燭之武退秦師練習補充課件

1、 每天中午工人們吃自帶的飯，老郭的飯我是見過的，挺大的鐵皮飯盒里不知是用水還是用湯泡著大半碗飯，飯盒的一角蜷縮著一團白菜葉，另一角漂著兩小塊蘿卜干，湯被蘿卜干泡得泛黃，蘿卜干被湯泡得泛白。有時電工會搛一小塊肉給他，然后說：“吃吧?！边@話里既有憐憫，也有瞧不起。 我們把舊住戶留下來的浴缸扔了，老郭卻忽然關心起來：“浴缸呢？”父親便告訴了他，他支吾了半天，告訴我們他是想把舊浴缸拿回去工棚洗衣洗澡用的。我們猛然醒悟，怪不得前幾天卸下浴缸時他很小心，生怕敲碎了一塊瓷。他只是愣了一下，又沒事兒一樣抬水泥去了。我卻分明地感到一種愧怍，這也許并不來自于我們犯的錯誤，而可能是對這樣的人的天性的愧怍。 鋪瓷磚時

2、，他把瓦片敲碎了，飛起的碎片流利地在他的腳面上劃出寸把長、很深的口子。他哼了一聲，抹一抹流出的血，放在嘴里吮；然后用唾液涂在傷口上。我忙去找碘酒，他卻搖搖頭，順手扯下一大段膠帶，粘在傷口上。也許粘得不太好吧，我仍舊看得見那翻開的皮肉和滲出的血。第二天上工，他脫下傷腳的鞋，一瘸一拐地繼續(xù)抬水泥。他只是為了能拿到那二十塊錢。他腳上粘著的仍是那段膠帶，傷口腫了。（學生習作民工老郭片斷）（三個段落寫老郭的生活，分別寫老郭的午飯，老郭沒能得到浴缸和老郭的受傷。每件事都會讓有良知的讀者心酸。 ）我的老師 我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語， 平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對

3、家里的所有來客卻不瞅不睬， 表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逗著他取樂，到后來便不敢放肆，并認了他作我的老師。 幼兒園的阿姨領了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給 大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花兒疼不疼？”人們對于美好的東西，往往不加愛惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點鐘，當中央電視臺開始播放國歌時，他就要站在椅了上， 不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。 街上兩人發(fā)生了爭執(zhí)，先是對罵，再

4、是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”現(xiàn)在的人，多半是膽小怕事，事不關己，高高掛起。而孫涵泊不顧個人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點不假，他真該做我的老師。 有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問：“你來看什么？”他說：“看寫。”再問： “寫的什么？”說：“字?！庇謫枺骸笆裁醋郑俊闭f：“黑字”。孫涵泊說話直奔事物的根本，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。 我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業(yè)，他從未以

5、有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學生吧？！ “重要他人”是一個心理學名詞，意思是在一個人心理和人格形成的過程中，起過巨大的影響甚至是決定性作用的人物?！爸匾恕笨赡苁俏覀兊母改搁L輩，或者是兄弟姐妹，也可能是我們的老師，抑或萍水相逢的路人。 請以“我生命中的重要他人”為題，寫一篇記敘文。要求，選材獨到，敘議得當，人物個性鮮明，能夠表達一定主題，卷面講究，800字以上。燭之武退秦師左傳文學常識編年體 以年代為線

6、索編排有關歷史事件。編年體史書以時間為中心，按年、月、日順序記述史事。因為它以時間為經(jīng)，以史事為緯，比較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯(lián)系。 以編年體紀錄歷史的方式最早起源于中國。 如： 春秋，我國現(xiàn)存最早的一部編年體史書，相傳為孔子依據(jù)魯國史官所編的春秋加以整理修訂而成的； 左傳，我國第一部較為完備的編年體史書，原名左氏春秋，相傳為春秋末年的左丘明為解釋孔子的春秋而作，名為春秋左氏傳，簡稱春秋； 資治通鑒，是我國第一部編年體通史，也是我國編年體通史的杰作，北宋司馬光（10191086）主編，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下至五代周世宗顯德六年（公元959年），記載了1362年的歷

7、史，花了19年的時間編寫成的。 通假字1.“已”通“矣”，了2.”說”通”悅”,高興3.”共”通”供”,供應4.”知”通”智”,明智如:今老矣,無能為也已如:秦伯說如:行李之往來,共其乏困如:失其所與,不知一詞多義1、貳 “二”的大寫。 (例：國不堪貳，君將若之何？左傳隱公元年) 副職(例：其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超少年中國說) 不專一(例：貳則疑惑。荀子解蔽) 離心，背叛 (例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。左傳) 再，重復。(例：不遷怒，不貳過。論語雍也) 從屬二主以其無禮于晉，且貳于楚也。 2、鄙 邊遠的地方(例：為學：“蜀之鄙有二僧?！? 庸俗，鄙陋。 (例：左傳莊公十年：“肉食者鄙，未

8、能遠謀。”) 看不起，輕視。 (例：左傳昭公十六年：“我皆有禮，夫猶鄙我?！? 意動用法，把當作邊邑。3、闕 qu古代宮殿前兩邊的高建筑物。 qu城樓 qu皇宮，引申為朝廷 qu通“缺” ju挖掘，引申為侵損，削減。 4、微 細小，輕微(同現(xiàn)義) 衰敗國勢衰微。 卑賤 (例：史記曹相國世家：“參如微時，與蕭何善?！? 幽微，精妙。微言大義(成語) 隱蔽，不顯露。見微知著(成語) 如果沒有。(例：岳陽樓記：“微斯人，吾誰與歸？”) 5、敝 壞，破舊。 (例：方苞左忠毅公逸事：“使史更敝衣草屨?！? 謙詞敝人 疲憊(例：資治通鑒：“曹操之眾，遠來疲敝?！? 損害，衰敗。因人之力以敝之。(本文) 重

9、點虛詞的用法1、以 以其無禮于晉(因為，連詞) 敢以煩執(zhí)事(拿，用，介詞) 越國以鄙遠(表順承，連詞) 焉用亡鄭以陪鄰？(表順承，連詞) 若舍鄭以為東道主(把，介詞) 2、而 今急而求子(才，連詞，表順承) 夜縋而出(表修飾，連詞) 若亡鄭而有利于君(表順承，連詞) 朝濟而夕設版焉。(表轉(zhuǎn)折，連詞) 3、焉 子亦有不利焉。(語氣詞，表陳述) 焉用亡鄭以陪鄰？(疑問副詞，為什么) 若不闕秦，將焉取之(疑問副詞，怎么能) 且焉置土石(疑問代詞，哪里) 以俟夫觀人風者得焉(代詞，之) 永之人爭奔走焉(兼詞，于此) 鄰之厚，君之薄也。主謂之間，不譯行李之往來，共其乏困，君亦無所害。君之所知也夫晉，何厭

10、之有？將焉取之唯君圖之代詞，代物、代事賓語前置的標志，不譯助詞不譯4、之主謂之間，不譯名詞動詞晉軍函陵，秦軍氾南（駐軍，駐扎）越國以鄙遠（意動，以為邊邑） 與鄭人盟（訂了盟約；建立同盟）唯君圖之（計劃，考慮）動詞名詞君亦無所害（害處）且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處） 形容詞名詞臣之壯也（壯年）越國以鄙遠（遠方，邊遠的地方）共其乏困（缺少的東西）既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊）夜縋而出（在晚上，當晚） 名詞狀語古今異義行李之往來(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)微夫人之力不及此。(古義：那人；今義：一般尊稱人的妻子)若舍鄭以為東道主(古義：東方道路上的主人.今義：泛指宴客的主人

11、.)亦去之(古義：離開 今義：往，到）（燭之武）辭曰：“臣之壯也”（主語）夜縋（燭之武）而出（賓語）敢以（之）煩執(zhí)事（賓語）晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）省略句以其無禮于晉（于晉無禮介賓短語后置）佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言介賓短語后置）何厭之有（有何厭 賓語前置）倒裝句重要語句翻譯1.越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？ 解析 “鄙”名詞活用為動詞，“焉”“陪”為關鍵詞。 答案 越過別國而把遠方的鄭國當做邊邑，您知道那是 很難的。為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？2.因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易 整，不武。吾其還也。 解析 “敝”“與”“武”“其”為關鍵詞，前三個 并列分句均為否定判斷句。 答案 依靠別人的力量卻又反過來損害他，這是不仁 道的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用散亂代 替整齊，這是不符合武德的。我們還是回去吧。荊軻刺秦王3.微太子言,臣愿得謁之。今行而無信,則秦未可親也。 解析 “微”“謁”“親”為關鍵詞。 答案 即使太子不說，我也要請求行動。（只是）現(xiàn) 在去卻沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王。4.然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。 解析 “然則”“見”“陵”為關鍵詞。 答案 這樣，那么將軍的仇就報了,燕國被欺侮的恥辱 也就除掉了。補寫出下列名句名篇中的空缺部分1.因人之力而敝之