2003年10月中學(xué)教師資格認定培訓(xùn)考試教育心理學(xué)試題

1、 教育城教師資格證：地址：湖南省長沙市人民中路曙光集團培訓(xùn)大樓4樓 電話22569182003年10月中學(xué)教師資格認定培訓(xùn)考試教育心理學(xué)試題一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題l分，共20分)1心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特( )年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室為標(biāo)志的。A1798 B1879C1789 D18972以特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法稱為( )。A實驗法 B測驗法C調(diào)查法 D觀察法3有預(yù)定目的，但又不需要意志努力的注意是( )

2、。A隨意注意 B不隨意注意C隨意后注意 D無意注意4感覺閾限與感受性的大小( )關(guān)系。A成正比例 B成反比例C不成比例 D成準比例5由暗處到亮處，特別是在強光下，最初一瞬問會感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為( )。A暗適應(yīng) B明適應(yīng)C不適應(yīng) D知覺適應(yīng)6記憶包括三個基本過程：編碼、( )、提取。A識記 B回憶C保持 D再認7短時記憶的容量為( )個組塊。，A72 B52C82 D928早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的 ( )。A概括性 B間接性C合理性 D整體性9利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提

3、供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是 ( )。A直覺思維 B聚合思維C抽象思維 D發(fā)散思維10從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問題的策略或方法是( )。A爬山法 B逆向工作法C手段一目的分析法 D嘗試錯誤法11智商的計算公式是( )。12智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學(xué)家( )提出來的。A斯皮爾曼 B卡特爾C瑟斯頓 D吉爾福特13個體的成就動機中含有兩種成分：( )和回避失敗的傾向。A追求利益的傾向 B追求刺激的傾向C追求成功的傾向 D回避困難的傾向14從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，( )。A情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚 B情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早C情緒情感同

4、時產(chǎn)生 D情緒情感都是與生俱來的15某學(xué)生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動，他的氣質(zhì)類型比較符合( )。A多血質(zhì) B膽汁質(zhì)C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)16卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻在于提出了根源特質(zhì)，他用因素分析方法提出了 ( )種相互獨立的根源特質(zhì)。A10 B12C16 D2417個人的觀念或行為由于真實的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象叫( )。A服從 B從眾C信任 D接受18所謂“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪種心理防御方法?( )A文飾 B轉(zhuǎn)移C投射 D幻想19把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力，這種心理防御方法稱為( )。A升華 B轉(zhuǎn)移C文飾 D壓抑20根

5、據(jù)目前心理年齡階段劃分的一般標(biāo)準；青少年期的年齡段為( )。A612歲 B1218歲C1828歲 D1845歲二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分。每小題1分。共10分)1注意的功能有( )。A選擇功能 B維持功能C調(diào)節(jié)功能 D啟動功能E適應(yīng)功能2依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為( )。A知識學(xué)習(xí) B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C機械學(xué)習(xí) D技能學(xué)習(xí)E社會規(guī)范學(xué)習(xí)3具有高創(chuàng)造性個體的人格特征有( )。A獨立性 B自信C對復(fù)雜問題感興趣 D冒險精神E易怒4一個測驗的效度包括以下幾種( )。A內(nèi)容效度 B直接效度C構(gòu)想效度

6、 D間接效度E預(yù)測效度5根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為( )。A，內(nèi)在動機 B外在動機C生理性動機 D.社會性動機E主導(dǎo)動機6一般來講，成就動機水平較高者具有以下特征( )。A具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性 B具有堅定信念C能夠正確歸因 D計較個人得失E不打無把握之仗7情感是與社會性需要相聯(lián)系的高級的主觀體驗，概括地說，它可以分為以下幾種 ( )。A道德感 B理智感C美感 D幸福感E緊張感8現(xiàn)在用于人格測量的著名投射測驗是( )。A羅夏克墨漬測驗 B愛德華個人興趣量表C明尼蘇達多項人格測驗 D主題統(tǒng)覺測驗E16PF9克服焦慮的原則有( )。A運用想象 B放松自己C。認清焦慮狀況 D不回避E正面迎戰(zhàn)10

7、皮亞杰提出的兒童認知發(fā)展階段包括( )。A具體運算階段 B前運算階段C感知運動階段 D數(shù)運算階段E形式運算階段三、名詞解釋(每小題4分。共20分)1實驗法2注意3信度4認知方式5挫折四、簡答題(每小題6分，共24分)1簡述注意與意識的關(guān)系。2暈輪效應(yīng)在教育過程中有何不良影響?3舉例說明動機與需要、誘因的關(guān)系。4氣質(zhì)與性格有何不同?五、論述題(每小題13分，共26分)1如何訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維?2根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律，談?wù)勗鯓訌?fù)習(xí)才能有效避免遺忘。2003年10月中學(xué)教師資格認定培訓(xùn)考試教育心理學(xué)試題一、單項選擇題1B 2B 3D 4B 5A 6C 7A 8C 9B l0B llB l2D l3C

8、 l4A 15B l6C l7B l8B l9A 20B二、多項選擇題1-ABC 2ADE 3ABCD 4ACE 5CD6ABC 7ABC 8AE 9DE l0ABCE三、名詞解釋1實驗法實驗法是指在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象觀察的方法。2注意注意是心理活動或意識在某一時刻所處狀態(tài)，表現(xiàn)為對某一定對象的指向與集中。3信度信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。4認識方式認知方式，又稱認知風(fēng)格，系指個體在對信息加工過程中表現(xiàn)出來的個體差異。它是一個人在感知、記憶和思維過程中經(jīng)常采用的、受到偏愛的和習(xí)慣化了的態(tài)度和風(fēng)格。5挫折挫折是指人們在某種動機的推動下，所要達到的目標(biāo)受到

9、阻礙，因無法掃除障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。四、簡答題1【答案要點】一方面，注意不等同于意識，注意是一種心理活動或“心理動作”，而意識是一種心理內(nèi)容或體驗。另一方面，注意和意識不可分，注意所指向的內(nèi)容，一般處于意識活動的中心。2【答案要點】教師在與學(xué)生交往過程中，如果對學(xué)生的某個特征產(chǎn)生強烈的印象，以這個印象為中心而形成的總體印象，從而掩蓋了他的其他特征，這種以點概面的偏見叫暈輪效應(yīng)。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生往往是由于教師掌握學(xué)生的信息很少而作出總體判斷的結(jié)果，它使教師難以正確地了解學(xué)生和公正地評價學(xué)生?？朔炤喰?yīng)的關(guān)鍵是教師和學(xué)生打成一片，實事求是、全面地掌握學(xué)生的信息，切忌一葉障目。3【答案要

10、點】(1)需要是人體組織系統(tǒng)中的一種缺乏、不平衡狀態(tài)。動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，需要是激發(fā)人們進行各種活動的內(nèi)部動力。(2)誘因是指能夠激發(fā)有機體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件或刺激物。(3)在動機中，需要與誘因是緊密聯(lián)系著的。需要比較內(nèi)在、隱蔽，是支配有機體行動的內(nèi)部原因；誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機體的活動并使需要有可能得到滿足。(4)沒有需要，就不會有行為的目標(biāo)；相反，沒有行為的目標(biāo)或誘因，也就不會有某種特定的需要。(5)動機是由需要與誘因共同組成的。因此，動機的強度或力量既取決于需要的性質(zhì)，也取決于誘因力量的大小。實驗表明，誘因引起的動機的力量依賴于個體達到目

11、標(biāo)的距離。(6)成就理論告訴我們，除了目標(biāo)的價值以外，個體對實現(xiàn)目標(biāo)的概率的估計或期待也有重要的意義。4【答案要點】(1)性格的社會性較強，氣質(zhì)的生物性較強。氣質(zhì)更多受到人的神經(jīng)活動類型的影響，而性格主要是指個體行為的內(nèi)容，它們是在后天形成的，更多的是受到了社會生活條件的影響與制約。(2)生理基礎(chǔ)不同。性格是后天條件反射系統(tǒng)，氣質(zhì)是先天神經(jīng)類型。(3)性格形成晚且較易變；氣質(zhì)形成早且不易變。五、論述題1【答案要點】對兒童進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，提高兒童的創(chuàng)造性水平主要可以通過下面的途徑：(1)建立目標(biāo)與意向；(2)訓(xùn)練基本的技巧；(3)鼓勵個體取得某領(lǐng)域的具體知識；(4)刺激和鼓勵好奇心；(5)建立動機，特別是內(nèi)部動機；(6)建立自信，鼓勵冒險精神；(7)強調(diào)掌握和自我競爭；(8)培養(yǎng)有關(guān)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的信念；(9)提供選擇和發(fā)現(xiàn)的機會；(10)促進自我管理技巧；(11)傳授創(chuàng)造性思維的策略與技術(shù)；(12)運用例子。2【答案要點】其一，及時復(fù)習(xí)。新學(xué)習(xí)的材料一定要注意及時地復(fù)習(xí)，至少要在當(dāng)天加以學(xué)習(xí)，以減緩遺忘的進程。其二，分散復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是相對應(yīng)集中復(fù)習(xí)而言的。相對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因為分散復(fù)習(xí)可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制倒攝抑制的影響。其三，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。研究