背景上反復(fù)三次， 然后氣氛變得熱烈起來， 前面出現(xiàn)過的各種音樂素材通過樂隊全奏進(jìn)行展開。 在一聲驢子的長鳴中， 音樂突然停頓。 樂曲進(jìn)入中間段落， 給人們帶來夢幻般的寧靜。 鋼片琴奏出清泉般的音響，使人疑為仙樂飄飄。 隨后是再現(xiàn)段落， 弦樂的明快撥奏迎來了管弦樂隊全奏的高潮，有如游客驅(qū)驢在山路上疾跑，樂曲在樂隊奏出的響亮的驢叫聲中結(jié)束。【學(xué)情分析】四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極， 學(xué)生思維敏捷， 接受能力較強(qiáng)， 對于

4、新事物有很強(qiáng)的興趣但對于音樂的信息量還不夠，在分析作品及創(chuàng)造表現(xiàn)的能力還略顯不足。 我們主要是以培養(yǎng)學(xué)生對音樂鑒賞的興趣為基礎(chǔ)不斷學(xué)習(xí)鞏固學(xué)生的音樂技能與音樂表現(xiàn)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 、通過欣賞管弦樂羊腸小道 ，讓學(xué)生熟悉樂曲的兩個主題，培養(yǎng)學(xué)生在欣賞過程中展開聯(lián)想，感受樂曲所描繪的情景。2、能聽辨、哼唱作品里的小毛驢和旅行者的兩個主題，初步了解音樂的縱向結(jié)構(gòu)。3 、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時，能用聽、模、演、創(chuàng)等音樂活動表達(dá)不同的體驗。4、初步了解作品的作曲家格羅菲?！窘虒W(xué)重點】1、課前鋪墊，節(jié)奏訓(xùn)練2、熟悉樂曲的兩個主題，能通過律動、哼唱等形式參與表現(xiàn)音樂。3 、初步

5、了解作品的縱向結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點】1、課前準(zhǔn)備節(jié)奏訓(xùn)練2、聽辨出作品第一部分中不同主題的音樂，并能配合樂器跟音樂演奏?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、串鈴、木魚、卡片【教學(xué)課時】 一課時【教學(xué)過程】師生問好課前準(zhǔn)備活動節(jié)奏游戲（難點節(jié)奏訓(xùn)練）1、師：上課前，我想請同學(xué)們來玩一個節(jié)奏闖關(guān)游戲，我將用X0X 和 XXX的節(jié)奏型創(chuàng)編， 請同學(xué)們仔細(xì)看， 認(rèn)真聽。 看哪位同學(xué)又快又準(zhǔn)確的把節(jié)奏拍出來?！?23， 456，準(zhǔn)備好，開始起”。6/8 X 0 X X 0 X| X 0 X X X X | TOC o 1-5 h z 1212X0XX 0 X|X0XX X X|X0XX X X|X0XX X X|X X X

6、 X X X | X X X X X X I I師：有哪位同學(xué)觀察出這條節(jié)奏的規(guī)律？2、看來這條節(jié)奏難不倒你們，請看我把這條節(jié)奏改編成兩個聲部的節(jié)奏，下面黑色字的節(jié)奏是一直拍XOX我想請一、二組的同學(xué)拍，上面紅色字的節(jié)奏，其實具有剛才那條節(jié)奏的規(guī)律，我想請三、四組的同學(xué)拍，你們要注意什么時候進(jìn)入哦！ TOC o 1-5 h z 6/8 00000 0I000XXXIX0XX 0XIX0XX0XI0 0 0 0 0 0 I 0 0 0 X X X IX0XX 0XIX0XX0XI0 0 0 X X X I 0 0 0 X X XIX 0 X X 0 X I X 0 X X 0 X IX X X

7、X X X I X X X X X X IIX 0 X X 0 X I X 0 X X 0 X II三、教授第一部分導(dǎo)入“格羅菲”自述。師：今天老師為同學(xué)們請來了一位大朋友，請看！ （播放 Flash ）師：同學(xué)們，你們知道我的朋友叫什么？他來自哪里？他去過哪里旅行？學(xué)生回答師： 聽了格羅非的訴說， 我真的迫不及待想看一看這神奇的大峽谷， 今天就讓我們來一次說走就走的“音樂旅行” ，去科羅拉多大峽谷的羊腸小道上走一走吧！ （出示課題）聆聽引子音樂1）師：哎？等等！科羅拉多大峽谷可是很壯闊的，我們肯定不能“徒步旅行”，那就需要“座駕”，我想通過一個謎語，讓你們猜猜，格羅菲給我們帶來了什么動物當(dāng)我

8、們的“坐騎”？謎語：個子不高耳朵長，能騎能馱能拉車，四蹄圓圓有力量，像馬和馬不一樣。 （驢）2）播放引子音樂師：請聽引子部分音樂，說說是用什么樂器模仿毛驢的？3、聆聽第一主題音樂1）師：現(xiàn)在一起去科羅拉多大峽谷，騎上這傳說中的“神獸”走在羊腸小道上，一起去領(lǐng)略神奇的大自然吧！請同學(xué)們仔細(xì)聆聽這段音樂， 說說音樂里面你聽到小毛驢發(fā)出了哪些聲音？根據(jù)黑板上的小毛驢路線圖， 想象一下音樂描寫了什么場景？ （驢蹄聲、 驢叫聲，音樂形象地描繪了小毛驢在峽谷中的羊腸小道上行進(jìn)， 時而平路， 時而爬山， 時而順暢，時而顛簸的場景。 ）從路線圖上看，小毛驢爬了幾次坡？哪次坡最大？2）師：哎？我發(fā)現(xiàn)小毛驢行走的

9、節(jié)奏好熟悉?。糠路饎倓偮牭竭^，你們幫我想想這是哪的節(jié)奏？（老師用木魚敲擊節(jié)奏，生回答后，出示節(jié)拍）師：對呀！這不就是我們開始玩的節(jié)奏游戲的節(jié)奏嘛！你們還記得嗎？（分組拍節(jié)奏）0 0 0 0 0 0|00 0 X X X |X0XX0X|X0XX 0 X |0 0 0 0 0 0| 0 0 0 X X X |X0XX0X|X0X X0 X |0 0 0 X X X | 0 0 0 X X X|X 0 X X 0 X | X 0 X X 0 X |X X X X X X | X X X X X X | |X 0 X X 0 X | X 0 X X 0 X | |3）師：這段節(jié)奏是我們在玩節(jié)奏游戲的

10、時候拍過的節(jié)奏，我想請一二組用木魚敲的節(jié)奏， 就像毛驢的驢蹄聲， 三四組用碰鐘敲節(jié)奏， 就像毛驢行走時身上鈴鐺發(fā)出的聲音，沒有樂器的同學(xué)請你用拍手來代替。4）師：非常棒！由于這一段音樂非常形象地把小毛驢行進(jìn)時的狀態(tài)演奏出來，所以也被稱為小毛驢行進(jìn)主題（老師在黑板上出示毛驢卡片）4、聆聽第二段音樂1）師：請同學(xué)們聽一聽，下面一段音樂和我們剛聽的小毛驢行進(jìn)主題音樂有什么不同？（在小毛驢主題上增加了一段旋律旅行者主題）2）師：除了小毛驢主題，還多了一段優(yōu)美的旋律，大家覺得熟悉嗎？誰還記得在哪聽到了這段音樂？（格羅菲打招呼時的音樂）3）師：在這一段旋律中不單有小毛驢，還出現(xiàn)了旅行者。這段優(yōu)美抒情的旋律

11、也被稱為旅行者歌唱主題，旅行者騎著小毛驢，走在大峽谷的羊腸小道上，欣賞著一路的美景（出示板書：毛驢 +旅行者）5、聆聽第三段音樂1）師：接下來我們再聽聽，在下面這段音樂里，誰是主角呢？（只有旅行者歌唱主題旋律出示板書）2）師：懷著舒暢的心情，面對眼前科羅拉多大峽谷神奇的景觀，旅行者禁不住用歌聲表達(dá)了衷心的贊嘆， 讓我們也用最優(yōu)美的聲音來贊美一下這大自然塑造出來的美麗景色吧！ （出示歌譜）2/23 | 5 - - -| 5 - -3 | 5 - - -| 5 - -3 | 5 1 6 - | 6 53 1 6 |啊2 | 2 - - 3 | 5 | 5 - - 3 | 2 | 2 - - 3 |

12、 5I5 3 2 1 6| 1 - - - | 1 - - 3 | 5 - - -| 5 - - 3 | 5 - - -|5 - - 3 | 5 1 6 - | 6 5 3 1 6| - - | 1- - - | 1 - - - | 1 - - - |3）師：請大家跟我一起唱一下這段旋律，老師唱譜子，你們用“啊”音有感情地演唱歌曲。6、聆聽第四段音樂1）師：旅行者觀賞贊嘆完了眼前的美景，接下來音樂又有什么變化？請同學(xué)們仔細(xì)聆聽， 這段音樂與前面我們聽過的哪段旋律相似？在速度、 情緒、 樂器上與相似的樂段有什么不同？（速度稍稍加快，氣氛變得熱烈起來，樂隊全奏）2）師：這一部分音樂再一次出現(xiàn)了毛驢

13、主題和旅行者主題（出示板書）。引子“小毛驢”第一部分“小毛驢+旅行者”“旅行者”“小毛驢+旅行者”3）師：小毛驢和旅行者主題旋律有時單獨出現(xiàn)，有時交替出現(xiàn)，組合成了我們音樂旅行的第一部分。四、 聆聽第二、第三部分音樂1、師：長時間的游玩，讓旅行者和小毛驢都感到了疲倦，后面他們又發(fā)生了什么事呢？請你通過音樂猜一猜。 （學(xué)生回答）2、師：在這一段音樂中，由鋼片琴演奏出一段帶有夢幻色彩的音樂，仿佛把我們帶入了旅行者的夢境之中 （邊說邊板書第二部分牛仔毛驢休息卡片） 。經(jīng)過一番休整， 旅行者騎上小毛驢， 疾馳奔向大自然更美麗的景色中， 繼續(xù)他的旅程（出示板書第三部分旅行者騎驢奔跑遠(yuǎn)去） 。五、完整聆聽

14、全曲，分組分形式表演作品。師： 管弦樂隊強(qiáng)有力的演奏下， 把樂曲推上了高潮， 在明亮的驢叫聲中結(jié)束。我們的音樂旅行也告一段落。 這首氣勢磅礴的管弦樂作品， 其實就是美國作曲家格羅菲創(chuàng)作的， 大峽谷組曲 中的第三樂章。 音樂仿佛讓人們置身于大峽谷里，身臨其境， 真讓人激動！ 我想邀請同學(xué)們再和我一起把這首作品演繹一次， 要求：你們拿著樂器表演小毛驢主題， 到毛驢和旅行者主題時， 沒拿樂器的同學(xué)哼唱旅行者主題旋律， 到第三段的主題時， 我們?nèi)嘁黄鸶璩眯姓咧黝}旋律， 準(zhǔn)備好了，讓我們一起再去大峽谷游玩一番吧！六、 總結(jié)師： 今天我們隨著格羅菲形象的音樂完成了一次美妙的音樂之旅， 回顧今天的學(xué)習(xí)，

15、我們欣賞的作品是？它是由誰作曲的？（學(xué)生回答）【教學(xué)反思】音樂新標(biāo)準(zhǔn) 的教學(xué)內(nèi)容里， 把感受與鑒賞放在第一個領(lǐng)域， 將它作為音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。 這是因為音樂是聽覺藝術(shù)。 音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺，聆聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。由于音樂藝術(shù)的這種特征，這就決定了在音樂教育中，發(fā)展聽覺是最重要的事情。本節(jié)課音樂教學(xué)我立足于聽， 把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂在腦海中形成初步的音樂形象。 尤其是對作品第一部分的欣賞， 能聽辨出小毛驢主題和旅行者主題旋律，并加入串鈴和木魚對“小毛驢”主題進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編。這使第一部分兩個主題旋律能更深刻地印入學(xué)生的腦海中。 在對第二部分和第三部分音樂

16、則是選擇略聽， 要求學(xué)生能把握音樂形象， 想象出該兩部分音樂描寫的 “畫面” ，培養(yǎng)其對音樂良好的感受能力。整節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都是以欣賞、 分析、 熟悉作品作為主的， 從導(dǎo)入時對熟悉“小毛驢主題旋律”節(jié)奏的節(jié)奏游戲，到介紹“朋友”格羅菲，熟悉“旅行者主題音樂” 導(dǎo)入新課， 再到對樂曲引子及三部分音樂尤其是第一部分音樂的欣賞，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂，通過各種游戲、問答，逐漸熟悉作品。層層遞進(jìn)，把這部“龐大”的作品有繁化簡，并最后在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過圓圈加入樂器創(chuàng)編的活動，讓每個學(xué)生參與到音樂活動中，對整個作品有完整的視聽。雖然本課上的完整流暢， 但是在個別環(huán)節(jié)還是有待改進(jìn)。 如： 在聆聽小毛驢主題音樂時， 如何讓學(xué)生更加準(zhǔn)確運用樂器跟隨音樂表演； 在聆聽旅行者主題音樂時，老師并沒有關(guān)注學(xué)生的聲音；在拓展圓