心理測量第一講

1、心理咨詢(xn l z xn)師之 心理測量學(xué)基礎(chǔ)知識主講(zhjing)：劉潤香共六十一頁導(dǎo)入課程(kchng)心理測量學(xué)的歷史有多長，它在心理咨詢中的應(yīng)用歷史就有多長心理咨詢的三個(gè)核心內(nèi)容：分析診斷、幫助指導(dǎo)、效果評估測量在心理咨詢中的應(yīng)用:臨床(ln chun)診斷、職業(yè)指導(dǎo)、人才選拔、人才安置共六十一頁課程(kchng)特點(diǎn)學(xué)起來難，考起來容易是測驗(yàn)(cyn)技能的基礎(chǔ)需要一點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)共六十一頁課程內(nèi)容心理測量概述測驗(yàn)常模測驗(yàn)的信度測驗(yàn)的效度測驗(yàn)編制的一般(ybn)程序測驗(yàn)的使用共六十一頁一、什么(shn me)是測量測量種類：物理(wl)測量生理測量社會(huì)測量心理測量？這些測量有哪些

2、共同點(diǎn)共六十一頁測量定義：就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物（的屬性）加以確定。心理測量的元素：事物：心理測量的對象心理特征（能力和人格、興趣等）。法則：心理測量的法則智力理論和人格理論。由于關(guān)于智力的本質(zhì)和人格的構(gòu)成看法尚存在很大的差異，因此心理測量法則不如(br)物理測量的法則良好。數(shù)字：測量的量化結(jié)果，自然數(shù)具有4個(gè)特征，區(qū)分性、序列性、等距性、可加性。心理測量只具備區(qū)分性和序列性兩個(gè)特征。共六十一頁二、測量(cling)的要素參照點(diǎn)定義：指測量的起點(diǎn)。意義(yy)：不同測量結(jié)果只有建立在同一個(gè)參照點(diǎn)上才能相互比較。類型：(1)絕對零點(diǎn)，它的意義表示：“無”，如重量、長度；是進(jìn)行乘除運(yùn)算的必

3、要條件。(2)相對零點(diǎn)，它是人定的參照點(diǎn)，如溫度和智力年齡等。理想的參照點(diǎn)是絕對零點(diǎn)，但心理測量的參照點(diǎn)一般是相對零點(diǎn)。單位理想測量單位的條件： (1)具有確定的意義（即所有人對單位的理解是一樣的）； (2)具有相等的價(jià)值，即等距，它是進(jìn)行加減運(yùn)算的必要條件。一般來說，心理測量的單位不夠完善，如智力。共六十一頁測量(cling)的結(jié)果是用數(shù)字來表示，這樣在同一個(gè)屬性上，如身高上，不同的個(gè)體所得到的數(shù)字不同，比如有的是160cm，有的是170cm這些不同的數(shù)字可以組成一個(gè)連續(xù)的序列，這個(gè)序列就叫量表。有了量表，我們就可以看個(gè)體在量表中所處的地位，從而得到這個(gè)人的身高。三、測量(cling)量表共

4、六十一頁定義指事物的特征數(shù)量化的數(shù)字連續(xù)體。類型（史蒂文斯根據(jù)量表的精確程度分類）命名量表：包含名稱量表（代號）和類別量表（類別）兩種。只能用于標(biāo)記或分類，無大小之分，不能進(jìn)行量化分析。順序量表：不僅能夠代表類別，而且能表明不同類別的大小、等級或事物具有某種屬性的程度。能比較大小，但因無相等單位和絕對零點(diǎn)，所以不表示所測屬性的具體值，不能進(jìn)行加減乘除(ji jin chng ch)運(yùn)算。但可以換算為等距量表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。共六十一頁等距量表：不僅能代表事物的類別、大小或等級，還具有相等單位，所以能進(jìn)行加減運(yùn)算，但因沒有絕對零點(diǎn)，所以不能進(jìn)行乘除運(yùn)算。等比量表：是最高水平量表，既有相等單位又有絕對零點(diǎn)

5、，能進(jìn)行加減乘除運(yùn)算，物理測量(cling)量表大多是等比量表。心理測量是在順序量表上進(jìn)行的，但可以將其數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為等距數(shù)據(jù)來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。共六十一頁量表是否有大小之分（大?。┦欠裼邢嗟葐挝唬▎挝唬┦欠裼薪^對零點(diǎn)（零點(diǎn)）是否進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算（運(yùn)算）稱名量表否否否否順序量表是否否否等距量表是是否+/-等比量表是是是+/-/共六十一頁關(guān)于測量說法(shuf)正確的是：A、測量就是心理測量B、就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定C、就是用數(shù)字來描述事物的法則D、就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性一般來說，心理測量是在（ ）變量上進(jìn)行的：A、命名 B、順序C、等距 D、等比共六十一頁四、心理(xnl)測驗(yàn)的

6、定義及理解即使沒吃過麥當(dāng)勞、肯德基的人也應(yīng)該知道有薯?xiàng)l這么一種食品，有些人說它是垃圾食品，但也有人對它情有獨(dú)鐘，而通過吃薯?xiàng)l的方式，我們居然可以看出他的個(gè)性(gxng)。問題：吃薯?xiàng)l的時(shí)候你會(huì)怎么吃？A、把番茄醬包打開，將番茄醬擠在干凈的容器上，然后用薯?xiàng)l蘸著品嘗；B、將番茄醬包開個(gè)小口，把醬一點(diǎn)點(diǎn)兒擠到薯?xiàng)l上，然后品嘗；C、將番茄醬包沿虛線撕開，把薯?xiàng)l放入其中蘸醬，然后品嘗；D、不吃醬，干吃薯?xiàng)l。共六十一頁A、性格多比較豪放，不拘小節(jié)，富于愛心，樂于助人。不過他們多憂慮，做事猶豫，缺乏主見，膽小怕事，很難讓人委以重任。不過若是哪位上司敢于(gny)將重任交付他們，他們亦能竭盡全力，較為出色的

7、完成任務(wù)。B、感情豐富，心思敏捷，爛漫單純。心無城府的性格容易上當(dāng)受騙，一旦陷入痛苦便很難自拔。不過他們善于吟詩作對，孤高自賞，所以最終多也能自得其樂，化去心中的道道傷痛。共六十一頁C、穩(wěn)重成熟，循規(guī)蹈矩，他們非常在乎周圍人的目光，野心勃勃，卻又匱于智力與能力。平易近人，但又不易與人相處，所以褒貶不一，很有“兩面評價(jià)在人間”的雙重特色。D、此種吃法的人，多不修邊幅，邋遢成性，不諳世事，完全活在自己的世界中。然而他們多有較高的智商，天賦過人，往往不用多少努力就能獲得很大成就不過(bgu)這類人往往惰于奮斗，只要能保證基本生活需要便會(huì)滿足。共六十一頁心理測驗(yàn)定義就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程

8、序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析(fnx)的一種科學(xué)手段。安娜斯塔西：“心理測驗(yàn)是對行為樣本客觀的、標(biāo)準(zhǔn)化的測量”。共六十一頁共六十一頁共六十一頁共六十一頁共六十一頁共六十一頁理解心理測驗(yàn)是測量人的行為。通過對行為樣本（p327）的測驗(yàn)結(jié)果來間接(jin ji)推知被試者的心理特征。心理測驗(yàn)的條件必須保持一致，即標(biāo)準(zhǔn)化。人的心理特質(zhì)水平（如智力）的高低是通過智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)來間接推斷的，人的智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)不僅受到其實(shí)際的智力水平的影響，還會(huì)受到評分等因素的影響。結(jié)果造成分?jǐn)?shù)高，很可能不是其智力水平高，而只是評分太松的原因?qū)е碌?。這樣就會(huì)影

9、響到推測的準(zhǔn)確性。因此，要消除這些不良的影響，就要做到標(biāo)準(zhǔn)化，保證公平性。心理測驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)本身沒有意義，它必須和別人比較才有意義，一般選擇常模作為比較的標(biāo)準(zhǔn)。共六十一頁五、心理測驗(yàn)(cyn)的性質(zhì)間接性相對性客觀性共六十一頁（一）間接性含義是指心理測驗(yàn)只能通過一個(gè)人對測驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)來間接地推論出他的心理特質(zhì)。物理測量也有間接測量，如測量圓的面積。但它與心理測量不一樣的，物理測量的間接性具有數(shù)字的一一對應(yīng)關(guān)系，但在心理測量中沒有這種關(guān)系。如哭不一定是傷心難過(nngu)，也可能是喜極而泣、感動(dòng)共六十一頁（二）相對性心理測驗(yàn)無絕對標(biāo)準(zhǔn)。同所在團(tuán)體或大多數(shù)人的行為（同平均數(shù)）進(jìn)行(jnxng)比較

10、。同某種人為的標(biāo)準(zhǔn)比較（如及格線）共六十一頁（三）客觀性：標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的客觀性實(shí)際上是測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化。這是對一切測量的要求，具體來說：測驗(yàn)刺激的客觀性，即測驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，如EPQ和16PF不可比施測條件的標(biāo)準(zhǔn)化，包括相同施測情景、指導(dǎo)語、測驗(yàn)時(shí)限等對反應(yīng)的量化的客觀性，即評分規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)化，如認(rèn)知方式測驗(yàn)對測驗(yàn)結(jié)果的推論(tuln)的客觀性，即測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋標(biāo)準(zhǔn)化，和有代表性的樣本比共六十一頁練習(xí)(linx)1、（ ）屬于(shy)心理測驗(yàn)的重要性質(zhì)A、非代表性 B、絕對性C、相對性 D、不可操作性2、關(guān)于行為樣本，錯(cuò)誤的說法是：（ ）A、被試有代表性的行為B、能反映被試者行為特征的一組行為C、能反

11、映被試的全部功能D、存在某種程度的偏差共六十一頁3、有代表性的、能反映被試者行為特征的一組行為，叫做（ ）A、被試行為 B、行為樣本C、典型行為 D、標(biāo)準(zhǔn)行為4、測驗(yàn)的客觀性不包括（ ）的客觀性A、測驗(yàn)刺激(cj)的客觀性B、對反應(yīng)的量化的客觀性C、對測驗(yàn)結(jié)果的推論的客觀性D、絕對的標(biāo)準(zhǔn)共六十一頁六、心理(xnl)測驗(yàn)的分類按測驗(yàn)的功能(gngnng)分類按測驗(yàn)材料的性質(zhì)分類按測驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類按測驗(yàn)的方式分類按測驗(yàn)的要求分類共六十一頁（一）按測驗(yàn)(cyn)功能分類智力測驗(yàn)測人的一般智力水平。如比內(nèi)西蒙智力測驗(yàn)、斯坦福比內(nèi)智力量表、韋氏智力量表。特殊能力測驗(yàn)測人的特殊潛能，多用于升學(xué)、職業(yè)

12、指導(dǎo)以及特殊工種人員選拔，臨床上較少用。如音樂(ynyu)、機(jī)械、文書、繪畫測驗(yàn)。人格測驗(yàn)測除能力之外的心理特征。一類為問卷法（自陳），如MMPI、EPQ、16PF等；一類為投射法，如羅夏墨跡測驗(yàn)、TAT等。共六十一頁三歲：四歲：指鼻子、眼鏡和嘴巴復(fù)述兩位數(shù)列舉圖片上的物體說出姓名復(fù)述有六個(gè)音節(jié)的句子說出自己的性別命名鑰匙、小刀和小馬復(fù)述三位數(shù)比較兩條線五歲：六歲：比較兩個(gè)重量照抄一個(gè)正方形復(fù)述有十個(gè)音節(jié)的句子數(shù)四個(gè)硬幣組合分開兩半的長方形區(qū)分早上和下午根據(jù)用途定義熟悉的單詞照抄一個(gè)多邊形數(shù)13個(gè)硬幣區(qū)分丑陋和美麗的面部共六十一頁共六十一頁共六十一頁共六十一頁（二）按測驗(yàn)材料的性質(zhì)(xngzh

13、)分類文字測驗(yàn)(1)特點(diǎn)：用言語作刺激，用言語作反應(yīng)；(2)適用情況：團(tuán)體測驗(yàn)、有肢體殘疾無言語困難者；(3)優(yōu)點(diǎn)：實(shí)施方便；(4)缺點(diǎn)：受文化背景和教育程度影響。(5)代表：EPQ、16PF、W氏三智力測驗(yàn)中的言語量表部分。操作測驗(yàn)非文字測驗(yàn)(1)特點(diǎn)：對圖形、實(shí)物、工具、模型的辨認(rèn)和操作。(2)適用情況：學(xué)前兒童、不識字成人(chng rn)；(3)優(yōu)點(diǎn)：不受文化影響；(4)缺點(diǎn)：不宜團(tuán)體實(shí)施、不經(jīng)濟(jì)；(5)代表：羅夏測驗(yàn)、TAT、Raven測驗(yàn)、 W氏三智力測驗(yàn)的操作量表和B-S中的操作成分。共六十一頁（三）按測驗(yàn)(cyn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度客觀測驗(yàn)特點(diǎn)：所呈現(xiàn)(chngxin)刺激意義明確

14、，無需發(fā)揮想象力進(jìn)行猜測和遐想。投射測驗(yàn)特點(diǎn)：刺激意義模糊、作答反應(yīng)無明確規(guī)定，被試通過想象力進(jìn)行作答，在這一過程中，被試的思想、情感和經(jīng)驗(yàn)被投射出來。代表：羅夏測驗(yàn)、TAT、自由聯(lián)想測驗(yàn)、句子完成測驗(yàn)。共六十一頁（四）按測驗(yàn)的方式(fngsh)分類個(gè)別測驗(yàn)臨床最常用的測驗(yàn)形式特點(diǎn)：一對一。優(yōu)點(diǎn)：能對被試的言語和情緒狀態(tài)有仔細(xì)的觀察、有充分的機(jī)會(huì)與被試合作、結(jié)果可靠；缺點(diǎn)：時(shí)間不經(jīng)濟(jì)、對主試要求高；代表：B-S智力測驗(yàn)、W氏三智力測驗(yàn)。團(tuán)體測驗(yàn)特點(diǎn)：一對多或多對多；優(yōu)點(diǎn)：時(shí)間經(jīng)濟(jì)、對主試要求不高；缺點(diǎn)：對被試行為不能作切實(shí)控制，結(jié)果不太可靠；注意：團(tuán)體測驗(yàn)可個(gè)別(gbi)施測；個(gè)別(gbi)測

15、驗(yàn)不能團(tuán)體施測。共六十一頁（五）按測驗(yàn)(cyn)的要求分類最高作為測驗(yàn)(cyn)特點(diǎn)：要求被試者盡可能作出最好回答，主要與認(rèn)知過程有關(guān)，有正確答案代表：智力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)。典型行為測驗(yàn)特點(diǎn)：要求被試按通常的習(xí)慣方式做答，無正確答案。代表：人格測驗(yàn)。共六十一頁練習(xí)(linx)心理測驗(yàn)若按測驗(yàn)的要求(yoqi)可分（ ）A、智力測驗(yàn)與人格測驗(yàn)B、文字測驗(yàn)與操作測驗(yàn)C、最高作為測驗(yàn)與典型行為測驗(yàn)D、客觀測驗(yàn)與投射測驗(yàn)E、個(gè)別測驗(yàn)與團(tuán)體測驗(yàn)人格測驗(yàn)的兩大分類（ ）A、問卷法與投射法 B、自陳量表與客觀化測驗(yàn)C、文字聯(lián)想測驗(yàn)與羅夏測驗(yàn) D、自評量表與他評量表共六十一頁（ ）屬于文字測驗(yàn)A、16PF B、

16、TAT C、羅夏測驗(yàn) D、瑞文測驗(yàn)刺激沒有明確意義，對被試反應(yīng)沒有明確規(guī)定的心理測驗(yàn)，稱為（ ）A、操作測驗(yàn) B、人格測驗(yàn)C、客觀測驗(yàn) D、投射(tush)測驗(yàn)韋氏智力測驗(yàn)屬于：A、個(gè)別測驗(yàn) B、團(tuán)體測驗(yàn)C、典型行為測驗(yàn) D、紙筆測驗(yàn)不屬于人格測驗(yàn)的有：A、EPQ B、WAIS C、MMPI D、16PF共六十一頁哪些測驗(yàn)(cyn)屬于投射測驗(yàn)(cyn)？A、羅夏測驗(yàn) B、TATC、自由聯(lián)想測驗(yàn) D、句子完成測驗(yàn)按什么分類，可將測驗(yàn)分為智力測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)和人格測驗(yàn)？A、測驗(yàn)的方式 B、測驗(yàn)的要求C、測驗(yàn)的性質(zhì) D、測驗(yàn)的功能投射測驗(yàn)的主要特點(diǎn)A、刺激材料的意義是不明確的B、刺激材料的結(jié)構(gòu)是

17、完整的C、問題的答案是事先確定的，有限的D、測驗(yàn)結(jié)果解釋是客觀的，主試經(jīng)驗(yàn)不起主要作用共六十一頁七、錯(cuò)誤(cuw)的測驗(yàn)觀測驗(yàn)萬能論觀點(diǎn)：心理測驗(yàn)可以解決一切問題。結(jié)果：將測驗(yàn)分?jǐn)?shù)絕對化，導(dǎo)致測驗(yàn)泛濫成災(zāi)，對測驗(yàn)的期望較高。如美國的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)無用論侵犯個(gè)人隱私，違背民主原則。為宿命論和種族歧視提供(tgng)了心理學(xué)依據(jù)心理測驗(yàn)=智力測驗(yàn)=智商=遺傳決定論共六十一頁八、正確(zhngqu)的測驗(yàn)觀心理測驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具。（很多心理過程無法通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，心理測驗(yàn)可以彌補(bǔ)；傳統(tǒng)方法在人才(rnci)選拔等方面不科學(xué)）心理測驗(yàn)作為研究方法和測量工具尚不完善。心理測

18、驗(yàn)的最大問題是理論基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí)。既要承認(rèn)心理測驗(yàn)的不完善，又要科學(xué)自信地使用心理測驗(yàn)。共六十一頁心理測量(cling)在心理咨詢中的應(yīng)用心理咨詢(xn l z xn)的效果不僅取決于心理咨詢(xn l z xn)技巧的掌握，還有賴于對來訪者心理特性、行為問題的正確評估和診斷。共情傾聽無條件積極關(guān)注助人自助共六十一頁九、心理門診中常用(chn yn)的心理測驗(yàn)智力測驗(yàn)用于求助者有特殊要求時(shí)以及對方有可疑智力(zhl)障礙的情況下使用。人格測驗(yàn)人格測驗(yàn)有助于治療者對求助者人格特征的了解，以便于對其問題有更深入地理解。MMPI還有助于精神異常的粗篩。心理評定量表多用于檢查對方某方面心理障礙的存在與否

19、或程度如何，并可反映病情的演變。共六十一頁十、使用心理(xnl)測驗(yàn)的注意事項(xiàng)心理測驗(yàn)是心理咨詢師分析求助者心理問題的重要工具。心理測驗(yàn)在咨詢與治療中并不是必不可少。有時(shí)過多的心理測驗(yàn)會(huì)影響心理咨詢的過程與效果。心理測驗(yàn)應(yīng)盡量在心理咨詢關(guān)系正式確立之前實(shí)施。在咨詢過程無法進(jìn)行(jnxng)下去或咨詢師無法了解求助者問題時(shí)也可以實(shí)施心理測驗(yàn)。當(dāng)咨詢過程無法進(jìn)行下去，需要做心理測驗(yàn)時(shí)，心理測驗(yàn)最好由求助者的心理咨詢師以外的人員來實(shí)施。共六十一頁練習(xí)(linx)下面不屬于錯(cuò)誤測驗(yàn)觀的是：A、心理測驗(yàn)可以解決一切問題(wnt)B、人的個(gè)性和態(tài)度是自己的事，它與學(xué)習(xí)或工作的成功無關(guān)，不應(yīng)該開展人格測驗(yàn)，

20、這侵犯了人的隱私，違背了民主原則C、黑人的智力測驗(yàn)得分低，說明了他們確實(shí)比白人差。心理測驗(yàn)的最大問題是理論基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí)。心理門診中常用的心理測驗(yàn)有：A、智力測驗(yàn) B、人格測驗(yàn)C、心理評定量表 D、特殊能力測驗(yàn)共六十一頁下面屬于正確的測驗(yàn)觀的是：A、心理測驗(yàn)是測人的智力的，也就是IQ，它是由遺傳決定的。B、心理測驗(yàn)是心理學(xué)的重要研究方法之一，并可以幫助有關(guān)部門作出決策。C、由于心理測驗(yàn)尚不完善，因此對測驗(yàn)的得分做出解釋時(shí)要小心，特別是作預(yù)測時(shí)要慎之又慎。D、心理測驗(yàn)最大的問題理論基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí)，所以我們(w men)不能相信心理測驗(yàn)的結(jié)果。E、正確對待心理測驗(yàn)就要做到既承認(rèn)它的不完善，又要科學(xué)自信

21、地使用它。共六十一頁下面說法正確的是：A、心理測驗(yàn)是分析求助者心理問題的重要工具B、心理測驗(yàn)在咨詢(zxn)與心理治療過程中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)C、心理測驗(yàn)應(yīng)在咨詢關(guān)系尚未建立之前實(shí)施，無論如何都不能在咨詢過程中進(jìn)行。D、心理測驗(yàn)最好由求助者的心理咨詢師實(shí)施。共六十一頁十一(ShY)、心理測驗(yàn)發(fā)展史早期心理測驗(yàn)的思想和實(shí)踐科學(xué)心理測驗(yàn)的產(chǎn)生心理測驗(yàn)的發(fā)展(fzhn)心理測驗(yàn)在中國共六十一頁（一）早期心理測驗(yàn)(cyn)思想和實(shí)踐我國的科舉取士制度世界上最早的心理測驗(yàn)實(shí)踐古希臘測驗(yàn)作為教育的附加(fji)，即測智力技能又測運(yùn)動(dòng)才干中世紀(jì)歐洲開始使用考試的方法共六十一頁（二）科學(xué)心理測驗(yàn)(cyn)的

22、產(chǎn)生19世紀(jì)80年代(nindi)，高爾頓的十年19世紀(jì)90年代，卡特爾的十年20世紀(jì)前十年，比內(nèi)的十年共六十一頁高爾登（Galton）的貢獻(xiàn)(gngxin) 第一個(gè)倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗(yàn)的人 提出人的氣質(zhì)特點(diǎn)和智能是按身體(shnt)特點(diǎn)的不同而遺傳。設(shè)計(jì)了測量差異的方法，視為心理測驗(yàn)的開端 第一個(gè)提出相關(guān)的概念，為心理測驗(yàn)奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ) 指導(dǎo)學(xué)生皮爾遜創(chuàng)立了積差相關(guān)法，這使判定心理測驗(yàn)的信度、效度和進(jìn)行因素分析成為可能共六十一頁卡特爾（Cattell）的貢獻(xiàn)(gngxin)1890年，在心理雜志(zzh)上發(fā)表心理測驗(yàn)與測量一文，這是心理測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中?！靶睦韺W(xué)若不立足于實(shí)驗(yàn)與測

23、量上，決不能夠有自然科學(xué)之準(zhǔn)確性?！薄靶睦頊y驗(yàn)如果有一個(gè)普遍的標(biāo)準(zhǔn)，則其科學(xué)的與實(shí)用的價(jià)值都可以增加?！敝鲝垳y驗(yàn)手續(xù)和考試方法應(yīng)有統(tǒng)一規(guī)定，并要有常模以便比較。共六十一頁比內(nèi)（Binet）的貢獻(xiàn)(gngxin)1905年，在心理學(xué)年報(bào)上發(fā)表題為“診斷(zhndun)異常兒童智力的新方法”一文中，介紹了包括30個(gè)項(xiàng)目的量表，這是世界上第一個(gè)正式的心理測驗(yàn)。1908年，對原有量表進(jìn)行修訂，刪去不合適項(xiàng)目，增加新的項(xiàng)目，使題目數(shù)達(dá)到59個(gè)。并首次采用智力年齡的方法計(jì)算成績，并建立了常模。共六十一頁（三）心理(xnl)測驗(yàn)的進(jìn)一步發(fā)展操作測驗(yàn)言語測驗(yàn)存在理論和實(shí)際上的不足團(tuán)體智力測驗(yàn)始于一戰(zhàn)，奧提斯（

24、Otis）陸軍甲種和乙種測驗(yàn)?zāi)芰A向測驗(yàn)：20世紀(jì)30年代是因素分析(fnx)盛行的十年人格測驗(yàn)克雷丕林是人格測驗(yàn)的先驅(qū)，最早將自由聯(lián)想測驗(yàn)施測于精神病人。羅夏測驗(yàn)是投射測驗(yàn)的發(fā)端。共六十一頁（四）我國心理(xnl)測驗(yàn)的發(fā)展我國近代心理測驗(yàn)大約源于1914年前后。20世紀(jì)二三十年代，曾兩次修訂比內(nèi)量表。1979年以來，組織多個(gè)協(xié)作組，修訂智力(zhl)與人格測量工具。近些年致力于測驗(yàn)本土化。共六十一頁練習(xí)(linx)團(tuán)體測驗(yàn)始于一戰(zhàn)，（ ）是第一個(gè)團(tuán)體測驗(yàn)A、比內(nèi)智力量表 B、瑞文測驗(yàn)C、陸軍甲種和乙種測驗(yàn) D、MMPI在比內(nèi)測驗(yàn)問世后，心理測驗(yàn)主要發(fā)展為：A、操作測驗(yàn)的發(fā)展 B、團(tuán)體測驗(yàn)的發(fā)展C、能力傾向測驗(yàn)的發(fā)展 D、人格(rng)測驗(yàn)的發(fā)展人格測