農(nóng)村小學(xué)敘事類(lèi)作文課堂教學(xué)策略研究結(jié)題報(bào)告

1、農(nóng)村小學(xué)敘事類(lèi)作文課堂教學(xué)策略研究結(jié)題報(bào)告內(nèi)容摘要小學(xué)生的習(xí)作主要分為四大類(lèi)：寫(xiě)事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)物，敘事能力是所有作文的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的一項(xiàng)基本功，幫助學(xué)生打好敘事的基本功，對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至一生都有重要的影響。因此，此次習(xí)作我們重點(diǎn)研究敘事類(lèi)作文的教學(xué)方法，主要致力于研究課堂上教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，以教促學(xué)，提高課堂上學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提升。關(guān)鍵詞敘事類(lèi)作文， 課堂教學(xué)策略， 寫(xiě)作興趣， 寫(xiě)作能力正文2020年12月，我們課題組提出了洛陽(yáng)市科研課題 農(nóng)村小學(xué)敘事類(lèi)作文課堂教學(xué)策略研究的立項(xiàng)申請(qǐng)，于2021年1月被批準(zhǔn)立項(xiàng)，至今，經(jīng)過(guò)一年的研究和實(shí)踐，取得了一

2、定的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)將我們對(duì)課題的研究情況及主要成果報(bào)告如下：一、選題意義課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生習(xí)作能力的目標(biāo)要求是“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要、運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。” 反觀日常的教學(xué)工作，學(xué)生似乎達(dá)不到這樣的能力。作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有句話說(shuō)“得作文者得天下?！弊魑脑谡Z(yǔ)文試卷中分?jǐn)?shù)占比始終是最高的，然而，這么重要的作文，卻是學(xué)生和老師都很棘手的問(wèn)題，而研究課堂上教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，以教促學(xué)，提高課堂上學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提升不失為一個(gè)好方法。具體表現(xiàn)為以下兩方面：（一）從理論上來(lái)說(shuō)：探索一套

3、高效的課堂教學(xué)模式，真正激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究、感悟、理解的過(guò)程中，積累寫(xiě)作方法、提高敘事作文的寫(xiě)作能力。（二）從實(shí)踐上來(lái)說(shuō)：1、有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。通過(guò)課堂上的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，對(duì)生活和事物有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，能夠?qū)W會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)，把寫(xiě)作當(dāng)成是一種需要和愿望，能體現(xiàn)自己的真情實(shí)感。2、有利于提高學(xué)生的作文綜合能力。敘事類(lèi)作文是其他類(lèi)作文的基礎(chǔ)，掌握了敘事類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧，能夠促進(jìn)其他不同題材作文的寫(xiě)作能力。3、通過(guò)新的課堂模式，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4、有利于改善作文課堂上教師教學(xué)的

4、困難，使作文課堂達(dá)到高效。5、通過(guò)課題的研究，提高課題組教師的理論水平和創(chuàng)新能力。二、課題研究過(guò)程：本課題實(shí)施時(shí)間為2020年12月至2021年12月，分為三個(gè)階段。每個(gè)階段我們都嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行研究實(shí)施，每位老師也將課題研究帶到自己的日常教學(xué)中，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，將研究落到實(shí)處。第一階段：?jiǎn)?dòng)階段（2020年12月-2021年2月）成立課題組，確定研究課題，明確研究方向，探討研究的實(shí)用價(jià)值，形成立項(xiàng)申報(bào)書(shū)。制定本課題的工作年歷，確定四次小型研學(xué)方案。收集各類(lèi)數(shù)據(jù)，從教師的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理期待，學(xué)生作文寫(xiě)作效果等方面收集，開(kāi)展課題研討，分析原因，制定研究方案。第二階段：實(shí)施階段（20

5、21年3月2021年8月）1.調(diào)查研究。2021年3月，開(kāi)展一次問(wèn)卷調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。開(kāi)展課題研討，把形成的結(jié)論上報(bào)區(qū)語(yǔ)文教研員，聽(tīng)取區(qū)教研員提建議，改進(jìn)研究方案。2.實(shí)踐探索。（1）開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)評(píng)課，尋找研究的切入口，把前期分析的結(jié)果和課堂教學(xué)有機(jī)融合，改進(jìn)上課方式，再次上課，收集數(shù)據(jù)，為下一次研討做好準(zhǔn)備。（2）參加優(yōu)質(zhì)課大賽，嘗試用初步形成的教學(xué)理念上課，贏得更多教師們的了解，聽(tīng)取評(píng)委專家的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)模式。書(shū)寫(xiě)課題研究的階段性報(bào)告。（3）學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的著作，論文，擴(kuò)充自己的視界，提供研究的理論支撐。同時(shí)學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)著作，為課題研究的適用價(jià)值提供支撐。（4）再一次開(kāi)展聽(tīng)

6、評(píng)課活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)，分析討論，形成初步結(jié)論。根據(jù)研討結(jié)果，再次上課，制定課堂上課流程和課堂評(píng)價(jià)體系。第三階段：總結(jié)階段（2021年9月2021年12月）用好流程，關(guān)注形成的課堂評(píng)價(jià)，以驗(yàn)證結(jié)論的可行性。撰寫(xiě)與課題有關(guān)的論文，獲得專家的支持。再次開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，了解課題研究結(jié)果的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值和效果，將兩次調(diào)查進(jìn)行對(duì)比，撰寫(xiě)調(diào)查總報(bào)告一篇。 整理相關(guān)論文、教案、案例等課題資料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。申請(qǐng)結(jié)題。請(qǐng)專家組對(duì)課題進(jìn)行驗(yàn)收。三、課題研究的對(duì)象、范圍和方法（一）課題研究的對(duì)象：西朱小學(xué)、劉李小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生。（二）研究范圍：西朱小學(xué)、劉李小學(xué)實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生、（三）研究方法：本課題主要研究農(nóng)村小學(xué)中

7、高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作基本情況，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文敘事性寫(xiě)作練習(xí)有效性進(jìn)行研究，主要研究方法有：1、問(wèn)卷調(diào)查法：調(diào)查學(xué)校語(yǔ)文教師，調(diào)查實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生，清楚師生在敘事類(lèi)作文方面存在的問(wèn)題和原因，為課題組提供研究方向。2、文獻(xiàn)資料研究法：課題組人員學(xué)習(xí)敘事作文相關(guān)教學(xué)理論，尤其是作文教法指導(dǎo)的觀點(diǎn)等，利用文獻(xiàn)資料結(jié)合實(shí)踐操作逐步感悟，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)升華經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)理論。3、行動(dòng)研究法：通過(guò)教師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法等問(wèn)題的研究，提高學(xué)生敘事類(lèi)寫(xiě)作的能力和水平。過(guò)程中不斷地研究、實(shí)踐、討論、反思、總結(jié)、調(diào)整。4、個(gè)案研究法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生或個(gè)別習(xí)作基礎(chǔ)差的學(xué)生經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師用新的習(xí)作教學(xué)方法后收集、記錄前后變

8、化并寫(xiě)出個(gè)案報(bào)告。5、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，將敘事作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、提煉、總結(jié)，形成理論性的文字，并逐步全校推廣。四、國(guó)內(nèi)外教育專家在“敘事類(lèi)作文課堂教學(xué)策略”所做的工作葉圣陶：寫(xiě)作必須把它看成一件尋常事，好比說(shuō)話一樣，但是又必須把它看成一件認(rèn)真事，好比說(shuō)話一樣。中國(guó)國(guó)文學(xué)習(xí)法見(jiàn)葉圣陶語(yǔ)文教育論集第126頁(yè)。方明生:上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所副教授,教育學(xué)博士。1982年畢業(yè)于華東師范大學(xué)外語(yǔ)系日語(yǔ)專業(yè),后又在華東師大比較教育研究所攻讀碩士、博士,多次在日本留學(xué)、進(jìn)修,在比較教育、比較課程論、比較教學(xué)論領(lǐng)域有多論著。主要著述有日本生活作文教育研究、當(dāng)代日本授業(yè)研究等。管建

9、剛，男，1998年起用心當(dāng)老師，十年磨一劍，2008年成為江蘇省語(yǔ)文 HYPERLINK /doc/5578956-5792325.html t _blank 特級(jí)教師，蘇州市優(yōu)秀教育工作者，蘇州市雙十佳青年教師，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省特級(jí)教師。 “管建剛作文教學(xué)系列”教育專著、作文訓(xùn)練方法在國(guó)內(nèi)引起較大反響。五、課題研究結(jié)果分析。自課題立項(xiàng)以來(lái)，課題組成員在近一年的時(shí)間里通過(guò)請(qǐng)教骨干教師，研讀專業(yè)書(shū)籍，研討專家習(xí)作視頻課，研究課堂，研究學(xué)生等形式，深入地研究了農(nóng)村小學(xué)敘事類(lèi)作文課堂教學(xué)的策略。我們通過(guò)行動(dòng)研究法，個(gè)案研究法，觀察法，對(duì)比分析法等方法去研究激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作文

10、的方法和策略。首先，我們課題組成員通堅(jiān)持每學(xué)期在班級(jí)開(kāi)展共讀一本書(shū)，每月進(jìn)行一次讀書(shū)分享會(huì)，使實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生積累了作文的素材。還通過(guò)每學(xué)期各一次的讀書(shū)推薦課，讀書(shū)推進(jìn)課，讀書(shū)分享課，提升學(xué)生的作文興趣。我們還結(jié)合2次學(xué)生研學(xué)活動(dòng)，有目的訓(xùn)練學(xué)生的作文體驗(yàn)，路苗苗老師、衛(wèi)月梅老師各進(jìn)行一次體驗(yàn)式作文教學(xué)，讓學(xué)生感受到生活及作文，作文來(lái)源于生活的切身感受。極大鼓舞了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作文士氣，幾乎徹底改變了學(xué)生怕作文的為難情緒。課題組成員利用名家名段寫(xiě)作賞析，片段仿寫(xiě)，小練筆比賽等教學(xué)嘗試，使學(xué)生積累了一些作文技巧，一些學(xué)生還會(huì)使用典型詞句“滋潤(rùn)”自己的文章。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作文的可讀性大大增強(qiáng)。下面是我們研究的

11、一組數(shù)據(jù)，具有很高的參考價(jià)值。同題作文平均用時(shí)同題作文平均字?jǐn)?shù)寫(xiě)日記平均天數(shù)作文優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班非實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)班非實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)班非實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)班非實(shí)驗(yàn)班28364173261037273.78%47.65%我們還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，文獻(xiàn)資料研究法，教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法去觀察研究作文課堂，研究教師在作文課教學(xué)上的方法，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)策略。首先，我們通過(guò)課題前期和后期兩次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)課題研究前教師作文課堂的不足，并依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告改進(jìn)課堂教學(xué)方法。課題組成員每人據(jù)此各提交了一篇高質(zhì)量的關(guān)于敘事作文課堂教學(xué)的論文。并得到學(xué)校教研組和同事們的高度認(rèn)可。通過(guò)四月、五月、八月（微型課）、十月的觀課、議課活動(dòng)，課

12、題成員在作文課堂上的教學(xué)方式，課堂流程，作文評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用，評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用等都有所創(chuàng)新。郭林艷、裴景娜、路苗苗、關(guān)曉明、衛(wèi)月梅等老師撰寫(xiě)的作文課教案被評(píng)為鎮(zhèn)、校級(jí)優(yōu)秀教案。其中，路苗苗老師撰寫(xiě)的那一次，我_被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)繡有案例，并在全鎮(zhèn)語(yǔ)文學(xué)科教師觀摩交流活動(dòng)中做典型事跡發(fā)言。六、課題研究討論。課題組成員根據(jù)研究調(diào)查數(shù)據(jù)，主要討論了課題研究所使用的方法，讓學(xué)生在哪些方面有大的提高？在課題研究過(guò)程中，教師的作文課堂教學(xué)有哪些方面的提升？今后需要改進(jìn)的地方有哪些？課題組成員暢所欲言，積極發(fā)表自己的看法。七、課題研究結(jié)論。 經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與研究，本課題組取得了較為豐碩的成果。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不再是排

13、斥苦惱的了，而是愿意寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作，能夠熟練運(yùn)用敘事技巧，較快、較好完成寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作能力得到的很大的提高、寫(xiě)作素材變得豐富多彩、養(yǎng)成了抒發(fā)真情實(shí)感的習(xí)慣。教師對(duì)敘事性作文教學(xué)理論得到了更新，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了創(chuàng)新能力，作文教學(xué)的能力得到了提高，作文課堂充滿活力，充滿情趣。八、課題研究建議經(jīng)過(guò)近一年的課題研究，我們的課題在學(xué)生作文學(xué)習(xí)方面，教師作文課堂教學(xué)方面取得了一些成果。但是，這些成果可靠性、方法策略的指導(dǎo)性還有待進(jìn)一步驗(yàn)證。比如，經(jīng)過(guò)我們的研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)敘事類(lèi)課堂教學(xué)策略這一課題，我們把研究的對(duì)象和精力主要集中在學(xué)生興趣的培養(yǎng)，方法、技巧的訓(xùn)練和教師課堂教學(xué)方式的改善，課堂流程的優(yōu)化以及習(xí)作評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變等。經(jīng)過(guò)我們的努力，實(shí)驗(yàn)班師生作文效果大大改善，但是老師的付出是巨大的，根據(jù)當(dāng)前“雙減”、“五項(xiàng)管理”和“延時(shí)服務(wù)”等工作要求，害怕老師們很難長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去。因此，我們認(rèn)為作文課堂高效進(jìn)行，是當(dāng)前所有語(yǔ)文教師需要考慮的問(wèn)題。還有就是本年度中由于“新冠疫情”的影響，很多活動(dòng)師生參與度不高，一些數(shù)據(jù)可能不具有代表性，課題研究的結(jié)果還需要再補(bǔ)充典型事例加以印證。例如，就小學(xué)作文教學(xué)而言，哪些敘事類(lèi)作文教學(xué)可以結(jié)合哪些最典型的小練筆訓(xùn)練進(jìn)行引導(dǎo)，可以推薦哪些經(jīng)典名文對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文“熏陶”，以提升學(xué)生在作文效