2022年《月亮的心愿》教學(xué)反思

1、第 頁(yè)2022?月亮的心愿?教學(xué)反思?月亮的心愿?教學(xué)反思作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是我收集整理的?月亮的心愿?教學(xué)反思，僅供參考，歡送大家閱讀。?月亮的心愿?教學(xué)反思1?月亮的心愿?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計(jì)中，力求扎實(shí)語(yǔ)文根本功識(shí)字、寫字、讀文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思

2、： 本節(jié)課的教學(xué)中，比擬滿意的是：1、 巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿并讓學(xué)生自由談今天在場(chǎng)的爸爸媽媽有什么心愿剛好是家長(zhǎng)開放課和自己的心愿，再板書“月亮的，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！2、 多種方法，巧識(shí)生字。本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友詞語(yǔ)也找到的方式初步識(shí)字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。3 、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來(lái)朗讀課文怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟，通過

3、有聲有色的朗讀表達(dá)出來(lái)呢？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段，我是這樣進(jìn)行的：例1、投影媽媽說(shuō)：“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！皨寢?，我不想去了?！懊魈爝€是和大家一起去玩玩吧！ “可是，醫(yī)生說(shuō)您的病還沒好呢！ 同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。 孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說(shuō)不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語(yǔ)氣中，我聽得出來(lái)，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。例2：在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后，我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖，體會(huì)不同，想象，兩天后，此時(shí)的月亮，又將是怎樣的心情呢？請(qǐng)

4、孩子上來(lái)畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中，缺乏與疑惑的地方：?月亮的心愿?雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字、寫字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學(xué)中不斷的思索。?月亮的心愿?教學(xué)反思2學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)而學(xué)會(huì)自我反思是我們要追求的目標(biāo)。所以，在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生自己參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，要求學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的習(xí)慣，更要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人。在教學(xué)?月亮

5、的心愿?這篇課文時(shí)，我和幾個(gè)同學(xué)讀課文，讀完了又找同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：他讀錯(cuò)了一個(gè)字，于是，其他孩子就紛紛跟著提意見。當(dāng)時(shí)，我注意到讀書同學(xué)的臉紅紅的，于是，我對(duì)同學(xué)說(shuō)：“大家的評(píng)價(jià)時(shí)，首先要看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，然后再提出缺乏。在我的引導(dǎo)下，大家先找出了他的優(yōu)點(diǎn)，比方“我喜歡聽他讀得課文，很動(dòng)聽。“我要向他學(xué)習(xí)?！半m然你讀錯(cuò)了幾個(gè)字，可是，你的聲音很響亮，你可以再試著讀一遍。聽到這些評(píng)價(jià)剛剛讀書的同學(xué)臉上露出了笑容。增強(qiáng)了自信心。這樣，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看別人，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o別人以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣不但營(yíng)造了互幫互學(xué)、輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛，而且培養(yǎng)

6、了將來(lái)立足社會(huì)的一種為人處世的原那么和能力。?月亮的心愿?教學(xué)反思3本節(jié)課在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我力求扎實(shí)語(yǔ)文根本功識(shí)字、寫字、讀文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。1、讀中悟、悟中讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。學(xué)生怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來(lái)呢？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段，我是這樣進(jìn)行的：投影媽媽說(shuō)：“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！皨寢?，我不想去了。“明天還是和大家一起去玩玩吧！“可是，醫(yī)生說(shuō)您的病還沒

7、好呢！我先讓孩子們分清哪句是誰(shuí)說(shuō)的，再請(qǐng)孩子們結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)讀。讓他們想想平時(shí)生活中你媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽，這樣一來(lái)，孩子們就讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說(shuō)不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語(yǔ)氣中，我聽得出來(lái)，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中，也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。2、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)教學(xué)中我讓學(xué)生自己參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，要求學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的習(xí)慣，同時(shí)也要有學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。3、關(guān)注單元主題，適度拓展，感情升華。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)：你最喜歡課文中的哪個(gè)人物？為什么？回家后你會(huì)為你的家人做些什么？這樣的設(shè)計(jì)打通了“課與“課之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)家

8、庭成員之間的至愛親情，升華了本單元主題。?月亮的心愿?雖然是個(gè)童話故事，可思想寓意很深刻。在上課時(shí)我對(duì)學(xué)生“扶得過多，問題的提出過碎過多，課后我也在思考，作為一年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析方面應(yīng)如何去把握“度呢？誠(chéng)摯地希望各位老師能提出珍貴的意見，我也將在今后的教學(xué)中不斷的思索?月亮的心愿?教學(xué)反思4?月亮的心愿?是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，引出了要關(guān)心體貼父母的情感，是一篇充滿家庭溫情的課文。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。這個(gè)教學(xué)片段非常的簡(jiǎn)單，沒有什么設(shè)計(jì)特別的地方。但是我覺得最大的優(yōu)點(diǎn)是給予了孩子們充分讀的時(shí)間，充分去感受

9、讀的快樂。然后從同學(xué)的評(píng)價(jià)中去感悟課文蘊(yùn)含的情感。在新課程下小組學(xué)習(xí)成了重要的學(xué)習(xí)方式，在小組合作中孩子們互相幫助，互相學(xué)習(xí)。有了合作的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。如分角色朗讀，一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)肯定有朗讀比擬優(yōu)秀的學(xué)生，這就可以互相影響。還有讓學(xué)生自讀自悟這一環(huán)節(jié)，我覺得也很好。使學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)思考，積極探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上完課后，我將近用了20分鐘的時(shí)間來(lái)講講班級(jí)中的家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系。舉例說(shuō)了爸爸媽媽是如何的關(guān)心我們的成長(zhǎng)的，我們要體貼關(guān)心父母長(zhǎng)輩。教室里安靜得出奇，大半的小朋友感動(dòng)得哭了。下課后我又找了幾位小朋友談心。孩子們都認(rèn)識(shí)到了父母對(duì)自己的關(guān)心，說(shuō)明自己要好好孝敬父母。我覺得效果

10、來(lái)了，課堂延伸到課外，這樣的教育效果真的很起作用。?月亮的心愿?教學(xué)反思5教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。課前準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入課題1.師板書“心愿，理解“心愿，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿嗎？出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？出示圖二，這幅圖上又畫了什么？讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅

11、圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)8.?月亮的心愿?齊讀二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞1.自由朗讀課文，用“=劃出本課的生字。2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等3.檢查生字詞掌握情況1小黑板出示生字詞帶拼音，自由讀，男女生分讀。2擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。3哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好方法記住它？4.小組合作讀課文，在讀中穩(wěn)固生字，注意多音字“得三、讀后悟，讀后思1.指名讀自己喜歡的自然段。2.讀了課文，你有什么想問的？四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。或指名讀小朋友們，月亮姐姐去了

12、兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀孔杂勺x課文。二、再讀課文，理解內(nèi)容1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。2.1用“自言自語(yǔ)說(shuō)話。2這時(shí)月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。同桌讀對(duì)話1用“悄悄地說(shuō)話。2月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？3指導(dǎo)朗讀對(duì)話。4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？教學(xué)反思：在課文的開頭，我板書“心愿，采用提問型的方式，先是問他們“心愿的意思，再讓他們具體說(shuō)一說(shuō)自己的心愿有哪些？這種結(jié)合實(shí)際的問

13、題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問題，我覺得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。之后，我貫穿新課標(biāo)的理念，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，學(xué)生突然就覺得特別的驚奇，他們會(huì)忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么，我就順勢(shì)讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字，通過加一加、減一減、換一換等方式，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識(shí)記生字，這樣學(xué)生對(duì)字自然能印象深刻的多，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，去教全班的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就突

14、然提高了，進(jìn)一步穩(wěn)固了生字詞，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)自己想問的問題，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于文章便有了初步的認(rèn)識(shí)。?月亮的心愿?教學(xué)反思6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“簾、另等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、“太等6個(gè)生字。2、能正確流利，有感情地朗讀課文。3結(jié)合語(yǔ)境理解“商量商量、照顧、悄悄等詞語(yǔ)。4感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、直接板書“心愿。談話：小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？學(xué)生自由發(fā)言(師：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，不光你

15、們有心愿，連月亮也有自己的心愿呢！)2、板書：月亮的心愿“亮字書寫到田字格，請(qǐng)小朋友注意看，老師是怎么把“亮 字寫漂亮的1誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。自由說(shuō)2齊讀課題，讀時(shí)要注意輕聲。3、過度：質(zhì)疑月亮的心愿到底是什么呢？請(qǐng)小朋友翻開課文一起去找一找答案吧！出示要求：1、給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。2、邊讀課文邊圈出生字新詞。3、想一想月亮的心愿是什么？二、學(xué)習(xí)課文38小節(jié)，隨文識(shí)字。 生讀自學(xué)要求1、自讀課文，完成要求不動(dòng)筆墨不讀書，多讀幾遍。2、檢查交流。(1)出示3至8小節(jié)的生字：小女孩 另一家 照顧 生病的媽媽 太累醫(yī)生 悄悄離開1帶拼音認(rèn)讀。指名讀，齊讀2四人小組記一記生字,說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。3去拼音認(rèn)

16、讀。開小火車讀，齊讀3、把生詞送回課文，再去自由讀課文，看看是否比剛剛讀得更正確，更流利？自由讀文4、月亮的心愿到底是什么呢？讓明天是個(gè)好天氣，明天還是下雨吧5、月亮為什么希望明天下雨呢？1自由讀課文3至8小節(jié)。2、指名分段朗讀，隨時(shí)正音。3、找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？a交流：你從課文的哪里知道的，讀給大家聽聽好嗎？投影出示第三自然段b珍珍是怎樣照顧好她媽*媽*的？看圖想象珍珍照顧她媽*媽*的情景，理解看圖理解“照顧c那珍珍她是真的不想去郊游嗎？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句話來(lái)夸夸她嗎？出示：珍珍，！6、珍珍這么關(guān)心媽媽，真能干！那你們能把37小節(jié)讀的更好嗎？1指名讀2齊讀

17、7、這一切剛好被月亮看見，瞧出示第8小節(jié)，齊讀8、從這里你知道月亮的心愿是什么嗎？1悄悄地告訴老師，悄悄地告訴同桌。2美美地朗讀這一小節(jié)。三、小結(jié)設(shè)疑師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。四、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們快樂，老師想讓大家比一比，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫得漂亮1、出示：女、太、氣、早、去，每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，開始吧！2、寫好后及時(shí)評(píng)一評(píng)。評(píng)出注意點(diǎn)3、作業(yè)：寫字。?月亮的心愿?教學(xué)反思7培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問題擴(kuò)動(dòng)意識(shí)是開展學(xué)生創(chuàng)造能力的前提條件，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生

18、深入學(xué)習(xí)知識(shí)的“興奮點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端，教學(xué)就其本質(zhì)而言就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，學(xué)生由疑而問，也是一個(gè)自主探究，不斷創(chuàng)造的過程，學(xué)生假設(shè)能大膽質(zhì)疑，主動(dòng)思考，敢于提出不同的問題，便能開啟創(chuàng)造思維的大門，產(chǎn)生創(chuàng)造探究的能力，在實(shí)踐中，筆者充分運(yùn)用質(zhì)疑教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，樂于質(zhì)疑?，F(xiàn)代教育注重創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，更注重學(xué)生創(chuàng)造能力的形成和開展，這也是為什么現(xiàn)代教育提倡重在探究質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識(shí)的能力，我在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，與學(xué)生們結(jié)為知心朋友，激發(fā)學(xué)生的熱情，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、民主的氣氛，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑。 如在教?月亮的

19、心愿?一課時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，再由教師讀課文，要求同學(xué)們一邊聽，一邊想像，然后說(shuō)說(shuō)有什么問題要提？開始大家不敢提問，教室里頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲，教師在這種情形下，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，勇于質(zhì)疑，通過教師的循循善誘，深入淺出的精心引導(dǎo)，教室里立刻沸騰了，大家紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)“月亮的心愿是什么？有的問“小姑娘的心愿是什么？也有的問“月亮為什么要跟太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)，還有的提出“月亮為什么又希望明天下雨，看到了天真可愛的學(xué)生能提出這些教師預(yù)料之外的.既生動(dòng)，又有趣的問題，我感到由衷的快樂，首先就肯定了同學(xué)們的聰明，能干，之后馬上組織大家自主學(xué)習(xí)，合作交流，通過小組討論、匯報(bào)、交流，

20、加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生既讀懂了課文內(nèi)容，同時(shí)分析問題，解決問題以及閱讀能力等多方面得到了培養(yǎng)。通過一堂閱讀指導(dǎo)課文的教學(xué)，我深深感觸到，閱讀是一種對(duì)話，新課程理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)了對(duì)話中學(xué)生閱讀自主性、獨(dú)立性、質(zhì)疑也是基于這一理念，憑借語(yǔ)言文字指導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并使學(xué)生在與課文的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)自己想要知道的問題，這樣才有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容涵詠體會(huì)，思考感悟，才能使他們真正有所收獲。?月亮的心愿?教學(xué)反思8課了情未了，我的思緒還在“月亮、珍珍、媽媽間徘徊。這是一篇人文性很強(qiáng)的課文，仔細(xì)研讀了課文之后，我將教學(xué)重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。我努力創(chuàng)設(shè)情

21、境，想帶著著學(xué)生走近文本，感受媽媽愛珍珍，珍珍愛媽媽，月亮關(guān)心小朋友的美好行為。并有感情地讀好月亮的兩個(gè)心愿以及母女倆的對(duì)話。但課上下來(lái)，效果不盡如人意。圍繞教學(xué)的有效性我進(jìn)行了以下反思：1。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出識(shí)字方法，在幾個(gè)學(xué)生講了之后，我并沒有適時(shí)地進(jìn)行識(shí)字方法的小結(jié)?？梢栽趯W(xué)生講完之后這樣補(bǔ)充，是啊，像這樣一些合體字，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字我們大都可以采用“加一加的方法來(lái)記。這樣更容易幫助學(xué)生在課堂上形成學(xué)習(xí)能力，便于學(xué)生在課外的閱讀時(shí)進(jìn)行識(shí)字方法的遷移。2。在母女倆的感情朗讀中，我努力引領(lǐng)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行感悟朗讀。比方：早點(diǎn)兒、還是、可是，不僅僅是這些詞，還有句末的標(biāo)點(diǎn)

22、符號(hào)，兩個(gè)感慨號(hào)。指導(dǎo)后，我叫起一組同桌進(jìn)行分角色朗讀。一個(gè)小男生其實(shí)讀得很不錯(cuò)，美中缺乏的是讀到后面，聲音有點(diǎn)高了，聽得出來(lái)，孩子讀到“玩玩吧是很快樂的，在這里，我的引導(dǎo)語(yǔ)沒有及時(shí)關(guān)注到孩子的讀書情緒上來(lái)，而是引向了讀書的聲音：媽媽生病了，說(shuō)話的聲音還能這么重嗎？這樣一點(diǎn)撥之后，學(xué)生的聲音明顯輕了很多，我想他也正很努力地想要進(jìn)入生病的媽媽的角色，可是也正因?yàn)槿绱?，引發(fā)了很多小朋友的笑場(chǎng)，之前創(chuàng)設(shè)的情境一下子消失了。課后，我也一直在思考，如何在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，能突顯出教學(xué)的有效性。這就對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智提出了很高的要求，這就要求我們教師在備課時(shí)，能充分考慮到學(xué)生對(duì)文本的多元解讀以

23、便能更有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀點(diǎn)撥，能準(zhǔn)確到位的觸摸到文本的感情色彩。3。在內(nèi)化了文本之后，拓展閱讀環(huán)節(jié)中我出示了一首小詩(shī)，語(yǔ)言文字雖十分優(yōu)美，可是站在學(xué)生的高度，要真正讀懂文字背后深厚的情感，很難。語(yǔ)言不夠富有童趣，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們只能望而卻步，因而無(wú)法到達(dá)升華感情的目的。失敗的地方還有很多，請(qǐng)各位老師提出珍貴的建議，幫助我更快地成長(zhǎng)，謝謝。?月亮的心愿?教學(xué)反思9學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，正值我們學(xué)校組織春游，學(xué)生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行，心里很是難受。因此，學(xué)生很能理解此時(shí)文中小朋友的心思，也能體會(huì)月亮左右兩難的美好心愿。課后，布置了日記?春游?。徐書悅小朋友寫的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不多，

24、卻反映了其心中真實(shí)想法，很生動(dòng)。其文如下：昨天放學(xué)回家，看見我的小書包里塞滿了好吃的東西，心里樂開了花。因?yàn)槊魈焓俏胰ゴ河蔚娜兆?。早上醒?lái)，媽媽看我臉紅紅的，就給我量了體溫。糟糕！三十九度！我不能去動(dòng)物園了，當(dāng)媽媽打 跟高老師說(shuō)我不能去的時(shí)候，我哭了我多想去??！我入小學(xué)的第一次春游方案泡湯了。我非常難過的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了。但是爸爸說(shuō)了，等我身體好了下次就帶我去。讀中悟，悟中讀?月亮的心愿?教學(xué)反思?月亮的心愿?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計(jì)中，力求扎實(shí)

25、語(yǔ)文根本功識(shí)字、寫字、讀文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思：本節(jié)課的教學(xué)中，比擬滿意的是：1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿并讓學(xué)生自由談今天在場(chǎng)的爸爸媽媽有什么心愿剛好是家長(zhǎng)開放課和自己的心愿，再板書“月亮的，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！2、多種方法，巧識(shí)生字。本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友詞語(yǔ)也找到的方式初步識(shí)字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等

26、方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。3、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來(lái)朗讀課文怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來(lái)呢？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段，我是這樣進(jìn)行的：例1、投影媽媽說(shuō)：“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！皨寢專也幌肴チ??！懊魈爝€是和大家一起去玩玩吧！“可是，醫(yī)生說(shuō)您的病還沒好呢！同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說(shuō)不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語(yǔ)氣中，我聽得出來(lái)，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。例2：在

27、孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后，我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖，體會(huì)不同，想象，兩天后，此時(shí)的月亮，又將是怎樣的心情呢？請(qǐng)孩子上來(lái)畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中，缺乏與疑惑的地方：?月亮的心愿?雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字、寫字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學(xué)中不斷的思索?月亮的心愿?教學(xué)反思10教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。

28、3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“簾、女等14個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、教師直接揭示課題。2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞1、自由朗讀課文，用“劃出本課的生字。2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等3、檢查生字詞掌握情

29、況1小黑板出示生字詞帶拼音，自由讀，男女生分讀。2擦去拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。3哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好方法記住它？4、小組合作讀課文，在讀中穩(wěn)固生字，注意多音字“得三、讀后悟，讀后思1、指名讀自己喜歡的自然段。2、 讀了課文，你有什么想問的？四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)穩(wěn)固第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。2、會(huì)寫“女、太等6個(gè)生字。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讀中識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：穩(wěn)固生字，積累詞匯。教學(xué)準(zhǔn)備：本課生字小卡片，人手一份。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、請(qǐng)一名學(xué)生帶讀?；蛑该x2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀孔杂勺x課文。

30、二、再讀課文，理解內(nèi)容1、月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。2、用“自言自語(yǔ)說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)這時(shí)月亮的心愿是什么？3、月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。同桌讀對(duì)話1用“悄悄地說(shuō)話。2月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？3指導(dǎo)朗讀對(duì)話。4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天5、說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？板書設(shè)計(jì)：讓每個(gè)孩子 太陽(yáng)公公天晴快樂 8、月亮的心愿 雷公公 下雨教學(xué)后記：郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放

31、棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。效果不錯(cuò)。?月亮的心愿?教學(xué)反思11?月亮的心愿?是新課程語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇有趣的課文，課文講述了月亮看到一個(gè)小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來(lái)又看到另一個(gè)小女孩因?yàn)橐疹櫳〉膵寢?，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上。我覺得，課文有很多懸疑吸引著我的注意，同時(shí)也吸引著學(xué)生的興趣。但在教學(xué)這一課時(shí)，我們一年級(jí)的老師卻采取了

32、各自不同的上法。我是這樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的： 在課文教學(xué)的過程中，先讓學(xué)生體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí)，我問學(xué)生，月亮的哪個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭(zhēng)執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來(lái)的設(shè)計(jì)卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們，其實(shí)月亮的心愿也可以說(shuō)只有一個(gè)，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個(gè)問題直到下課，也沒能從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái)，那就是月亮想讓每一個(gè)孩子都去

33、郊游。同年級(jí)的另一位老師是這樣上的：她沒有像我似的提煉出月亮的兩個(gè)心愿，而是在整體感知的情況下，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？這樣學(xué)生在分析課文以前，已經(jīng)能知道月亮的心愿是“讓孩子們一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)語(yǔ)文，月亮的心愿教學(xué)反思都去郊游了，學(xué)生的答復(fù)沒有遇到我教學(xué)時(shí)的那種困難。但這樣的設(shè)計(jì)在教學(xué)時(shí)那么缺少些懸念，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。 也有其他的老師沒有把教材挖得這么深，教得倒也順暢，目標(biāo)也能較好地達(dá)成。所以教完這篇課文后，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡枺?、月亮的心愿到底?yīng)定位在兩個(gè)矛盾的“晴天、下雨上，還是“讓孩子們都去郊游。 、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游，那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時(shí)的強(qiáng)烈好奇

34、心。、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天上，是不是也可以？而揭示“讓孩子們都去郊游目標(biāo)的達(dá)成，是否可老師適當(dāng)點(diǎn)拔？ 、一年級(jí)的課文到底應(yīng)該是較粗淺地分析，還是帶著孩子深入地體驗(yàn)課文的意思？仁者見仁，智者見智，對(duì)以上的疑問，希望各位有見識(shí)的同仁能給我有用的建議，這也是我的“心愿。?月亮的心愿?教學(xué)反思12“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)立足讓學(xué)生自主體驗(yàn)情感，開展了學(xué)生的心靈，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性開展。一利用插圖進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。在本片斷的教學(xué)中，我先引導(dǎo)

35、他們仔細(xì)觀察，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，再讓學(xué)生把觀察到地說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生按照從局部到整體的順序，觀察插圖并說(shuō)話。這既教給學(xué)生正確看圖的方法，又讓學(xué)生練習(xí)了說(shuō)話，幫助學(xué)生掌握了一定的表達(dá)方式。在閱讀教學(xué)中利用插圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一種好方法。二利用插圖讓學(xué)生感悟文本。本課的教學(xué)中，我運(yùn)用插圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，與文章進(jìn)行交流。抓住“月亮的心愿這個(gè)中心問題讓學(xué)生根據(jù)圖、文本進(jìn)行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實(shí)現(xiàn)，帶來(lái)些不同的結(jié)果。通過這樣的學(xué)習(xí)、思考，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，不斷掀起情感的波瀾，使學(xué)生入情入境，使作者、教者和學(xué)生到

36、達(dá)心靈的共鳴。這正是語(yǔ)文教學(xué)所追求的。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生興致黯然，在理解，感受，說(shuō)話拓展中情感進(jìn)一步得以提升，從心靈上受到了關(guān)愛他人的教育。?月亮的心愿?教學(xué)反思13?月亮的心愿?是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有夢(mèng)想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，與月亮對(duì)話，與太陽(yáng)公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過程中結(jié)

37、合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。一、活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過看圖，從有限的畫面想到無(wú)限的畫外。從而來(lái)暢談自己在郊游前的沖動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳钭呷胛谋荆瑢?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣，讓學(xué)生在理解的根底上運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)中我抓住學(xué)生天真浪漫、富有夢(mèng)想，他們期待與花兒對(duì)話與鳥兒

38、齊鳴，與魚兒同游，與風(fēng)兒共舞。針對(duì)他們的共性，在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。二、走進(jìn)文本，感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界根據(jù)學(xué)生不同的答復(fù)，我就讓學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。刷！我看到大局部學(xué)生的手都舉起來(lái)了。不舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。然后讓學(xué)生睜開眼睛。此時(shí)我告訴學(xué)生我參加到站起來(lái)的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個(gè)小月亮。此時(shí)我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實(shí)，這是他們真實(shí)的反映。從這里我看到了，學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞，情感得到升華。三、讀中感悟我讓學(xué)生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方