結(jié)合專利申報提高高職類學(xué)生工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力

1、結(jié)合專利申報提高高職類學(xué)生工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力當(dāng)前工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域?qū)?chuàng)新設(shè)計水平提出了更高的要求，低水平的設(shè)計已不被認(rèn)可。目前從整個國家來看設(shè)計類專利申請與往年比有所提高，但增長不快。相應(yīng)的把范圍縮小學(xué)校，學(xué)生中報的專利項目并不多，所以我們要將設(shè)計專利制度與教學(xué)培養(yǎng)相結(jié)合，提高設(shè)計水平，提高教學(xué)質(zhì)量，從而增加在校生的專利申請項目，以專利證書來說明設(shè)計專業(yè)的教學(xué)成果。目前各國相當(dāng)重視設(shè)計專利教學(xué)，作為設(shè)計專業(yè)，將專利中請過程融入到具體的課程中，通過具體項目完成創(chuàng)新設(shè)計的整個過程是十分必要的。高等職業(yè)技術(shù)院校的設(shè)計類創(chuàng)新除了要與世界接軌，也要在教學(xué)條件允許的范圍內(nèi)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定符合院校的育人

2、模式的教學(xué)方法。一、設(shè)計類教學(xué)融合專利中報，提出教學(xué)革新模式結(jié)合專利申報提高高職類學(xué)生工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力的具體培養(yǎng)模式，將專利申報融入到具體課程中，引導(dǎo)學(xué)生如何將課堂成果，申報成專利成果。通過學(xué)習(xí)及參與申報專利的整個流程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)造性教育的引入，使得專業(yè)課程的學(xué)習(xí)變成提高自我知識應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)。通過這個過程能激發(fā)學(xué)生自信和增加就業(yè)機會的實現(xiàn)意義。二、以申報專利項目為平臺，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力.科技活動引入課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望學(xué)生缺乏創(chuàng)新欲望，必須通過具體的形式、實際項目來激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。如開展各類科技活動，將這類創(chuàng)新課題引入課堂，通過教師的引導(dǎo)及獎勵措施的公布來激發(fā)他們

3、的創(chuàng)新欲望。一，可參加設(shè)計各類競賽，調(diào)動學(xué)生參與科技活動以及學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識的積極性，使得學(xué)生體驗到科技創(chuàng)新活動帶來的樂趣與成就感，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的欲望。二，可讓學(xué)生參與科研計劃項目、新苗人才計劃項目等，提高學(xué)生的獨特思考問題的能力。通過獨立完成或在教師指導(dǎo)下完成各項項目，并將各類科技創(chuàng)新成果以申請專利形式進行申報，其成果具有較高的（證書）法律認(rèn)可度，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由被動轉(zhuǎn)為主動的接受知識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生有一種自我心理的承認(rèn)和自我成就感的動力。.專利三性融入教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力將申請專利的三個特性（新穎性、創(chuàng)造性、實用性）融入到教學(xué)中。設(shè)立創(chuàng)新

4、課題，以專利三性為根基，引導(dǎo)學(xué)生選用具體課題進行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計，在過程中以專利審查為標(biāo)準(zhǔn)和分析各項創(chuàng)新產(chǎn)品的新穎性、創(chuàng)造性、實用性，將學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品研發(fā)能力，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。并以此來改變學(xué)生對設(shè)計類課程的學(xué)習(xí)僅僅是積累知識的學(xué)習(xí)模式。采用以下3種方式進行學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換：1）課堂知識應(yīng)用于創(chuàng)新項目。開拓知識面，對于課堂知識以后的具體應(yīng)用，給予明確的方向，將所學(xué)的知識與自己的創(chuàng)新發(fā)明相結(jié)合，避免一味的接受知識，形成知識學(xué)習(xí)間的隔離。通過創(chuàng)新專利項目指引學(xué)生將課堂知識與實際項目相互融合，從而導(dǎo)致不知如何將所學(xué)知識應(yīng)用到具體項目及工作領(lǐng)域中的局面。在學(xué)校由于知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性把簡單的應(yīng)用過

5、程分解成不同的學(xué)科和課程，導(dǎo)致原本是復(fù)合且整合的單一知識，分開在不同的時間和空間分別進行學(xué)習(xí)，而申報專利的過程及成果是串聯(lián)知識的最好載體，由此來改變學(xué)生對設(shè)計類課程的學(xué)習(xí)僅僅是積累知識的學(xué)習(xí)模式。2）被動轉(zhuǎn)主動，學(xué)習(xí)自我拓展新知識。各領(lǐng)域知識更新速度較快，對于新領(lǐng)域中的知識其應(yīng)用式學(xué)習(xí)方式比單純地學(xué)習(xí)效果要好很多，所以我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念。在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，要求同專利的審查員一樣去界定和分析產(chǎn)品的新穎性、創(chuàng)新性、實用性，從一定的高度來審查和學(xué)習(xí)專利申報。既：設(shè)定一個課題，將所要掌握的知識融入到這個課題中，學(xué)生通過檢索正在研究的課題或自我發(fā)明所需要的知識，可以深刻掌握所學(xué)知識，調(diào)動學(xué)

6、習(xí)的主動性，并將已學(xué)知識進行不同視角的分析，將專利三性學(xué)習(xí)特徹，從而有利的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。3）利用專利三性評價教學(xué)成果，提高社會認(rèn)可度。將評選專利的“三性（新穎性、創(chuàng)新性、實用性）”具體實施到學(xué)生所創(chuàng)新的產(chǎn)品案例中，用實用性來滿足社會人群的需求，用新穎性、創(chuàng)新性來滿足企業(yè)生產(chǎn)的條件。申報成果通過企業(yè)生產(chǎn)及社會的推廣，從而來說明教學(xué)成果的社會認(rèn)可度。3.以制度建設(shè)為保障，保持學(xué)生創(chuàng)新的積極性通過一定的組織機構(gòu)和管理運行機制作為保障，有效地培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。創(chuàng)新活動制度有以下幾方面：1）制定管理制度，保證教學(xué)效率。在教學(xué)中合理安排學(xué)生分組、任務(wù)分工、資金投入、項目設(shè)置等等。2）設(shè)定獎懲制

7、度，提高學(xué)生積極性。學(xué)生通過完成科技創(chuàng)新的項目，給予一定的獎勵。獎勵分多層次、多形式的，有國家級、省級的、學(xué)校級、院系一級。在學(xué)生獎勵方面，設(shè)立“學(xué)生科技創(chuàng)新成果獎”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動先進個人”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新標(biāo)兵”等榮譽稱號；3）制定專利成果與相關(guān)課程考試成績掛鉤的制度、與獎學(xué)金掛鉤的制度及畢業(yè)后優(yōu)先推薦工作崗位的制度。在產(chǎn)品設(shè)計課程中所完成的科技創(chuàng)新等一系列成果有用于參加專利申報的，將給予該課程的優(yōu)良成績，并在班級同等條件下，有專利成果者將優(yōu)先考慮獎學(xué)金評選，畢業(yè)后優(yōu)先推薦工作崗位。4）制定“創(chuàng)新學(xué)分”，將被動學(xué)轉(zhuǎn)主動學(xué)。將學(xué)生的發(fā)明、制作、設(shè)計、競賽、專利成果用學(xué)分納入考核標(biāo)準(zhǔn)。對于有獲得創(chuàng)新類成果的學(xué)生，可考慮修滿規(guī)定的“創(chuàng)