2022年初中科學(xué)關(guān)于植物復(fù)習(xí)

1、植物教學(xué)目標(biāo)： 正確掌握花的主要結(jié)構(gòu)、果實(shí)和種子的形成以及生物實(shí)驗(yàn)探究題方法教學(xué)重難點(diǎn)： 種子結(jié)構(gòu)和花的結(jié)構(gòu)，生物實(shí)驗(yàn)探究題本節(jié)課流程：1. 回顧上節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容和解答上節(jié)課的作業(yè) 2. 講解種子、花結(jié)構(gòu)以及生物實(shí)驗(yàn)探究題的典型類型 3課堂練習(xí)來檢驗(yàn) 4. 回顧知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題布置第一部分 導(dǎo)言：中考前夕的生物復(fù)習(xí)方法 1、回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí) 梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 2、加強(qiáng)記憶 對(duì)于生物的學(xué)習(xí)來說，僅有對(duì)知識(shí)的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)習(xí)的最后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論，如線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所等。3、選做前幾年的中考題這一階段，大家應(yīng)慎做

2、模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固 . 4、注意應(yīng)試答題技巧第一要 仔細(xì)審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對(duì)題意的理解準(zhǔn)確無誤。其次， 要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。第三， 要學(xué)會(huì)避陷阱、破定勢(shì)，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問題 5、重視實(shí)驗(yàn)和識(shí)圖。第四， 要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換對(duì)于各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，不僅要認(rèn)圖識(shí)圖，還要了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)（這樣便

3、于學(xué)生將散落在課本上的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來）。重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的實(shí)驗(yàn)題，主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，而近幾年年的實(shí)驗(yàn)題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考查內(nèi)容。第二部分（復(fù)習(xí)）被子植物種子植物1、植物 裸子植物蕨類無種子植物 苔蘚藻類藻類、苔蘚、蕨類通過孢子進(jìn)行繁殖，所以又稱為孢子植物。種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活，其中一個(gè)重要的原因是能產(chǎn)生種子。（1）藻類植物的主要特征：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，具有單細(xì)胞或多細(xì)胞的個(gè)體，無根、莖、葉等器官的分化；細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用；大都生活在水中。是大氣中氧氣的重要來源。（2

4、）苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機(jī)鹽，而且苔蘚植物 的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，不能運(yùn)輸水分。所以苔蘚植物不能脫離水的環(huán)境。把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。( 苔蘚植物對(duì)空氣污染十分敏感，空氣污染嚴(yán)重的城市和工廠附近，苔蘚植物就會(huì)死亡。) （3）蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代，變成了煤。2、植物器官 ：根、莖、葉（營養(yǎng)器官）；花、果實(shí)、種子（生殖器官）。具根 , 莖 , 葉, 花, 果實(shí)和種子的植物是 被子 植物 , 也稱是 綠色開花 植物 ; 有根 , 莖, 葉, 種子 , 無花 , 無果實(shí)的

5、植物是 裸子植物 ; 只有根 , 莖, 葉的植物是 蕨類 植物 ; 只有莖 , 葉的植物是 苔蘚 植物 ; 生物體由單細(xì)胞或多細(xì)胞直接構(gòu)成的植物是藻類 植物（ 無根莖葉等器官）。3、植物的組織：輸導(dǎo)組織、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、機(jī)械組織4、生物體的結(jié)構(gòu) : 細(xì)胞組織 器官 系統(tǒng) 生物整體動(dòng)物的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞組織 器官 系統(tǒng) 生物整體植物的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞組織 器官生物整體（植物沒有系統(tǒng)）第三部分專題一 花1、花的結(jié)構(gòu)和發(fā)育開花 成體花萼花被 凋落花冠花雄蕊：凋落生長發(fā)育柱頭和花柱：凋落花蕊雌蕊子房子房壁珠被受精極核種皮果皮果實(shí)胚珠極核 +精子胚乳種子植物幼體卵細(xì)胞 +精子受精卵胚萌發(fā)2、受精過程（1）雄蕊的

6、花藥中有許多花粉，其內(nèi)含有雄性生殖細(xì)胞是精子。雌蕊子房中有胚珠，其內(nèi)含有雌性生殖細(xì)胞是卵細(xì)胞。當(dāng)雌、雄兩性生殖細(xì)胞結(jié)合后，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子. （2）傳粉是指花粉從花藥中散發(fā)出來，通過一定的方式，落在雌蕊的柱頭上的過程?；ǚ勐湓谕欢浠ǖ闹^上的方式是自花傳粉，如水稻、小麥、棉花和桃等；花粉落在另一朵花的柱頭上的方式為異花傳粉。油菜、向日葵、蘋果樹等是異花傳粉的植物。柱頭 伸長（3）花粉 花粉管 精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵。萌發(fā) 花柱、子房、胚珠傳粉后，花粉受到柱頭分泌的黏液的刺激，就萌發(fā)形成花粉管?；ǚ酃苎刂ㄖ蜃臃可L。花粉管內(nèi)有 精子 。子房?jī)?nèi)的 胚珠 中有卵細(xì)胞。當(dāng)花粉

7、管到達(dá)胚珠時(shí)，花粉管里的精子就會(huì)與卵結(jié)合，形成受精卵。（4）有性生殖指經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的生殖方式?！炯淳郴钣谩?、右圖是一朵花的主要部分及傳粉后的變化情況示意圖，請(qǐng)分析回答：（1）圖中 4 是，根據(jù)這一結(jié)構(gòu)的生長情況分析，說明這朵花還沒完成作用，該過程一經(jīng)完成，將發(fā)育成果實(shí)。（2）若此圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，則桃的可食用部分是由發(fā)育來的。（3）2、3、5、6 合稱為，將來發(fā)育成。【解析】（ 1）花柱、受精、子房（2）2 子房壁 （3）子房 果實(shí)一個(gè)桃子就是一個(gè)果實(shí)，由子房發(fā)育而來。我們吃的桃子肉就是果皮，由子房壁發(fā)育而來。補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：1、除了有性繁殖，還有無性繁殖。（1）母體直接產(chǎn)生新個(gè)體（

8、2）種類：分裂生殖（細(xì)菌）、孢子生殖、出芽生殖、營養(yǎng)生殖、組織培養(yǎng)等（3）植物常用方法：扦插、嫁接、分根、壓條（都是營養(yǎng)繁殖）（4）優(yōu)點(diǎn)：無性繁殖產(chǎn)生的后代個(gè)體數(shù)量多，繁殖速度快，變異小，有利于保持母體本形狀。有性繁殖優(yōu)點(diǎn)：能產(chǎn)生可遺傳的變異，有利于生物進(jìn)化。營養(yǎng)繁殖是植物繁殖方式的一種，不通過有性途徑，而是利用營養(yǎng)器官：葉、莖、花等繁殖后代。2、生物的發(fā)育過程和生殖方式的比較生物名稱發(fā)育過程生殖過程植物開花受粉種子（萌發(fā)）新植株有性生殖、無性生殖昆蟲卵幼蟲蛹成蟲（完全變態(tài)發(fā)育）有性生殖兩棲動(dòng)物卵若蟲成蟲（不完全變態(tài)發(fā)育）有性生殖、體外受精受精卵幼體成體（變態(tài)發(fā)育）鳥類受精卵（孵化）雛鳥成鳥有

9、性生殖、體內(nèi)受精完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育都是特指昆蟲的發(fā)育過程，不能用于兩棲類：如青蛙的發(fā)育為變態(tài)發(fā)育，是兩個(gè)范疇。兩棲類的只能是變態(tài)發(fā)育。專題二 植物的一生木瓜的果實(shí)和種子一、種子1、種子的結(jié)構(gòu)種子是種子植物所特有的繁殖器官，是由胚珠 發(fā)育而來的，凡是由胚珠發(fā)育形成的種子才是真正的種子，如棉花、落花生、菜豆、油菜、柑橘、茶和桑樹的種子。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的種子，其范圍是廣泛的，如小麥、玉米、水稻、高粱和向日葵的籽粒，也常被稱為“ 種子” ，實(shí)際上是 果實(shí) 。因?yàn)樗鼈兪怯?子房 發(fā)育而成的，真正的種子被包在果皮之內(nèi)。成熟的種子孕育著新的植物體的雛體 胚。新一代植物體的根、莖、葉等各器官是從種子的胚

10、長大發(fā)育起來的，從種子 播種、萌發(fā)，經(jīng)過一定的生長發(fā)育階段便開花、結(jié)果，產(chǎn)生新的種子的過程，稱為種子植物的生活周期。種子是由胚、胚乳和種皮三部分組成，是分別由受精卵（合子）、受精的極核和珠被發(fā)育而成。（一）胚的發(fā)育種子里的胚是由卵經(jīng)過受精后的合子 發(fā)育來的。卵細(xì)胞受精后，便產(chǎn)生一層纖維素的細(xì)胞壁 ，進(jìn)入 休眠 狀態(tài)。一粒成熟的種子，播種在適宜的土壤里，不久便能萌發(fā)出幼苗，這說明種子有萌發(fā)的特性，如一些谷類作物種子就是這樣。但是有些植物的種子，如桃樹的種子，即便在肥沃潮濕的土壤里，也要拖上一年半載，幼苗才肯破土而出。像這種種子成熟后，必須經(jīng)過一段時(shí)間才能萌發(fā)的現(xiàn)象，叫做種子的休眠。種子休眠，是植

11、物度過不良環(huán)境的一種適應(yīng)。特別是生長在干濕或冷暖交替季節(jié)地區(qū)的植物，它們的種子都有一段或長或短的休眠。傳粉后，花粉受到柱頭分泌的黏液的刺激，就萌發(fā)形成花粉管?；ǚ酃苎刂ㄖ蜃臃可L?；ǚ酃軆?nèi)有 精子 。子房?jī)?nèi)的 胚珠 中有卵細(xì)胞。當(dāng)花粉管到達(dá)胚珠時(shí)，花粉管里的精子就會(huì)與卵結(jié)合，形成受精卵。受精后， 子房 逐漸發(fā)育成為 果實(shí) ，而花的其他結(jié)構(gòu)先后枯萎或凋落。最終，子房的各部分也逐漸發(fā)育成果實(shí)中相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。整理： 子房子房壁珠被受精卵果皮和種子即為一個(gè)完整的果實(shí)胚是種子中最重要的部分，新的植物體就是由胚生長發(fā)育而成的。胚由胚根、胚芽、胚軸和子葉四部分組成（1）胚根和胚芽 的體積很小。胚根一般為圓

12、錐形，胚芽常具雛葉的形態(tài)；胚軸位于胚根和胚芽之間，并與子葉相連，一般很短（2）子葉 與一般正常葉的功能是不同的，有儲(chǔ)藏養(yǎng)料的作用，或能從胚乳中吸收、轉(zhuǎn)化營養(yǎng)物質(zhì)供胚生長時(shí)使用。不同種子其子葉數(shù)目不同，在被子植物中分為兩類：一類具有兩片子葉，如瓜類、豆類、棉花、桃、杏、蘋果等植物，稱之為雙子葉植物。另一類只具有一片子葉，如小麥、玉米、水稻、甘蔗、高粱、百合、蔥、蒜、姜等，稱之為單子葉植物。組成胚的細(xì)胞都是具 有胚性 的（指這些細(xì)胞能轉(zhuǎn)化為其它組織的細(xì)胞），這些細(xì)胞的特點(diǎn)是體積小，細(xì)胞質(zhì)濃、核相對(duì)比較大，細(xì)胞質(zhì)中沒有或僅有小的液泡。當(dāng)種子萌發(fā)時(shí)，這些細(xì)胞很快分裂，胚根和胚芽突破種皮，胚根發(fā)育成幼苗

13、的主根 ，胚芽發(fā)育成莖、葉部分，胚軸發(fā)育成莖的一部分（連接根和莖的部分），使胚迅速形成幼苗。比較內(nèi)容子葉數(shù)雙子葉植物單子葉植物不同點(diǎn)胚乳營養(yǎng)物質(zhì)貯藏部分子葉功能（二）胚乳的發(fā)育胚乳是被子植物種子貯藏養(yǎng)料的部分，由 休眠 ，就在 中央細(xì)胞 發(fā)育成胚乳。2、種子萌發(fā)2 個(gè)極核受精后發(fā)育而成，所以是三核融合的產(chǎn)物。極核受精后，不經(jīng)（1）種子的環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣（2）自身?xiàng)l件：種子是完整的并有生命力的胚，已度過 休眠期。二、植株的生長（1）一棵植物體上所有的根的總和叫根系，其中有明顯的主、側(cè)根之分的叫直根系，沒有明顯的主、側(cè)根之分叫須根系。植物的根系往往比地上部分范圍要略大，

14、這有利于固定植物體和從土壤中吸收水分和無機(jī)鹽。雙子葉植物的根系一般是直根系，單子葉植物的根系一般是須根系。（2）植物吸收水分和無機(jī)鹽主要的器官是根，主要部分是根尖的根毛區(qū)；根尖（四個(gè)部分）：根毛區(qū)（吸收水分和無機(jī)鹽）、伸長區(qū)（使根伸長）、分生區(qū)（細(xì)胞分裂）、根冠（保護(hù)根尖）植物細(xì)胞吸水原理：根毛細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大于周圍土壤溶液濃度植株生長需要量大的營養(yǎng)物質(zhì)：氮、磷、鉀常用的肥料 主要作用氮肥 硫酸銨、硝酸銨、碳酸氫銨、氨水、尿素 能促使作物的莖、葉生長茂盛，葉色濃綠磷肥 磷礦粉（主要成分是磷酸鈣）促使作物根系發(fā)達(dá)，增強(qiáng)抗寒、 抗旱能力， 還能促使作鈣鎂磷肥（主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂）物早熟，穗

15、粒增多，籽粒飽滿過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣）重過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣）鉀肥硫酸鉀，氯化鉀能促使作物生長健壯，莖稈粗硬， 增強(qiáng)對(duì)病蟲害和倒伏的抵抗能力，并能促進(jìn)糖分和淀粉的生成【即境活用】1、“ 麻屋子、紅帳子、里面住個(gè)白胖子” 形象地形容花生的結(jié)構(gòu)。在花生的結(jié)構(gòu)中，發(fā)育成“ 紅帳子” 和“ 白胖子”分別是（）子房壁和受精卵 C受精卵和受精極核 D子房壁和受精極核A珠被和受精卵 B【解析】 A。紅帳子指種皮，白胖子指種子專題三 植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖二、蒸騰作用1、意義：可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷。是根吸收水分和促使水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿?/p>

16、?？纱偈谷芙庠谒械臒o機(jī)鹽在體內(nèi)運(yùn)輸?？稍黾哟髿鉂穸龋档铜h(huán)境溫度，提高降水量。促進(jìn)生物圈水循環(huán)。2、影響因素（外界）: 光照和溫度濕度（較大濕度使水分汽化速度減慢，蒸騰作用減弱）葉片周圍的空氣流動(dòng) 三、光合作用 1、 概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，并釋放出氧氣的這個(gè)過程叫光合作用。2、 實(shí)質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的 過程。3、 意義：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生 物提供了基本的食物來源、

17、氧氣來源、能量來源。綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者（生產(chǎn)者）。4、 綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用：用來構(gòu)建植物體。為植物的生命活動(dòng)提供能量。5、 影響因素（外界）：光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度（溫室種植蔬菜可適當(dāng)提高大棚內(nèi)二氧化碳的濃度提高產(chǎn)量）、溫度。6、 天竺葵的光合作用實(shí)驗(yàn) 暗處理：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。對(duì)照實(shí)驗(yàn)：將一片葉子的一部分從上下兩面用黑紙片遮蓋，目的：做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，看看光照的部位（對(duì)照組）和不照 光的部位（實(shí)驗(yàn)組）是不是都產(chǎn)生淀粉。脫色：幾個(gè)小時(shí)后把葉片放進(jìn)水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中的葉綠素便于觀察。染色：用碘液染色 結(jié)論：

18、淀粉遇碘液變藍(lán)，說明葉片見光部分進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物應(yīng)用：合理密植是增大光合面積的一項(xiàng)重要措施，合理密植是指在單位面積的土地上，根據(jù)土壤肥沃程度等情況種植 適當(dāng)密度的植物。如果種植的太稀，光能得不到充分的利用，如果種植的太密，植株互相遮擋，爭(zhēng)奪養(yǎng)料與空間，使 種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，植株也不會(huì)茁壯地生長。因此，無論是栽種農(nóng)作物，還是種樹、養(yǎng)花，種植的密度都應(yīng)當(dāng)合理。適當(dāng) 間苗、修剪，合理施肥、澆水，避免徒長。封行過早，使中下層葉子所受的光照往往在光補(bǔ)償點(diǎn)以下，白白消耗有機(jī) 物，造成不必要的浪費(fèi)，所有上述措施均與有效光合葉片指數(shù)相關(guān)。四、呼吸作用1、概念： 細(xì)胞利用氧， 將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并

19、且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過程叫呼吸作用。2、意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)（如：細(xì)胞分裂、吸收無機(jī)鹽、運(yùn)輸有機(jī)物等）不可缺少的動(dòng)力，一部分轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出去。3、影響因素（外界）：溫度（對(duì)呼吸作用影響最大，在一定范圍內(nèi)，溫度升高，呼吸作用加強(qiáng)；溫度降低，呼吸作用 減弱）、水分（植物含水量增加，呼吸作用加強(qiáng)）、氧氣、二氧化碳（二氧化碳濃度大，會(huì)抑制呼吸作用。在貯藏蔬菜、水果、糧食時(shí)采用低溫、干燥、充加二氧化碳等措施，可延長貯藏時(shí)間）。五、 光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡 綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中

20、的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。（1）呼吸作用與生產(chǎn)生活的關(guān)系：中耕松土、及時(shí)排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進(jìn)行呼吸作用。植物的 呼吸作用要分解有機(jī)物，因此在儲(chǔ)存植物的種子或其他器官時(shí)，要設(shè)法降低呼吸作用，如降低溫度、減少含水量、降 低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。（2）光合作用與生產(chǎn)生活關(guān)系：要保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光。使作物的葉片充分地接受 光照。專題四 生物實(shí)驗(yàn) 生物實(shí)驗(yàn)解題步驟：1、認(rèn)真審題：瀏覽試題，明確要求，挖掘條件特別是隱含條件 2、要弄清楚實(shí)驗(yàn)類型： （1）驗(yàn)證性試驗(yàn)：有明確的結(jié)果，通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。（2）探究性實(shí)

21、驗(yàn)：現(xiàn)象和結(jié)果是未知的或者不確定的，應(yīng)針對(duì)多種可能分別加以考慮和分析，得到相關(guān)的結(jié)論。（探究性實(shí)驗(yàn)找出要考的考點(diǎn)）3、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄炕蛘唑?yàn)證什么生物學(xué)現(xiàn)象或原理。找出探究問題，這一點(diǎn)題目中都會(huì)給我我們提示，諸如“ 研究、驗(yàn)證、探究” 等字眼后面往往是本題將要研究的問題，也就是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟拍苊鞔_運(yùn)用哪一原 理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能明白實(shí)驗(yàn)中哪一因素是實(shí)驗(yàn)變量。4、分析實(shí)驗(yàn)原理：涉及生物學(xué)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)中的許多方法和原理，要結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)，并充分利用題干中給出的 實(shí)驗(yàn)條件來確定實(shí)驗(yàn)原理。探究實(shí)驗(yàn)的步驟：提出問題、建設(shè)假設(shè)、制定計(jì)劃、獲取事實(shí)與證據(jù)（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與觀察）、分析與總結(jié)、討論與評(píng)價(jià) 計(jì)

22、劃制定時(shí)注意：（1）涉及生物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，應(yīng)使該生物處在合理生存狀態(tài)（判斷實(shí)驗(yàn)步驟是否合理正確）（2）設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)（控制變量法）（3）多次實(shí)驗(yàn)（或增加樣本數(shù)量），增加實(shí)驗(yàn)的可靠性和準(zhǔn)確性 建設(shè)假設(shè)方法：（1）假設(shè)合乎情理，要有一定的證據(jù)，不能胡編瞎猜（2）確定某個(gè)變量，變動(dòng)其它變量，做出假設(shè)。句式：某某與某某有關(guān)，某某怎樣，某某會(huì)怎樣 得出結(jié)論的方法：（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并總結(jié)得出結(jié)論，注意表述的完整性，如：在 相同（一定）時(shí)， （自變量）怎樣 （因變量）怎樣（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)進(jìn)行綜合、全面分析，注意隱藏在表面現(xiàn)象及數(shù)據(jù)后的科學(xué)實(shí)質(zhì)?！镜湫屠}】1、 下面是某合作小組的同學(xué)探究“ 甲狀腺激素對(duì)蝌

23、蚪生長發(fā)育的影響” 的實(shí)驗(yàn)過程。取兩個(gè)玻璃缸，分別標(biāo)記 A、 B在 A 缸中加入 500ml 池塘水， B 缸中加入 500ml 自來水在 A 、B 兩缸中分別加入 A 缸中加入少量甲狀腺激素制劑，B 缸不加入保 等量的蝌蚪資料在 A、B 兩缸中分別加入等量的蝌蚪各一只在 持 A、B 兩缸水溫 20 25每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況。請(qǐng)回答：（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，有兩個(gè)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)你指出來，并加以補(bǔ)充完善_ _ 。（2）第步中，設(shè)置B 缸的目的是什么？_ 。（3）如果實(shí)驗(yàn)如能按照你所修改的方案進(jìn)行（假如甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長發(fā)育的影響不清楚）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論： _ _ _ ?！窘馕觥浚?）

24、第一處是第步，應(yīng)該在兩個(gè)缸中加入同樣水質(zhì)的水（比如都是池塘水）；第二處是第步，要加入一定質(zhì)量的蝌蚪，不能只加一只蝌蚪（2）起對(duì)照作用（3）如果 A 缸中的蝌蚪比 B 缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度快，則證明甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長 發(fā)育起促進(jìn)作用；如果 A 缸中的蝌蚪比 B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度慢，則證明甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長發(fā)育有 抑制作用 如果 AB兩缸的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度一樣快，則證明甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長發(fā)育不起作用。2、下面是最早發(fā)現(xiàn)青霉素（抗生素的一種）時(shí)，弗萊明所進(jìn)行的觀察和探究過程。在培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基上偶然見到青 霉菌，在其周圍無細(xì)菌生長；在沒有青霉菌的培養(yǎng)皿內(nèi)卻布滿了細(xì)菌。把

25、青霉菌放入培養(yǎng)液中培養(yǎng)觀察，使用這種培 養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長的影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長和繁殖。弗萊明等科學(xué)家在持續(xù)的研究中分離出 了這種抑菌物質(zhì)，分析出它的化學(xué)結(jié)構(gòu)并將它命名為青霉素。（1）弗萊明在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了假設(shè)，該假設(shè)是_ 。（2）為了證明青霉素確實(shí)是青霉菌產(chǎn)生的，而不是培養(yǎng)液或培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)引起的，則應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，方法是_ （3）若對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果為 _，則整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是 _ 【解析】（1）青霉菌抑制細(xì)菌生長（2）設(shè)置一組不加青霉菌培養(yǎng)液的培養(yǎng)基，這組為對(duì)照組（3）有細(xì)菌生長、青霉菌抑制細(xì)菌生長練習(xí)1、科學(xué)探究小組做了四個(gè)生態(tài)瓶，編號(hào)分別為A,B

26、,C,D 。在瓶中分別加入適量的澄清池塘水（pH=7）、一定量的小魚、螺螄、小蝦，并放入等量的水草，瓶口密封（如圖所示）期觀察，發(fā)現(xiàn)瓶?jī)?nèi)的生物生存狀態(tài)良好。請(qǐng)根據(jù)上述材料回答：(1)、圖中屬于脊椎動(dòng)物的是 (2)、在生態(tài)瓶中，水草屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的。然后擺放在陽光充足的窗臺(tái)上。對(duì)四個(gè)生態(tài)瓶進(jìn)行了一個(gè)星(3)、持續(xù)光照 8 小時(shí)后，瓶?jī)?nèi)液體 pH 最接近 7 的生態(tài)瓶是。（填字母標(biāo)號(hào)）(4)、若要研究小蝦對(duì)水草生長的影響，最好選擇 兩個(gè)生態(tài)瓶進(jìn)行觀察比較。（填字母標(biāo)號(hào)）(5)、通過對(duì)四個(gè)生態(tài)瓶?jī)?nèi)水草、魚、螺獅、蝦的進(jìn)一步觀察，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)：重要原因之一是。D 生態(tài)瓶?jī)?nèi)的蝦存活時(shí)間最短，你認(rèn)為其【

27、解析】（ 1）小魚（或魚）（2）生產(chǎn)者（ 3）A （4）A 和 B （5）缺氧或二氧化碳過多 pH太低，蝦被小魚捕食，蝦缺少食物2、在同一地方，夏天大樹樹蔭下的氣溫要比陽光直曬下的氣溫明顯低，其主要原因是什么呢？幾位同學(xué)有不同意見：小王認(rèn)為主要是樹葉不斷散發(fā)出大量的水分，有降溫的作用；小 的氣溫降低了。請(qǐng)回答下列問題：李認(rèn) 為主要是樹葉擋住了太陽光的輻射，所以樹蔭下（1）、小王認(rèn)為主要是“ 樹葉不斷散發(fā)出大量的水分，有降溫的作用” 的科學(xué)原理是（2）、小方認(rèn)為造成樹蔭下的氣溫要比陽光直曬下的氣溫低，除了小王和小李說的原因外，從能量轉(zhuǎn)化的角度看，還有一個(gè)較重要原因，你認(rèn)為這個(gè)原因是 (3)、小李

28、針對(duì)自己的猜想，設(shè)計(jì)以下的實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證：在同一地點(diǎn)選擇間隔適當(dāng)距離，陽光照射、周邊環(huán)境一樣，樹種、大小、長勢(shì)、樹形都相同的兩棵樹，分別編號(hào)為 A,B 。在 B 樹全部樹葉的正反兩面噴上一層極薄無色無害不溶于水的透明膜，阻止 后，會(huì)自動(dòng)分解）樹葉水分蒸發(fā)。 （透明膜經(jīng)過一段時(shí)間在無風(fēng)晴天的中午實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，同時(shí)測(cè)定離地 1.5 米高處的三個(gè)點(diǎn)的氣溫。這三個(gè)點(diǎn)的氣溫分別是：下的氣溫 (T 1）、下的氣溫 (T2）、下的氣溫 (T 3)。測(cè)溫時(shí)，其中兩支溫度計(jì)放置地點(diǎn)除離地高度相同外，還應(yīng)離 的距離相同。若不考慮小方說的造成樹蔭下氣溫低的原因，要證明小李的猜想是正確的，測(cè)量得到的數(shù)據(jù) (T1、

29、T2、T3)之間的溫差關(guān)系式應(yīng)是【解析】（1）液態(tài)水蒸發(fā)會(huì)吸收環(huán)境中的熱量（2）部分太陽能通過光合作用轉(zhuǎn)化為化學(xué)能（3） A 樹； B 樹；陽光直曬；樹干 T 3 T 1 T 2 T 13、某同學(xué)將生長狀況相似的 A、B 二盆蠶豆幼苗分別置于兩個(gè)暗箱中，在 B 盆蠶豆幼苗的暗箱右側(cè)開一小窗口，并在 窗口外側(cè)裝一個(gè)固定光源，保持其它環(huán)境條件適宜并相同。一星期后，A,B 兩盆蠶豆幼苗的生長狀況如圖所示。請(qǐng)回 答下列問題：(1)、該同學(xué)設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)的目的是為了探究 (2)、根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，解釋 B 盆蠶豆幼莖向光源彎曲生長的原因。(3)、若另取一盆蠶豆幼苗，在暗箱右側(cè)亦開一小窗口，在窗口外側(cè)裝一個(gè)固

30、定光源，并且在花盆底部再裝一個(gè)旋轉(zhuǎn)器。當(dāng)旋轉(zhuǎn)器以一定速度勻速旋轉(zhuǎn)時(shí)，花盆也隨之一起旋轉(zhuǎn)，但暗箱和光源都不轉(zhuǎn)，如圖C 所示。當(dāng)圖C 中的花盆連續(xù)旋轉(zhuǎn)一星期以后，請(qǐng)你預(yù)測(cè)裝置中的蠶豆幼莖的生長或彎曲情況是(4)、若將 A 盆蠶豆幼苗橫向放置（與地面平行），你預(yù)測(cè)的蠶豆幼莖生長方向是一，這是植物對(duì)地心引力刺 激作出的反應(yīng)。蠶豆幼莖對(duì)單側(cè)光、地心引力等刺激所作出的不同反應(yīng)都屬于植物的。這種特性也可以稱為 生物的應(yīng)激性?！窘馕觥浚?）單側(cè)光對(duì)蠶豆幼苗生長的影響（2）單側(cè)光使蠶豆幼苗產(chǎn)生的生長素在體內(nèi)分布不均勻（背光側(cè)多而向光側(cè)少）（3）直立生長（4）向上彎曲（或背地生長）感應(yīng)性4、某同學(xué)將甲、乙兩種植物

31、種植在成份相同的土壤中，分成 光照 30。請(qǐng)回答下列問題：A、B、C、D 四組 ( 如圖所示 ) ，其中 B 與 C 組遮光，降低(1) 若探究甲、乙兩種植物是否會(huì)爭(zhēng)奪土壤中的養(yǎng)分，就實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來看，應(yīng)比較A、B、C、D中哪兩組之間的生長差異?請(qǐng)列出兩種正確的組合： _ 或 _ 。(2) 若選擇 A、B兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，比較兩組植物之間的生長差異。則該實(shí)驗(yàn)的目的是 _ 。(3) 土壤中含有植物生長所必需的各種無機(jī)鹽，該同學(xué)為了驗(yàn)證鎂是甲種植物正常生長所 必需的元素，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：選擇兩盆生長狀況相似的甲種植物，在一盆甲種植物的土壤中澆灌蒸餾水，在另一盆 甲種植物的土壤中澆灌等量的含鎂離子的蒸餾水，保持其它實(shí)驗(yàn)條件相同，觀察比較兩盆植物的生長情況。你認(rèn)為這；理由是 _ 。樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理嗎 ? _ 【解析】 (1)A 與 D B 與 C(兩空次序可互換 ) (2) 探究光照強(qiáng)弱 ( 或多少 ) 對(duì)兩組植物生長的影響。(3) 不合理；甲、乙兩盆植物的土壤中都含有包括鎂離子在內(nèi)的各種無機(jī)鹽。5、歷史上巨行星 ( 如木星