情境三正弦交流電路講解課件

1、 學(xué)習(xí)情境3 正弦交流電路學(xué)習(xí)情境3正弦交流電路課程內(nèi)容任務(wù)3.1 交流電路任務(wù)3.2 安全用電常識(shí)任務(wù)2.4 串、并聯(lián)電路2課程內(nèi)容 1. 交流電的概述； 2. 正弦交流電的三要素； 3. 單相交流電路概述； 4三相交流電源的產(chǎn)生； 5三相電源的連接； 6三相負(fù)載的聯(lián)結(jié)； 7. 觸電知識(shí)； 8. 防止觸電的保護(hù)措施； 9. 安全用電須知學(xué)習(xí)情境3正弦交流電路3目錄Index 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄目 錄情境導(dǎo)入由相關(guān)知識(shí)導(dǎo)入知識(shí)準(zhǔn)備準(zhǔn)備所需的知識(shí)制定方案制定實(shí)訓(xùn)方案組織實(shí)施依據(jù)方案組織實(shí)施自我檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)自我檢查教師評(píng)估教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估

2、4 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入Situational import 在我們的家里有許多家用電器，這些電器既提高了我們的生活水平，又豐富了我們的生活。通過(guò)這些家用電器的交流電是怎樣產(chǎn)生并且送到我們家庭中來(lái)的呢？雖然電帶給我們高效創(chuàng)造生產(chǎn)和生活的能源，但它也會(huì)給我們帶來(lái)危險(xiǎn)，所以我們一定要安全用電。5 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠掌握正弦交流電的知識(shí)； 2. 能夠掌握三相電源的

3、連接； 3. 能夠掌握三相負(fù)載的聯(lián)結(jié)重 點(diǎn)：正弦交流電三要素；三相交流電源及負(fù)載的星型聯(lián) 結(jié)方法難 點(diǎn)：三相交流電源的產(chǎn)生教學(xué)方法： 講授法 + 實(shí)際操作法教學(xué)方法任務(wù)3.1 交流電路6 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 任務(wù)3.1 交流電路一、交流電的概述 交流電（alternating current），簡(jiǎn)稱為AC。發(fā)明者是尼古拉特斯拉(Nikola Tesla，18561943)。 交流電也稱“交變電流”，簡(jiǎn)稱“交流”。一般指大小和方向隨時(shí)間作周期性變化的電動(dòng)勢(shì)（或

4、電壓、電流），或說(shuō)交流電是交變電動(dòng)勢(shì)、交變電壓和交變電流的總稱交流電按變化規(guī)律可分為正弦交流電和非正弦交流電，如圖3-1所示。7 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 任務(wù)3.1 交流電路2、正弦交流電的三要素 正弦交流電（簡(jiǎn)稱為交流電），是指隨時(shí)間按正弦規(guī)律變化的交流電，統(tǒng)稱為正弦量。通常將某一瞬間交流電的值叫做交流電的瞬時(shí)值，可用解析式或波形圖來(lái)表示。以電壓u 為例，正弦量的一般解析式（即瞬時(shí)表達(dá)式）為u（t）= Um sin(t + ) 8 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案

5、 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 任務(wù)3.1 交流電路1）. 最大值 交流電在一個(gè)周期內(nèi)所能達(dá)到的最大數(shù)值，又叫振幅或峰值。用大寫(xiě)字母帶下標(biāo)m表示，如Um、Im、Em等。 （1）有效值：讓交流電和直流電通過(guò)同樣的阻值的電阻，若它們?cè)谕粫r(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量相等，就把這一直流電的數(shù)值叫這一交流電的有效值。正弦交流電有效值與最大值之間的關(guān)系（適用與正弦交流電）E = Em/= 0.707 EmU = Um/= 0.707 UmI = Im/= 0.707 Im9 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我

6、檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 任務(wù)3.1 交流電路2）. 角頻率 交流電每秒鐘所變化的角度，用字母 表示，單位是rad/s = 2/T = 2f （1）周期：交流電完成一個(gè)周期性變化所需的時(shí)間。用T表示，單位是s（秒）。T=2 / (2) 頻率：交流電每秒鐘變化的次數(shù)。用字母f 表示，單位是Hz（赫茲）。實(shí)際應(yīng)用中還有kHz（千赫）、MHz（兆赫）等。 （3）周期與頻率的關(guān)系：T = 1/f10 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prep

7、are 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 任務(wù)3.1 交流電路3單相交流電路概述 把負(fù)載接到交流電源上組成的電路稱為交流電路。交流電路按電源中交變電動(dòng)勢(shì)的個(gè)數(shù)分為單相交流電路和三相交流電路。單相交流電路只有一個(gè)交變電動(dòng)勢(shì)，三相交流電路有三個(gè)交變電動(dòng)勢(shì)。交流電路中的負(fù)載元件有電阻、電感和電容。11制定方案Make plan 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄制定方案表3-1 計(jì)算方案表 計(jì)算方案設(shè)備/工具/耗材已知u=10sin（100t+45）V，求有效值，最大值，初相，T，f計(jì)算步驟1計(jì)算有效值；2. 計(jì)算最大值；3計(jì)算角頻率；4計(jì)算初相 ；5計(jì)算周期T；6計(jì)

8、算頻率f制定方案Make plan 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄制定方案教師分組小組分工選出組長(zhǎng)組長(zhǎng)分工確定責(zé)任簽名確認(rèn)小組任務(wù)分配表制定方案Make plan 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄制定方案表3-2 小組任務(wù)分配表小組任務(wù)個(gè)人職責(zé)（任務(wù)）小組成員1任務(wù)的前期準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備該任務(wù)的器材 2計(jì)算有效值主要負(fù)責(zé)計(jì)算有效值 3計(jì)算最大值主要負(fù)責(zé)計(jì)算最大值 4計(jì)算角頻率主要負(fù)責(zé)計(jì)算角頻率 5計(jì)算初相主要負(fù)責(zé)計(jì)算初相 6計(jì)算周期主要負(fù)責(zé)計(jì)算周期 7計(jì)算頻率主要負(fù)責(zé)計(jì)算頻率組織實(shí)施To organize and impleme

9、nt 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄組織實(shí)施 依據(jù)實(shí)施方案表和小組任務(wù)分配表來(lái)實(shí)施方案，并認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)結(jié)果項(xiàng)目表！組織實(shí)施To organize and implement 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄組織實(shí)施表3-3 實(shí)訓(xùn)結(jié)果項(xiàng)目表序號(hào)任務(wù)結(jié)果1有效值 2最大值 3角頻率 4初相 5周期 6頻率組織實(shí)施To organize and implement 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄組織實(shí)施實(shí)訓(xùn)流程教師再次強(qiáng)調(diào)安全操作標(biāo)準(zhǔn)小組列隊(duì)進(jìn)入車間指定位置小組派出人員清點(diǎn)工具設(shè)備小組依次進(jìn)入各

10、自實(shí)訓(xùn)工位教師巡視指導(dǎo)維護(hù)秩序處理突發(fā)情況實(shí)訓(xùn)完畢恢復(fù)工位并在指定位置列隊(duì)教師監(jiān)督小組派員清點(diǎn)記錄工具設(shè)備依次進(jìn)入教室檢查、點(diǎn)評(píng)并布置作業(yè)組織實(shí)施To organize and implement 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄組織實(shí)施開(kāi)始實(shí)訓(xùn)：請(qǐng)注意實(shí)訓(xùn)安全與流程！ 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 任務(wù)3.1 交流電路（二）三相正弦交流電路 1、三相交流電源的產(chǎn)生 三相正弦交流電路是在單相正弦交流電路的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，兩者有著密切的聯(lián)

11、系，電能的產(chǎn)生、輸送和分配基本上采用三相制。三相正弦交流電動(dòng)勢(shì)是由三相交流發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的。19 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 任務(wù)3.1 交流電路（二）三相正弦交流電路 圖3-4是三相交流發(fā)電機(jī)的原理圖。發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)部分稱為轉(zhuǎn)子，在轉(zhuǎn)子的勵(lì)磁繞組中通以直流電流，產(chǎn)生恒定的磁場(chǎng)。發(fā)電機(jī)的固定部分稱為定子，定子鐵心的內(nèi)圓表面有槽，可以放置電樞繞組。三個(gè)尺寸和匝數(shù)相同的繞組分別用AX、BY、CZ表示，稱為三相繞組。A、B、C稱為繞組的始端，X、Y、Z稱為末端。三個(gè)繞組安放在定

12、子鐵心槽內(nèi)，且三相繞組在空間位置上互差120。圖 3-4 旋轉(zhuǎn)磁極式三相交流發(fā)電機(jī)20 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 任務(wù)3.1 交流電路（二）三相正弦交流電路2. 三相交流電源的連接三相交流電源的星型連接21 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 任務(wù)3.1 交流電路相線：從三相電源三個(gè)相頭 U1、V1、W1 引出的三根導(dǎo)線叫作端線或相線（火線）。

13、線電壓：任意兩個(gè)火線之間的電壓叫做線電壓UL ，一般有380V。相電壓：任意一根相線與中性線之間的電壓叫做相電壓UP ， 一般220V。中性點(diǎn)：Y 公共連接點(diǎn) N 叫作中性點(diǎn)。中性線：從中點(diǎn)引出的導(dǎo)線叫做中性線（零線）。三相四線制：由三根相線和一根中性線組成的輸電方式叫做三相四線制(通常在低壓配電中采用)。各線電壓的有效值是各相電壓有效值的倍。 即 ： UL = UP22 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 任務(wù)3.1 交流電路 三相電源的三角形聯(lián)結(jié)將發(fā)電機(jī)三相繞組首尾端依

14、次連接，三個(gè)連接點(diǎn)作為三相電源輸出點(diǎn)。這種連接方法叫做三角形(形)聯(lián)結(jié)，相電壓等于線電壓。即： UL = UP23 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 任務(wù)3.1 交流電路3、三相負(fù)載的聯(lián)結(jié)單相負(fù)載：只需要單相電源供電的設(shè)備，如電燈、單相電動(dòng) 機(jī)、 日光燈等。三相負(fù)載：需要三相電源供電的負(fù)載，如三相異步電動(dòng)機(jī)、 大功率電爐等。三相對(duì)稱負(fù)載：在三相負(fù)載中，如果每相負(fù)載的電阻、電抗 都相等，這樣的負(fù)載稱為三相對(duì)稱負(fù)載。24 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師

15、評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 任務(wù)3.1 交流電路負(fù)載的星型聯(lián)結(jié)（四）三相負(fù)載的聯(lián)結(jié)定義：三相負(fù)載末端連在一起，接一根零線，三個(gè)首端分別接三根相線（火線），又稱Y形聯(lián)結(jié)。如果負(fù)載對(duì)稱時(shí)中性線可以不接，但如果負(fù)載不對(duì)稱時(shí)中性線一定要接。25 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 任務(wù)3.1 交流電路（四）三相負(fù)載的聯(lián)結(jié) 負(fù)載的三角型聯(lián)結(jié)定義：將三相負(fù)載接成三角形后與電源連接。26制定方案Make plan

16、 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄制定方案表3-4 作三相負(fù)載星型聯(lián)結(jié)電路圖方案表 作三相負(fù)載星型聯(lián)結(jié)電路圖方案設(shè)備/工具/耗材三相電源，6只220V60W燈泡，熔斷絲3個(gè)，開(kāi)關(guān)三個(gè)，導(dǎo)線若干作圖步驟1簡(jiǎn)述三相電源星型聯(lián)結(jié)的定義；2. 簡(jiǎn)述負(fù)載星型聯(lián)結(jié)的定義；3作出三相負(fù)載星型聯(lián)結(jié)電路圖；4在電路圖上標(biāo)注火線和零線27制定方案Make plan 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄制定方案教師分組小組分工選出組長(zhǎng)組長(zhǎng)分工確定責(zé)任簽名確認(rèn)小組任務(wù)分配表28制定方案Make plan 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查

17、教師評(píng)估 目 錄制定方案表3-5 小組任務(wù)分配表小組任務(wù)個(gè)人職責(zé)（任務(wù)）小組成員1任務(wù)的前期準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備該任務(wù)的器材 2簡(jiǎn)述三相電源星型聯(lián)結(jié)的定義主要負(fù)責(zé)簡(jiǎn)述三相電源星型聯(lián)結(jié)的定義 3簡(jiǎn)述負(fù)載星型聯(lián)結(jié)的定義主要負(fù)責(zé)簡(jiǎn)述負(fù)載星型聯(lián)結(jié)的定義 4作出三相負(fù)載星型聯(lián)結(jié)電路圖主要負(fù)責(zé)作出三相負(fù)載星型聯(lián)結(jié)電路圖 5在電路圖上標(biāo)注火線和零線主要負(fù)責(zé)在電路圖上標(biāo)注火線和零線29組織實(shí)施To organize and implement 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄組織實(shí)施 依據(jù)實(shí)施方案表和小組任務(wù)分配表來(lái)實(shí)施方案，并認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)結(jié)果項(xiàng)目表！30組織實(shí)施To organiz

18、e and implement 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄組織實(shí)施表3-6 實(shí)訓(xùn)結(jié)果項(xiàng)目表序號(hào)任務(wù)結(jié)果1三相電源星型聯(lián)結(jié)的定義 2負(fù)載星型聯(lián)結(jié)的定義 3三相負(fù)載星型聯(lián)結(jié)電路圖標(biāo)注火線、零線31組織實(shí)施To organize and implement 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄組織實(shí)施實(shí)訓(xùn)流程教師再次強(qiáng)調(diào)安全操作標(biāo)準(zhǔn)小組列隊(duì)進(jìn)入車間指定位置小組派出人員清點(diǎn)工具設(shè)備小組依次進(jìn)入各自實(shí)訓(xùn)工位教師巡視指導(dǎo)維護(hù)秩序處理突發(fā)情況實(shí)訓(xùn)完畢恢復(fù)工位并在指定位置列隊(duì)教師監(jiān)督小組派員清點(diǎn)記錄工具設(shè)備依次進(jìn)入教室檢查、點(diǎn)評(píng)并布置作業(yè)3

19、2組織實(shí)施To organize and implement 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄組織實(shí)施開(kāi)始實(shí)訓(xùn)：請(qǐng)注意實(shí)訓(xùn)安全與流程！33自我檢查 Self check 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄自我檢查表3-7 學(xué)習(xí)情況檢查表 下面說(shuō)法正確的畫(huà)“”，錯(cuò)誤的畫(huà)“”1交流電簡(jiǎn)稱為DC 2交流電簡(jiǎn)稱為AC 3正弦交流電的三要素為有效值、角頻率、初相位 4把負(fù)載接到交流電源上組成的電路稱為直流電路 5把負(fù)載接到交流電源上組成的電路稱為交流電路 6家庭用的電燈是三相負(fù)載 7將三相發(fā)電機(jī)三相繞組首尾相連的方法稱為星型聯(lián)結(jié) 8火線與

20、火線之間的電壓稱為線電壓 9火線與火線之間的電壓稱為相電壓 10火線與零線之間的電壓稱為相電壓34自我檢查 Self check 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄自我檢查作業(yè)：1. 什么是單相正弦交流電路？2. 三相負(fù)載星型聯(lián)結(jié)電路在實(shí)際生活中的實(shí)踐價(jià)值？ 35教師評(píng)估The teacher evaluation 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄教師評(píng)估指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)36 謝謝，下次課再見(jiàn)！THE END!37 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowle

21、dge to prepare 任務(wù)1.1 電阻、電容及電感元件 教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠掌握觸電知識(shí)； 2. 能夠掌握防止觸電的保護(hù)措施； 3. 能夠掌握安全用電須知重 點(diǎn)：觸電知識(shí)難 點(diǎn)：掌握安全用電須知教學(xué)方法： 講授法 + 實(shí)際操作法教學(xué)方法任務(wù)3.2 安全用電常識(shí)38 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)3.2 安全用電常識(shí)（一）觸電人體觸電后最大的擺脫電流，稱為安全電流。我國(guó)規(guī)定安全電流為30mA，即通過(guò)人體的最大允許電流為30mA。人體觸電時(shí)，如果接觸電壓在36V以下，通過(guò)人體的

22、電流就不致超過(guò)30mA，故安全電壓通常規(guī)定為36V，但在潮濕地面和能導(dǎo)電的廠房，安全電壓則規(guī)定為24V或12V。39 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)3.2 安全用電常識(shí)（一）觸電（1）電擊 電擊是指電流流過(guò)人體時(shí)對(duì)人體內(nèi)部生理機(jī)能產(chǎn)生的傷害，電擊輕者感到麻痹、劇痛，嚴(yán)重的往往造成死亡。 電擊的傷害程度主要與通過(guò)人體的電流強(qiáng)度、電流的持續(xù)時(shí)間、電流通過(guò)人體的途徑及觸電者的健康程度等有關(guān)。 （2）電傷 電傷是指由于電流的熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)、機(jī)械效應(yīng)等對(duì)人體的外部造成的局部傷害，如電弧燒傷、電燒傷等。 通

23、電的持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)就越危險(xiǎn)，這是因?yàn)殡S著電流在人體內(nèi)持續(xù)時(shí)間的增長(zhǎng)，人體會(huì)發(fā)熱出汗，人體電阻會(huì)減少，電流隨之增大，故后果越嚴(yán)重。1觸電危害 40 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)3.2 安全用電常識(shí)電流通過(guò)人體的途徑以從手到腳，或從一手到另一手最危險(xiǎn)，因?yàn)檫@種情況下電流是從心臟流過(guò)的。人體的身體狀況是指皮膚的干燥程度，清潔與否，接觸面積以及人的健康狀況與精神狀況?；加行呐K病、肺病、精神病、內(nèi)分泌器官疾病及酒醉的人，觸電引起的危害程度會(huì)更嚴(yán)重。（一）觸電（2）電傷 41 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組

24、織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)3.2 安全用電常識(shí) 2觸電形式 （一）觸電（1）單相觸電 導(dǎo)線和大地是導(dǎo)體，空氣是絕緣體，三者可能形成電容。由于沒(méi)有固定模式，是分布在導(dǎo)線各處，稱分布電容。人體相當(dāng)于導(dǎo)體，而另外兩項(xiàng)的電容電流經(jīng)過(guò)人體流回電網(wǎng)，雖然電流很小，但也對(duì)人體有危險(xiǎn)。如果存在一相接地故障，相當(dāng)于380V的線電壓，更加危險(xiǎn)。42 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)3.2 安全用電常識(shí) 2觸電形式 （一）觸電（1）單相觸電 43 情境

25、導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)3.2 安全用電常識(shí)（2）兩相觸電 2觸電形式 （一）觸電 當(dāng)人體同時(shí)接觸兩根不同的相線，或者人體同時(shí)觸及到電氣設(shè)備的兩個(gè)不同相的帶電部位時(shí)，電流由一根相線經(jīng)過(guò)人體到達(dá)另一根相線，形成閉合回路，這種觸電形式稱為兩相觸電。 44 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)3.2 安全用電常識(shí) 2觸電形式 （一）觸電（3）跨步電壓觸電 45 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查

26、教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)3.2 安全用電常識(shí)（二）接地1. 工作接地：為了保證電氣設(shè)備在正?；虬l(fā)生事故的情況下能可靠地運(yùn)行，將電路中的某一點(diǎn)接地，稱為工作接地。（避雷設(shè)備）2. 保護(hù)接地 沒(méi)有保護(hù)接地 有保護(hù)接地 46 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)3.2 安全用電常識(shí)（三）保護(hù)接零47 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)3.2 安全用電常識(shí)（四）安全

27、用電須知（1）正確選用導(dǎo)線、電纜、電氣設(shè)備及其保護(hù)電器，按規(guī)定采取必要的接地、接零措施。（2）對(duì)于人們經(jīng)常接觸的電氣設(shè)備，如照明燈等，應(yīng)根據(jù)其工作環(huán)境的特點(diǎn)選定安全電壓，一般為36V，但在潮濕、有導(dǎo)電灰塵和腐蝕性氣體的場(chǎng)所，則應(yīng)選擇24V、12V甚至更低的供電電壓。（3）定期對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行安全檢查，如發(fā)現(xiàn)有異?，F(xiàn)象應(yīng)及時(shí)找出異常原因，排除故障。（4）嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程。在安裝或檢修電氣設(shè)備時(shí)，應(yīng)用驗(yàn)電筆檢測(cè)設(shè)備或?qū)Ь€是否帶電，不可用手來(lái)觸摸鑒定。（5）照明線路的開(kāi)關(guān)應(yīng)與相線串接，安裝螺旋口燈頭時(shí)，螺旋套應(yīng)接中性線，以免換燈泡時(shí)觸電。（6）不得隨意加大熔絲規(guī)格。更換熔絲時(shí)，應(yīng)先切斷電源，切勿帶

28、電操作。48 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備Knowledge to prepare 任務(wù)3.2 安全用電常識(shí)（四）安全用電須知（7）不亂拉電線，不在電線上曬衣物。曬衣物的鐵絲不能和電線交叉搭線或繞在一起，以防電線絕緣被磨損而發(fā)生觸電事故。（8）檢修線路或設(shè)備時(shí)，應(yīng)先斷開(kāi)電源開(kāi)關(guān)，取下熔斷器的熔絲，并在斷開(kāi)的開(kāi)關(guān)上懸掛“人工作，不準(zhǔn)合閘”的警告牌。有時(shí)還應(yīng)將線路或設(shè)備臨時(shí)接地，工作完畢再拆除接地線。（9）電氣設(shè)備著火時(shí)應(yīng)首先切斷電源，然后使用二氧化碳滅火器、四氯化碳滅火器或干燥黃沙滅火。49制定方案Make plan 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定

29、方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄制定方案表3-9 方案表方案方案 1我國(guó)規(guī)定的安全電流和安全電壓各為多少2發(fā)現(xiàn)有人觸電，可采用哪些方法使觸電者盡快脫離電源3在電氣操作和日常用電中，常采用哪些預(yù)防觸電的措施50制定方案Make plan 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄制定方案教師分組小組分工選出組長(zhǎng)組長(zhǎng)分工確定責(zé)任簽名確認(rèn)小組任務(wù)分配表51制定方案Make plan 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄制定方案表3-10 小組任務(wù)分配表 小組任務(wù)個(gè)人職責(zé)（任務(wù)）小組成員1表述我國(guó)規(guī)定的安全電流和安全電壓各為多少主要負(fù)責(zé)表述我國(guó)規(guī)定的安全電流和安全電壓各為多少 2表述發(fā)現(xiàn)有人觸電，可采用哪些方法使觸電者盡快脫離電源主要負(fù)責(zé)表述發(fā)現(xiàn)有人觸電，可采用哪些方法使觸電者盡快脫離電源 3表述在電氣操作和日常用電中，常采用哪些預(yù)防觸電的措施主要負(fù)責(zé)表述在電氣操作和日常用電中，常采用哪些預(yù)防觸電的措施52組織實(shí)施To organize and implement 情境導(dǎo)入 知識(shí)準(zhǔn)備 制定方案 組織實(shí)施 自我檢查 教師評(píng)估 目 錄組織實(shí)施 依據(jù)實(shí)施方案表和小組任務(wù)分配表來(lái)實(shí)施