2022年《學會合作》教學反思

1、第 頁2022?學會合作?教學反思?學會合作?教學反思身為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是我整理的?學會合作?教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。?學會合作?教學反思1今天，上完了?學會合作?這一課，這是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對于六年級的學生來說完全能獨立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學生？如何提高課堂的教學效率？我是這樣做的：一、抓住關(guān)鍵，長文短教?學會合作?一文比擬長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾

2、個論點。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了，于是我準備用一節(jié)課時間學完課文。首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問題，學生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學習目標十分清楚，因而學習起來十分輕松。接著，我?guī)е鴮W生深入理解課文內(nèi)容。學習第一段是用小組學習法，讓學生以四人小組學習討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點？劃出重點語句，并結(jié)合實際說說你的理解；學習第二段，我是用比擬法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子

3、，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，我讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。這一教時的教學活動是在帶著學生理解課文內(nèi)容的這一層面上進行，比擬順利，因為課文內(nèi)容淺顯易懂。二、學以致用，提高能力第一教時的學習應(yīng)該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書上的知識內(nèi)化成學生的能力？于是，我想讓學生學寫演講稿，教學時，我首先讓學生小組討論?學會合作?一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說

4、明合作需要團結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的根底上，我不失時機問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎？你準備如何安排內(nèi)容？學生積極動腦，發(fā)散了學生的思維，激發(fā)了學生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有?講誠信?的，有?學會助人為樂?，還有?勞動創(chuàng)造幸福?的我趁熱打鐵在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學生的學習情緒高了，寫作興趣更濃了。長文短教使學生有更多的時間去拓寬知識面，有更多的時間鍛煉培養(yǎng)自己的能力；延伸課堂知識，更有可行性，演講比賽更符合小學生的心理年齡特點好勝。在整個教學活動中，學生整個身心沉浸其中，實現(xiàn)了知識與能力雙豐收，實現(xiàn)了教育

5、教學雙贏！?學會合作?教學反思2?學會合作?這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，這樣的課文沒有必要教師進行繁瑣的講解。學生能讀懂，怎樣把這樣的文章上得有趣起來，是本次教學的一大難點。我采取以下幾點嘗試：一、游戲引入，讓學生產(chǎn)生一種閱讀期待。良好的開端是成功的一半，在導入設(shè)計上，以游戲引入。用一張報紙作為小船，請幾個學生配合站在小船上，使自己不掉進河里。這一游戲使學生興趣盎然。在這一根底之上讓學生說說自己的體會。學生很快能從有趣的游戲中先體會到合作的必要，并能把興趣延伸到對課文內(nèi)容的閱讀上，產(chǎn)生一種閱讀期待。二、在合作學習中領(lǐng)會合作的內(nèi)涵。在設(shè)計前，思考一個問題，課文是?學會合作?，新課標又倡導學生自主、合作

6、、探究的精神，如何把文本內(nèi)容與形式的合作學習緊密地聯(lián)系起來？在課文學習中我一再喚醒學生通過合作進行有效學習，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。當然課堂上的時間是有限的，學生合作學習的時機也不多。所以還需要在今后的學習生活中不斷地去體驗。?學會合作?教學反思3在教學這一課時，我和薄老師一樣，主要圍繞三個問題進行教學“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？。有些知識學生一讀就會，一讀就明白的，不多花時。教學中力求教育無痕。除了課文中合作例子外，引導學生聯(lián)想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內(nèi)涵

7、，在潛移默化中受到熏陶。比方我們學校里經(jīng)常要進行的各項集體評比活動，播送操比賽，拔河比賽，每周紀律、衛(wèi)生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。同時讓學生明白課文中的這兩個事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效。?學會合作?教學反思4?學會合作?是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以合作為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來說明不管從事什么職業(yè)，不管在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說理透徹，可以說是一篇學寫議論文的范作。在教學時可遵循作者的思路，從審題質(zhì)

8、疑導入，引導學生提出三個問題，然后讓學生圍繞三個問題自讀探究。從整體上把握全文。教學的重點應(yīng)放在怎樣與他人合作這一塊上。因為這是文章的重點局部，可引導學生圍繞課后的一個問題進行探究。即為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個事例夠不夠？為什么？這樣學生才能進一步體會到兩個事例說明的道理各有側(cè)重，前者說明合作需要有統(tǒng)一的目標和協(xié)作的精神，后者那么重點說明合作需要有自我犧牲的精神。教學的難點我認為是放在如何讓學生明理后踐行。我們的學生一般是言語的巨人，卻是行動的矮子。如果只明白道理而不能在生活中努力去做到，學文也只能說學到了一點皮毛，而沒有領(lǐng)會其精髓。因此，我認為在學習課文時，

9、可以安排小組學習，讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正表達生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。?學會合作?教學反思5這是一篇演講稿，以“合作為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，說明不管從事什么職業(yè)，不管在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。這篇文章條理特別清晰，綱目清楚，如“什么是合作呢?“為什么要合作、“怎樣才能卓有成效地合作呢?等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用，并且可以拓展合作的成語和諺語。在開始備課的時候，我只是很淺顯地，浮光掠影地尋找出問題的答案，讀讀講講。而沒有抓住課文的關(guān)鍵詞句如“協(xié)作、“可貴的合作精神、“可見自我犧牲的精神，來組織文章兩個事例的學習。第一課時，通過讀和

10、寫話的語言文字的訓練，解決了“什么是合作？和“為什么要合作？，把第三個問題“怎樣有效的合作？留到第二課時。通過充分的感知和情境的渲染，想象的觸發(fā)，學生在課堂得到語言的熏陶和精神的洗禮，多角度、立體地充分懂得了合作精神。第一個事例“樂團演奏以扶為主，朗讀、默讀、品讀，第二個事例就以學生自主探究為主，通過小小組發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢合作學習，巧妙地將教學內(nèi)容與學習方式融為一體，使學生既從語言上學到了合作精神又轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`行為，將文以載道的“道，不著痕跡地教給學生。整堂課沒有花架子，顯得樸實真實，取得了預(yù)期的效果。課上，在學生的積極參與下，我也上得得心應(yīng)手。只是，在問“上到這里，你想對這七個具有可貴的合作

11、精神的孩子說些什么？，我當初的設(shè)計意圖是，讓學生聯(lián)系自己談?wù)動龅竭@種情況出現(xiàn)的慌亂，從而在比照中顯出七個孩子的偉大和典范作用。也許，是問題的不明確，缺乏層次。舉手的兩個學生答得很牽強，而且是口號型的。當時，我就感覺這個問題的無趣和多余。課下，我又反思自己在課上的表現(xiàn)，雖不慌亂，有時也反響敏捷，但在對學生的評價上還是不夠明朗，不能有的放矢，有時很模糊。?學會合作?教學反思6?學會合作?是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來說明不管從事什么職業(yè)，不管在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說理透徹，可以

12、說是一篇學寫議論文的范作。教學重點是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。鼓勵學生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。對于?學會合作?我認為教學本文可采用自主探究的學習模式，讓學生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學時可遵循作者的思路，設(shè)計合作的小游戲，在游戲中，激發(fā)學生興趣，引出合作話題。接著請同學談?wù)勆钪泻献鞯睦樱喾矫?，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導入，引導學生提出三個問題，然后讓學生圍繞三個問題自讀探究。指導學生抓課文的關(guān)鍵語句來學習分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學的重點應(yīng)放在“怎樣與他人合作這一塊上。教學的

13、難點我認為是放在如何讓學生明理后踐行。讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正表達生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。學習第二段，我采用比擬法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。在總結(jié)談話的時候，讓學生小組討論?學會合作?一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求

14、大家學會合作。?學會合作?教學反思7?讓我們學會合作?這一課的教學實踐中，我引導學生從平凡的生活體驗入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學活動，引發(fā)學生的實踐、創(chuàng)造積極性。在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學生感受合作的重要性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想按照事物的規(guī)那么去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法到達自己的目的。第一、二個環(huán)節(jié)，通過設(shè)置學生感興趣的動畫片引入，再展示大量學生日常生活中合作的事例，讓學生知道合作無處不在，人人需要合

15、作。充分利用音像教學資源的優(yōu)勢，設(shè)置情境，引導學生開展有趣的教學活動。第三個環(huán)節(jié)，給學生提供一個學會與人合作的實踐時機，使學生在實踐過程中體會合作的重要，學會合作成功的方法，認識到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂。活動之所以采取比賽形式，一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛爭強好勝的特點，又考慮到學生因年齡小，往往在游戲中會充分表現(xiàn)自我，將平時的習慣、情感真實的暴露出來。老師那么能借機發(fā)現(xiàn)學生道德思想行為中的問題，有針對性的進行及時有效的教育和引導。我們雖然在教學中提倡給學生創(chuàng)造開展的空間，但我們也同樣不能無視學生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng)，眾所周知：規(guī)那么是人們做某事時應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度

16、。針對本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學生體驗活動的開展，我依據(jù)學生的年齡特點、活動特點、活動步驟，以及學生在活動中可能會出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)那么，并暗示每位學生都必須嚴格遵守。如：在學生第一次活動前我制定了比賽規(guī)那么：“接下來以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個小組合作捏一個只熊貓，每個同學捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。先制定了紀律要求：“別急，為了比賽能順利進行我們先提兩點要求：小組合作之前，老師先提幾個要求：1合作時，要做到輕聲細語，防止影響他人。2要聽老師的指令，說開始才能開始，說結(jié)束就立即結(jié)束，否那么算違規(guī)。要求明白了嗎？可以開始了嗎？我之所以這樣設(shè)計，是因為我認為人們在做任何一項活動

17、中都可能會出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動的正常進行，而本課中學生的體驗活動時間長達近20分鐘，又是突破本課重難點的重要環(huán)節(jié)，如果沒有細致、具體的要求，只是讓學生完全自主的活動，結(jié)果很可能就是一場鬧劇，學生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個性，使活動無法按既定方案進行，合作的研究也必將無從談起，教師的作用也會因此而變得蒼白無力，教學實效便會是零，甚至對學生還會產(chǎn)生負面影響。實際上由于太過于高估學生的動手能力，沒有事先沒有對學生捏手工能力進行調(diào)查，結(jié)果課堂實踐后，學生兩次捏制效果都不是很好，導致兩次比照效果不明顯。也許是孩子們從沒在課堂上做過游戲，全然忘記老師事前的的要求，游戲結(jié)束了還在繼續(xù)，讓

18、他們交上作品，沒人主動上交，有的甚至遲遲不交上來。這個環(huán)節(jié)處理得不是很好，拖了一段時間，導致下個環(huán)節(jié)拓展升華環(huán)節(jié)用時不夠。整節(jié)課存在著以下一些缺乏：1、整堂課老師的話太多了，學生的發(fā)言面不廣。2、老師關(guān)注面較小。3、本節(jié)課的重點是讓學生學會合作，可是老師卻沒有留出多余的時間讓學生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。?學會合作?教學反思8今天我們學習?學會合作?。如往常一樣，先進行小組內(nèi)合作朗讀，再推選一名學生上臺賽讀。朗讀了一會兒，虞馭驍跑到我身邊，輕輕地說：“老師，張宇欣不愿意在小組內(nèi)讀，她覺得沒意思，組長說她也不聽，弄的其他同學頁也讀不了。隨即，我走到張宇欣組，只見她臉上寫滿了不快。但我還是冷靜下

19、來，不想讓一向要強的她陷入為難的局面，更不想耽誤其他同學的珍貴時間，我沉默了，只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預(yù)感到了什么，在我的“無言的威嚇下，不得不拿起書參與到一次不想?yún)⑴c的合作中。幾輪環(huán)節(jié)下來，到了教學兩個事例了。我先讓學生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法：要有協(xié)作精神，還有自我犧牲的精神。說到這，我結(jié)合班級中存在的不合作現(xiàn)象，尤其是剛剛張宇欣的表現(xiàn)，當然不能點名道姓，讓同學自己去說，從而使他們意識到合作的重要性，順理成章的解決了本文的重點內(nèi)容。不知什么時候起，我瞥到張宇欣的變化：之前不快的臉早已低下去了，我想聰明的她也一定意識到了合作中心里要想著別人，想著集體。都說語文是工具性

20、和人文性的統(tǒng)一，看來這節(jié)課的確實確反映出這一點了。?學會合作?教學反思9簡簡單單上好語文課是我們每個語文老師的教學追求。本文內(nèi)容簡單，不需要把課文剖得四分五裂，讓學生在雜亂的分解中尋求一點可憐的知識。教學本文，我首先提出了四個問題：1什么是合作？2怎樣才能卓有成效地合作？3文中的兩個事例分別說明了什么道理？4學會與別人合作有什么好處？幾個簡簡單單的問題既不會難倒學生，又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來，而且層層深入，有條不紊。顯然，課文的重點是“怎樣才能卓有成效地合作？，要解決這個問題，我首先引導學生反復(fù)閱讀文章的第六自然段，第六自然段是對這個問題最好的總結(jié)，我讓學生試著在這個自然段里找出關(guān)鍵的兩點，

21、并與前面的事例結(jié)合起來，從而把握文章的主旨。學生接受了任務(wù)，立刻在小組內(nèi)展開了討論交流。事實上，學生在第六自然段這個“火車頭的引領(lǐng)下，火車開得順暢而歡快，沒有過多地牽絆住學生思維。學生把握了中心，抓住了關(guān)鍵的兩個“點，教學效果簡單有效。?學會合作?教學反思10?學會合作?是一篇演講稿，它通過兩個具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。全文共談了三個問題：為什么要合作？合作有什么好處重要性？怎樣合作？這三個問題都安排在第二課時完成。為了讓學生通過仔細閱讀解決這些問題，我設(shè)計了這樣幾個訓練點：一、 標點符號的訓練第二段有一組排比句，句末有一個省略號。我讓學生通過默讀來理解這個省略號的作用，并在旁

22、邊做好批注，加深印象。二、 排比句的訓練在學生理解了省略號“列舉的省略的作用后，我讓學生想像省略號省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學生仿照課文的句式先練習每人說一句話，再把同學們說的話組合成排比句。既訓練了學生說話寫話的能力，又從這樣的即興練習中體會到了合作的快樂。三、段落結(jié)構(gòu)的訓練文章第二自然段是典型的“總分總結(jié)構(gòu)，在排比句訓練完以后，我就很自然地要求學生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個片段，在課后完成。?學會合作?教學反思11本文是一篇議論文，教學中我引導學生圍繞“為什么要合作和“怎樣合作進行閱讀、思考、討

23、論、交流。而“怎樣合作局部顯然是教學的重點。學生明白作者通過舉了兩個例子告訴我們怎樣合作才卓有成效的道理。在學生概括兩個事例的根底上，我先讓學生閱讀第一個事例，通過朗讀“你瞧，指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流向人們的心里。體會到指揮家與樂師合作的完美與和諧。在指導朗讀時抓住“輕輕一揚、“悠揚、“傾瀉、“流等關(guān)鍵詞語，讓學生感受到交響樂團演出的成功。然后我讓學生想象假設(shè)你就是“指揮家或者“樂師，在演出的過程中你是怎么想的、怎么做的？從而真切地理解了成功的合作靠的是“團體目標與“協(xié)作精神。在教學第二個事例時，我先向?qū)W生提出這樣的問題：為什么還要

24、舉第二個事例？只舉一個不行嗎？學生的討論非常熱烈，理由有三：1.第一個事例講的成人的合作，第二個講的是小孩的合作，說明大人小孩都離不開合作。2.第一個事例講的是高雅的演出要合作，第二個事例講的是在日常的生活也離不開合作。3.第二個事例強調(diào)的是人們在面對突如其來的“災(zāi)難時，應(yīng)該具有“自我犧牲精神，才能成功地脫離險境。學生的思維角度不同，但都理解了文章舉了第二個事例，增強了說服力。接下來，啟發(fā)學生思考從哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功？從哪里看出他們具備“自我犧牲精神？學生抓住了“7個人、“3秒鐘的數(shù)字比照以及在場人的“鼓掌與外國專家的連聲稱贊等語句體會到小朋友合作得很出色。還有一位學生補充

25、了“3秒鐘前的“才字，他的分析頭頭是道，讓人豁然開朗。學生還從“依次這個詞語體會到小朋友的“自我犧牲精神：“房子里起火了，面對險情，大家沒有“爭先恐后，而是秩序井然，說明他們心中有他人，在“生死存亡的關(guān)頭能夠“舍己為人。教學活動還在繼續(xù)。從文章第6節(jié)“可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標，盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲精神。的總結(jié)作用聯(lián)系到第4與第5節(jié)開頭句“怎樣才能卓有成效地合作呢？“這里還有一個小故事，也能說明這個問題。的過渡作用，從“可見這個詞語聯(lián)系到課文第2節(jié)中的“總之，學生對它們在語言表達中所起的“總結(jié)作用已經(jīng)心領(lǐng)神會了?；貞洷菊n的教學，我深深地體會

26、到：無論何種文體的文章記敘文、說明文、議論文、詩歌、劇本等，雖然在具體的教學操作中會有不同的目標要求，教學活動會呈現(xiàn)不同的風貌，但是它的本質(zhì)還是“語文。比方科普小品文，科學知識是學習語文的載體，而掌握科學知識絕不是語文教學的目標。當然如果學生在學習語文的過程中掌握了豐富的甚至是深奧的科學知識，并且對科學探究產(chǎn)生興趣甚至把它作為畢生追求的事業(yè)，這也沒有什么不好，所謂“無心插柳柳成蔭自然也值得慶幸。學科的整合是新課程所倡導的一種教學的理念與策略，但不管怎樣語文課還是應(yīng)該充滿“語文味的，否那么“種了別人的地，荒了自己的園，也許就得不償失了。翻開課本第74頁，課后的習題，每一道都屬于“語文，因為我翻開

27、的是“語文課本“語文的本真如果丟棄了，那么它還叫“語文嗎？?學會合作?教學反思12這是一篇演講稿，以“合作為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，說明不管從事什么職業(yè)，不管在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。教學中，我先從?天堂和地獄?的故事導入，讓學生明白，學會合作，你會生活在天堂里；反之，你會陷入地獄。接著，我讓學生讀課題質(zhì)疑。學生問了以下的問題：、什么是合作？、為什么要合作？、怎樣合作？、合作有什么意義？由此，我展開了本課的教學。讀課文，自己嘗試著答復(fù)同學們提出的問題。在談“為什么要合作時，由排比句入手，讓學生補充省略號里的內(nèi)容，然后讓學生談一談排比句和首句、尾句的關(guān)系，“總之的作用，從而

28、明白“總分總的構(gòu)段方式，為課后作業(yè)第二題的仿寫打下根底。在分析第三個問題“怎樣合作時，先提出“卓有成效的意思和作用。學生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統(tǒng)一的目標，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。給學生灌輸讓具體的事實去證明自己觀點的方法。接著品讀兩個事例，在品讀第二個事例時，設(shè)計讓學生親身參加試驗的環(huán)節(jié)，感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作，作者舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？為什么？最后，總結(jié)得出，作為一個現(xiàn)代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。這節(jié)課在設(shè)計上最大的失誤是：把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完，

29、沒有對學生的狀況做一個全面的把握，準備的不夠充分。前提和根底沒有做好沒有打好，以致于學生學習的積極性和主動性調(diào)動的也不夠好，這節(jié)課告訴我，以后在準備公開課時，在選好課題的根底上，更要做好充足的準備，備好教材，備好學生。才有可能成功。?學會合作?教學反思13蘇教版小學語文教材第十一冊第8課?學會合作?一文中，有一個小故事，也是一個小實驗。說的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做實驗，來證明他們是否心中想著別人，心中想著集體，是否有自我犧牲的精神。在教學時，語文教師不妨讓學生也來做一下這個實驗，在語文學習的實踐中體驗學習語文的快樂！有這么一個教學案例：師：同學們，我們也來做一下書本上的這個實

30、驗，好嗎？突然，全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來，踴躍報名參加。這時，老師取出一個小口玻璃瓶，7個扎線的彩球，線的一端露出瓶口，請7位同學上臺表演，交代清楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是?，并計算時間。7位同學上臺做實驗，其他同學邊看手表邊觀察。師：剛剛這7位同學共用了多少時間做完了實驗？生：齊聲12秒！師：文中的那7個小學生呢？生：齊聲3秒！師：我們用的時間比他們長多了，通過剛剛的觀察，你們能說說是什么原因造成的呢？生1：我發(fā)現(xiàn)他們剛剛在拉球時，有幾個同學一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。生2：我發(fā)現(xiàn)剛剛在實驗時有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費了許多時間。生3

31、：我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線繞在一起，同時浪費了不少的時間。師：你們觀察非常仔細！如果我們住的房子真的著火了，而你們沒有在極短的時間內(nèi)逃出來，那后果將不堪設(shè)想。假設(shè)遇到這種情況，你將會怎么做呢？生1：我會拼命往外面跑！生2：我會把同學們組織好，有秩序地逃出去！生3：我會先人后己！等大家都出去了，我再走！師：對！成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標，要盡心盡力做好自己份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。學生齊讀第六自然段。師：但是，你們也不能“先人為上，“后己不管啊。到后來，人都出去了，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的，也絕對不能為了逃命而跳樓啊！全班一陣大笑。師：我們所談

32、論的“合作，其實，首先要有一個能領(lǐng)導大家的人，就像交響樂團演奏得那么完美和諧，那一位指揮家應(yīng)該起著決定性的作用；再者，那7位小學生只用了3秒鐘的時間就把彩球從瓶子里取了出來，老師相信，在他們?nèi)≈?，一定有一位同學進行了分配、指揮，不然就會像我們一樣了，不是嗎？其次，有了指揮的人物，大家都必須服從命令，為了自己，為了別人，更為了集體能實現(xiàn)這個共同的目標，我們每個人必須具有協(xié)作的精神和自我犧牲的精神。你們說對嗎？全班學生一陣沉思。作為語文教師，我們在教育教學過程中，應(yīng)該與學生積極互動、共同開展，認真處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學生的獨立性和自主性，更應(yīng)該引導學生學會在實踐中學習，促進學生在

33、教師指導下主動地、富有個性地思維與學習。同時，我們也應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注他們個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境與活動氣氛，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的全面開展?！耙磺袨榱艘磺械膶W生，一切為了學生的一切。我們教師的目的應(yīng)該都是一樣的，為了使每一個學生都能得到充分的開展。如果能讓我們的學生在語文學習的實踐中體驗到學習語文的快樂，那么，又為何不使我們的學生學海無涯“樂作舟呢？?學會合作?教學反思14?學會合作?是一篇演講稿，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女，更應(yīng)該學習這種可貴的品質(zhì)。?學會合作?這篇課文就是以“合作

34、為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，說明不管從事什么職業(yè)，不管在何時何地，都離不開與他人合作的道理。在第一課時，我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學生帶著這些問題，讀書找到答案的同時，文章的思路也弄清了。在教學第二課時時我注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學習運用。而在教學“怎樣合作？時，我緊扣“卓有成效一詞展開，學習兩個事例真正成功的合作不僅要有“統(tǒng)一的目標和協(xié)作精神還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神。同時讓學生明白課文中的這兩個事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“

35、卓有成效。除了課文中合作例子外，還要引導學生聯(lián)想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比方我們學校里經(jīng)常要進行的各項集體評比活動，播送操比賽，拔河比賽，每周紀律、衛(wèi)生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。作為語文教師，在教學過程中，應(yīng)該處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，讓孩子在實踐中體驗學習語文的快樂。?學會合作?教學反思15今天上了一節(jié)教研課，課上未能完成預(yù)設(shè)的教學任務(wù)。反思課堂，發(fā)現(xiàn)以下缺乏。缺乏一：在進行第一板塊教學的時候，教師沒有準確把握學生的課前預(yù)習，忽略了學生的教學起點。在一開始，教者從積累詞句入手，導入課文。原本是想選擇通過一個關(guān)于合作的故事激起學生的興趣，引出課題。但經(jīng)過比擬，考慮到導入不需要做過多的鋪墊，應(yīng)開門見山，直入教學。為節(jié)省有效時間，所以教者最終還是選擇了前者。當時設(shè)計的目的，是既幫學生積累與合作相關(guān)的詞句，又為后面的學習做鋪墊。但是，教者在實施的時候卻沒有按照自己的實施意圖走，忽略了這些詞句課前同學們已經(jīng)積累，所以在讀得時候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點消耗了一定的時間。缺乏二：對于“演講，這一概念的理解，教者同樣低估了學生。由