幼兒園教育筆記：不要給我一雙施舍的翅膀

1、PAGE PAGE 3幼兒園教育筆記：不要給我一雙施舍的翅膀教育筆記：不要給我一雙施舍的翅膀轉(zhuǎn)眼間滴答流水似的日子過的很快很快，已經(jīng)到了9月初，孩子們也都開始適應(yīng)幼兒園的生活，朝著正軌開著。大部分都是非常喜歡幼兒園的，連周末都想念幼兒園的小朋友與好玩的區(qū)域游戲?？墒怯幸晃恍∨笥押芴貏e，他總是在來園的早上哭鬧著，每天都要和父母展開拉鋸戰(zhàn)，大聲喊著：我不要上幼兒園。家長(zhǎng)也非常不明白這些天到底是怎么了?我們對(duì)這個(gè)幼兒進(jìn)行了分析：一、孩子不太會(huì)愿意分享涂涂小朋友是家中的獨(dú)生子，父母與奶奶爺爺對(duì)其富養(yǎng)，總是小心呵護(hù)著，寵溺著，有好吃的和好玩的都留給他一人，讓他只學(xué)會(huì)得了收獲卻不懂得分享。隨著時(shí)間的根深蒂

2、固，這也就成了習(xí)性。有時(shí)他總會(huì)向老師或同伴炫耀身上的衣服是阿迪達(dá)斯，鞋子是從美國(guó)寄來的，家人的疼愛有加影響了他的價(jià)值觀，使他與分享這詞越偏越遠(yuǎn)，成了價(jià)值的代名詞，相形成了平行線。又天阿姨與涂涂進(jìn)行對(duì)話，詢問他為什么這幾天來幼兒園都流眼淚，他告訴阿姨幼兒園的玩具都是大家分享的，家里的玩具都是我一個(gè)人的，幼兒園的水果是大家分享的，家里的水果都是我一個(gè)人吃的。從這些話上來想，孩子陷入兩人霸道主義，家庭的影響改變了他的思想，扭曲了他對(duì)與分享這詞的甜蜜，在他眼中，這些都是不可能的。二、孩子社會(huì)交往能力低在每日的區(qū)域活動(dòng)中，涂涂常常出狀況，他在的區(qū)域總是有小朋友的哭聲與爭(zhēng)執(zhí)聲，還有小朋友時(shí)常的告狀。每次詢

3、問總是說涂涂爭(zhēng)搶玩具，不愿意大家一起玩，自己獨(dú)自霸占。有時(shí)還會(huì)出于好玩，用小手去摸摸別人的腦袋。玩得高興時(shí)會(huì)碰到小朋友致使摔倒等等。從這些方面分析看，涂涂不太會(huì)與同伴，他的小手去碰別人也許是想吸引其他幼兒的注意，想等待其他幼兒去主動(dòng)邀請(qǐng)他加入游戲，但是涂涂他的表達(dá)方式就是去吸引，不會(huì)用語(yǔ)言去表達(dá)，交往經(jīng)驗(yàn)太少，他沒有過多的方式與策略。三、家庭的影響有一天傍晚放學(xué)爸爸來接涂涂回家，不知怎的就開始大發(fā)脾氣，不要爸爸來接，平常爸爸來接時(shí)就好好的，這是怎么了?涂涂抱著老師哭著說：我要媽媽來接，我要媽媽來接。任大家怎么勸說涂涂總是不肯跟爸爸回家，爸爸也只能無奈著搖搖頭，最后只能撥通媽媽的電話讓她來接，涂

4、涂聽到后哭的更厲害了，又說:要媽媽爸爸和爺爺、奶奶來接。平時(shí)出游都是四個(gè)人一起出去，總怕磕著摔著，對(duì)孩子的生活起居非常仔細(xì)?，F(xiàn)在的孩子也都是三四個(gè)人帶一個(gè)，這樣的現(xiàn)狀致使孩子總是會(huì)提要求，而家長(zhǎng)也總是盡量滿足，導(dǎo)致了孩子的任性與霸道。在不滿足的情況下會(huì)使用哭的方式來抗衡，家長(zhǎng)在看到孩子哭時(shí)首先就是寵哄，先滿足。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，不適合教育階段，等孩子長(zhǎng)大了教育也不遲，可是幼兒期的孩子是形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，家長(zhǎng)的教育深深影響著幼兒的一生。有一種蛾叫帝王蛾，帝王娥的幼蟲時(shí)期是在一個(gè)洞口，及其狹小的繭中度過的。當(dāng)它的生命在質(zhì)的飛躍時(shí)，這天定的狹小通道對(duì)他來說無疑成了一道鬼門關(guān)。它嬌小的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。然而有些繭就不幸的成了分享的悲壯祭品。有人于心不忍，就用剪刀把繭子的洞口剪大，這樣一來繭中的幼蟲不必費(fèi)多大力氣，輕易從牢籠中鉆出來，但是得到救助的蛾子無論怎樣也非不起來。只能拖著累贅的雙翅在地上笨拙地前行。孩子們就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的小手將他們一路護(hù)送。家長(zhǎng)也總是害怕孩子吃苦受累，于是把孩子的生命通道修的特別寬敞，讓孩子們自由成長(zhǎng)。家長(zhǎng)總是庇護(hù)不了孩子一生，他們總要自己去尋找自己的夢(mèng)想。不經(jīng)歷風(fēng)雨