我的家鄉(xiāng)-麗水43張幻燈片

1、我的家鄉(xiāng)麗水我的家鄉(xiāng)麗水我的家鄉(xiāng)麗水我家鄉(xiāng)一水l四年級輔導(dǎo)員課程4我的名字叫麗水陽縣、麗水市e標(biāo)溪回回回回西西西西畫西畫西西西西西畫西白西西白4我的名字叫麗水麗水,古稱處州,浙江省轄陸地面積最大的地級市;地理位于浙江省西南部,坐標(biāo)東經(jīng)1184112026和陽縣、麗水市e北緯27252857之間,地勢以中山、丘陵地貌為主,由西南向東北傾斜。標(biāo)溪境設(shè)1個(gè)市轄區(qū):蓮都區(qū),7縣:青田縣、縉云縣、遂昌縣、松陽縣、云和縣、慶元縣、景寧縣,代管1縣級市龍泉市;總面積17298平方公里。其中,景寧縣是中國唯一的畬族自治縣回回回回西西西西畫西畫西西西西西畫西白西西白4我的歷史麗水歷史悠久,據(jù)考古發(fā)現(xiàn),早在400

2、0多年前就有人類活動(dòng)。隋朝開皇九年(公元589年)建處州,592年改為括州,607年改為永嘉郡。唐朝武德四年(公元621年)復(fù)改為括州,779年改為處州。元朝至元十三年(公元1276年)改為處州路,1359年改為安南府,隨后改為處州府。明朝景泰三年(公元1452年)起,處州府轄麗水、龍泉、松陽、縉云、青田、遂昌、慶元、宣平、云和、景寧10縣。1911年辛亥革命后設(shè)立處州軍政分府。民國元年(1912年)撤銷處州軍政分府,先后由甌海道和麗水、第九、第六、第七行政督查區(qū)管轄,轄麗水、松陽、縉云、龍泉、慶元、宣平、景寧云和8縣回回回回西西西西畫西畫西西西西西畫西白西西白一、初中化學(xué)教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的

3、必要性 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中化學(xué)課程是讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的化學(xué)知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問題的科學(xué)思維和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，所以中學(xué)化學(xué)教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)就顯得很有必要。必要性表現(xiàn)在：可使全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，在2002年國家教育部頒布實(shí)施的新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式。將研究性學(xué)習(xí)引入，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，

4、從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教育存在的缺陷，盡管新課標(biāo)在甘肅省西和縣實(shí)施多年，但在中考的壓力下，許多教師在實(shí)施過程中仍然是“穿新鞋，走老路”， 研究性學(xué)習(xí)引入可以改變傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累，注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識的培養(yǎng)，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教育存在的缺陷。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地開展研究的過程，這樣可以發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)生個(gè)人能力，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 二、教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí) （1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)思維。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科

5、學(xué)，古往今來，化學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新無不與化學(xué)實(shí)驗(yàn)密切聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要學(xué)生自己主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去構(gòu)建知識的意義；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生要主動(dòng)搜集并分析有關(guān)的信息及資料，對所學(xué)的問題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有的知識相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真思考；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生需要充分地與教師和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流、討論，主動(dòng)接受教學(xué)的指導(dǎo)及伙伴的協(xié)作。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)天然具備促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的因素，這決定了它在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)中的重要地位。 （2）注重引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。所以我們在教學(xué)中應(yīng)該觸及學(xué)生的心

6、靈，應(yīng)像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢吸住。在化學(xué)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣，如在“生活中的酸堿鹽”教學(xué)中，在學(xué)習(xí)完酸堿鹽的有關(guān)知識，認(rèn)識了酸堿鹽，并知道生活中酸堿鹽的測定方法的基礎(chǔ)上，提出“酸雨是這樣產(chǎn)生的，那如何測定PH值，它有什么危害”等問題，可以結(jié)合生活中環(huán)境污染這一實(shí)例提出：我們每天洗碗使用的洗潔精改變了水的PH值了嗎？哪種品牌的洗潔精對水的PH值影響最大？怎樣做才能除掉餐具的油污又基本不改變水的PH值？這些問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握實(shí)踐中的科學(xué)知識，通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了科學(xué)探究的方法，應(yīng)用當(dāng)前所學(xué)化學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生從主動(dòng)觀察自然發(fā)現(xiàn)問題

7、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （3）用好遠(yuǎn)程教育資源，提高研究性學(xué)習(xí)效果。研究性學(xué)習(xí)對教學(xué)的設(shè)備、環(huán)境和學(xué)習(xí)的手段提出了較高的要求，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)需要豐富的學(xué)習(xí)材料，需要學(xué)生超越書本、超越課堂，自主發(fā)現(xiàn)問題，收集資料，解決問題，這樣就要為學(xué)生提供多樣化、開放性的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)作為教育的信息資源，具有高效、實(shí)際、快速、信息量大的特點(diǎn)，不僅能為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，還能提供自主建構(gòu)、協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺，教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)環(huán)境所提供的各種軟件工具、信息資源和智力資源，提高研究性學(xué)習(xí)效果。如在“現(xiàn)代化學(xué)合成材料”一章中涉及了納米材料、復(fù)合材料等科學(xué)技術(shù)的最新成果，說明了它們的

8、優(yōu)點(diǎn)和用途，通過這些資料的收集，可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提供的豐富知識庫、資源庫，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得新知識，提高研究性學(xué)習(xí)效果。 1導(dǎo)言 毋庸置疑，小學(xué)生年齡較小，愛玩是他們的天性，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以積極融入游戲，采取音樂游戲的方式，通過游戲讓學(xué)生感受到音樂的魅力，在非常具有趣味性的音樂游戲教學(xué)過程中，還能夠有效提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂細(xì)胞，讓學(xué)生的人格發(fā)展更加健全，以及讓小學(xué)音樂課堂的教學(xué)工作也更加高效化與高質(zhì)量化。 2音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性 2.1通過音樂

9、游戲能夠鼓勵(lì)學(xué)生多多參與進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中 音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的主要作用之一是能夠鼓勵(lì)學(xué)生多多參與進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)音樂游戲教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用過程中的一大主要特征是非常具有活動(dòng)性，沒有積極活動(dòng)性的游戲不是一個(gè)好游戲，反之，一個(gè)好的游戲能夠充分帶動(dòng)起人們的參與興致，小學(xué)音樂游戲也不例外。音樂游戲作為一種非常具有趣味性的教學(xué)方法，它符合小學(xué)學(xué)生們活潑、愛玩、天真、好動(dòng)的天性，因此，小學(xué)音樂教師如果能夠合理地利用種種音樂游戲來進(jìn)行小學(xué)音樂的課堂教學(xué)，并通過各種各樣的方法來充分展現(xiàn)出一系列音樂游戲的趣味性，讓學(xué)生們對這些音樂游戲產(chǎn)生更多的興趣，那么就能夠讓更多的學(xué)生愿意積極主動(dòng)地參與進(jìn)音樂的學(xué)習(xí)

10、當(dāng)中，讓更多的學(xué)生熱愛音樂、喜歡音樂、展現(xiàn)出更多的音樂天分，從而最終達(dá)到提高小學(xué)音樂的課堂教學(xué)效率的目的。 2.2能夠加深學(xué)生們對音樂知識的理解程度 學(xué)生在小學(xué)時(shí)期仍然處于對知識的摸索和啟蒙時(shí)段，不僅沒有完整的認(rèn)識拼音和數(shù)字，還要去學(xué)習(xí)音樂對他們來說還是有些難度。雖然對音樂的學(xué)習(xí)難度較大，卻能夠?qū)ふ腋玫霓k法讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)始終停留在表面上的學(xué)習(xí)，不能進(jìn)行深層次的理解和學(xué)習(xí)，并會影響到學(xué)生們在對音樂學(xué)科上面的消極對待。為了改變學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，可以導(dǎo)入音樂游戲進(jìn)入音樂教學(xué)中去，這種新型教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)高度集中，還會進(jìn)行積極的互動(dòng)，提高學(xué)生們的理

11、解記憶能力。同時(shí)，對于音樂游戲的內(nèi)容并沒有明確的限制，教師可以根據(jù)大多數(shù)學(xué)生們的興趣制定相應(yīng)的音樂游戲，可以通過比賽的方式讓學(xué)生們在獨(dú)立思考問題的同時(shí)還能夠完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。音樂游戲不僅只是一種簡單的游戲模式，還可以延伸音樂知識的框架體系，充分發(fā)揮學(xué)生們的思維能力，對鞏固知識點(diǎn)和提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情方面具有重要的引導(dǎo)作用。 3小學(xué)音樂游戲教學(xué)的有效開展措施 3.1創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn) 每首歌曲都有一種情緒或一個(gè)情景，學(xué)生在參與到音樂游戲后，會進(jìn)入到音樂之中。教師要結(jié)合歌曲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，學(xué)生在音樂伴奏下自身的感受會得到增強(qiáng)。例如：在樂曲龜兔賽跑教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情

12、境，通過語言對音樂情節(jié)進(jìn)行表達(dá)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，感受烏龜與兔子的形象，并在欣賞音樂的過程中，根據(jù)游戲中角色與情節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生感受樂曲結(jié)構(gòu)和在力度、速度、音程等方面的變化。在音樂、情節(jié)等變化種，學(xué)生可以感受到烏龜和兔子的動(dòng)作與表情，對這個(gè)樂曲的理解也更加深入。 3.2重視音樂功能，促進(jìn)全面發(fā)展 音樂游戲教學(xué)不能只重視游戲組織而忽視了音樂功能，須要根據(jù)音樂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來有效組織游戲。音樂知識教學(xué)為主體，學(xué)生能力培養(yǎng)、音樂藝術(shù)培養(yǎng)為方向，游戲教學(xué)組織為形式，通過游戲來學(xué)習(xí)音樂、發(fā)展音樂、展開合作、鼓勵(lì)創(chuàng)造。音樂游戲教學(xué)須要重視音樂教學(xué)功能，不僅僅包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂相關(guān)的音樂表現(xiàn)要

13、素、情緒與情感、體裁與形式、風(fēng)格與流派，還須要強(qiáng)化學(xué)生的綜合性表演、演唱、識譜能力，以及創(chuàng)造和探索能力，另外，音樂教育功能還包括藝術(shù)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的塑造等。通過實(shí)施音樂游戲教學(xué)，提升學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 3.3把音準(zhǔn)練習(xí)作為游戲方式 在小學(xué)音樂教學(xué)中音準(zhǔn)的練習(xí)不僅是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)音階的基礎(chǔ)理論知識點(diǎn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)思維能力上存在著一定的局限，可是音準(zhǔn)知識又比較偏向于理論知識，所以就需要教師導(dǎo)入以練習(xí)音準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)的音樂游戲。教師可以用接近生活中的一些事物來引導(dǎo)學(xué)生們對音準(zhǔn)的認(rèn)識，在使用音準(zhǔn)練習(xí)的游戲方式中可以完成對音樂教學(xué)的難度處理，不僅提高

14、了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，還對學(xué)生們的思維能力進(jìn)行了培養(yǎng)。例如教師在教學(xué)時(shí)，可以采用小狗爬樓梯當(dāng)成音階，把小貓?zhí)?dāng)成小跳音程，通過導(dǎo)入生動(dòng)形象的比喻，相信學(xué)生們也能用熟悉的事物對音樂知識有一個(gè)大概的了解，最終達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。 3.4應(yīng)用主題開展音樂游戲 誠如上文所言，在音樂課堂教學(xué)中利用音樂游戲能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，其中音樂教師在開展音樂游戲的時(shí)候需要應(yīng)用主題，可以設(shè)置相應(yīng)的情景，比如在學(xué)習(xí)世上只有媽媽好的時(shí)候，要將這首歌的主題告訴學(xué)生，并且讓小學(xué)生飽滿深情的唱出來。除此之外，音樂教師還需要將歌詞的含義告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中不僅?小學(xué)生學(xué)會這首歌，并且也學(xué)會成為一個(gè)

15、孝敬母親的孩子。當(dāng)然，音樂教師還可以將這首歌利用舞臺劇的方式進(jìn)行表演，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。 3.5依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué) 從整體角度分析，在小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行音樂教學(xué)并不是讓小學(xué)生感受到好玩，更為重要的是能夠讓小學(xué)生在游戲中掌握知識，感受到音樂的魅力，并且還需要保證小學(xué)生在游戲的過程中遵守游戲規(guī)則。在采取游戲教學(xué)的時(shí)候，音樂教師需要依據(jù)學(xué)生的年齡針對性的設(shè)置游戲，比如低年級學(xué)生注意力比較差，很容易被比較有趣的活動(dòng)所吸引，但是中年級的學(xué)生年齡比較大，需要選擇適合他們的游戲，不能選擇他們不感興趣或者讓他們感到幼稚的游戲，只有這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愛好。從另外一點(diǎn)分析，在音

16、樂游戲的時(shí)候，需要保證游戲與音樂的相互統(tǒng)一，每一位音樂教師都需要清楚的認(rèn)識到在課堂中采取音樂游戲只是一種輔助手段，不可過分依賴，要靈活應(yīng)用，充分發(fā)揮其作用與價(jià)值。 結(jié)束語 綜上所述，寓教于樂是小學(xué)音樂教學(xué)的最高境界，只有在愉悅的情感體驗(yàn)下，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣才能被充分地激發(fā)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得到充分挖掘。要根據(jù)音樂游戲的趣味性和音樂學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的熱情，最終做到讓小學(xué)生對音樂知識有個(gè)全面的理解，從而達(dá)到小學(xué)音樂在課堂教學(xué)中的積極效果。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為突破口，探究一條化學(xué)

17、教學(xué)如何適應(yīng)素質(zhì)教育的有效途徑是非常必要的。探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力的主要途徑?，F(xiàn)行初中化學(xué)教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有不少都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)性、探究性不強(qiáng)。將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且是培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才的要求。下面我就初中化學(xué)教學(xué)中將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)對化學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)以及加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行初步探討。 在初中化學(xué)教學(xué)中將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要改革。通過做探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，也有助于學(xué)生概念的形成、理解，鞏固所學(xué)知識，

18、并且能提高學(xué)生的邏輯思維、動(dòng)手操作和自學(xué)能力，使學(xué)生獲得比較熟練的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，還使學(xué)生初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)手段研究化學(xué)問題的方法。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究性，教師在教學(xué)中能消除輕實(shí)驗(yàn)操作，重理論學(xué)習(xí)，輕科學(xué)方法，重定義結(jié)論，輕興趣激發(fā)，重強(qiáng)化訓(xùn)練，輕能力培養(yǎng)，重知識傳授等。因此，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)是教師在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。 教育學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程中要遵循間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，必須以學(xué)生親身獲得的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。在化學(xué)教學(xué)中，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中從直觀、具體、鮮明、形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

19、象入手，用眼看、動(dòng)腦想、親手做等感觀密切配合，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從形象思維到抽象思維，更好地理解書本知識，將前人認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為自己的知識財(cái)富，從而完成認(rèn)識的飛躍過程。因此，注重實(shí)驗(yàn)的探究性，以此為宗旨進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，在理論上也是符合唯物論的反映論，符合實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識的認(rèn)識規(guī)律的。 例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，課本上只說明實(shí)驗(yàn)室常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)來制取氫氣，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生并不知其所以然。我們對實(shí)驗(yàn)做了如下改進(jìn)：給學(xué)生介紹幾種含碳酸鹽的物質(zhì)，如雞蛋殼、水垢、塊狀的大理石或石灰石、碳酸鈉等，并介紹兩種實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探討、選擇出藥品的最佳組

20、合，并通過實(shí)驗(yàn)找出了裝置的優(yōu)點(diǎn)之處。問題呈現(xiàn)后，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造欲望，各組同學(xué)積極配合，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、討論，再實(shí)驗(yàn)再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探究性實(shí)驗(yàn)。在此實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識而是主動(dòng)地選擇和獲得新知識，教師只起指導(dǎo)、組織、和協(xié)助作用，它可以真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性。而且學(xué)生們在改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)中完成了設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，學(xué)會了競賽，學(xué)會了合作。 又例如在檢驗(yàn)氫氧化鈉是否完全變質(zhì)時(shí)，由于學(xué)生已學(xué)過OH-的檢驗(yàn)，同學(xué)們就采用直接加酚酞、硫酸銅、氯化銨等方法，但也有同學(xué)對這一問題提出質(zhì)疑：“碳酸鈉溶液也呈堿性 ，也可能產(chǎn)生和氫氧化鈉類似的現(xiàn)象”。問題提出后，學(xué)生們馬上實(shí)驗(yàn)，果然現(xiàn)象相同

21、。同學(xué)們討論后知道碳酸鈉存在影響氫氧化鈉的檢驗(yàn)，最后設(shè)計(jì)出可行的方案。取原溶液少許，向其中加入過量的硝酸鈣溶液，充分反應(yīng)后然后向其中滴加無色酚酞，若變紅，則其中含有氫氧化鈉。學(xué)生取氫氧化鈉和碳酸鈉的混合溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出正確的結(jié)論。這種探究性實(shí)驗(yàn)方法激發(fā)了學(xué)生不斷改進(jìn)、完善實(shí)驗(yàn)的求異思維的欲望，使學(xué)生不受書本限制，帶著一種批判性的思維方法去研究學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成科學(xué)的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 化學(xué)教學(xué)中，開放改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，是進(jìn)行探究性教學(xué)的良好時(shí)機(jī)。從對學(xué)生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在觀看老師的課堂演示實(shí)驗(yàn)中，不太注意觀察操作動(dòng)作，只對現(xiàn)象感興趣，然而對于同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作卻很注重每一步的操

22、作規(guī)范性，若有不對則馬上指出。大多數(shù)學(xué)生愿意在全班同學(xué)面前演示，為了顯示自己的實(shí)力，大部分學(xué)生很樂意在同學(xué)面前演示，而且一旦操作錯(cuò)誤，被同學(xué)改正后將會記得特牢。學(xué)生們很喜歡物質(zhì)的鑒別實(shí)驗(yàn)，鑒定方法無限制，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，若自己的方法與眾不同，學(xué)生就會有很大的成就感。因此，教學(xué)中大膽地把演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生開放，除了能引起他們有意注意、增強(qiáng)觀察力外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神。在“測定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，采取學(xué)生自學(xué)，然后讓學(xué)生從老師提供的實(shí)驗(yàn)器材和藥品中選擇自己所需要的材料，設(shè)計(jì)測空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生討論積極，在老師的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥下，一些同學(xué)通過自己的設(shè)計(jì)開始實(shí)驗(yàn)，

23、不同同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，水流入集氣瓶中的體積也會有所不同，有的是占集氣瓶體積的1/5，有的超過，有的不滿。不管哪種情況，都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地探究，找出誤差原因。然后進(jìn)一步探究是否可用木炭或硫代替磷，此時(shí)學(xué)生踴躍參加實(shí)驗(yàn)探究。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)了探究興趣。布魯納認(rèn)為 “所謂求知，是過程，不是結(jié)果。”在探究性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生是否找到正確的結(jié)論并不很重要，重要的是學(xué)生是否真正參與整個(gè)活動(dòng)過程，是否在探究過程中具有創(chuàng)新性，這一點(diǎn)很重要。 探究性實(shí)驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和最佳的學(xué)習(xí)心境，大大提高了課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，尤其是設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獲得化學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，使

24、學(xué)生素質(zhì)得到全面提高。教師在課堂的探究性學(xué)習(xí)中，盡量作好引導(dǎo)的作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生發(fā)揮主體的探究活動(dòng)，學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)的探究方案后，親身體驗(yàn)，這樣學(xué)生既掌握了課本的知識，學(xué)會與人合作，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，收到了較好的效果。 可見，在初中化學(xué)教學(xué)中將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，是提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑，更重要的是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，我們應(yīng)予以重視、研究和推廣。小學(xué)教育在我國教學(xué)中處于特殊的地位，由于學(xué)生年齡較 小，因此，不僅需要教授給他們知識，更要通過良好的引導(dǎo)作用使學(xué)生學(xué)習(xí)良好的外界知識。因此，我國現(xiàn)代小學(xué)引入英語，啟蒙小學(xué)生的基礎(chǔ)教育，

25、進(jìn)而在他們未來的學(xué)習(xí)生涯中做好準(zhǔn)備工作。為了保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)更需要明確基本的教學(xué)方法，例如，一環(huán)四節(jié)的應(yīng)用，提升教學(xué)質(zhì)量。 一、一環(huán)四節(jié)教學(xué)模式概述 一環(huán)四節(jié)教學(xué)模式屬于現(xiàn)代教學(xué)模式，其自身同樣應(yīng)該分開來看，一環(huán)所代表的便是一個(gè)循環(huán)，通常代表了課程的運(yùn)營循環(huán)，其中同樣包括了很多內(nèi)容，例如，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)等。不過真正的課程循環(huán)包括了準(zhǔn)備過程、學(xué)習(xí)過程和實(shí)際應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)中，每一次嶄新的教學(xué)過程都可以被稱為一次循環(huán)，而每一次循環(huán)中都包括四個(gè)小節(jié)的具體內(nèi)容，而且根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念的劃 分，可以分為具體的詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)。詞匯教學(xué)小節(jié)主要包括對應(yīng)的詞匯掌握，還包括

26、一些詞句的對應(yīng)訓(xùn)練等，而結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)主要包括對應(yīng)的聯(lián)系生活情境導(dǎo)入，也體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)理念。而結(jié)構(gòu)教學(xué)的環(huán)節(jié)主要包括生活情境導(dǎo)入等，例如語調(diào)和情感的融合，主要體現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。一環(huán)四節(jié)教學(xué)通過合理地鋪墊外部結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段，提升了實(shí)際教學(xué)成果。 二、在小學(xué)英語教學(xué)中一環(huán)四節(jié)的應(yīng)用分析 1.單詞教學(xué)應(yīng)用分析 對于小學(xué)生而言，剛剛開始接觸英語教學(xué)，對英語單詞比較復(fù)雜難懂，而且不同的英語單詞也存在難易程度不一的情況，更加劇了此種問題。當(dāng)小學(xué)生進(jìn)入高年級后，伴隨著單詞量的增大，也加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在單詞教學(xué)中應(yīng)用一環(huán)四節(jié)教學(xué)模式，筆者認(rèn)為不可死板應(yīng)用，而應(yīng)該靈活應(yīng)用，尤其針對現(xiàn)代媒體如此廣泛，很多學(xué)

27、生對于一些單詞已經(jīng)比較了解，針對其發(fā)音等也應(yīng)該一筆帶過。例如interesting單詞，很多學(xué)生可能在電視機(jī)中已經(jīng)了解了此單詞，因此，教師可以將基本的閱讀教學(xué)等略過，更多地針對學(xué)生具體的閱讀體驗(yàn)展開教學(xué)，并且可以將單詞應(yīng)用到實(shí)際 生活中，引起學(xué)生對實(shí)際生活的聯(lián)想，通過共同展開，保證教學(xué) 效果。 2.句型教學(xué)應(yīng)用分析 句式教學(xué)屬于現(xiàn)代英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，針對其具體的教學(xué)情況而言，一環(huán)四節(jié)教學(xué)方法的應(yīng)用便是針對句型中的教學(xué)要點(diǎn)展開的。在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以采用情景引入的模式來訓(xùn)練句式，也就是說將句式教學(xué)容納進(jìn)情景之中，使學(xué)生對句子的理解更加深刻，并且由于在具體的場景中，學(xué)生對句子的應(yīng)用也有所體

28、驗(yàn)。而且在實(shí)際教學(xué)中，可以通過多次訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)，也就是說盡可能多地朗讀等，通過合理的布置使學(xué)生對整體音節(jié)掌握得更加具體。而且在實(shí)際應(yīng)用中，由于在情景中，學(xué)生的發(fā)音完全可以自帶情緒，通過情緒融入，增加了記憶點(diǎn)，使學(xué)生對整體教學(xué)模式更加深刻，也有利于其形成立體記憶。而且，在句型教學(xué)中，同樣應(yīng)該注意以下要點(diǎn)：（1）了解句子的含義，并且根據(jù)其意義展開教學(xué)；（2）句子教學(xué)可以在教學(xué)中增加舊有知識的復(fù)習(xí)，所謂溫故而知新，通過復(fù)習(xí)鞏固，建立學(xué)生的知識體系；（3）了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，句子教學(xué)盡量聯(lián)系興趣展開，使學(xué)生可以對教學(xué)富有新鮮感；（4）可以在句子教學(xué)中增加一些人文思想，豐富教學(xué)內(nèi)容。句型教學(xué)屬

29、于小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，更加需要通過合理地了解其重要性，采取良好的教學(xué)手段。 3.應(yīng)用原則分析 結(jié)合個(gè)人的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，為了更好地開展一環(huán)四節(jié)教學(xué)模式，需要遵循以下原則：（1）教師需要更好地了解教材，不僅僅是了解，更應(yīng)該是理解，雖然只有一字之差，卻相去甚遠(yuǎn)；（2）收集資料，將更多的現(xiàn)代資料和體驗(yàn)融入教學(xué)中，使教學(xué)模式更加豐富；然后可統(tǒng)籌不同知識點(diǎn)之間的關(guān)系，針對知識點(diǎn)體系完成一個(gè)整體比較；（3）應(yīng)用要遵循整體模式。此類原則屬于應(yīng)用原則，在一環(huán)四節(jié)的實(shí)際應(yīng)用中，需要教師了解原則，并且在實(shí)際的教學(xué)中采取良好的針對措施，保證效果，也真正使小學(xué)英語課程開展的效果更加良好。

30、綜上所述，“一環(huán)四節(jié)”教學(xué)方法便是針對現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)展開的最佳方法，其將每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)拆分，同時(shí)保證了環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，在現(xiàn)代英語教學(xué)展開中，更需要了解其積極意義，熟練地應(yīng)用教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。 一. 農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)資源建設(shè)的現(xiàn)狀 我國的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展至今走過了近二十載，經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展的歷程，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，得益于國家啟動(dòng)的多項(xiàng)重大計(jì)劃與工程，包括20032007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃、“校校通”工程、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”、“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”等，教育技術(shù)資源建設(shè)取得了巨大的成就，資源建設(shè)的種類很多、形式多樣，涉及到教師繼續(xù)教育、教學(xué)案例、

31、教學(xué)示范、等各種資源并以純電子文本、課件、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)。但農(nóng)村中小學(xué)教育術(shù)資源建設(shè)不均衡。 從問卷反饋的信息來看，軟硬件的建設(shè)不成比例，重硬件輕軟件的現(xiàn)狀較普遍。除了硬軟件資源建設(shè)外，教育技術(shù)資源環(huán)境建設(shè)也有相當(dāng)大的改觀。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，三個(gè)區(qū)的學(xué)校生機(jī)比平均為18.38：1，師機(jī)比為3.25：1，建有校園網(wǎng)的學(xué)校占37.7，ADSL專線上網(wǎng)的學(xué)校占67.5，通過撥號上網(wǎng)的占18.8，還有部分學(xué)校無法上網(wǎng)，已建立學(xué)校網(wǎng)站的學(xué)校占37.7，而通過教育網(wǎng)站備案的只占21.3，建有校本教育資源庫的學(xué)校只占22.9。平均每所學(xué)校建有多媒體教室2.8間；課件制作室0.48間；電子閱覽室0.26間；

32、電腦室約1.4間；班級數(shù)與配平臺班級數(shù)的比例為3.85：1。從調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校具備上網(wǎng)條件，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不夠理想，教育技術(shù)資源建設(shè)與城區(qū)學(xué)校相比還有較大差距，現(xiàn)有設(shè)備的利用率也不是很理想。教師對教育技術(shù)資源建設(shè)的認(rèn)識程度86.12的老師認(rèn)為非常重要和重要，教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設(shè)的態(tài)度也是制約著資源建設(shè)發(fā)展的瓶頸。 二. 教技術(shù)資源建設(shè)中存在的問題 （一）資金不足，硬件資源建設(shè)滯后 教育技術(shù)設(shè)備不足，老化現(xiàn)象嚴(yán)重。政府對教育技術(shù)資源建設(shè)的投入有限，各個(gè)學(xué)校的教育技術(shù)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要靠學(xué)校優(yōu)先的資金投入。經(jīng)費(fèi)投資比例失調(diào)，教育技術(shù)資源缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。部分地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)受經(jīng)濟(jì)條件的制約

33、，教育技術(shù)設(shè)備數(shù)量明顯的不足，尤其是計(jì)算機(jī)、投影儀、視頻展示臺、多媒體教室等高檔設(shè)備數(shù)量更少，條件較好的能有幾個(gè)計(jì)算機(jī)教室和幾臺視頻展示臺，有的僅有一個(gè)多媒體教室。 （二）重視不夠，軟件資源建設(shè)匱乏 課件資源和積件資源都屬軟件系統(tǒng)，課件資源是一個(gè)封閉的軟件系統(tǒng)，課件資源的個(gè)性化特點(diǎn)使其應(yīng)用受到限制，它的形式和內(nèi)容完全由課件設(shè)計(jì)者固定下來。課件資源的通用性不強(qiáng)，更加難以產(chǎn)業(yè)化。學(xué)科教師作為教育技術(shù)資源軟件建設(shè)的重要力量，應(yīng)該成為教學(xué)軟件資源開發(fā)的主力軍。然而，由于很多原因，許多教師不注重軟件資源的建設(shè)，以及沒有能力開發(fā)新的軟件或者說只關(guān)注教學(xué)軟件而不積極參與學(xué)習(xí)軟件資源的建設(shè)。 （三）觀念落后，

34、資源建設(shè)不受重視 許多學(xué)校對教育技術(shù)課的沒有足夠的重視，使得教育技術(shù)的硬件和軟件資源配備很隨意，老化的設(shè)備得不到及時(shí)地更換，教師的配備也比較隨意。有的學(xué)校未能真正理解資源建設(shè)的基本內(nèi)涵，只注重對硬件的添置，忽視對人員的深度培訓(xùn)，導(dǎo)致設(shè)備不會用、用不好；有的學(xué)校盲目攀比，看到其他學(xué)校有什么設(shè)備，認(rèn)為自己學(xué)校不能落后也應(yīng)該購置，而不考慮自身的條件以及這些設(shè)備對學(xué)校是否真的需要。最主要的是部分教師認(rèn)為只要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)就可以達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化，忽略了教育技術(shù)資源的建設(shè)，沒有資源談何應(yīng)用。 三. 加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)資源建設(shè)的對策 （一）籌集資金，確保硬件資源建設(shè) 現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設(shè)中的硬件是基礎(chǔ)，

35、在硬件建設(shè)過程中，應(yīng)整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。因此，應(yīng)該通過必要的政策，靠教育有關(guān)部門，社會上的民企單位等多方面力量增強(qiáng)對教育技術(shù)資源的投資。可采取“引資修建”等辦法購進(jìn)設(shè)備，保證教育技術(shù)資源的建設(shè)；建立遠(yuǎn)程教育接收點(diǎn)，配備衛(wèi)星地面接收站，配備電視，VCD，放映機(jī)和計(jì)算機(jī)必要的設(shè)備以及教學(xué)資源光盤，來接收優(yōu)秀的教學(xué)課程和教學(xué)資源，通過定期向?qū)W校收取服務(wù)費(fèi)來實(shí)現(xiàn)營收。將教育技術(shù)的相關(guān)資源引進(jìn)企業(yè)，對企業(yè)增加企業(yè)的利益有一定的促進(jìn)作用，進(jìn)而使企業(yè)對學(xué)校的教育技術(shù)資源投資。 （二）采取激勵(lì)，注重軟件資源建設(shè) 采取激勵(lì)政策，積極吸納具有高水平教育技術(shù)知識的專業(yè)人員到農(nóng)村中小學(xué)，增加對教育技術(shù)資源建設(shè)的支持。

36、不僅如此，必須增強(qiáng)教師自身對教育技術(shù)資源的認(rèn)識和教育技術(shù)的操作能力，使教師在使用教育技術(shù)資源的過程中不斷的開發(fā)建設(shè)新的資源。課件資源具有一定的固定性，要從別人的課件中摘取自己感到有用的部分，集合成一個(gè)課件。積件資源是一個(gè)完全開放的軟件資源，根據(jù)教學(xué)的需要，可以自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源進(jìn)行教學(xué)。但是積件資源不是教學(xué)資源庫和多媒體工具的疊加，必須由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用。 （三）實(shí)地調(diào)研，開發(fā)符合農(nóng)村課程改革需求的資源 基礎(chǔ)教育課程改革，在課程結(jié)構(gòu)、課程門類、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)上都發(fā)生了很大的變化，教材也隨之發(fā)生了很大的變化。但由于農(nóng)村地區(qū)教師的素質(zhì)普遍不高，難以適應(yīng)課程改革帶來

37、的變化，在新教材的把握上存在一定難度。網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)成為課程改革在農(nóng)村地區(qū)順利實(shí)施的推動(dòng)力。首先，應(yīng)及時(shí)將課程改革的相關(guān)信息送到農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的手中，使他們能領(lǐng)會課程改革的主旨，積極改善自身教學(xué)方式、方法。其次，網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)以課程改革提倡的新理念、新方法為依據(jù)進(jìn)行整合，教師在使用這些整合后的資源開展教學(xué)的過程中，將慢慢領(lǐng)會課程改革所提倡的新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的落后，師資匱乏導(dǎo)致某些課程在農(nóng)村中小學(xué)很難開設(shè)，如英語、藝術(shù)類課程。在短時(shí)間內(nèi)難以補(bǔ)充師資的情況下，可以利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，直接將城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)況送到農(nóng)村中小學(xué)，代替教師的教學(xué)。 （四）抓好教育

38、技術(shù)資源建設(shè)的管理 建立專門的資源建設(shè)之外的隊(duì)伍，一是決定資源建設(shè)的計(jì)劃和方向，既是資源建設(shè)的管理者又是資源建設(shè)的負(fù)責(zé)人，二是直接使用者對于資源質(zhì)量的好壞、裝備的建設(shè)最具有發(fā)言權(quán)，教育技術(shù)資源建設(shè)需要他們的參與研究與評價(jià)。三是教育技術(shù)資源配套產(chǎn)品的企業(yè)隊(duì)伍，引導(dǎo)一批具有專業(yè)水準(zhǔn)和一定生產(chǎn)規(guī)模的企業(yè)，為學(xué)校教育技術(shù)資源建設(shè)的服務(wù)是必不可少的。采購的渠道需要規(guī)范、公正性、公開性，以保證資源質(zhì)量。 四. 結(jié)束語 總之，信息技術(shù)教育在中小學(xué)教育中的運(yùn)用是極其廣泛的。我們一定要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育資源建設(shè)，提高優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育技術(shù)資源的交流與共享，促進(jìn)教育信息化在農(nóng)村中小學(xué)的深入發(fā)展，切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 我家鄉(xiāng)一水l四年級輔導(dǎo)員課程4我的名字叫麗水陽縣、麗水市e標(biāo)溪回回回回西西西西畫西畫西西西西西畫西