人教PEP版三年級英語上冊第二單元教學計劃及全部教案（共6課時）

1、Unit Two Colours單元整體分析本單元是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書三年級上冊第二單元。單元主題為Colours（顏色）。本單元除了顏色類的詞匯之外，還會繼續(xù)學習如何介紹、問候他人。主情景圖通過孩子們去畫畫時見面的場景，來呈現(xiàn)本單元關于介紹、問候他人的重點句型。本單元共分A、B、C三部分。A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Miss White（懷特老師）在向Mr. Jones介紹Miss Green。呈現(xiàn)出介紹人的句子：This is . 以及打招呼用語：Good morning. 接下來的Draw and say活動，學生要畫出人物，并使用重點句式來

2、介紹畫中人。第二課時的Lets learn部分學習四個顏色名稱：red, yellow, green, blue. 教材通過孩子們觀察雨后彩虹中的顏色來引出詞匯及句子：I see green. 并通過Lets do里Show me green的指令，來使學生操練顏色類單詞。在第三課時Letters and sounds部分里，學生開始學習字母ABCD四個字母的字形、書寫及其在單詞里的發(fā)音。B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習。Wu Yifan到Mike家里做客，Mike向媽媽介紹Wu Yifan。Wu Yifan同Mike的媽媽互相打招呼問候，在此過程中引出重點句式：Good

3、 afternoon. Nice to meet you. 接下來的Lets play中，學生要使用手偶來進行角色扮演，完成對話練習，操練本課時學習到的重點句式。第二課時中Lets learn 部分通過孩子們給Zoom和Zip的圖像涂色，引出本單元的另外四個顏色名稱：black, white, orange, brown. 并在Lets do中呈現(xiàn)了四個與顏色相關的指令性活動：Sit down. Stand up. Touch the ground. Turn around. Start to read及Lets check針對本單元的復習、檢查活動與C部分的故事合并為一個課時。在這里學生要進

4、行找字母、閱讀判斷、連線等活動。本單元學生們還會學習一個以顏色為主題的歌曲：Colour song。C部分為故事閱讀課時，Zoom和Zip早上在花園里見面了。他們互相打招呼問好，復習了本單元的重點句式：Good morning. How are you? Fine, thank you. 然后Zoom開始摘取各種顏色的花朵，復習了各種顏色的單詞。最后Zip發(fā)現(xiàn)花園里掛著禁止摘花的標志。Zoom尷尬極了。在這樣內容簡單有趣又有意義的故事里，學生能夠享受到閱讀的樂趣，復習已知的知識，并擴展自己的表達。為他們之后深入的文本閱讀奠定了基礎。單元教學目標知識目標：1.詞匯：學生能夠聽、說、認讀單詞：re

5、d, green, yellow, blue, black, brown, white, orange2. 句型結構：能夠聽懂、會說句型：Good morning. Good afternoon. This is. Nice to meet you. 3. 字母與語音：能正確聽、說、讀、寫字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在單詞中的發(fā)音能力目標1. 能夠在真實或模擬的情景中運用句型Good morning. 和Good afternoon.向別人表示問候并回應別人的問候2. 能夠在情景中運用句型This is .來介紹他人3. 能夠在情境中運用句型Nice to meet you.表達初

6、次相識或被人介紹而相識時相互間的問候4. 聽到字母能說出它對應的發(fā)音情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標1. 學會問候他人， 向他人介紹朋友2. 了解彩虹的顏色組成3. 能夠建立單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學習單詞教學重難點教學重點1. 能夠聽、說、認讀單詞：red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange2. 能夠聽懂、會說句型：Good morning. Good afternoon. This is. Nice to meet you. 3. 能正確聽、說、讀、寫字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在單詞中的發(fā)音教學難點1. 能

7、夠在真實或模擬的情景中運用句型Good morning. 和Good afternoon.向別人表示問候并回應別人的問候2. 能夠在情景中運用句型This is .來介紹他人3. 能夠在情境中運用句型Nice to meet you.表達初次相識或被人介紹而相識時相互間的問候4. 聽到字母能說出它對應的發(fā)音教學方法游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR、交際法、小組合作學習法教學時間本單元教學用時兩周，建議使用六課時完成教學任務。第一課時：A. Lets talk. Draw and say. 第二課時：A. Lets learn. Lets do. 第三課時：A. Letters and so

8、unds. 第四課時：B. Lets talk. Lets play.第五課時：B. Lets learn. Lets do.第六課時：C. Story time. B. Start to read. Lets check. Lets sing. 知識視窗含有顏色的短語、諺語顏色單詞在一些短語和諺語里，與其本意是完全不相同的。由于文化背景不同，可能與中文有很大的區(qū)別。請仔細體會以下短語與諺語中的顏色的含義：1. a white elephant 沉重的負擔；無用的東西說明：相傳一國王曾以白象送予敵人，以瓦解對方。 2. show the white feather 示弱，甘拜下方說明：該習語原

9、指斗雞的人認為有白羽毛的斗雞不是良種雞。 3. show the white flag 示弱，投降說明：該習語源出打敗仗的部隊向敵軍舉起白旗，表示投降。 4. a green hand 新手說明：green有新的、年輕的、嫉妒的等意思。如：as green as grass 毫無生活經(jīng)驗的；green fingers 成功的種植者；高超的園藝技術；in the green 青春期；5. a black letter day 倒霉的一天；不吉利的日子說明：black有嚴重的、不受歡迎的、不吉利的、罪惡的等意思。如：black market 非法交易市場；black list 黑名單；black

10、sheep 敗家子；害群之馬；black spot 交通事故多發(fā)地段6. holiday blue 假期憂郁癥說明：blue可以形容人情緒低落、心情沮喪、憂郁，如：a blue outlook 悲觀的人生觀。blue有時還形容高貴的、社會地位比較高的，如：blue blood貴族血統(tǒng)。第一課時課時內容A. Lets talk. Draw and say. 課時分析 Lets talk仍然是情景對話呈現(xiàn)部分。Miss White向Mr. Jones介紹另外一個老師Miss Green。呈現(xiàn)了介紹他人的句式：This is . 以及早上及上午向他人打招呼問好的句子：Good morning。 問好

11、的Good morning學生們應該非常熟悉，需要注意的是他們的發(fā)音是否準確。This is . 介紹他人的句式并不難理解，在教學中可以為學生創(chuàng)設不同的情境，讓學生使用句式來介紹他人。Draw and say活動中Sarah和Wu Yifan分別畫了Miss Green和Mr Jones的畫像，然后拿著畫像向大家介紹，使用句式：This is Miss Green. 在實際教學中還可以讓學生站到自己的好朋友面前來介紹，也可以使用多媒體課件提供人物畫面來介紹，還可以鼓勵學生使用照片、手偶等道具來操練句式。課時目標1. 能夠聽懂、會說、認讀句型：This is . Good morning.2.

12、能夠在真實或模擬的情景中正確使用Good morning來向別人問好3. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用This is . 來介紹他人4. 能夠大膽表達，樂于使用英語與他人進行交流。課時重難點1.重點能夠聽懂、會說、認讀句型: This is . Good morning. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用Good morning來向別人問好2. 難點能夠在真實或模擬的情景中正確使用This is . 來介紹他人能夠正確掌握單詞morning的發(fā)音 教學準備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶2. 教材人物圖片或頭飾、手偶、學生照片教學過程Step 1 Warm up1.出示教材中小主人公的圖片，

13、請學生向他們打招呼。Teacher：Look at the picture. Whos this? She is Sarah. Please say hello to Sarah. Hello, Sarah. And He is Mike. Say Hello to Mike, please.2. 齊說韻句：Hello, Sarah, hi, hi, hi. 教師出示教材中人物的圖片，學生據(jù)此向他們打招呼，說韻句。Teacher：Lets chant to say hello to them. Hello, Sarah, hi, hi, hi. Hello, Mike, hi, hi, hi.

14、 Hello, John, hi, hi, hi. Hello, Chen Jie, hi, hi, hi. Hello, Miss White, hi, hi, hi. 設計意圖：以教材中的主要人物來熱身，并將打招呼的內容形成韻句。學生在有節(jié)奏的吟唱中，做好下一步英語學習的心理和知識準備。 Step 2 Lead in 1.出示早上Miss White在校園里的照片。討論圖片。Teacher：Look，whos this? This is Miss White. Look at the sun. （指向圖片中的太陽，讓學生明白意思）Its morning. （顯示三幅圖片，分別代表早上、下午

15、、晚上，讓學生能夠明確morning的意思）This is morning. Its morning.（板書單詞）Read after me, morning. This line, read it one by one, please. 2. 使用Good morning. 向Miss White打招呼。 Teacher: Its morning. Lets say hello to Miss White. Please say good morning. That means we wish Miss White has a good time in the morning. Say wi

16、th good morning. （板書句子：Good morning）Boys say good morning to Miss White, please. 設計意圖：利用多媒體的輔助，讓學生能夠直觀地理解morning的意思。通過讓學生給教材人物問好的活動，讓學生理解Good morning的正確用法。Step 3 Presentation1. 展示教材圖片，討論圖片人物，請學生猜測人物的身份。播放課文內容，學生傾聽。Teacher：This is Miss White. Whos this? And whos this? What do they do? Lets listen to

17、the tape. 2. 討論對話內容。Teacher：Whos this? This is Mr Jones. This is Miss Green. They says good morning. 設計意圖：讓學生養(yǎng)成利用磁帶等方式獲取原聲錄音的學習習慣，通過傾聽原汁原味的地道語言來培養(yǎng)自己的聽力感受及傾聽理解能力。在聽前布置小問題，讓學生帶著問題去傾聽，便于培養(yǎng)他們認真傾聽且在聽中獲取關鍵詞句的能力。讀后的討論能夠檢驗他們能否理解對話內容。Step 4 Practice1. 展示對話中主要人物的圖片，學生向他們問好，保證學生能夠正確地說出他們的名字。Teacher: Boys and g

18、irls, say good morning to the teachers, please. Good morning, Miss White. Good morning, Miss Green. Good morning, Mr Jones. 快速指向三個教師圖片中的一個，請學生向其打招呼。設計意圖：先由教師示范，讓學生逐一練習如何向他們問好。再以游戲的方式鍛煉學生的反應能力，從而考查學生能否正確地說出主人公的名字，并以此鼓勵學生大方、大膽地用英語進行交流。2. 再次播放課文錄音。學生跟讀課文。Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue

19、after the tape. Please listen carefully, read carefully.3. 學生分角色朗讀課文。Teacher: Now, who wants to be Miss White? Who wants to be Miss Green? Who wants to be Mr Jones? Lets read the dialogue in roles.4. 請學生戴上頭飾來扮演對話的角色，表演對話。Teacher: Now well find the best actor or actress. Please come to the front and

20、show the dialogue.設計意圖：通過以上三個活動，使學生能夠充分理解課文內容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學生逐步理解并掌握本課的重點句型，為其達到熟練表達奠定基礎。5.請學生戴著頭飾，找到自己的朋友，把身邊的人物介紹給自己的朋友。Teacher：Now you are Miss White. You are Miss Green. Please find a friend and introduce Miss Green to your friend. Say like this: XXX, this is Miss Green. Good mornin

21、g, Miss Green. Good morning, XXX. 設計意圖：在這個小游戲中，學生需要拋開自己的身份，使用頭飾提供的新身份去進行交流。這能夠提升學生參與的積極性。在這一活動中，學生從單純地模仿開始到相對自由的表達，對于新授句型的掌握更上一層。6. 請學生帶著朋友介紹給老師。Teacher：Who is your friend? Please show me your friend. Introduce your friend to me. 設計意圖：拋開教材人物，利用自己生活中的朋友來練習學習到的句子，真正達到使用目標語句進行交流的目的。 Step 5 Summary1. 請學

22、生展示自己朋友的照片或自己畫的圖片，向大家介紹自己的朋友。其他同學向其問好。Teacher：Show us the picture of your friend. Other students say good morning to him or her. 2. 展示部分圖片，請學生一起說唱韻句，總結本課重點，結束課程。Teacher：Look at these friends. Lets chant. This is XXX. This is XXX.Good morning. Good morning. Good morning, XXX. 設計意圖：以這種不固定，可變化的形式來說唱韻句，

23、更能激發(fā)學生參與的興趣和積極性。讓他們在輕松的氛圍中復習、重現(xiàn)本課的重點知識，起到總結、鞏固的作用。課堂作業(yè)一、根據(jù)圖片選擇正確的名字，將其序號寫在題前括號內。( ) 1. This is _. A. Miss White B. Miss Green( ) 2. This is _. A. Miss Green B. Mr Jones( ) 3. This is _. A. Sarah B. Mike( ) 4. This is _. A. John B. Wu Yifan二、判斷下列句子是否與圖片相符，相符的打，不符的打。( ) 1. This is Miss White. ( ) 2. T

24、his is John. ( ) 3. This is Wu Yifan. ( ) 4. This is Sarah. 三、請你畫一畫你的朋友，并把他（她）介紹給大家。Hello，this is _.答案：一、1. A 2. B 3. B 4. A二、1. 2. 3. 4.三、略板書設計Unit 2 ColoursA. Lets talkGood morning!Good morning!This is Miss Green. 第二課時課時內容A. Lets learn; Lets do. 課時分析 在Lets learn 部分，Wu Yifan, Sarah和Chen Jie三個人正在觀看雨

25、后美麗的彩虹。他們發(fā)現(xiàn)了彩虹的七彩顏色，興奮地說著：I see green. I see red. 引出本課時四個表示顏色的單詞：red, yellow, green, blue。顏色無處不在，是學生日常生活中接觸特別多，看到特別多，特別熟悉的內容。它們與多種事物有聯(lián)系，比如前幾課時學生學習到的文具，比如學生的衣物，比如教室里的布置等等。在教學中，可以利用這些資源，讓學生將所學的單詞與實物、與生活聯(lián)系起來，在使用中理解單詞，在使用中掌握單詞。Lets do是個指令性活動。學生需要根據(jù)指令Show me. 將相應顏色的蠟筆舉起。這是個TPR全身反應活動。學生需要聽、理解、做動作反應，調動多種感官

26、參與到學習活動中來。在這樣的情況下，能夠加深學生對于所學內容的印象，幫助學生更加牢固地掌握所學知識。 在學習詞匯的同時，還要教學中逐步滲透語音知識，讓學生有字母在單詞中發(fā)音的初步感受，為他們之后的進一步學習奠定基礎。課時目標1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞：red, yellow, green, blue2. 能夠在游戲或真實的情景中正確使用句式：I see red/ yellow. 3. 能夠聽懂教師的英語指令并做出正確的反應課時重難點1.重點：能夠聽懂、會說、認讀單詞：red, yellow, green, blue能夠在游戲或真實的情景中正確使用本課單詞及句式：I see red/ yel

27、low.2. 難點：能夠聽懂教師的英語指令并做出正確的反應教學準備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶2. 顏色卡卡、不同顏色的文具圖片及實物教學過程Step 1 Warm up1. 展示教材中主人公的圖片，請學生根據(jù)其姓名齊唱韻句。Teacher：Look, this is John. Lets chant together. Hello, hello, hi, hi, hi.This is John, hi, hi, hi. 最后呈現(xiàn)Wu Yifan，請學生說出韻句。設計意圖：韻句能夠使學生集中注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。又復習前面學過的內容，且能夠自然銜接下面的教學環(huán)節(jié)，使課程更加流暢自然。

28、Step 2 Lead in1.展示Lets learn部分的圖片，請學生觀察圖片。Teacher：Look at this picture. What can you see? How many people are there? Who are they? This is _. （指向三個人物中的一個，請學生回答出句子：This is Wu Yifan. This is Chen Jie. This is Sarah）What do they see? They see a rainbow. （指向彩虹，讓學生明白rainbow的含義）Read after me, rainbow. The

29、re are many colours in the rainbow. （指向組成彩虹的顏色條，使學生明白colour的意思）設計意圖：通過觀察教材圖片，引導學生通過觀察去獲得信息，對所學內容有初步的了解和接觸，為進一步的學習做準備。Step 3 Presentation1. 學生帶問題傾聽課文錄音。Teacher：What colour does Wu Yifan see? What colour does Sarah see? Lets listen to the tape. Listen carefully and try to find the answer. Teacher: Sho

30、w me your answer, please. Wu Yifan sees red. （板書單詞）red after me, red. Look, this book is red. Sarah sees green. The grass is green. The trees are green. Read after me, green. Double e sound /i:/. （板書單詞）And look at this umbrella. Its yellow. His book is yellow. （指向學生的書）Say it together, yellow. （板書單詞）

31、And this umbrella is blue. The sky is blue. Boys like blue. Read it one by one, please, blue. （板書單詞）2. 播放課文內容，學生跟讀。Teacher: Lets listen to the tape again. Read after it, please. 設計意圖：讓學生在跟讀中把握讀音，在模仿中糾正其發(fā)音。3. 指名讀課文。Teacher：Who wants to read the text?4. 分組讀課文。Teacher：Lets read the text in groups. I wi

32、ll find the best group. 設計意圖：通過指名讀、分組讀，檢驗學生能否準確地讀出課文中的句子和單詞。Step 4 Practice1. 游戲：I point you say. 我指你說。教師指向黑板上的單詞，請學生快速說出單詞。Teacher：Look at the words on the blackboard. I will point to the word. Please say it as quickly as you can. 2. 出示不同顏色的彩筆，請學生快速說出其顏色。Teacher：Look at these crayons. Say the colou

33、r quickly. 設計意圖：通過指認、讀單詞，使學生將單詞的音與形結合起記憶，為學生認讀單詞提供可能。通過快速說出彩筆的顏色，將單詞的音與義結合起來，檢驗學生能否正確地理解并說出顏色詞匯。3. Show me green. 教師發(fā)出指令，學生出示相應顏色的彩筆。Teacher：Do you have crayons? I will ask you to show me the colours. When I say show me green. Please show me your green crayon. Are you ready? Lets do it. 設計意圖：此游戲檢驗學生

34、能否聽懂單詞的含義，并將其與具體的顏色聯(lián)系起來。4. 猜單詞。亂序出示字母，請學生猜出單詞。Teacher：Lets play a game. Lets guess words. Look at these letters. n, i, o, m, r, n, g，I put them in order. This word is morning. Look at these letters, what word is it? （請學生猜顏色類的四個單詞：red, green, yellow, blue）設計意圖：通過正確排列字母，讓學生理清單詞的結構和拼寫，為學生認讀單詞服務。5. 游戲：I

35、 see red. 教師隨機說出顏色，學生指向教室內有這種顏色的物品。Teacher：Lets play another game. Clap your hands and say with me. Look, look, I see something . When I say red, you point to something red in our classroom. （在說規(guī)則的同時指向教室內的相應物品，為學生做示范，讓學生能理解規(guī)則）Look, look, I see something- green! .設計意圖：學生需要在聽懂單詞的基礎上，快速反應出相應的顏色，并在教室里快速

36、找到含有這種顏色的物品。這個游戲能夠幫助學生記憶顏色單詞的音與義，并激發(fā)他們的學習興趣。教師示范幾次后，可以轉為學生發(fā)指令，這樣還練習了他們說單詞的能力。Step 5 Summary1. 展示韻句，學生傾聽。Teacher: Everyone did a very good job. I have a chant for you. Listen. Red, red, I see red. Yellow, yellow, I see yellow.Green, green, I see green. blue, blue, I see blue!2. 學生跟唱韻句，并指向相應的物品。Teache

37、r: Say the chant and point to something that has the colour. 設計意圖：以韻句與TPR活動結合，復習、總結本課時的重點詞句。課堂作業(yè)一、看圖選擇正確的顏色單詞，將其序號寫在圖片下方。A.red B. yellow C. green D. blue( ) ( ) ( ) ( )二、選擇正確的字母，補全單詞。( ) 1. gr_n A. ae B. ee C. ie D. ei( ) 2. yell_ A. ow B. ou C. ao D. lo( ) 3. bl_ A. ow B. eu C. ue D. ou( ) 4. r_d A

38、. a B. i C. u D. e三、把下列單詞按正確的順序排列形成句子。將單詞的序號按正確順序寫在橫線上。1. I red see_.2. is Miss this Green_.答案：一、D B A C二、1. B 2.A 3.C 4.D 三、1. 2. 板書設計Unit 2 ColoursA. Lets learnred yellow green blueI see _. 第三課時課時內容A. Letters and sounds課時分析 本部分為字母及語音學習課時。從這課時開始，學生正式學習26個字母的大小寫字形、書寫方式及其在單詞里的發(fā)音。本課時，學生通過聽一聽、唱一唱，聽一聽、圈

39、一圈，寫一寫、說一說三個活動，學習Aa，Bb，Cc，Dd四個起始字母，同時學習八個語音例詞：apple, ant, bag, book, cat, crayon, dog, duck。四個字母都是語音例詞的首字母，學生需要通過朗讀單詞感受字母的發(fā)音。聽一聽、讀一讀、唱一唱活動中，學生先要聽四個字母的讀音并重復，然后會聽到與字母和語音例詞相關的韻句：A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C, C, C, Show a C. D, D, D, Show a D. After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A

40、, A, / /, / /, / /, ant, apple. B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, bag. C, C, C, /k/, /k/, /k/, cat, crayon. D, D, D, /d/, /d/, /d/, dog, duck. 部分韻句與學習顏色單詞時的Show me.指令相同，學生可以利用字母卡片來邊唱邊做動作。另一部分與字母發(fā)音相關，要在學習韻句的同時，引導學生觀察口型，感受發(fā)音，具備初步的語音知識。聽一聽、圈一圈活動中，教材出示了五幅圖片，代表了五個語音例詞。每個圖片下方各有兩個字母。學生會聽到兩遍字母和語音例詞，然后據(jù)此選擇正確的字母圈

41、起來。寫一寫、說一說活動中，學生要根據(jù)例字給出的書寫方法，學習書寫四個字母。因為這是學生第一次學習字母的書寫，所以首先要讓學生熟悉四線三格的使用。在教學中，要引導學生認真觀察字母的筆順和運筆方法，通過比較的方法讓學生感受怎樣才能把字母寫得好看。課時目標1. 能夠聽、說、讀、寫字母Aa, Bb, Cc, Dd2. 掌握字母Bb, Cc, Dd在單詞首字母的發(fā)音課時重難點1.重點：能夠聽、說、讀、寫字母Aa, Bb, Cc, Dd 2. 難點：掌握字母Bb, Cc, Dd在單詞首字母的發(fā)音能夠正確掌握并模仿字母Aa在單詞首字母的發(fā)音/教學準備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。2. 字母卡教學過程St

42、ep 1 Warm up1. 播放歌曲ABC song。Teacher：Lets listen to the ABC song. Teacher: Lets sing it together and do the actions. （邊唱邊做字母操）設計意圖：作為學習字母的課時，以字母歌來熱身，是最方便和合適的。學生們復習了字母表的順序之后，再來學習字母的書寫和發(fā)音。Step 2 Lead in1.展示語音例詞蘋果、螞蟻、書包、書、貓、彩筆、狗、鴨子的部分圖片，請學生猜一猜單詞。Teacher：Look, we can see part of the picture. What is it?

43、Guess. Teacher: This is an apple. Read after me, apple. （板書單詞）This is an ant. Read it one by one, ant. （板書單詞）This is a bag. (板書單詞) This is a book. (板書單詞) This is a cat. Boys read it. Girls read it. （板書單詞）This is a crayon. （板書單詞） This is a dog. Read in high low voice. （板書單詞）And this is a duck. Say it

44、 together. （板書單詞）設計意圖：以猜單詞的方式引出語音例詞，激發(fā)學生的學習興趣。以不同的方式朗讀單詞，讓學生能夠體會首字母的發(fā)音，為下一步的學習奠定基礎。Step 3 Presentation1. 兩個一組觀察語音例詞，引出字母Aa, Bb, Cc, Dd。Teacher：Apple, ant, look at the first letter. Its A. Say with me, A, A, A. （出示字母卡）Book, bag, the first letter is B. Say it together, B, B, B. （出示字母卡）What is the firs

45、t letter of cat and crayon? Yes, its C. Repeat with me, C, C, C. （出示字母卡）And the first letter of dog and duck is D. Say it, please, D, D, D. （出示字母卡）設計意圖：以觀察首字母來引出四個需要學習的字母，為感受、發(fā)現(xiàn)字母在單詞里的發(fā)音做好準備。2. 播放Chant，學生認真傾聽。Teacher：Boys and girls, lets listen to a chant about A, B, C, D. Listen carefully. 設計意圖：以語音

46、韻句直接展示字母的發(fā)音，讓學生在律動中感受語音，學習語音。Step 4 Practice1. 再次播放韻句，學生跟唱。Teacher：Listen to the chant again. Chant with the tape, please. 2. 表演韻句。Teacher：Say the chant together, please. 設計意圖：以跟讀獲取韻句的準確發(fā)音。以齊讀來練習韻句。3. 以動作展示字母，做字母操。Teacher：Lets do some actions. Look at me. A, A, A, this is A. Can you do with me? 先伸左手

47、臂，再伸右手臂，將兩手在頭頂上方相合，然后兩手相疊放在胸前，展示出大寫字母A的寫法，邊做動作邊重復字母的讀法。其他字母也依此方法，以肢體展示出字母的寫法。設計意圖：通過字母操，讓學生感受字母的字形與寫法。由于本課時只是初步感受，所以寫法并不是最重要的。通過字母操的形式，既讓他們初步感受了字母的書寫，又形式活躍，易于吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。4. 匹配字母與發(fā)音。教師說出字母，學生說出其發(fā)音，并說出語音例詞。Teacher：Lets match the sound and the letter. When I say A, you should say /, and say the

48、 words apple, ant. Lets play together. 設計意圖：以這種匹配加強學生對于字母發(fā)音的理解和掌握。5. 完成教材第16頁Listen and circle的活動。Teacher: Look at the picture. Whats this? What letter is under it? Now you will hear a letter and a word. Please circle the correct letter. Teacher: Show me your answer, please. 設計意圖：先引導學生觀察題目信息，再去做聽一聽，

49、圈一圈的活動。使學生在做聽力練習之前有一個心理準備和線索。6. 完成教材第16頁Write and say活動。Teacher：Lets write the letters. Look at the letters. Show me your finger and write it together with me. （板書四個字母，學生以手指書空）Please write them in the blanks. 設計意圖：先引導學生觀察書寫順序，再以教師的示范鞏固，最后再讓學生自由書寫，循序漸進地掌握字母的書寫方法及占格方式。Step 5 Summary播放韻句，學生齊唱韻句來再現(xiàn)、總結本課

50、時的字母及語音知識。Teacher：Lets say the chant together. A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C, C, C, Show a C. D, D, D, Show a D. After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A, A, / /, / /, / /, ant, apple. B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, bag. C, C, C, /k/, /k/, /k/, cat, crayon. D, D, D, /d/, /d/, /d/,

51、dog, duck.設計意圖：以韻句來結束課程，可以使學生在輕松愉快的氛圍里再一次重溫本課時的重點內容，起到總結、整理的作用。 課堂作業(yè)一、根據(jù)圖片提示，寫出字母，補全單詞。_at _og _pple _ook 二、讀一讀，補全單詞。apple ant h_t c_p s_dbook bag _oy _all _oxcat crayon _ake _up _utdog duck _oll _oor _eep三、請你在格線上寫出字母Aa, Bb, Cc, Dd，注意格式。_答案：一、cat, dog, apple, book二、hat, cap, sad; boy, ball, box; cak

52、e, cup, cut; doll, door, deep三、略板書設計Unit 2 ColoursA. Letters and soundsAa Bb Cc Ddapple book cat dog ant bag crayon duck第四課時課時內容B. Lets talk. Lets play課時分析 本課時在學習使用This is.句式介紹他人，以及使用Good morning向他人問好的基礎上，學習如何使用句式：Good afternoon向他人問好，及如何使用句式：Nice to meet you來表達初次相識或被人介紹而相識時相互間的問候。教材的情景圖中是Wu Yifan到Mi

53、ke家里做客。Mike把Wu Yifan介紹給了自己的媽媽。然后John使用Good afternoon. Nice to meet you.來向Mike的媽媽表示問候。在這樣的情境下，學生能夠很好地理解這些重點句式的含義及用法，為他們正確地使用這些句式提供了很好的范例。 Lets play是一個針對本課時的重點句式進行的游戲。學生使用小手偶進行角色扮演，來互相介紹、問候。在這樣的游戲中以對話交際的方式操練本課時學習到的有關介紹他人、向他人表示問候的句式。課時目標1. 能夠聽懂、會說、認讀句式：Good afternoon. Nice to meet you. 2. 能夠理解并能正確認讀課文對

54、話，發(fā)音準確，語調自然。3. 能夠在真實的語境中運用句型Good afternoon. 來向別人表示問候4. 能夠在真實或虛擬的場景中運用句子Nice to meet you來表達初次相識或被人介紹而相識時相互間的問候課時重難點1.重點：能夠聽懂、會說、認讀句式：Good afternoon. Nice to meet you.能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調自然。2. 難點：能夠在真實的語境中運用句型Good afternoon. 來向別人表示問候能夠在真實或虛擬的場景中運用句子Nice to meet you來表達初次相識或被人介紹而相識時相互間的問候教學準備1. 多媒體課件、

55、錄音機、磁帶。2. 頭飾、手偶教學過程Step 1 Warm up1. 播放字母歌ABC song。Teacher: Lets sing the ABC song together. 設計意圖：以字母歌熱身，用歌曲的韻律來激發(fā)學生的學習興趣。同時，復習上節(jié)課的知識，為下一個環(huán)節(jié)的學習做準備。Step 2 Lead in1.呈現(xiàn)字母o, m, r, n, i, g, n, 請學生猜出單詞。Teacher: Look at these letters. What word is it? Put them in order. Teacher: Yes, its morning. 出示早上和下午的圖片

56、，請學生觀察并猜測時間。Teacher: Look at the picture. Is it morning? Yes, its morning. And what do you say to your friends in the morning? Yes, we say good morning. Look at this picture. Is it morning? No, its not morning. Its afternoon. Say with me, after, noon, afternoon. Boys read it please. Girls read it. （

57、板書單詞）展示12時整的時鐘，講解afternoon。Teacher：Its 12 oclock. Its noon. （指示12點之前）This is morning. Before noon, its morning. （指示12點之后）After noon, its afternoon. Lets read it in high or low voice. （教師大聲讀，則學生小聲讀。教師小聲讀，則學生大聲讀）設計意圖：由猜單詞引出之前學過的morning，再由morning引出本課時的重點內容afternoon。通過講解，既讓學生明白afternoon的具體含義，又對詞的構成有了初步的

58、了解。大小聲讀的游戲，可以幫助學生有興趣地操練單詞的讀音。Step 3 Presentation1. 展示教材圖片，討論圖片內容，然后播放對話錄音，請學生帶問題認真傾聽。Teacher: Look at these two boys. Who are they? This is Wu Yifan. And this is Mike. （引導學生答出角色姓名）Who is this woman?（指向Mike的媽媽）Lets listen to the tape and find the answer.Teacher: Yes, she is Mikes mother. Where are th

59、ey? What do they do? Read the dialogue and answer. 2. 再次播放錄音，學生跟讀。Teacher: Listen to the tape again. This time please say with it. 3. 學生嘗試回答問題。Teacher: Where are they? Are they at Wu Yifans home? Are they at Mikes home? Yes, they are at Mikes home. Mike introduces Wu Yifan to his mum. 設計意圖：通過猜測主人公名字

60、引入課文的學習。培養(yǎng)學生帶著問題認真傾聽的習慣和能力。檢查問題的答案，確保學生聽懂了對話的內容。跟讀可以保證學生接觸原汁原味的語言材料，保證他們語言輸入的準確及正確。而針對內容的簡單討論，可以幫助學生理解課文內容。Step 4 Practice1. 練習讀對話內容。學生以自己喜歡的方式練習讀課文。Teacher: Read the text freely. You can read it in pairs or in groups. 2. 分角色讀課文。先男女生分角色，再請三個學生分角色表演讀。Teacher: Lets read the dialogue in roles. Boys are