2022年《位置與方向》教學設計

1、第 頁2022?位置與方向?教學設計?位置與方向?教學設計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接根底理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才適宜呢？以下是我整理的?位置與方向?教學設計，僅供參考，歡送大家閱讀。?位置與方向?教學設計1學校： 板橋小學 年級： 三年級 設計者： 萬小鳳課題位置與方向案序第 10單元第1課時學習內容教材第112頁第1題。學習目標1、能說清八個方位，會熟練、準確運用方位詞說明路線。2、知道位置與方向相對性的特點。培養(yǎng)初步的分析能力。3、會應用所學的知識解決生活中的問題。導學案自主預習整理位置

2、與方向的相關知識。1、在本冊的位置與方向這個單元中，我們學了哪些知識？2、在畫平面圖時，怎樣表示八個方向？在我們教室里，你能指出這八個方向嗎？再說說每個方向都有什么擺設？3、說說你的八個方向中，每個方向對應的是哪個同學？4、完成教材第112頁第1題。交流合作1、討論并總結：確定八個方向的簡便方法。2、做一做P112頁1題，讓學生說說怎樣想的？1社區(qū)示意圖中小清家的周圍有什么？分別在小清家的什么方向？2她從家到健身園可以怎么走？3小清到其他場所該怎樣走？4你還能說出哪些與位置和方向有關的問題？3、你還有哪些與位置和方向有關的不懂的問題，提出來，小組共同解答。4、你會正確判斷、描述物體的位置與方向

3、嗎？5、你知道這幾個方向的相對位置各是什么？展示提升分小組展示自己的學習收獲，其他小組交流補充。反響測評1、根據所學習的位置與方向的知識，畫出自己家所在社區(qū)的示意圖。說一說自己家四周都有些什么？2、描述自己從家出發(fā)的上學路線。拓展延伸1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密，我們要知道八個方位詞的意義和相對性，正確判斷、描述物體的位置與方向。2、通過今天的復習，你有什么收獲？?位置與方向?教學設計2教學目標：1、通通過生活情境和學生的的生活經驗，讓學生識別東、西、南、北四個方向，知道地圖上上東、南、西、北四個方向。2、在東、西、南、北中給定一個方向東、西、南、北或北識別其余三個方向。3、借助現(xiàn)實的數

4、學活動，培養(yǎng)學生識別方向的意識，開展空間觀念，體驗數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：會在實景中識別東、西、南、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。教學流程:一、兒歌鋪墊、引出課題同學們，你們會背有關東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能識別東、西、南、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題，板書課題：認識東、南、西、北方向二、在生活情境中，探索、體驗新知1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上識別東、南、西、北方向。2、學生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？3、到教室、請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向

5、？為什么這樣定？4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合校園示意圖用“東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。教室操場三、分層練習、穩(wěn)固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。3、你說我做4、合作完成教科書練習一得第二題四、課堂總結這節(jié)課你有什么 收獲？?位置與方向?教學設計3教學內容：認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。教學準備：1. 實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。2. CAI：學校的平面圖：

6、大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。生活中怎樣識別方向。幾幅圖岳陽步行街局部景圖。新世紀商場、肯德基、廣場、大橋第一課時教學過程：一、導入：同學們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。1. 師：大隊部將招聘局部同學作為小導游帶著蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？2. 問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來學習認識方向。二、學生在生活中尋找方向的用途問：你會認方向嗎？你們都有哪些識別方向的好方法？師：同學們，你們的課外知識可真豐富！我在網上也找到了一些資料，想看看嗎？出示年

7、輪、樹林、動物圖片教師作簡單的介紹。三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。1. 師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來識別方向?？粗笃聊徽n件演示兒歌早晨起來。面向太陽，前面是東。板書：東2. 師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左前方、右前方是什么方向呢？3. 師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的墻壁上。4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉，到了下午的時候，面向太陽，我們的前西、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左前方、右前方是什么方向呢？5. 師：我們已經認識東、南、西、北、東北、

8、西北、東南、西南八個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。6. 游戲：找禮物。請幾位學生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。四、模擬招聘：1. 師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。問：誰愿意第一個來試一試？課件：小明上學路線圖問：還有誰想試一試？多人練習2. 課件師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是我們的綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。師：誰愿意來試一試？3. 問：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓

9、的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？ 師：通過剛剛的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？五、小結：問：你們這節(jié)課有了什么收獲？六、作業(yè)：蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從6路車站一人民醫(yī)院站到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。第二課時情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街活動過程：一、 上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學們都設計好了沒有？大家一起來交流一下。分小組檢查作業(yè)，并改正不對之處。二、 小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設計，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。三、 1. 歡送蠟筆小新的到來。2. 活動：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方

10、向，用上第一課時所學的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。四、小結：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡送你們去日本旅游，他也會當好你們的小向導。教學目標：1. 在以前學習上下左右的根底上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。2. 能夠用給定的一個方向東、南、西、北識別其余的七個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。3. 會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。4. 培養(yǎng)學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。

11、經歷區(qū)分方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會效勞他人，效勞社會的道德體驗。教學重難點：學會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。?位置與方向?教學設計4一單元教學目標：1給定一個方向東、南、西或北能識別其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。2知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。二單元教學分析：在前面的學習中，學生已經會用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對位置與順序，本單元將進一步學習如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學生的空間觀念。這個單元包括“東南西北和“看望老人兩節(jié)，前者是學習識別方向，后者是學會看簡單的路線圖；學會識別方向是學會看路線圖的前提。

12、“東南西北一課，先讓學生在教室外進行識別方向的活動，再回到教室內識別地圖上的方向。能正確識別現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對二年級的學生來說是具有難度的。因此，這局部內容不要作為單純的知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗。三教學課時：本單元課時安排：4課時。題目東西南北備課人卓敬敏教學目標1、經歷在熟悉的生活環(huán)境中識別方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會識別其余的三個方向。3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。教學重難點1、培養(yǎng)方向意識，開展空間觀念。2、認識地圖上的四個方向。教學準備課件學具課時安

13、排2教學過程一創(chuàng)設情境，導入新課師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心??！多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？師：孩子們的方法真不錯。其實只要我們學會了識別方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學這種識別方向的本領嗎？師：好！這節(jié)課咱們就一起來學學方向與位置。板書：方向與位置。二實際觀察，體驗方位師：孩子們，咱們一起到

14、操場上去看一看，認一認方向，好嗎？師：請孩子們在組長的帶著下，排好隊到前操場去。師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？東邊師：你能用手指一指東邊嗎？學生用手指向東，眼睛看著東方。師：請孩子們仔細觀察，學校的東邊有什么呀？師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認真，找到了學校東邊的許多景物。師：你還聽說過哪些方向呢？師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來識別東、南、西、北。師：誰說說怎樣找到東？師：說得真棒！剛剛我們用生活中的知識找到了東，你還有方法找到西方、南方和北方嗎？師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？學生用手指向西方。師：你能說說學校的西方有

15、什么嗎？師：說得真好！東方和西方可以根據太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？師：咱們一起學學這首兒歌，怎么樣？師：在學這首兒歌時，能邊學邊做動作嗎？學生邊學兒歌，邊用手指方向。師：學得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？師：轉一下身，當我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉動身子，東、西、南、北是不會動的?，F(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？學生邊說邊做動作。師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！向著西方說一說：太陽公公，晚安！向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們

16、快回來吧！師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細觀察學校，看看學校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標明四個方向。三室內識別，實現(xiàn)遷移師：你們觀察得真仔細！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。學生在組長的帶著下回教室。師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？師：那怎樣找東和西呢？生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。同桌相互說一說教室的方向。師：誰來指一指教室的方向？指定兩名學生指教室的方向。師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向?，F(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。師：請你們觀察圖上所標

17、的方向有什么不同？師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？?位置與方向?教學設計5教學設想1、在實際情境中，給定一個方向，學生能識別其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2、通過親身經歷、體驗，獲得真正的感受，在活動中開展學生的定向觀念?；顒訙蕚涫占袛鄸|西南北的資料教學過程：一、收集資料1、課前收集有關判斷方向的資料。2、展示、交流收集材料

18、。二、活動一：在操場上1、組織全班學生到操場上識別方向。2、誰能識別東、西、南、北？你是怎么識別的？3、拿出事先準備好的方向板，標上東、西、南、北。4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來，并標明4個方向?；顒佣涸诮淌依?、展示記錄紙。2、互相看看有什么不同？3、在教室里識別東、西、南、北，說一說各有什么？活動三：你說我做給定一個方向，朝其余三個方向走1、同桌2人合作，互換角色。2、指名上臺表演。活動四：指揮交通1、模擬表演：請一名同學當黑貓警長，12名同學扮演帶卡片的小動物。2、宣布活動規(guī)那么：得數大于10的朝北走，其余的朝南走。3、評一評：誰是遵守交通規(guī)那么的小

19、動物。4、滲透有關交通平安的教育。談一談：這節(jié)課的感受或收獲。?位置與方向?教學設計6復習：位置與方向復習目標：1、通過復習使學生會看簡單的路線圖8個方向，能描述行走的路線，提高學生識別方向的能力，進一步開展空間觀念。復習過程：一、根本練習1、請學生畫出八個方向的方位圖2、請學生來介紹武林廣場的分布情況？生一邊介紹，師一邊在黑板上畫出簡單的示意圖二、綜合練習1、出示動物園導游圖同學們去過動物園嗎？一進大門就能看到一張巨大的導游圖，誰能來介紹一下。猴山在大門的西邊，猩猩在最北邊，天鵝池在西北角為什么動物園要出示這么一張導游圖??？為了方便游人順利的游覽如果你要參觀動物，你能根據這幅圖進行嗎？下面我

20、們以四人小組為單位討論，每人介紹一種你想看的動物并說出行走路線。分小組活動如果我們學校去動物園春游，每種動物都要參觀，你們能設計一條最正確路線嗎？可以四人小組討論一下。全班匯報。2、描述路線圖。參觀完動物園，我們在1路公共汽車的站牌下等，由于接我們的車還沒到，同學們就研究起1路公共汽車的行車路線圖來了。出示做一做你們能看懂嗎？誰來介紹？動物園向西北走到電影院，再向西到少年宮，再向西南到游泳館，再向西到圖書館，再向西到醫(yī)院，再向西到商店，再向西到郵局，再向西北到站前街，再向西北到火車站。整條路線是由東向西走的。如果從火車站到動物園，那么整條路線就是由西向東走的。3、完成P1121題1獨立完成，全

21、班反響。2你能象陳青一樣畫出你上學的路線圖嗎？畫好后向你的同桌介紹一下。三、復習小結：今天這節(jié)課你復習了什么內容？四、作業(yè)設計：請你去了解一路公共汽車的行走路線圖，并把它畫下來。?位置與方向?教學設計7教學目標 1.經歷在熟悉的生活環(huán)境中識別方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會識別其余的三個方向。3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。教材分析識別東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的根底上進行教學的。這節(jié)教材分兩局部：前一局部到操場上，根據生活經驗識別東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左

22、西、右東，培養(yǎng)方向意識，開展空間觀念；后一局部回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結合，使學生感受到生活與數學的密切聯(lián)系。學校及學生狀況分析我校地處城郊結合地區(qū)，生源較復雜，大多數的孩子來自農村，父母的文化程度不高；有一局部孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一局部的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書。學校條件較好，有課件室，并有輔導制作課件的教師，還有多媒體教室。我班共有學生47 人，班額較大。但多數學生聰明好學，思維敏捷，有仔細觀察、認真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習慣，以及初步的小組合作意識。正確識別現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二

23、年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，在教學活動的設計上，注重借助學生已有的生活經驗，創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，讓所有的學生都能積極參與到活動中去，通過實踐活動，使學生在探索中體驗東、南、西、北的位置關系，并在活動中學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)新。課堂實錄一創(chuàng)設情境，導入新課師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？生：喜歡！師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心??！多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。多媒體演示淘氣和笑笑

24、迷路的情境。師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。生3：他們可以向別人問路呀！生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。師：孩子們的方法真不錯。其實只要我們學會了識別方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學這種識別方向的本領嗎？生：愿意！師：好！這節(jié)課咱們就一起來學學方向與位置。板書：方向與位置。(評析良好的開端是成功的一半。課一開始，通過多媒體給學生創(chuàng)設生動的故事情境，讓學生認識到會識別方向的重要性，使學生迫切希望掌握今天所學的內容，激發(fā)了學生的學習興趣。)二實際觀察，體驗方位師：孩子們

25、，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？生：好！師：請孩子們在組長的帶著下，排好隊到前操場去。師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？生：東邊。師：你能用手指一指東邊嗎？?位置與方向?教學設計8教學目標：1通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生識別東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2在東、南、西、北中，給定一個方向東、南、西或北識別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實的數學活動，培養(yǎng)學生識別方向的意識，開展空間觀念，體驗數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：會在實景中識別東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向

26、。教學過程一創(chuàng)設情境，生成問題。同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能識別東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。板書課題：認識東、南、西、北方向二探索交流，解決問題。1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上識別東、南、西、北方向。2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北

27、說一說各種景物所在的位置。操場教學樓北三穩(wěn)固應用，內化提高。1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。3、你說我做4、合作完成教科書練習一的第2題。四回憶整理，反思提升。這節(jié)課你有什么收獲？?位置與方向?教學設計9教學目標1. 通過實際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準確識別地圖上的方向。2.在識別方位圖的根底上學會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。3.在學習過程中學會用數學眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗數學與生活的聯(lián)系。4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。教材分析本節(jié)課是在學生學會識別東、南、西、北四個方向，知道地圖上

28、方向的根底上，學會看簡單的路線圖，進一步穩(wěn)固看圖識別方向的知識。學校及學生狀況分析潞城市城關小學是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學校，在辦學規(guī)模及教學設施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農或游商小販之家。但是經過一年多的學校教育，學生的日常行為習慣、學習習慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學生會識別東、南、西、北四個方向。為學好本節(jié)課，課前讓學生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學生進行了一次實地觀察。教學設計一談話導入師：同學們，跟爸媽一起逛了

29、我們潞城的中華大街，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話要對大家說嗎？課前帶著目標去看，交流的主題應該比擬明確。師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會家鄉(xiāng)在開展。師：長治實驗小學的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？二深入淺出探究新知1. 把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應該怎么畫？有幾個十字路口？在黑板上畫出最根本的路線。讓學生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面。2.看圖說一說。發(fā)揮學生的自主性，說一說“ 在的面。3.嘗試表到達城關小學的路線。師：同學們，你們都去過長治吧？當13路汽車駛出

30、長治后向哪個方向走？駛進潞城市時應向哪個方向拐？根據答復用箭頭標出。師：當汽車駛進中華大街后，你能領著實驗小學的老師到達我們城小嗎？學生指著圖用自己的話表達，老師點撥，逐步標準。師：假設你是小導游，能邊走邊給同學們介紹一下路兩側的建筑物嗎？三在運用中深化理解1. 投影出示長治和濟醫(yī)院方位圖，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當時候教師提出幾個典型的問題。在問題答復當中，要讓學生學會與長治實驗小學的老師交流，并與之探討。2.1說一說，從潞城市城關小學到“好萬家超市怎么走？2與好朋友說說回家的路線。3.思維訓練。1出示“看望老人圖，創(chuàng)設一個故事情境，教育學生要尊重老人。2說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？3說一說

31、，三個小朋友怎樣走到敬老院？(4)假設小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？(5)假設你是班長，你準備怎樣安排？(四)課堂小結說說你有什么收獲？對自己、同學、老師有什么希望？案例點評生活就是一本教科書，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學生帶入生活情境之中，使學生親身體驗到數學知識與生活的密切聯(lián)系，同時做到學以致用，表達學數學、用數學的理念。而課前實踐活動的目的在于讓學生進一步體會到要用數學的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個學生都動起來，走向生活，去觀察、去體驗、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學難點奠定了根底。此外，本節(jié)課所設計的“看望老人，使學生在學習數學知識的同時受到了良好的思

32、想教育。?位置與方向?教學設計10第1課時教學內容：例1及練習。學習目標：1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。教具準備：東、南、西、北卡片教學過程：一、導入新課：1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉。復習和感受方位。2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？4、出示課題：東西南北二、新知：1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有

33、什么？黑板3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？5、完成書本填空和做一做：出例如1掛圖：*圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學樓在操場的面，大門在操場的面。完成“做一做三、穩(wěn)固練習：1、完成練習一第2題先觀察，你從對話中了解到什么？可以確定了兩個方向：北和西你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戲。3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的

34、東西南北方向？瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結。課外作業(yè)：認方向。?位置與方向?教學設計11三維目標：知識與能力：結合生活情景，認識東、南、西、北四個方向，并能用這四個方位詞描述物體所在的方向。過程與方法：通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段的有機整合，教學情景實現(xiàn)立體空間與現(xiàn)實空間的交替轉變，通過小組交流引導學生參與、動手、動眼、動動口觀察、比擬、探究、評價能在平面圖上根據一個方向正確地判斷其余三個方向，開展學生的空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀：通過動手操作體驗活動，培養(yǎng)區(qū)分方向的意識，獲得學習成功的體驗，產生熱愛數學的興趣，同時讓學生充

35、分地感受到數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生能運用所學習的知識解決生活中的實際問題。教學重點：結合生活情景，認識東、南、西、北四個方向，并能用這四個方位詞描述物體所在的方向。教學難點：培養(yǎng)區(qū)分方向的意識，能看簡單的線路圖，進一步開展學生的空間觀念。教學準備：課件、校園平面圖、地圖一、課前準備：游戲：看誰反響快復習和感受方位。全體起立站在座位側，向前走一步，向后移一步；伸出你的左手，伸出你的右手；往上抬抬頭，往下彎彎腰。二、新課：1、創(chuàng)造情景:大自然的景色認識東面清晨，公雞啼.小鳥唧唧喳喳地唱歌.海面上一縷陽光慢慢升起。視頻一上課，就讓同學們感受到大自然的景色，心曠神怡，精神爽利。師：多美的景色

36、啊，同學們，讓我們一起來呼吸一口大自然的新鮮空氣吧。這是什么時候？生：早晨。師：早晨，太陽從哪邊升起？生：從東面升起。引出東師：早晨，太陽會從的哪個方向照射進來，請大家用手指一指。課室的東面2、學習東西南北：兒歌引入：師：在我們語文課本中這樣一首兒歌：課件出示，全班同學配上動作齊讀早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。板書課題：認識方向師：根據兒歌中的方位，你能準確地判斷出課室的四個方位嗎？生：面向東面，前邊是東，后邊是西，左邊是北，右邊是南。張?zhí)轿辉~板書：東西南北分別讓學生說出課室東西南北面分別有哪些物體？幫助記憶體驗活動1：走方向游戲1、請4名同學分別站在課室東南西北位置

37、身上貼有自己的方位卡師口令：改變其中一名同學方向，其余3名同學隨著變化自己的位置。學生觀察發(fā)現(xiàn)：不管哪一方的位置變化，但東南西北的順序不變。師小結：同學們總結的很好，無論方位的位置如何變動，他們的方向順序總是相同，也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。師：怎樣的記憶能讓我們牢牢記住，不容易忘記？小組討論：方法1：東對西南對北方法2：前后左右和東西北南相對應方法3：順時針方向記憶東南西北轉方法4：東南西北總是按照右方向旋轉充分借助右手的作用2、分別找不同的四名學站在東難西北位置2、學習主題圖1知識遷移課件：呈現(xiàn)校園主題圖，讓學生觀察，領會圖意。播放小明錄音：我面向東、背對著的方向是西。學生根據

38、錄音判斷主題圖的東、西方向。書本填空：圖書館在校園的東面，體育館在校園的西面。再根據錄音：小明左手指向北方，右手指向南方。書本填空：教學樓在校園的北面，大門在校園的南面。師：你能根據圖上物體所在的方位，怎樣在平面上表示記憶？生：根據我們的科學課上所學習知識上北下南左西右東。教學例2師：誰能在根據剛剛學習的上北下南左西右東在十字圖上標出東、西、南、北四個方向？學生動手標示教師肯定，并小結：我們的現(xiàn)實生活中，或在使用的地圖通常都是按上北、下南、左西、右東來繪制的。讓學生根據例1主題圖實物所在的方向位置來完成例2課件出例如2匡架圖學生書本完成小組同學互相驗證。學生完成后課件改變位置呈現(xiàn)：1、把上方定

39、為南2、把上方定為西此時，其他建筑物所在的位置方向又會有啥改變？小組討論完成，課件驗正。再次小結：無論方位的位置如何變動，他們的方向順序總是按順時針方向變化，也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。三、穩(wěn)固練習：1、練習一第2題師：先觀察，你從對話中了解到什么？生：可以確定了兩個方向：北和西師：你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、體驗活動：你能根據我們本節(jié)課所學的知識說出你和周圍同學所在位置的關系嗎？生1：我在同學的南邊，在同學的北邊，在同學的西邊，在同學的東邊。生2：同學在我的南邊，同在我的北邊，同學在我的東邊，同學在我的西邊。生3：我的南邊是同學，

40、我的北邊是同學，我的東邊是同，我的西邊是同學。答復后讓學生質疑生：為什么在描述所在的位置時，而有不同的說法哪？師：因為在你們的描述中，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說法，參照物就是指以誰為依據，來進行比照的物體。四、生活聯(lián)系：3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住我們中山市的東西南北方向？出示中山市地區(qū)圖：東鄰香港、南接澳門、西鄰江門市、北連廣州5、在中國地圖上找出廣東省的東南西北方向的鄰省。五、拓展視野生活視頻：播放1分鐘關于中國旅游勝地所在的方位，及上海世博會的東南西北四個主方向的建筑物?？偨Y：本節(jié)課學習了位置與方向，你找到了什么

41、規(guī)律判斷方位；你在本節(jié)課還學會了生活中那些位置與方向的知識？六、作業(yè)：1、世界地圖上找出中國的東南西北方向的鄰國。2、在家里找出東南西北方向，并說出各方向有哪些家具？?位置與方向?教學設計12教材分析：1.選取的素材有利于喚起學生已有的知識和經驗。為了把生活中的這些知識和經驗系統(tǒng)化、數學化，教材選取了生活中的事例、場景、現(xiàn)象和現(xiàn)實問題。因為這些素材源于生活，學習時學生已有的生活經驗、知識經驗很容易被喚起，這樣，學習就有了根底。2.為學生的合作、交流提供空間。本單元的學習內容都是學生平時生活中常遇到的，具有很強的實踐性和應用性。學習內容多以實踐活動為主設計，例題和練習中有多處為學生學習提供了合作

42、、交流的時機，學生經過合作學習、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的方法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。教學目標：1.通過學習能夠根據方向和距離確定物體的位置。2.了解確定位置知識在生活中的應用，感受數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數學的興趣。3.開展空間觀念及動手操作能力。教學重點：能夠根據方向和距離確定物體的位置。教學難點：確定物體所在的方向。教學過程：一、激趣游戲找地鼠，復習舊知，導入新課。同學們，大家來玩?zhèn)€游戲找地鼠。請看屏幕：1一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。2二號地鼠：我在房子的正東方向上，距離是200米。3三號地鼠：我和房子的距離

43、是300米。你能找到我嗎？不能為什么？不知道方向4四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？不能為什么？不知道距離歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時知道方向和距離兩個條件。今天，咱們就來學習?位置與方向?板書：位置與方向設計意圖：通過學生喜歡的游戲復習舊知，激起學生的學習興趣，喚起學生已有的知識經驗。學生在這樣輕松歡快的氣氛中進入學習旅程，是很愜意的。距離房子300米的地方是一個半徑300米的圓，基于學生的認知水平，這里不展開介紹。二、探究新知1.出示課件：教材情境圖，介紹什么是“定向運動。定向運動是一種借助地圖和指北針羅盤按規(guī)定方向行進的體育活動。在參賽過

44、程中，參賽者按照標繪在地圖上的方向線，在野外環(huán)境中自行選擇行進路線，依次通過各個檢查點，以最短時間到達終點者為勝。區(qū)分方向和使用地圖的能力是參與定向運動應該具備的最根本的能力。2.學習例1.在起點的同學想通過平面圖確定1號檢查點所在的方向，你能幫幫助嗎？兩人小組合作完成后，組織學生交流1從圖上你知道了什么信息？距離是1000米還缺什么信息？板書：確定物體的位置：距離1千米方向？2一號檢查點在起點的什么方向上？你是怎樣確定的？東北根據學生交流情況進行歸納：在觀測點建起方向標，確定四個正方位；量出物體所在的方位與正方位形成的角度；3指導學生正確描述一號檢查點的方向：請同學們想想，和同桌討論討論，這

45、方向該怎么說。一號檢查點在起點的東偏北30方向上，明確:也可以說“北偏東60,但一般情況下，我們說夾角小的方向。4描述一號檢查點的位置。“一號點在起點的東偏北30方向上，距離是1000米。或者“一號點在起點的北偏東60方向上，距離是1000米。設計意圖：確定方向是個難點，教師要作必要的指導。在學生能自己完成的地方就放手，絕不代替，視實際情況而定。3小練習:說一說，地鼠在什么位置。1地鼠在公園的東偏北25方向上，距離是1000米。2地鼠在公園的北偏西25方向上，距離是1000米。3地鼠在公園的南偏西30方向上，距離是500米。設計意圖：突出教學的重點?；顫姷牡厥竽茏寣W生學習的興趣繼續(xù)高漲。三、實

46、踐應用。1教材18頁“做一做附圖1，學生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。(進一步明確：怎樣確定方向？怎樣確定距離？)2量一量、說一說，我們實驗小學和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。附圖2。設計意圖：根據教材練習三第一題改編，這樣更貼近學生生活，感覺更親切。四、課堂小結：這節(jié)課，我們學會了什么？確定物體的位置必須同時知道方向和距離，說物體的方向要準確到角度，一般說夾角較小的五、拓展延伸。1地鼠迷宮，根據描述找到地鼠。課件出示平面圖1地鼠在寶塔西偏北25度方向上，距離是400米。2地鼠在寶塔南偏正西40度方向上，距離寶塔200米。3地鼠在寶塔東偏南50度方向上，距離是400

47、米。設計意圖：這個游戲形式與開課一樣，但難度增加了，進一步強化了本課學習的內容。期望學生的學習狀態(tài)在這會兒能到達高潮。2根據描述，在圖中標出物體的位置。附圖2.羅老師家在八仙迎賓池東偏北15的方向上，你能找到嗎？來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。設計意圖：這一知識點是后面例2的內容，在時間允許的情況下嘗試解決。附圖1：附圖2：?位置與方向?教學設計13教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第22頁例3及相關練習。教學目標：1會描述簡單的路線圖。能根據給出的路線，自己畫出簡單的路線圖。2通過描述和畫簡單的路線圖，培養(yǎng)空間觀念。3使學生通過生活實例的學習，感受數學與生活的緊密聯(lián)系，學會在

48、生活中應用數學。教學重點：在描述路線過程中，會正確選擇參照點，會根據參照點正確說出另一個點相對于參照點的方向和距離。教學難點：根據描述的路線，自己畫出路線圖。教學準備：課件。教學過程：一、復習鋪墊根據平面圖，在作業(yè)紙上完成以下問題。1醫(yī)院在圖書館_偏_ _的方向上，距離是_米；2圖書館在醫(yī)院_偏_ _的方向上，距離是_米；3動物園在圖書館南偏西20的方向上，距離是600 m。請在平面圖上標出動物園的位置。反響：第1題和第2題的區(qū)別是什么？通過這個練習，復習三方面內容：1、在平面圖中，用方向和距離描述某個點的位置；2、方向的相對性；3、根據方向和距離的描述，在圖上確定某個點的位置。為下面學習描述和繪制簡單路線圖做準備。二、探究新知出示主題圖。此次臺風的大致路徑如以下圖。你能用自己的語言說說臺風的移動路線嗎？1分段描述，理解移動路徑。1師：從臺風生成地到第一站，臺風是怎么變化的？師：沿正西方向移動，你是怎么判斷出來的？師：移動了540 km，你是怎么知道的呢？師：從臺風生成地到第一站，我們把哪個點作為參照點？生：把臺風生成地作為參照點，發(fā)現(xiàn)臺風向正西方向移動了5