有關(guān)教育心理學(xué)論文范例

1、有關(guān)教育心理學(xué)論文范例教育心理學(xué)類論文不會(huì)寫？沒關(guān)系，下面是小編給大家整理收集 的有關(guān)教育心理學(xué)論文范例，希望對(duì)大家有幫助。有關(guān)教育心理學(xué)論文范例1摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，高校學(xué)生可以接收各種復(fù) 雜多樣的信息，學(xué)生更追求個(gè)人人格的獨(dú)立。在這種狀況下，高校工 作的展開和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展都受到巨大的阻礙。因此，正確的使 用教育心理學(xué)是高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中必不可少的管理手段。本文 通過對(duì)教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用進(jìn)行探討，從而發(fā)揮教 育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的最大作用，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā) 展。關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；學(xué)生管理；思想教育一、引言在xxx年首屆高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論

2、壇上，對(duì)高校輔導(dǎo)員的工 作提出了最新的要求和標(biāo)準(zhǔn)：思想上要開放化；方法上要多樣化；能 力上要專業(yè)化；態(tài)度上要人性化?！八幕钡奶岢?，使得教育心理學(xué) 在輔導(dǎo)員的工作中的重要性顯現(xiàn)的日益明顯。二、教育心理學(xué)的基本理論第一，動(dòng)機(jī)理論。任何人的舉動(dòng)都有一個(gè)原始的出發(fā)點(diǎn)，大家 將這個(gè)出發(fā)點(diǎn)稱之為“動(dòng)機(jī)”。大學(xué)生的熱情在高考結(jié)束后已經(jīng)消失 殆盡，在這個(gè)時(shí)候，如果提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)很好地改善 大學(xué)生的消極玩樂心理。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)方面起著重要 的作用，輔導(dǎo)員的關(guān)心和支持可以最大限度地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)，推動(dòng)大學(xué)生建立最新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。社會(huì)動(dòng) 機(jī)培養(yǎng)和成就動(dòng)機(jī)培養(yǎng)是現(xiàn)

3、今培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要途徑。經(jīng)過 對(duì)教育心理學(xué)案例的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的的強(qiáng)弱決定著大學(xué) 生是否能更好地投入到學(xué)習(xí)中。第二，遷移理論。大學(xué)教育的主要目 的就是促使大學(xué)生從學(xué)生生涯更好地過渡到社會(huì)實(shí)踐生涯中，這個(gè)過 程就是遷移的過程。高校輔導(dǎo)員如果能在這一遷移過程中給大學(xué)生提 供相應(yīng)的指導(dǎo)，就會(huì)在大學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)上起積極作用。三、在高校輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用教育心理學(xué)方法的意義第一，有利于輔導(dǎo)員工作的進(jìn)一步完善和發(fā)展。當(dāng)代高校學(xué)管 工作中，為了更好地開展學(xué)生工作，輔導(dǎo)員靈活運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo) 教育學(xué)生具有重要意義。因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，學(xué)生 的思想和心理在很大的程度上被各種各

4、樣的信息影響，這些信息有時(shí) 會(huì)跟中國的傳統(tǒng)文化形成強(qiáng)烈的反差，因此很多大學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己 的想法來思考做事，且不計(jì)后果。所以現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員要在以前的 方法上突破創(chuàng)新，做到審時(shí)度勢(shì)、做到與時(shí)俱進(jìn)。那么在高校大學(xué)生 的學(xué)習(xí)和生活過程中，2 利用教育心理學(xué)的相關(guān)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行 心理疏導(dǎo)和溝通引導(dǎo)就顯得無比重要。第二，有利于增強(qiáng)學(xué)生管理工 作的科學(xué)性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，高校輔導(dǎo)員運(yùn)用教育心理學(xué)的相 關(guān)知識(shí)，不但可以讓學(xué)生得到心理疏導(dǎo)，還能對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到幫助。 因?yàn)榻逃睦韺W(xué)提供的疏導(dǎo)方法可以增強(qiáng)學(xué)管工作的科學(xué)性，可以提 高管理的實(shí)際效果。在大家自主開展學(xué)生工作時(shí)，無論處理任何問題 都可以行之有

5、效地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，不單單對(duì)學(xué)生的心理健康有輔助 作用，而且在很大程度上可以改變學(xué)生對(duì)事物的看法，從而端正三觀。 第三，有利于提高學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中碰到一 些難以解決的問題，會(huì)去跟輔導(dǎo)員交流溝通。這就要求輔導(dǎo)員必須蹲 下來傾聽學(xué)生的心聲，并且適時(shí)地運(yùn)用教育心理學(xué)方法，多傾聽，切 重點(diǎn)，示理解，努力讓學(xué)生豁然開朗，調(diào)整狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)、生活積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣、生活情趣。現(xiàn)在屢見高校大 學(xué)生因?yàn)樾睦韱栴}而出現(xiàn)的各種自殘自殺等憾事新聞，足見教育心理 學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的重要性。四、教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用第一，促進(jìn)班級(jí)的管理更好地進(jìn)行。輔導(dǎo)員在對(duì)班級(jí)

6、進(jìn)行管理 時(shí)，適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍W(xué)生管理守則、制定班級(jí)目標(biāo)、建立班級(jí)學(xué)分獎(jiǎng) 懲機(jī)制等班級(jí)動(dòng)力系統(tǒng)。在這種動(dòng)力系統(tǒng)下，學(xué)生會(huì)自覺地對(duì)自己的 行為動(dòng)作有考量，如遵守班級(jí)制度、配合班級(jí)管理等。在一個(gè)集體下， 學(xué)生行為動(dòng)作的出發(fā)點(diǎn)往往會(huì)跟從大流，這是由學(xué)生不愿在集體中被 當(dāng)作“異類，的社會(huì)心理決定的。所以，在班級(jí)管理中，還可以從此 方面出發(fā)，建立健全學(xué)生榜樣激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮榜樣對(duì)學(xué)生綜合素 質(zhì)提高方面的積極作用。第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。依據(jù)激勵(lì)理 論，學(xué)生的管理工作要從提高學(xué)生需要層次、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為、設(shè) 立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)這三個(gè)方面出發(fā)，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為核心。隨 著年齡的增長，人的需求就越多，

7、在此基礎(chǔ)上，最大限度地激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。人的主觀需要是動(dòng)機(jī)形成的決定因素，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行 誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)變其在滿足主觀需要時(shí)的行為態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度， 強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，通過心理暗示增強(qiáng)心理素 質(zhì)。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要重視學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)，提高 個(gè)人情緒管理的能力，提高其思想道德修養(yǎng)。在日常生活中，要正確 地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過心理問卷調(diào)查掌控學(xué)生的心理動(dòng)向；通過心 理模擬實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，在日常的交流談話中，將一些積極 的事例或者人生道理暗示給學(xué)生。有時(shí)心理暗示的作用會(huì)大于傳統(tǒng)的 談話灌輸。第四，平等交流。在大學(xué)生活中，以寢室或有共同利益的 學(xué)生組成

8、的小團(tuán)體是非常常見的。但也與一些人游離在這些團(tuán)體之 外，孤身一人在大學(xué)的校園里行走。此時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該與那些游離與 群體之外的學(xué)生進(jìn)行心靈間的交流，打破學(xué)生的心理防備，換位思考 理解學(xué)生，以一種平等的姿態(tài)好學(xué)生交流，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提出合 理的建議。五、結(jié)束語綜上所述，在社會(huì)情況越加復(fù)雜的情況下，學(xué)生的問題情況也 就越多。因此，教育心理學(xué)在輔導(dǎo)員工作中的作用越加重要。輔導(dǎo)員 在應(yīng)用教育心理學(xué)時(shí)，要尊重大學(xué)生的主體作用，根據(jù)不同的人實(shí)施 不同的方法，為國家的建設(shè)創(chuàng)造更多的人才。參考文獻(xiàn)：xxx教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用J.教育理論與實(shí)踐，xxxx （9）.xxx教育心理學(xué)在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)

9、用一一從行為管理角 度J.山西青年， xxxx （14）.xxx高校輔導(dǎo)員關(guān)于如何運(yùn)用基礎(chǔ)心理學(xué)開展學(xué)生管理工 作J.明日風(fēng)尚，xxxx （6）有關(guān)教育心理學(xué)論文范例2摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程不斷加 快對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求也逐漸增高在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的背景下運(yùn)用教育 心理學(xué)不斷完善高職教學(xué)管理成為必要本文結(jié)合教育心理學(xué)的內(nèi)涵 對(duì)教育心理學(xué)在高職教學(xué)管理中應(yīng)用的必要性進(jìn)行了分析并提出了 相應(yīng)的應(yīng)用策略關(guān)鍵詞:教育心理學(xué)教學(xué)管理應(yīng)用一、教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)作為心理學(xué)的重要分支其研究的對(duì)象是在教學(xué)的 過程中發(fā)生的心理現(xiàn)象及其變化情況和規(guī)律對(duì)于道德品質(zhì)的形成與 心理教育和心理發(fā)展

10、兩者之間的關(guān)系進(jìn)行深入分析不斷明確受教育 者在教學(xué)的影響下技能、知識(shí)、個(gè)性發(fā)展等因素的形成特點(diǎn)以及變化 情況二、高職教學(xué)管理中教育心理學(xué)應(yīng)用的必要性（一）對(duì)學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)作用學(xué)生的成長離不開學(xué)校的管理學(xué)生的心理問題離不開教育心 理學(xué)的疏導(dǎo)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展社會(huì)對(duì)人才的要求也逐漸提高就社 會(huì)現(xiàn)狀來說對(duì)高職院校存在普遍的偏見由于這種偏見的存在使得高 職教育在政策支持、建設(shè)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等各方面明顯落后于其他高 校加劇偏見的形成和對(duì)學(xué)生的不利影響1 家長對(duì)孩子們教育的忽 視使得學(xué)生長期處于消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)加劇了高職學(xué)生的自卑感和自 我認(rèn)識(shí)的偏差多方面的來自家庭、社會(huì)、學(xué)校和自我認(rèn)識(shí)偏差的壓力 使得

11、學(xué)生的心理壓力急劇增加心理問題多發(fā)（二）高職學(xué)生文化素質(zhì)水平不高由于高職教學(xué)管理難度在學(xué)生整體文化素質(zhì)水平的影響下不 斷增加教育心理學(xué)在教學(xué)管理中應(yīng)用的必要性提高隨著近年來高職 院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大學(xué)生來源范圍不斷擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校中專畢業(yè) 生、高考低分考生等都被錄用到高職院校中學(xué)生在心理素質(zhì)、文化水 平等方面的整體水平不高2長期消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)環(huán)境使得 他們對(duì)自身的學(xué)習(xí)信心不足從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度這一系 列的問題對(duì)高職院校的管理造成了不利的影響將教育心理學(xué)應(yīng)用到 教學(xué)管理中來能夠有效地對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行分析和疏導(dǎo)為教學(xué) 管理的順利進(jìn)行提供基礎(chǔ)保障（三）對(duì)高職教學(xué)管理的指導(dǎo)作用在教育

12、心理學(xué)的形成的過程中結(jié)合了教育學(xué)和心理學(xué)兩種理 論具有較高的科學(xué)性和全面性對(duì)高職教學(xué)管理具有科學(xué)的指導(dǎo)作用 對(duì)高職院校教學(xué)的管理不僅是對(duì)學(xué)生的管理也有對(duì)教師的管理同樣 教育心理學(xué)的應(yīng)用在對(duì)學(xué)生的心理健康帶來積極影響的同時(shí)也為教 師的教學(xué)和對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)提供了幫助教育心理學(xué)的應(yīng)用使得教師能 夠?qū)I(yè)課的設(shè)置以及教學(xué)的手段進(jìn)行合理的調(diào)整提高教學(xué)的效率 在對(duì)學(xué)生的了解方面教師能夠利用教育心理學(xué)的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的 生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行分析并提供解決的措施三、加強(qiáng)教育心理學(xué)在高職教學(xué)管理中應(yīng)用的策略（一）加強(qiáng)心理健康建設(shè)1.建立心理咨詢室不同的學(xué)生成長環(huán)境不同心理發(fā)展?fàn)顩r也 不同因此應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況

13、具體問題具體分析對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn) 行有針對(duì)性的合理引導(dǎo)一個(gè)有效的手段就是建立心理咨詢室學(xué)生可 以根據(jù)自己遇到的問題進(jìn)行咨詢對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到的問題進(jìn)行疏導(dǎo) 并解決重要的是心理資料屬于個(gè)人的隱私學(xué)校在建立心理咨詢室的 同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生隱私的保護(hù)以免出現(xiàn)由于隱私泄露引發(fā)的其他管 理弊端2 .開設(shè)心理健康課心理課的開設(shè)可以更直接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心 理疏導(dǎo)和正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教學(xué)生一些自我積極心理暗示和心理疏 導(dǎo)的方法讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候能進(jìn)行自我疏導(dǎo)在面對(duì)巨大壓力 的時(shí)候能夠?qū)で笳_的宣泄方式從而使得學(xué)習(xí)效率提高、對(duì)生活的熱 愛度提升3（二）班級(jí)管理制度的建立高效的班級(jí)管理制度能夠形成良好的班級(jí)氛圍大家團(tuán)結(jié)一致、 共同努力能夠營造積極向上的班級(jí)環(huán)境從而帶動(dòng)班級(jí)管理的實(shí)施另 一方面來說班級(jí)管理制度的科學(xué)性使得學(xué)生的歸屬感和班級(jí)凝聚力 不斷加強(qiáng)學(xué)生自主管理和自覺遵守管理制度的主體意識(shí)得以增強(qiáng)從 而降低高職院校對(duì)教學(xué)管理的難度制訂教學(xué)計(jì)劃提高學(xué)生整體素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施在教學(xué)管理的過程中 應(yīng)該對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展的具體情況進(jìn)行統(tǒng)籌考慮和科學(xué)的分析制 定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性從而提高學(xué)生 整體素質(zhì)降低管理難度四、結(jié)語綜上所述教育心