部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂(lè)讀書吧：讀書真快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、快樂(lè)讀書吧：讀書真快樂(lè)【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解課外閱讀的基本途徑。2.和大人一起讀，感受閱讀的快樂(lè)，并樂(lè)于和大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課外閱讀的基本途徑?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】和大人一起讀，感受閱讀的快樂(lè)，并樂(lè)于和大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感老師提問(wèn)學(xué)生都讀過(guò)哪些書，學(xué)生舉手回答。（出示課件3）教師過(guò)渡：書里有十萬(wàn)個(gè)為什么的問(wèn)題和答案，書里有蘊(yùn)含道理的童話，書里還有神通廣大的孫悟空，書中有很多吸引我們的故事，你們喜歡和書交朋友嗎？你們平時(shí)喜歡讀書嗎？那就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書吧，繼續(xù)享受讀書的快樂(lè)吧。教師板書課題，領(lǐng)讀課

2、題，學(xué)生齊讀課題。（板書：讀書真快樂(lè)）二、借助插圖，交流閱讀的方式1.（出示課件4）談話交流：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)一起讀書外，平時(shí)我們還可以和誰(shuí)一起讀書呢？ 預(yù)設(shè)1：和姐姐一起讀。預(yù)設(shè)2：和爸爸媽媽一起讀。2.（出示課件5）學(xué)生觀察課文插圖1，老師提問(wèn)：插圖上畫著誰(shuí)？在哪里干什么？預(yù)設(shè)：小女孩和爸爸媽媽一起在家讀故事書。（板書：閱讀方式）3.（出示課件6）齊讀泡泡里的話：我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。理解“經(jīng)常”的意思是常常，時(shí)常。4.（出示課件7）小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是怎樣的？預(yù)設(shè)：小女孩的表情是笑瞇瞇的，一定是書中有趣的故事讓她開(kāi)心地笑了。5.老師過(guò)渡：是啊，讀書使人快樂(lè)，

3、你有過(guò)這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起是怎么讀書的？（出示課件8）預(yù)設(shè)1:每天晚上我都和爸爸媽媽一起讀故事書，他們讀一句，我跟著讀一句，還順便認(rèn)了不少字呢。預(yù)設(shè)2：我們家讀書時(shí)每人讀一頁(yè)，看誰(shuí)讀的好，我有不認(rèn)識(shí)的字可以隨時(shí)問(wèn)他們。預(yù)設(shè)3：我最喜歡和爸爸媽媽分角色讀，昨天和他們一起讀坐井觀天時(shí)，我讀青蛙的話，媽媽讀小鳥(niǎo)的話，剩下的話爸爸讀。預(yù)設(shè)4：有時(shí)我和媽媽讀完故事，還會(huì)互相問(wèn)問(wèn)題呢，比如：農(nóng)夫應(yīng)不應(yīng)該救毒蛇嗎？為什么小馬過(guò)河時(shí)，牛伯伯說(shuō)河水很淺，松鼠卻說(shuō)水很深呢？老師講解：和爸爸媽媽一起讀書有很多方式，比如跟讀、一人一頁(yè)輪讀、分角色讀、讀完互相提問(wèn)題、分角色演一演等，真有意思。6.老師提

4、出倡議：讀書使人明智，你在家里經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書？一周大約讀幾次？讀書要要積累，我們要進(jìn)行“親子閱讀記錄卡”打卡比賽，每天和爸爸媽媽一起讀書、填寫閱讀記錄卡，讓我們的親子閱讀活動(dòng)一直堅(jiān)持下去，讓我們?cè)陂喿x中收獲更多的快樂(lè)。（出示課件9） 親子閱讀記錄卡一周讀（ ）次和（ ）一起讀閱讀時(shí)間：（ ）閱讀方式：（ ）書名：（ ）我最喜歡的人物：（ ）（設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，交流話題，引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的方式和爸爸媽媽一起讀，從以前聽(tīng)故事，變成要和爸爸媽媽一起讀故事。借助親子閱讀記錄卡，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。）三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀的成效1.（出示課件10）學(xué)生觀察課文插圖2，老師提問(wèn)：圖上的小朋友讀完書后在干

5、什么？預(yù)設(shè)：圖畫中一位穿綠色上衣的小男孩正在講故事，其他小朋友都在專心聽(tīng)。2.（出示課件11）教師領(lǐng)讀課本泡泡里的話，激發(fā)學(xué)生講故事的欲望。3.（出示課件12）小組分享：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。并推選出小組內(nèi)的“故事大王”。4.（出示課件13）小組評(píng)選出的“故事大王”在全班分享精彩故事，評(píng)比出班級(jí)“故事大王”。為講得多、講得好的學(xué)生頒發(fā)“故事大王”榮譽(yù)卡片。老師小結(jié)：水滴集多成大海，讀書集多成學(xué)問(wèn)，我們要多讀書，多背誦，多積累，我們不僅可以講書里的故事，還可以將書中的兒歌、童謠、

6、古詩(shī)等背誦下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)講故事，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生講故事的興趣，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。）四、借助插圖，拓寬閱讀的途徑1.（出示課件14）學(xué)生觀察課文插圖3，老師提問(wèn)：圖中的小女孩在哪里讀書呢？在讀哪種書？預(yù)設(shè)：周末，小女孩去書店讀圖畫書。（板書：閱讀途徑）2.（出示課件15）教師提問(wèn)：你們經(jīng)常在哪些地方讀書呢？預(yù)設(shè)：我經(jīng)常下午放學(xué)和同學(xué)一起去圖書館讀書，周末和爸爸媽媽一起去閱覽室讀書，那里的環(huán)境都很安靜，每天去讀書的人很多。在書中我結(jié)識(shí)很多朋友，有善良勇敢的神筆馬良、機(jī)智活潑的小哪吒、有夢(mèng)想的丑小鴨。

7、老師小結(jié):我們不僅可以在學(xué)校、在家里讀書，還可以在書店、圖書館、閱覽室讀書。3.（出示課件16）你喜歡讀什么有趣的書？和大家分享。4.（出示課件17）要想在書店找到和大人一起讀，應(yīng)該到哪個(gè)類別的書架上去找？要怎樣和店員描述這本書的特征？ 引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)書名、作者、書中主人公、書中最精彩的故事等方面描述書的特征。五、借助插圖，激發(fā)學(xué)拼音的期待老師過(guò)渡：你們看書里的這幾位小朋友就在閱覽室看書呢。可是沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？（出示課件18）預(yù)設(shè)1：我有個(gè)辦法，可以看著書上的插圖猜意思。預(yù)設(shè)2：學(xué)了拼音，我就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了。老師激趣：你們看很多書上都有拼音，下個(gè)

8、單元我們就要開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音了，學(xué)會(huì)了拼音，借助它們就能自己讀書了。六、建立班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”（出示課件19）高爾基說(shuō)：“書是人類進(jìn)步的階梯?！睘榱俗尨蠹夷芏嘧x書，把咱們班教室一角布置成班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”，“讀書吧”里的書從哪里來(lái)呢？大家想想辦法。預(yù)設(shè)：大家每人從家里帶來(lái)一本書，書上寫上姓名，方便日后歸還。圖書每月更換一次。老師追問(wèn):書有了，怎樣用“快樂(lè)讀書吧”里的書閱讀呢？預(yù)設(shè)：制定圖書借閱規(guī)則，借閱者每次只能借一本，讀完及時(shí)歸還再借閱。借書后可以在閱讀課上自己讀，也可以帶回家和爸爸媽媽一起讀。七、推薦閱讀（出示課件20）最后，老師向大家推薦一套好看的書快樂(lè)讀書吧名著閱讀課程化和大人一起讀，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)了拼音，你就可以借助拼音，自己獨(dú)立閱讀各種圖書啦！【板書設(shè)計(jì)】 讀書真快樂(lè)閱讀方式 閱讀途徑【教學(xué)反思】成功之處：本課旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。我充分發(fā)揮教材中的四幅場(chǎng)景圖畫及提示語(yǔ)的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、交流話題、講故事比賽等活動(dòng)，讓愛(ài)讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓還沒(méi)有感受到讀書樂(lè)趣的孩子產(chǎn)生閱讀的興趣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生解決可能遇到的閱讀困難。例如閱讀方式不僅有親子閱讀，還有師生共讀、同伴分享、自主閱讀。閱讀地點(diǎn)不只是書店