作文教學(xué)方案設(shè)計

1、作文教學(xué)方案設(shè)計劉慧珠創(chuàng)新教學(xué)社群2012/3/29作文教學(xué)理論臺灣地區(qū)當(dāng)前的作文教學(xué)一、臺灣地區(qū)作文教學(xué)相關(guān)問題研究二、作文教學(xué)重要參考書目三、臺灣地區(qū)當(dāng)前的作文教學(xué)作文教學(xué)重要參考書目/1書名類別作者出版社出版年代怎樣教學(xué)作文教學(xué)理論類程法泌臺灣復(fù)興書局1954.6很有用的參考書作文批改作文批改檢討類劉玉琛小學(xué)生雜誌社1962徐德標(biāo)作文教學(xué)法體系教學(xué)理論類徐德標(biāo)未標(biāo)明1976.9費(fèi)時12年完成作文教學(xué)重要參考書目/2愉快的作文課教學(xué)實務(wù)類林鍾隆臺灣益智書局1964.4小學(xué)作文教學(xué)實務(wù)類靈小光臺灣廣播教學(xué)出版社1966.6從作文原則談作文方法缺蔣建文臺灣商務(wù)出版社1976.4圖解作文教學(xué)法教

2、學(xué)實務(wù)類黃基博臺灣太陽城出版社1969.7作文教學(xué)重要參考書目/3作文教學(xué)方法革新教學(xué)理論類譚士達(dá)臺灣教育廳出版1976.8(對作文運(yùn)材教學(xué)設(shè)計最具啟發(fā)性)讀書和作文的結(jié)合教學(xué)實務(wù)類華霞菱中國語文月刊社1976.4作文引導(dǎo)教學(xué)實務(wù)類鄭發(fā)明顏炳耀陳正治國語日報1976.8怎樣寫議論文文體類鄭發(fā)明國語日報1977作文教學(xué)重要參考書目/4作文題海其他類賴慶雄國語日報1980.7攝影作文看圖作文類張水金樹人出版社1980文路教學(xué)實務(wù)類王鼎鈞臺灣益智書局1982.4關(guān)老師教作文(上下)教學(xué)實務(wù)類關(guān)淑媛臺灣益智書局1984參考書目分析一、作者的寫作動機(jī)：偏重升學(xué)輔導(dǎo) 將範(fàn)文分類選輯，益以結(jié)構(gòu)分析或是優(yōu) 美

3、詞句介紹，並附上仿作。二、偏重學(xué)理的說明，通篇所見，往往雜引 古人之言，多的是原則與雷同，卻少了實例與創(chuàng)意。三、對作文運(yùn)材教學(xué)設(shè)計最具啟發(fā)性的是 譚士達(dá)的作文教學(xué)方法革新譚士達(dá)的作文教學(xué)方法革新以學(xué)生作品編製上課教材，這個構(gòu)想對於引起學(xué)習(xí)動機(jī)，應(yīng)當(dāng)頗有成效。此書對於作文運(yùn)材教學(xué)設(shè)計的研發(fā)，有很大的參考價值。作文教學(xué)的重要性作文教學(xué)是語文寫作表達(dá)能力訓(xùn)練最重要的一環(huán)語文表達(dá)能力的內(nèi)涵包括了對資料蒐集、判讀(分析、歸納)、組織的能力，也概括了描寫、敘述、說明、議論的能力，以及語言運(yùn)用作為特定目的、場合、情境的表達(dá)。作文訓(xùn)練的過程，不僅是識字寫字、用詞造句、佈局謀篇等的訓(xùn)練過程，而且是觀察能力、想像

4、能力、認(rèn)識能力、思維能力的訓(xùn)練過程。語文表達(dá)能力測驗是大範(fàn)圍的作文任何形式的作文都是一種語文表達(dá)能力測驗合併幾種不同形式的作文就是一份語文表達(dá)能力測驗會寫作文的人，其實是不必怕語文表達(dá)能力測驗的，就如同一個武功高強(qiáng)的人是不怕任何對手的 (林繼生)臺灣地區(qū)當(dāng)前的作文教學(xué)一、作文教學(xué)指導(dǎo)意願二、作文教學(xué)指導(dǎo)方式三、指導(dǎo)作文教學(xué)的困難四、作文教學(xué)指導(dǎo)技巧五、日記六、撰寫心得之活動安排七、影片欣賞與參觀訪問八、小結(jié)臺灣地區(qū)當(dāng)前作文教學(xué)調(diào)查學(xué)童作文基本能力與學(xué)習(xí)態(tài)度不佳學(xué)童運(yùn)用書寫工具的能力差學(xué)童作文能力貧乏教師對自我從事作文教學(xué)能力感到不足(李麗霞77年看圖作文與創(chuàng)造性主動作文教學(xué)法對國小學(xué)童早期作文

5、能力之影響)張新仁79年學(xué)生害怕作文或缺乏興趣缺乏妥善有效可依循的教學(xué)方法沒有固定教材或教學(xué)指引缺乏寫作教學(xué)專長之教師作文課程時間安排有限作文批改費(fèi)時費(fèi)力家長不重視鄭博真84年指導(dǎo)學(xué)生安排文章的段落不能靈活自如的用文字表情達(dá)意批改學(xué)生作文有困難不知如何指導(dǎo)學(xué)生審題不知如何擷取寫作素材作文教學(xué)不知如何與讀書教材聯(lián)絡(luò)不知鼓勵學(xué)生發(fā)表作品作文教學(xué)指導(dǎo)方式/1題目不訂太多，以免干擾學(xué)生思考選擇略加指引的老師，原因有三：一來時間不多二來得先說明，免得學(xué)生離題或忽略一些重要注意事項三來經(jīng)過略加指引後，學(xué)生比較不會離題應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)個人感受，再自由選題，但也有老師不做任何指引，怕學(xué)生被指引所囿作文教學(xué)指

6、導(dǎo)方式/2可讓學(xué)生練習(xí)自訂題目，因為訂題也是一種能力實施方式可以是教師訂半個題目，同學(xué)自命半個題目，讓學(xué)生在自己最熟悉的經(jīng)驗中發(fā)揮非傳統(tǒng)的作文教學(xué)指導(dǎo)方式閱讀心得看圖作文擴(kuò)充與仿寫引導(dǎo)式改寫設(shè)定情境日記濃縮續(xù)寫組合指導(dǎo)作文教學(xué)的困難/1學(xué)生寫作文章，內(nèi)容乏善可陳學(xué)生作文表達(dá)能力不佳學(xué)生寫作文章，使用的詞彙太少學(xué)生寫作文章，缺少創(chuàng)造思考力批改作文費(fèi)時太多學(xué)生缺乏寫作興趣學(xué)生寫作文章，經(jīng)常語意不清指導(dǎo)作文教學(xué)的困難/2教學(xué)時數(shù)不足學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不佳教師對自我從事作文教學(xué)能力感到不足學(xué)生害怕作文缺少教師作文指導(dǎo)手冊學(xué)生應(yīng)用書寫工具的能力差作文教學(xué)指導(dǎo)技巧取材與運(yùn)材各類題材寫作要領(lǐng)各類文體寫作要領(lǐng)命題批

7、改布局作文教學(xué)指導(dǎo)技巧/2把握文章要點(diǎn)修辭擬定大綱文法結(jié)尾開頭作文教學(xué)指導(dǎo)技巧/3打草稿標(biāo)點(diǎn)符號小結(jié)/1大多數(shù)老師都有指導(dǎo)意願，並不排斥作文教學(xué)老師最常使用的作文指導(dǎo)教學(xué)方式是在黑板寫幾個題目，略加指引之後，由學(xué)生自有選題發(fā)揮老師最常使用的非傳統(tǒng)作文教學(xué)指導(dǎo)方式是閱讀心得小結(jié)/2指導(dǎo)作文教學(xué)時，老師對學(xué)生寫作文章、內(nèi)容乏善可陳這個項目，最感困難老師最想獲得取材與運(yùn)材的指導(dǎo)技巧多數(shù)老師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣老師在教學(xué)過程中，多數(shù)安排過影片欣賞的活動在作文教材教法方面作文教材，即作文的教學(xué)內(nèi)容。它規(guī)定了教師應(yīng)講什麼，學(xué)生應(yīng)練習(xí)什麼。統(tǒng)編作文教材，可以集全國作文教學(xué)經(jīng)驗豐富，有功底的教師的智慧，把教材編成循序漸進(jìn)、各類文體寫作訓(xùn)練、有教法寫法的提示。在學(xué)生方面讓學(xué)生對作文感興趣，不再恐懼作文規(guī)定學(xué)生每月閱讀一本書，撰寫心得報告，平日養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣學(xué)生很現(xiàn)實，沒有作文考試，學(xué)生不想上作文，因此，升學(xué)考試應(yīng)考作文，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)在課程安排上另闢一節(jié)作文教學(xué)專屬專用增加教學(xué)時數(shù)，降低班級人數(shù)，以提高教學(xué)品質(zhì)必須做課