五年級數(shù)學(xué)上冊試卷分析

1、五年級數(shù)學(xué)上冊試卷分析一、試卷的總體分析。本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面，全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。3、注重學(xué)生動手操作能力的考查。4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力的考查。二、失分的主要原因。1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺。在新知的學(xué)習(xí)

2、過程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。2、推理、判斷和解決問題的能力不強。一是學(xué)生對動手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不足，二是學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。三、努力方向1、 加強基礎(chǔ)知識的落實。教師要對本冊內(nèi)

3、容中的知識點有一個明確的了解，并在平時的教學(xué)中逐一落實。2、 重視解題方法的指導(dǎo)。教師要了解各種解題方法，如假設(shè)、推理、轉(zhuǎn)換、解方程等，在平時解決問題中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運用。3、 鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，研究問題。4、 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。能從復(fù)雜的信息中提出有關(guān)數(shù)學(xué)的信息和相關(guān)的有用信息。5、 讓學(xué)生養(yǎng)成靜靜的思考問題和做數(shù)學(xué)的習(xí)慣。6、 提高學(xué)生檢查的有效性，教會學(xué)生一些檢查的有效方法。7、 加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)，重點放在40分以下學(xué)生的輔導(dǎo)。8、 繼續(xù)做好優(yōu)生的輔優(yōu)工作，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而自覺的學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊期中考試試卷分析這份試卷以五年級上冊數(shù)學(xué)教材為準(zhǔn)命題，

4、命題符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)課改精神，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行檢測。一、 試卷命題分析：這張試卷的基本題占90以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該能達(dá)到的水平。考查的知識點是五年級上冊第一至第四單元所學(xué)的內(nèi)容，包括小數(shù)的乘法，小數(shù)除法，簡易方程，以及圖形與空間部分的觀察物體。試卷共有六大題：一、填空題；二、判斷題；三、選擇題；四、計算題，包括直接寫出得數(shù)，用豎式計算，用簡便方法計算，解方程；五、看一看，連一連；六、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。一、 存在問題分析：1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了41。主要是因為學(xué)生不

5、能做到細(xì)心的計算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。2、豎式計算中失誤除了粗心之外，對于積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系理解不清晰，導(dǎo)致小數(shù)乘法的計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯。除數(shù)小數(shù)點移動學(xué)生理解的不透，導(dǎo)致商的小數(shù)點位置點錯。3、簡便計算中，小數(shù)的簡算比整數(shù)簡算更難，學(xué)生尚未熟練掌握小數(shù)的口算，而且受到小數(shù)點的干擾，不易發(fā)現(xiàn)“湊整”，特別對于乘法分配律在小數(shù)乘法中的應(yīng)用，學(xué)生特別是學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)中：加強小數(shù)計算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。 三、 今后教學(xué)措施：1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式。3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。在課堂