專題四 文獻(xiàn)綜述

1、專題四文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)綜述概述（一）文獻(xiàn)綜述與科研論文等的異同文獻(xiàn)綜述簡(jiǎn)稱綜述，與科研論文不同?？蒲姓撐氖亲髡哂H自對(duì)某一具體課題進(jìn)行研究后所做的總結(jié)。綜述是對(duì)某一時(shí)期內(nèi)某一學(xué)科，某一專業(yè)或技術(shù)的研究成果、發(fā)展水平以及科技動(dòng)態(tài)等信息資料進(jìn)行搜集、整理、選擇、提煉，并做出綜合性介紹和闡述的實(shí)用文體。文獻(xiàn)綜述與“讀書報(bào)告”、“文獻(xiàn)復(fù)習(xí)”“研究進(jìn)展”等有相似的地方，它們都是從某一方面的專題研究論文或報(bào)告中歸納出來的。但是，文獻(xiàn)綜述既不像“讀書報(bào)告”“文獻(xiàn)復(fù)習(xí)”那樣，單純把一級(jí)文獻(xiàn)客觀地歸納報(bào)告，也不像“研究進(jìn)展”那樣只講科學(xué)進(jìn)程，其特點(diǎn)是“綜”，“綜”是要求對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練

2、明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述?？傊?，文獻(xiàn)綜述是作者對(duì)某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性論文。（二）文獻(xiàn)綜述的概念文獻(xiàn)綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻(xiàn)后，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語言對(duì)某一問題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的文獻(xiàn)研究成果。文獻(xiàn)的搜集、整理、分析都為文獻(xiàn)綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ)。綜述的目的是反映某一課題的最新進(jìn)展、新水平、新動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)見解和建議、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)。從其歷史到現(xiàn)狀，存在問題以及發(fā)展趨勢(shì)等，都要進(jìn)行全面的介紹和評(píng)論。在

3、此基礎(chǔ)上提出自己的見解，預(yù)測(cè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，為選題和開題奠定良好的基礎(chǔ)。文獻(xiàn)綜述的定義包含三個(gè)基本要素：首先，文獻(xiàn)綜述反映原始文獻(xiàn)有一定的時(shí)間和空間范圍，它反映一定時(shí)期內(nèi)或是某一時(shí)期一定空間范圍的原始文獻(xiàn)的內(nèi)容。其次，文獻(xiàn)綜述集中反映一批相關(guān)文獻(xiàn)的內(nèi)容。其它二次文獻(xiàn)如題錄、索引、文摘、提要等一條只能揭示一篇原始文獻(xiàn)的外表信息或內(nèi)容信息，且各條目之間沒有聯(lián)系，而一篇綜述可集中一批相關(guān)文獻(xiàn)，且將這批文獻(xiàn)作為一個(gè)有機(jī)整體予以揭示，信息含量比二次文獻(xiàn)大得多。第三，文獻(xiàn)綜述是信息分析的高級(jí)產(chǎn)物。書目、索引等是對(duì)原始文獻(xiàn)的外表特征進(jìn)行客觀描述，不涉及文獻(xiàn)內(nèi)容，編寫人員不需了解原始文獻(xiàn)的內(nèi)容，也不需具備相關(guān)

4、學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；提要、文摘是對(duì)原始文獻(xiàn)的內(nèi)容作簡(jiǎn)要介紹和評(píng)價(jià)，編寫人員需要具有相關(guān)學(xué)科的一些基礎(chǔ)知識(shí)，以識(shí)別和評(píng)價(jià)原始文獻(xiàn)；文獻(xiàn)綜述則要求編寫人員對(duì)綜述的主題有深入的了解，全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、客觀地概述某一主題的內(nèi)容。運(yùn)用分析、比較、整理、歸納等方法對(duì)一定范圍的文獻(xiàn)進(jìn)行深度加工，對(duì)于讀者具有較好的引導(dǎo)功能，是創(chuàng)造性的研究活動(dòng)。好的文獻(xiàn)綜述，不但可以為下一步的學(xué)位論文寫作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和提供某種延伸的契機(jī)，而且能表明寫作者對(duì)既有研究文獻(xiàn)的歸納分析和梳理整合的綜合能力，從而有助于提高對(duì)學(xué)位論文水平的總體評(píng)價(jià)。（三）文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)綜合性：綜述要“縱橫交錯(cuò)”，既要以某一專題的發(fā)展為縱線，反映當(dāng)前

5、課題的進(jìn)展，又要從本單位、省內(nèi)、國內(nèi)到國外，進(jìn)行橫向比較。只有如此，文章才會(huì)占有大量素材，經(jīng)過綜合分析、歸納整理、消化鑒別，使材料更精練、更明確、更有層次、更有邏輯性，進(jìn)而把握本專題發(fā)展規(guī)律和預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)。評(píng)述性：是指專門、全面、深入、系統(tǒng)地論述某一方面的問題，對(duì)所綜述的內(nèi)容進(jìn)行綜合、分析、評(píng)價(jià)，反映作者的觀點(diǎn)和見解，并與綜述的內(nèi)容構(gòu)成整體。一般來說，綜述應(yīng)有作者的觀點(diǎn)，否則就不成為綜述，而是手冊(cè)或講座了。先進(jìn)性：綜述不是寫學(xué)科發(fā)展的歷史，而是要搜集最新資料，獲取最新內(nèi)容，將最新的信息和科研動(dòng)向及時(shí)傳遞給讀者。綜述不應(yīng)是材料的羅列，而是對(duì)親自閱讀和收集的材料加以歸納、總結(jié)，做出評(píng)價(jià),并由提供的

6、文獻(xiàn)資料引出重要結(jié)論。一篇好的綜述，應(yīng)當(dāng)是既有觀點(diǎn)，又有事實(shí)，有骨又有肉的好文章。由于綜述是三次或多次文獻(xiàn)，不同于原始論文（一次文獻(xiàn)），所以在引用材料方面，也可包括作者自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、未發(fā)表或待發(fā)表的新成果。有些學(xué)者認(rèn)為科技文獻(xiàn)綜述應(yīng)述而少評(píng)、述而不評(píng)，重點(diǎn)在“綜”只是濃縮性地介紹己經(jīng)獲得科技成果的信息，在文章中不加上編寫者的見解和評(píng)論，但這不等于作者不能有自己的觀點(diǎn)，作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)水平主要體現(xiàn)在對(duì)始材料的選擇和組織上，即用別人的資料和觀點(diǎn)來表明白己的想法。也就是說，要將自己的見解寓意其中，貫穿于內(nèi)。如果文章中加上編寫者的觀點(diǎn)就變成了述評(píng)。述評(píng)的特點(diǎn)是“評(píng)”即在他人研究成果的基礎(chǔ)上，作

7、進(jìn)一步的研究和探討，為讀者獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。述評(píng)也可以看作綜述的一種。（四）文獻(xiàn)綜述的作用1通過搜集文獻(xiàn)資料過程，可進(jìn)一步熟悉相關(guān)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面；查找文獻(xiàn)資料、寫文獻(xiàn)綜述是選題及科研的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述的撰寫也是為今后科研活動(dòng)打基礎(chǔ)的過程；2通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高；在開題伊始階段，綜述為研究者提供研究課題的歷史現(xiàn)狀、當(dāng)前爭(zhēng)論的焦點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)的情報(bào)資料，能夠幫助科研人員全面了解本領(lǐng)域的情況，從而選定有意義、有價(jià)值的研究課題；綜述能幫助我們有效地進(jìn)行知識(shí)更新。綜述能讓我們用較少的時(shí)間和精力對(duì)

8、某種專題的內(nèi)容、意義、歷史，現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)等有個(gè)較完整、系統(tǒng)、明確的認(rèn)識(shí)；5寫作綜述不僅是積累科研資料的重要方法，也是了解有關(guān)專題的歷史現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)、鍛煉組織材料，正確表達(dá)思想的有效途徑。二、文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（）結(jié)構(gòu)與內(nèi)容文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言（引言）、正文（主體）、結(jié)論（總結(jié)）和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。前言（引言）：簡(jiǎn)要介紹所綜述

9、的課題，撰寫文獻(xiàn)綜述的原因、文獻(xiàn)的范圍、研究目的及意義、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要。說明有關(guān)概念，規(guī)定綜述范圍，介紹本課題的基本內(nèi)容：包括研究的歷史、現(xiàn)狀、前景和爭(zhēng)論焦點(diǎn)等，使讀者對(duì)全文有一個(gè)概括性的了解。主體部分是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史（尋求研究問題的發(fā)展歷程）、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容（尋求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步），研究方法的分析（尋求研究方法的借鑒），已解決的問題和尚存的問題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢(shì)，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，

10、還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述?？偨Y(jié)部分：與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，提出自己的見解并對(duì)進(jìn)一步的發(fā)展方向做出預(yù)測(cè)。一般包括研究的結(jié)論、意義，存在的分歧，有待解決的問題和發(fā)展趨勢(shì)等。參考文獻(xiàn)：因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且也為評(píng)審者審查提供查找線索。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。關(guān)于參考文獻(xiàn)的使用方法，錄著項(xiàng)目及格式與研究論文相同J再重

11、復(fù)考文獻(xiàn)在二定程度上反映了綜述的深度和廣度。（二）撰寫文獻(xiàn)綜述應(yīng)注意的問題忌作重復(fù)綜述綜述應(yīng)從一、二次文獻(xiàn)中歸納綜合而成，不宜在別人的綜述基礎(chǔ)上再作相同范圍內(nèi)相同課題的綜述。忌選題范圍過于寬泛綜述雖然是綜合論述某課題的文稿，但論述范圍不能過于寬泛，否則篇幅過長(zhǎng)，容易使論述主題不集中。選題要切合實(shí)際，簡(jiǎn)潔明了，能夠概括全篇主題，且能引人注意。單純追求選題的大而全，范圍過于寬廣，反而會(huì)出現(xiàn)選題過寬而內(nèi)容過窄，文題不符的問題。忌生搬硬套對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造能力和概括性差。綜述雖然是綜合敘述但它絕對(duì)不是一次性文獻(xiàn)的疊加和堆積，必須對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造。綜述是綜合與敘述相結(jié)合的產(chǎn)物，“綜”是基礎(chǔ)，是對(duì)前人發(fā)表的

12、文獻(xiàn)收集整理、綜合的過程；“述”則是通過對(duì)材料的引用與觀點(diǎn)的取舍，客觀分析一次文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)的過程?！熬C”和“述”兩者缺一不可，只“綜”不“述”，是一種單純的資料堆砌；只“述”不“綜”，寫出來的綜述形同“無源之水”，缺乏科學(xué)性。忌添枝加葉、各取所需。綜述的基本原則是忠于原文、用事實(shí)說話。因而綜述的內(nèi)容一定要具有真實(shí)性和科學(xué)性，科學(xué)性是綜述寫作的生命。綜述中所引用的數(shù)據(jù)、結(jié)果、結(jié)論一定要符合科學(xué)性，不能主觀判斷，更不能憑空想象或推測(cè)、加工。如果僅通過閱讀或摘錄，在別人綜述的基礎(chǔ)上作第二手綜述，則可能出現(xiàn)片面性、甚至以訛傳訛。詳略把握得當(dāng)，重點(diǎn)突出綜述由于信息量大，綜合性強(qiáng)，所以在撰寫時(shí)，涉及的

13、一次性文獻(xiàn)范圍廣、材料多，而且結(jié)構(gòu)龐大，所以如果不注意詳略得當(dāng)，那么，重點(diǎn)就難以突出，就難以起到濃縮資料的作用。引文資料跨度不能太長(zhǎng)有的作者認(rèn)為綜述資料時(shí)間越長(zhǎng)越好，因而，收集文獻(xiàn)資料追求篇數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)，其實(shí)，文獻(xiàn)資料既不是越多越好，也不是時(shí)間跨度越長(zhǎng)越好，具體的限度雖然難以規(guī)定，但原則上是參考文獻(xiàn)的引用數(shù)目期刊一般限定在20條以內(nèi)，最多不能超過30條，時(shí)間上資料以近3-5年為宜。間接和轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料不能過多。綜述的文獻(xiàn)資料必須是一次性文獻(xiàn)資料，而且是作者親自閱讀過的。有的作者為了省事，甚至投機(jī)取巧，寫作時(shí)直接把一次性文獻(xiàn)資料中的參考文獻(xiàn)一一列舉出來，這不僅違反了綜述參考文獻(xiàn)引用的基本原則，而且

14、對(duì)讀者也是不負(fù)責(zé)的。三、撰寫步驟（一）步驟選題選題是文獻(xiàn)綜述寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選題要突出一個(gè)“新”選題新、資料新。綜述只有選題新、資料新才具有參考價(jià)值，才能引起讀者的閱讀興趣。一般綜述的選題都是近年來發(fā)展較快，進(jìn)展較大而切合實(shí)際需要的課題。資料新是指引用的文獻(xiàn)以近3-5年學(xué)術(shù)性期刊的論文為主，陳舊性的資料隨時(shí)間的進(jìn)展可能被新發(fā)表的資料所包含或超越、失去了被歸納綜合的意義。研究生應(yīng)該和導(dǎo)師好好討論，選的題目要與將要做的課題相關(guān)。很多時(shí)候在開題之前寫綜述，就是為了較全面的了解你所要研究領(lǐng)域的知識(shí)背景和動(dòng)態(tài)，因此即使不是為了發(fā)表也有必要寫。如果要發(fā)表的話，就要注意一下有沒有人做過，是否屬于前沿性課題，

15、以及要投稿的雜志的性質(zhì)和風(fēng)格。其次及時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，使一些已模糊的概念、知識(shí)體系清晰起來，在后來的文獻(xiàn)閱讀中，這將大大提高效率。一般綜述的定題有三種情況：為科研做準(zhǔn)備，所選題目是與自己科研有關(guān)的內(nèi)容，即與自己的科研方向一致。因此，這種情況常先有一個(gè)初步的題目，然后廣泛查閱文獻(xiàn)再確定。反映學(xué)科的新動(dòng)態(tài)，結(jié)合自己較熟悉的專業(yè)，選擇某一專題，收集最新研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，為人們提供新的知識(shí)。在日積月累的文獻(xiàn)閱讀中，感到有些問題需要整理提高，這樣在已掌握較多文獻(xiàn)的前提下，從中選定題目。收集和閱讀文獻(xiàn)主題確定后，要有針對(duì)性地收集、閱讀文獻(xiàn)資料。先從中文的查起，中文資料同樣的內(nèi)容重復(fù)的很多,而且比較散和相對(duì)滯

16、后，但通過查閱中文資料一是可以對(duì)所要研究的對(duì)象的歷史背景有個(gè)了解；二是了解國內(nèi)從事這個(gè)科研方向的“大腕”們的觀點(diǎn)和對(duì)某些生辟詞的中文譯名（因?yàn)楫吘勾蠖鄶?shù)人是寫中文綜述并要在國內(nèi)期刊發(fā)表）。如果時(shí)間不是太緊，建議系統(tǒng)地翻閱一下近3-5年的與你研究課題密切相關(guān)的專業(yè)期刊和專著，還可以作為一種基礎(chǔ)積累和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，這對(duì)于文獻(xiàn)資料的閱讀、理解非常有幫助；三是可以加深綜述的行文與結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。在查找資料的策略上，可以先大面積撒網(wǎng)，粗讀后獲得一個(gè)大體概念，形成思路后再劃分為一些小目標(biāo)，逐個(gè)查找?？梢愿鶕?jù)搜索結(jié)果的條數(shù)看出關(guān)鍵詞設(shè)置的質(zhì)量，粗查的時(shí)候我覺得一二百條左右比較合適，細(xì)查時(shí)最好就是十幾篇，最多

17、幾十篇。根據(jù)需要和內(nèi)容，決定材料的取舍。在平時(shí)在學(xué)習(xí)和工作中，最好養(yǎng)成收集、積累和整理資料的習(xí)慣，這樣在寫作時(shí)就會(huì)節(jié)省大量查閱資料的時(shí)間。收集文獻(xiàn)的方法，主要有兩種：一是通過各種檢索工具，如文獻(xiàn)索引、文摘雜志檢索。最常用的是google和baidu。査到的內(nèi)容更多，但有點(diǎn)兒散，要自己去選擇。選擇文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)由近及遠(yuǎn)，主要選用最近3-5年內(nèi)的文獻(xiàn)，這樣才能體現(xiàn)出該研究方向課題的新觀點(diǎn)、新水平。二是從綜述性文章、專著、教課書等的參考文獻(xiàn)中，摘錄出有關(guān)的文獻(xiàn)目錄。對(duì)查到資料的處理，建議先是閱讀題目，覺得合適再閱讀摘要，閱讀摘要時(shí)建議重點(diǎn)閱讀第一句和最后一句，第一句往往揭示研究的目的，最后一句往往就是結(jié)

18、論。對(duì)覺得有用的資料就要保存，能提供全文的最好保存為PDF格式（便于打?。?，不提供全文的摘要可存為Word格式（利于閱讀時(shí)標(biāo)注），可以把研究主題相近的文獻(xiàn)摘要存為一個(gè)文件，并以文獻(xiàn)主題為文件名，以便于查找。擬寫提綱文獻(xiàn)綜述涉及的內(nèi)容多而廣，所以在寫作前應(yīng)擬寫一個(gè)寫作提綱，以便將主題與材料加以安排和組織，這是寫作前的一項(xiàng)重要工作。這樣可以使文章層次分明、邏輯清晰、前后照應(yīng)。擬提綱時(shí)要把各個(gè)研究結(jié)果放在一起，使它們之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)更清楚，不要只提供一段綜合性的概要；圍繞與主題密切相關(guān)的關(guān)鍵點(diǎn)來組織文獻(xiàn)綜述，不要勉強(qiáng)地以年代順序來組織，這樣有可能會(huì)打亂綜述核心內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與統(tǒng)一。成文和修改擬好提綱后

19、，在構(gòu)思明確、材料齊全的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)一步組織材料、撰寫文章。同其它文章一樣,對(duì)寫好的文章草稿要進(jìn)行多次修改，以期達(dá)到完美。準(zhǔn)備工作完成后，一般應(yīng)在短期內(nèi)寫出初稿，以免時(shí)間拖得太長(zhǎng)可能造成的思路前后脫節(jié)、條理紊亂或文筆不暢等。一旦動(dòng)筆，最好一氣呵成，不必在寫作過程中過分推敲用詞，全文寫畢后再逐段認(rèn)真斟酌、推敲（主要是內(nèi)容取舍是否合理、事實(shí)根據(jù)是否充分、），每次修改后最好放置2-3天后（冷凍!）再修改一遍，直至滿意為止，必要時(shí)也可請(qǐng)指導(dǎo)教師或同行好友閱讀提意見，力求完善。這里值得注意的三點(diǎn)是：一是各稿最好都保存下來，比如你對(duì)“修改稿”做了較大的手術(shù)后，可以存為“修改稿2”，這樣就不會(huì)亂。二是對(duì)

20、于引文，可以跟著原文走，不要事先就給它們編好號(hào)，等定稿時(shí)再編號(hào)，這樣會(huì)省很多不必要麻煩；三是碰到疑難和矛盾的地方，要通過多方途徑來解決,搜索、查書、詢問等，有時(shí)可能是由于自己查的東西太少，有時(shí)的確是有不同觀點(diǎn)，這時(shí)要仔細(xì)診查他們主要的不同點(diǎn)，盡可能逐一做出解釋。如果有意忽略這些不同點(diǎn)，或者對(duì)他們只是簡(jiǎn)單地折衷，將會(huì)遺漏信息，給讀者和自己造成思維混亂，不利于認(rèn)清問題。對(duì)于無關(guān)要害的內(nèi)容，可以點(diǎn)到為止、靈活處理。接下來就是對(duì)細(xì)節(jié)的修飾了，包括邏輯、關(guān)聯(lián)、表達(dá)方式、用詞等等，這就是些相對(duì)簡(jiǎn)單的活兒了。（二）注意事項(xiàng)由于文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報(bào)告”，也不同于一般的科研論

21、文。因此，在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。2注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。3引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析，因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。4參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全

22、貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料?？傊?，一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。四、文獻(xiàn)綜述范文評(píng)析（-）文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對(duì)以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評(píng)論。因此，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評(píng)論雙重含義。文獻(xiàn)綜述范文1：“問題一一探索一一交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究我們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽了數(shù)百種教學(xué)模式，下載了二百余篇有關(guān)教學(xué)模式的文章，研讀了五十余篇。概括起來，我國的課堂教學(xué)模式可分三類：（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式一一“教師中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國長(zhǎng)期以來學(xué)校教學(xué)的主流模式。它的優(yōu)點(diǎn)是，它的缺陷是（2）現(xiàn)代教學(xué)模式一一“學(xué)生中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等