學(xué)習(xí)與特殊需要

1、第12章學(xué)習(xí)與特殊(tsh)需要 共二十六頁(yè)特殊(tsh)兒童感官(gngun)殘疾兒童殘疾兒童視覺障礙兒童聽力障礙兒童聾盲雙殘兒童肢體殘疾兒童語(yǔ)言殘疾兒童病弱與多重障礙兒童智力障礙兒童問(wèn)題兒童學(xué)習(xí)障礙兒童情緒和行為障礙兒童自閉癥兒童孤兒和寄養(yǎng)兒童超常兒童共二十六頁(yè)第一節(jié) 特殊需要(xyo)與特殊教育一、特殊(tsh)需要兒童 由于先天素質(zhì)和后天環(huán)境的不同，兒童青少年的發(fā)展存在著個(gè)別差異，而那些與正常兒童發(fā)展水平有較大偏離的兒童被稱為特殊需要兒童.共二十六頁(yè)哪些(nxi)學(xué)生是特殊學(xué)生？ 答：特殊兒童是指在心智特征、感覺能力、生理(shngl)特質(zhì)、社會(huì)行為和溝通能力方面，偏離一般兒童，或具有

2、多重障礙的兒童。偏離一般兒童包括超出正常水平或低于正常水平。特殊兒童包含兩類學(xué)生：具備特殊才能和失能的學(xué)生。共二十六頁(yè) 問(wèn)題學(xué)生是指一些有嚴(yán)重的行為障礙、情緒障礙極不穩(wěn)定(wndng)的兒童，它包括學(xué)習(xí)障礙兒童與情緒問(wèn)題兒童兩類。共二十六頁(yè)二、特殊教育從隔離到回歸主流(zhli)與融合教育特殊教育是專門設(shè)計(jì)用來(lái)滿足特殊學(xué)習(xí)者需求的教育。（一）最少限制(xinzh)的環(huán)境（二）個(gè)別化的教育程序（三）基于特殊需要的教學(xué)共二十六頁(yè)針對(duì)學(xué)生如何制定(zhdng)個(gè)別化教育程序？答：個(gè)別化的教育程序涉及學(xué)生的教育要求，指導(dǎo)教學(xué)的目的和目標(biāo)，所要求的教育程序和場(chǎng)所，以及評(píng)價(jià)學(xué)生是否進(jìn)步(jnb)的測(cè)評(píng)和評(píng)

3、估標(biāo)準(zhǔn)等。在開發(fā)IEP需要考慮的因素包括:學(xué)生的能力、家長(zhǎng)的看法和觀點(diǎn)、評(píng)估數(shù)據(jù)、給具有行為問(wèn)題的學(xué)生提供支持的策略以及比好的輔助技術(shù)或支持性服務(wù)。共二十六頁(yè)在安排特殊教育的環(huán)境時(shí)，可以考慮(kol)以下幾種形式：1.隨班就讀2.普通班加巡回(xnhu)輔導(dǎo)3.普通班加資源教室4.設(shè)置特殊班共二十六頁(yè)第二節(jié) 特殊需要(xyo)兒童1.學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)障礙也稱學(xué)習(xí)低能或?qū)W習(xí)無(wú)能。學(xué)習(xí)障礙是不同學(xué)習(xí)異常的統(tǒng)稱，包括在聽、說(shuō)、讀、寫、推理(tul)和數(shù)學(xué)等方面的獲得和使用上出現(xiàn)明顯困難者。（一）學(xué)習(xí)障礙的類別共二十六頁(yè)（二）學(xué)習(xí)障礙(zhng i)兒童的特征1.學(xué)業(yè)成就方面2.行為特征3.語(yǔ)言(yyn)

4、方面4.注意力方面5.記憶力與思維紊亂6.情緒不穩(wěn)定7.社會(huì)化維度：社交技能的缺陷共二十六頁(yè)（三）學(xué)習(xí)(xux)障礙兒童的教育1.教授學(xué)習(xí)技能和策略2.不斷反饋3.選擇教育模式4.預(yù)防為主5.運(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)(zhdng)參與學(xué)習(xí)。共二十六頁(yè)二、注意(zh y)缺陷多動(dòng)障礙其主要特征是發(fā)展性的、不適當(dāng)?shù)牟粚Ｗ?、多?dòng)和沖動(dòng)。（一）注意缺陷(quxin)多動(dòng)障礙的表現(xiàn)1.注意品質(zhì)的障礙2.喚醒不足3.組織性差4.缺乏控制力共二十六頁(yè)（二）注意(zh y)缺陷多動(dòng)障礙兒童的教育1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境2.給予(jy)學(xué)習(xí)任務(wù)的提示3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活行為習(xí)慣4.溝通共二十六頁(yè)三、閱

5、讀障礙閱讀障礙是指?jìng)€(gè)體在獲得正常讀寫能力方面存在的一種持續(xù)性困難，主要指那些(nxi)擁有正常的智力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及平等的受教育機(jī)會(huì)，卻不能正常學(xué)會(huì) 閱讀的個(gè)體。共二十六頁(yè)（一）閱讀障礙的類型(lixng)深層閱讀障礙表層(biocng)閱讀障礙失讀癥忽視性閱讀障礙注意性閱讀障礙共二十六頁(yè)（二）閱讀障礙的測(cè)量(cling)1.聽力分析測(cè)驗(yàn)(cyn)2.眨眼閱讀3.癥狀判斷共二十六頁(yè)（三）對(duì)閱讀障礙兒童(r tng)的教育1.早動(dòng)手并持之以恒2.語(yǔ)音意識(shí)游戲(yux)和活動(dòng)3.運(yùn)用多感覺通路技術(shù)4.結(jié)合相應(yīng)的輔助工具5.寫讀書筆記6.教授一些閱讀策略共二十六頁(yè)四、感官(gngun)障礙（一）視覺障

6、礙視覺障礙是指由于各種原因?qū)е乱暳φ系K或者視野縮小(suxio)，而難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)。視覺障礙包括部分視覺受損和全盲。共二十六頁(yè)1.視覺(shju)障礙兒童的特征（1）感覺(gnju)（2）學(xué)習(xí)能力（3）智力（4）情緒特征與社會(huì)適應(yīng)（5）語(yǔ)言（6）推理能力（7）盲像共二十六頁(yè)2.視覺(shju)障礙兒童的教育（1）盲童的教育措施 辨音訓(xùn)練、辨物訓(xùn)練、移步與行走訓(xùn)練（2）弱視兒童的教育 主要原則是盡可能地保護(hù)殘余勢(shì)力、改善照明條件、減少用眼疲勞，鼓勵(lì)(gl)他們多用耳而少用眼。共二十六頁(yè)（二）聽覺(tngju)障礙聽覺障礙時(shí)由于聽覺器官的結(jié)構(gòu)或功能障礙而造成聽力上的損

7、失。聽覺障礙分為(fn wi)聾和重聽兩類四級(jí)。共二十六頁(yè)2.聽覺(tngju)障礙兒童的教育（1）早期教育（2）個(gè)別教育的原則（3）創(chuàng)造最佳語(yǔ)言環(huán)境（4）口語(yǔ)訓(xùn)練（5）回歸(hugu)主流（6）提供有意義的材料（7）綜合手語(yǔ)和口語(yǔ)兩種方式進(jìn)行交流。共二十六頁(yè)五、自閉癥自閉癥又叫做卡納綜合征，是一種深層的發(fā)展障礙(zhng i)，主要影響語(yǔ)言和非語(yǔ)言交流及社會(huì)互動(dòng)，一般表現(xiàn)在三歲之前。共二十六頁(yè)自閉癥的特征(tzhng)1.對(duì)人缺乏興趣，而對(duì)非生物環(huán)境有著強(qiáng)烈的興趣。2.社會(huì)交流障礙3.拒絕環(huán)境的改變或日常生活的改變。4.存在極重度或特別的交際困難5.古怪(ggui)的、重復(fù)性的行為6.感覺異常7.智力發(fā)展遲鈍。共二十六頁(yè)對(duì)自閉癥的教育(jioy)1.堅(jiān)持早發(fā)現(xiàn)、早治療原則2.教自閉癥的兒童與他人建立關(guān)系，交給他們各種不同的溝通方式3.注重情商培養(yǎng)4.個(gè)別(gbi)化教育共二十六頁(yè)內(nèi)容摘要第12章學(xué)習(xí)與特殊需要。由于先天素質(zhì)和后天環(huán)境的不同，兒童青少年的發(fā)展存在著個(gè)別差異，而那些與正常兒童發(fā)展水平有較大偏離的兒童被稱為特殊需要兒童.。哪些學(xué)生是特殊學(xué)生。答：特殊兒童是指在心智特征、感覺能力、生理特質(zhì)、社會(huì)行為和溝通能力方面，偏離一般兒童，或具有多重障礙的兒童。偏離一般兒童包括超出正常水平或低于正常水平。特殊兒童包含兩類學(xué)生：具備特殊才能和失能的學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生是指一些有嚴(yán)