普通話水平測試的國際化的策略

1、普通話水平測試的國際化策略全艷（荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北荊州430020）摘要華語的規(guī)范化推動了把普通話確定為“標準華語”的進程，而普通話 水平測試（PSC）與漢語國際化，以及與漢語水平考試（HSK）、漢語能力測試 （HNC）的互相促進，將是全球華語發(fā)展的重要實踐。本文主要從PSC測試體 系，培訓(xùn)方式的分級兩方面，探討了 PSC國際化的策略。關(guān)鍵詞普通話 水平測試 培訓(xùn)國際化一、漢語國際化與華語規(guī)范化隨著中國國際地位日益提高，作為聯(lián)系全球華人交際工具的華語的使用價值 也日益凸顯。伴隨著世界各地華語熱潮的興起，華語研究和華語教學(xué)也成為華文 教育工作者關(guān)注的課題。從語言和民族的關(guān)系看，海外華語與本土漢

2、語是宗于一 族的民族母語。華語是華人社會族裔語言的統(tǒng)稱，作為族裔母語，反映的是個人 或民族成員對民族語言和民族文化的認同，直接指向民族共同語 （李宇明， 2003）。作為全世界華人的共同語，華語同漢語一樣，都包括普通話及多種方言， 都是超越各種方言、代表民族共同語的指稱，共同指向全民族普遍通用的標準 語普通話。從華人社會的語言實踐看，“華語”一詞視作“國語”和“普通話” 的同義詞，作為與方言對立的概念普遍使用。這就是華語和漢語的根本關(guān)系和 共同內(nèi)涵，亦即開展國際“雙推”、構(gòu)建漢語國際規(guī)范的現(xiàn)實依據(jù)。（漢語國際 化與推廣普通話）2009年中國教育部語言文字信息管理司司長李宇明教授在第二屆全球華語

3、 論壇致辭時表示，希望海內(nèi)外華語教育結(jié)構(gòu)攜手并進，促進中華文化在母語和非 母語區(qū)的傳播。在華語教學(xué)和研究中，要重視華語在不同社區(qū)傳播的研究，要制 定適合華語教學(xué)的語言文字標準，開放適應(yīng)不同華語能力的教材，改進教法。中國經(jīng)濟的崛起和華人經(jīng)濟地位的提升，在全球經(jīng)濟的發(fā)展之下，帶動了華 語的崛起，有專家預(yù)測華語將在21世紀成為全球性語言。華語全球化，帶動了 學(xué)習(xí)華語人數(shù)的劇增，報考HSK的人數(shù)在急速上升。另外，會員來自超過41 個國家和地區(qū)的世界漢語教學(xué)學(xué)會，其登錄的人數(shù)已超過九百位，在經(jīng)貿(mào)方面， 以華語作為交易用語的全球華人企業(yè)網(wǎng)絡(luò)也不斷成長。然而，這畢竟是晚近的現(xiàn) 象，許多以華語作為第二語言與外

4、語的教學(xué)亟待開展。漢語教學(xué)的工作者必須采 取不同的教學(xué)策略，來滿足不同地區(qū)不同人群的需求。二、普通話水平測試和漢語測試目前，中國漢語能力水平考試三種，PSC-普通話水平測試，HNC-漢語能力測 試，HSK-漢語水平考試。比較三種測試的異同，普通話水平測試不是普通話系統(tǒng) 知識的考試，不是文化水平的考核，也不是口才的評估，是應(yīng)試人運用普通話所 達到的標準程度的檢測和評定。根據(jù)國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、 廣播電影電視部關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定，普通話水平測試工作 先在一定范圍內(nèi)對某些崗位的人員實行。為了便于操作和突出口頭檢測的特點， 測試一律采用口試。PSC是由國家語言文字工作

5、委員會主持，側(cè)重口頭語言表達 的說的考試，主要針對國家內(nèi)人群。HNC是由中華人民共和國教育部、國家語言文字工作委員會推出、教育部考試中心組織實施的國家級漢語綜合應(yīng)用能力測試與評價項目。漢語能力測試（HNC） 適用于以漢語作為生活、學(xué)習(xí)、工作基本用語的人群。為社會提供衡量國民漢語 綜合應(yīng)用能力的客觀標準和工具;促進國民漢語應(yīng)用水平的提高;推進素質(zhì)教育， 在引導(dǎo)學(xué)生由知識體系向能力體系轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮示范作用。漢語能力測試（HNC） 的內(nèi)容包括漢語口語理解能力（聆聽）、漢語口語表達能力（說話）、漢語書面 語理解能力（閱讀）、漢語書面語表達能力（寫作）四個部分。漢語能力測試（HNC） 聆聽、說話、閱讀部

6、分采用機考的方式，所有考試內(nèi)容均在電腦上完成。寫作部 分在作文題答題紙上完成。聆聽、閱讀部分為客觀題；寫作、說話部分為主觀題。HSK由國家漢語水平考試委員會主持，側(cè)重書面語（包括口頭語）的聽、讀、 寫的考試，針對外國人，目前主要為來華留學(xué)生。2009年，新HSK是一項國際 漢語能力標準化考試，重點考查漢語非第一語言的考生在生活、學(xué)習(xí)和工作中運 用漢語進行交際的能力。新HSK分筆試和口試兩部分，筆試和口試是相互獨立 的。一門語言的學(xué)習(xí)和運用應(yīng)包括聽、說、讀、寫四個方面，而說是實現(xiàn)日常交 流最直接最簡便的途徑，所以從言語學(xué)上來看，PSC和HSK的互相推進與溝通必 不可少。HSK的國際化從其確定的第

7、一天已進入，而PSC是有中國特色的一種考試， 香港理工大學(xué)中文及雙語系在20世紀90年代研究實踐的學(xué)習(xí)中文水平測試機 制，是一個有益的嘗試。本文主要從PSC的國際化來談如何促進全球標準華語 的確立，從而更好地推動華語的全球化發(fā)展。三、普通話與全球“標準華語”全球標準華語的確立及其價值以新加坡為例，陳碧珊新加坡華語變體語言態(tài)度調(diào)查研究中比較區(qū)域 華語為北京標準華語、新加坡標準華語，新加坡本土華語、新加坡雜菜式華語。 平常新加坡人和親友聊天時，總愛使用新加坡本土或雜菜式華語。其中交流濃烈 的“鄉(xiāng)音”，本地化了的華語語法，以及熟悉的特有詞匯，當(dāng)新加坡人遠離家鄉(xiāng) 或在某些國際交流場合，與來自中、港、臺

8、外地華人交流時，便會試圖使用該地 區(qū)的區(qū)域華語可“標準華語”，其語音較接近北京話，詞匯較為通用，也較符合 規(guī)范語法。這樣的“標準華語”并非單指北京的區(qū)域華語。事實上，它還處于孕 育成形的階段，隨著越來越多以華語為媒介的國際會議舉行，越來越多風(fēng)行于全 球華語市場的電視節(jié)目、歌曲、暢銷作品出現(xiàn)，這種可能被各地華人接受的“新 華語”將越來越“有模有樣”，不過這種“標準華語”的出現(xiàn)并非要消滅或排擠 區(qū)域華語的存在，它將不斷從各種區(qū)域華語汲取豐富的成長養(yǎng)料，并與區(qū)域華語 相輔相成，在謀求全球溝通了解與區(qū)域認同間達到動態(tài)平衡。普通話為全球標準華語在這里，我們提出了標準華語與區(qū)域華語的概念，而在傳統(tǒng)漢語研究

9、中， 也有一組類似的概念，即普通話與方言，普通話即是以北京語音為標準音，北方 話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。方言 是一種語言的地方變體，是通行于某一地域的語言，漢語可分為七大方言：北方 方言、湘、閩、吳、客家、贛，粵，隨著全球一體化的進程加劇，從華語來考慮， 如果確立普通話為全球“標準華語”，那么區(qū)域華語就是有不同淵源的方言（包 括在華的家族淵源以及海外第二語言的淵源）。當(dāng)然，我們這里所提出的“標準華語”還不能確立為目前的普通話，它還 處于一個孕育的階段，但是，把普通話作為參照系數(shù)，有利于“標準華語”的進 一步確立，就比如美式英語與英式英語的劃分，基本可以華

10、盛頓英語與倫敦英語 為參照。四、PSC國際化之必要參看英、美等英語國家在全球范圍內(nèi)的考試，如英GRE、美TOFEL，相當(dāng) 于我國由1990年開始的HSK。目前，新HSK分為6級。而PSC在測試的操作、 評價及培訓(xùn)上因目前主要測重國內(nèi)，國際化應(yīng)提上日程，下面談?wù)勎业膸c策略 思考。PSC測試評價要分級，保留原有體系，測試內(nèi)容要調(diào)整PSC分為三級六等，一級為最高級，為便于全球理解，應(yīng)明確劃分為不入 級X、基礎(chǔ)級C1、C2、C3、C4中級B1 B2、高級A1 A2四級。在聲韻調(diào)的考查上，要進一步確立聲調(diào)的重要性，而聲韻則要在中高級中 側(cè)重，普通話聲調(diào)是普通話最顯著和最基本的特征，據(jù)王群生教授提出的“

11、聲調(diào) 中心論”，漢語是有聲調(diào)的語言，聲調(diào)作為一種重要的區(qū)別特征，使?jié)h語明顯區(qū) 別于印歐語系的語言：其實就漢語本身而言，聲調(diào)也是區(qū)別不同方言（包括普通 話）的一把重要標尺。國家通用語言文字規(guī)范讀本也認為：“聲調(diào)是辨別普通 話與方言以及不同方言的基本標志，是一個人的語音面貌。調(diào)值到位了，哪怕聲 母、韻母的發(fā)音還存在不少問題，由于語流上下的幫助，其他方言區(qū)的人也能大 致聽懂你的意思，就是說人們就承認你說的是普通話?！边@一觀點在對外漢語教 學(xué)中尤為重要。以現(xiàn)有普通話水平測試的考查體系為參考，在“說話”項應(yīng)考慮用腔調(diào)規(guī) 范程度來劃分等級，所謂普通話腔調(diào)是以普通話四個聲調(diào)連讀形式為核心，包括 變調(diào)、輕聲等

12、在內(nèi)的整體性語音特征，是普通話聲調(diào)系統(tǒng)基本因素的有機組合?？沙醪酱_立基礎(chǔ)級：不規(guī)范（三級）-參考聲母、韻母情況；中級：比較規(guī) 范（二級）-參考聲母、韻母情況分出甲、乙；高級：規(guī)范（一乙），純正（一 甲）。在語法項一定要做專門考，而在國內(nèi)的某些方言區(qū)是略去的，題目設(shè)立要 充分考慮到漢語與參考人員的語言背景來設(shè)置題目，如英語與日、韓國家的語法 即要區(qū)別。在說話項中用詞的準確與否，語法的通順與否，也是一個重要的參考， 至于其詞匯的來源可稍淡一些。PSC操作要分級，中高級增設(shè)“對話”參考英語的考試，不能象國內(nèi)的PSC籠統(tǒng)一起考，現(xiàn)場評級，應(yīng)專門設(shè)立 基礎(chǔ)級考試、中高級考試，分級考試，使測評人員的工作更

13、具專業(yè)性，辨聽能力 加強，而且中高級考試，還可考慮加試對話。在國內(nèi)考試中，一乙以上的評判， 有經(jīng)驗的測評人員會與參考者交談，以初步辨別其語言的運用能力，為防止某些 外國人的背題現(xiàn)象，此內(nèi)容在中高級考試中很有必要。對話的設(shè)置可以以參考者的說話題目為情境，還需在實踐中進一步完善。有部分考生得了高分，而在生活中并不能用普通話很好的表情達意，言語 類考試的實用性不能體現(xiàn)，而普通話的推廣與交流作用也能得以發(fā)揮。PSC測前培訓(xùn)要分級普通話測試一貫主張“先培訓(xùn)后測試”，這一策略極大地提高了普通話測試 的通過率，同時也指導(dǎo)了普通話的正確學(xué)習(xí)方法。測試分級了，與之相適應(yīng)的培 訓(xùn)也要分級，針對不同的人群的語言背景

14、，PSC的培訓(xùn)應(yīng)分級，那種一鍋端的培 訓(xùn)效率不高，針對性也不強?？稍谂嘤?xùn)之前有個簡單地交談，和學(xué)員自己的報名 結(jié)合起來分級，分為基礎(chǔ)級一主要面向來自以華語作為外語學(xué)習(xí)的非華人地區(qū)， 主要包括日、韓、歐美（非華語人群）；中級一主要面向南方方言區(qū)以華語為共 通語的海外華人、移民地區(qū)，以根據(jù)各自的方言及外語背景分小班上課；高級一 主要面向北方方言，有一定普通話學(xué)習(xí)經(jīng)驗者。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中再依實際情況 升降。在培訓(xùn)之初，也可統(tǒng)一上基礎(chǔ)班，然后再分為基礎(chǔ)級和中高級兩個階段，以便于實際操作。在培訓(xùn)內(nèi)容及重點上，基礎(chǔ)班人員的外國人要先通過HSK的基礎(chǔ)級，可借 鑒HSK的經(jīng)驗，然后主要從聲、韻、調(diào)三方面全方位展開，打牢基礎(chǔ)，多作實 踐學(xué)習(xí)。中高級班在朗讀和說話項上要加大口頭練習(xí)的力度，提高學(xué)生語言表達的 正確、語法的準確、說話表達的流暢，大量的情境練習(xí)不可少。當(dāng)然區(qū)別于口才 的培養(yǎng)。PSC培訓(xùn)的分級，將極大地促進測試工作的順利展開，同時對標準華語的 推廣是實踐。PSC的國際化就此開始了。漢語國際化的主旨