初一上冊語文的教案范文

1、Word - 15 -初一上冊語文的教案范文 教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，下面是為大家整理的關(guān)于初一上冊語文教案范文，歡迎大家閱讀參考學習! 初一上冊語文教案范文1 教學目標 正確地朗讀課文。 較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清晰，詳略合適。 結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。 聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。 教學重點 復述故事情節(jié)。 探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。 課前預備 投影儀。 第一課時 教學內(nèi)容 學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。 教學設(shè)計 導入新課 在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些意想不到

2、的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟陷入逆境;你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發(fā)覺自己和別人差距挺大，不會學習;你想和同學們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你面對這些，你或許感到困惑，或許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今日，我們學習走一步，再走一步，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)受中尋求啟示吧; 學習字詞 指導同學快速閱讀課文，劃出不熟悉的字、不理解的詞 投影出示練習。 a.給加點字注音。b.按拼音填空。c.結(jié)合語境解釋詞義。(略) 指導同學整體感知故事情節(jié) 指導同學朗讀課文并思索問題。 要求朗讀時姿態(tài)端正，雙手拿書，聲音嘹亮，讀音精確，停頓合理，較恰當?shù)乇磉_語氣。 (老師可以投影

3、出示以下問題組) 其他同學邊聽讀邊思索，在書上標記。 a.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答) b.這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的緣由是什么? c.“我”為什么“一時拿不定辦法”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的? e.后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺? 組織同學爭論以上問題組，關(guān)心同學把握記敘要素，理清故事情節(jié)。老師要留意引導同學看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。 在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓同學復述課文 老師可提要求： 跳讀課文，抓住以上爭論要點。 重點細節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文

4、原句。 口齒清晰，能正確表達感情。 可以找兩位同學復述，其他同學聽后評析復述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了關(guān)心同學熟識本文故事情節(jié)，尤其是細節(jié)描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。 爭論：讀了這個故事，你有什么感想 老師引導同學理解文章主旨，同學只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思索，留待下節(jié)課連續(xù)探究。 齊讀課文最終一段，背誦 布置作業(yè) 寫生字。 朗讀課文。 初一上冊語文教案范文2 教學目的 1.理解本文寫景抒情的特點。 2.揣摩文中寫景的妙處. 3. 理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。 4. 感悟生命的永恒。 教學重點：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心

5、思想。 教學難點： (l)學會揣摩文中寫景的妙處。 (2)理解本文寫景抒情的特點。 教學過程 一、課前三分鐘(時事體會) 二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。 前蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基在鋼鐵是怎樣煉成的這部小說寫道：人，最珍貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而懊悔，不因碌碌無為而恥辱;在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯美的事業(yè)-為人類解放而進行的斗爭。人，應(yīng)當趕快生活。同學們，你們知道生命的本質(zhì)是什么?生命的意義又是什么嗎?今日我們學的這兩篇短文就是談生命問題，讀后必將加深對生命意識的領(lǐng)悟的。 三

6、、指導同學閱讀預習提示，了解課文的背景，釋題。 紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供欣賞，花、種、子供食用。 四、指導自學課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。(目標3) 如何在花瀑前，將心中的哀思焦慮化為精神安靜.感悟生命的永恒的，同學們把課文認真讀一遍。 要求： 1.讀不準的字查字典，弄清字音、字形、字義。 2.把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來。 3.文中從觀賞紫藤蘿寫到回憶紫藤蘿，再思考到人生。讀后分段。 4.提出自己閱讀中不能解決的問題。 爭論、溝通、明確： 迸 濺 虬 釀 分段： 第1-6節(jié)：看花(第一段)。 第7一9節(jié)：憶花(其次段)。

7、 第10-11節(jié)：悟花(第三段)。 五、講讀示范，引導同學領(lǐng)悟抓住描寫對象特征細致描繪的特點。(目標2) 1.文章的第一句我不由得停住了腳步，從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的漂亮，也引出下文，照應(yīng)結(jié)尾。 2.從第2節(jié)開頭，開頭正面描寫紫藤花了，描繪特別形象、美麗，同學們讀2、3、4、5、6節(jié)，要求讀順暢。讀后： 按挨次說說描寫的對象。 說說描寫的角度和方法。 初一上冊語文教案范文3 教學要點 1.掃除字詞障礙，疏通文意。 2.反復朗讀，感悟課文內(nèi)容。 教學步驟 一、整體感知 (一)導入新課 同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們布滿了奇怪和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”嬉戲，幾個小伴

8、侶在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒唱歌道(老師唱)：“小凳子啊擺一排，小伴侶們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。“看，小凳子排起來就成了火車了。多好玩! “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎? 李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。 今日我們來學習清代文字家沈復的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我們很多兒時的回憶，很多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。 (二)板書課題 (三)出示教學目

9、標 (四)作品，簡介 課文節(jié)選自浮生六記，閑情趣事。沈復，字三白，清代文學家。 (五)采納多種形式反復誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對同學的課堂訓練，老師要準時賜予評價、鼓舞。 以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。 1.檢查預習，讓同學試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。 童稚(zh)藐(mio)小項為之強(jing)鶴唳(l)云端怡(y)然稱快 凹(o)凸(t)土礫(l)壑(h)龐(p)然大物蝦(h)蟆(ma) 2.仔細默課文，認真揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組爭論，合作解決。 (1)能張目對日，明察秋毫(

10、秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的特別纖細的羽毛。后用來比方最微小的事物。) (2)故時有物外之趣。(故，所以) (3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地) (4)仰頭觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。) (5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，漸漸地。) (6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。) (7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。) (8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。) (9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) (10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。) (11)仰頭觀之，項為之強。(之，指蚊子。) (12)徐噴以煙。(以，用。)

11、 (13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。) (14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。) (15)以草為林。(以，把。) (16)神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。) (17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。) (18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。) 3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。 (1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。 (2)私/擬作/群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則/或千或百，果真/鶴也。 (4)仰頭/觀之，項/為之強。 (5)作/青云白鶴/觀。 (6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。 (7)蹲其身，使/與臺齊。 (8)見/二蟲斗草間

12、。 4.聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯 (1)心之所向，則或千或百，果真鶴也。 (心里想像到的，那成千成百的蚊子果真都變成鶴了。) (2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 (比作“青云白鶴”的景觀，果真它們就像白鶴在云端飛鳴，我為此興奮得不斷地叫好。) (3)蹲其身，使與臺齊。 (蹲下身子，使自己和花臺齊平。) (4)神游其中，怡然得意。 (我便在這種境界中親歷巡游。) (5)見二蟲斗草間。 (我看到兩只小蟲在草間相斗。) (6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 (捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。) 二、布置作業(yè) 1.完成“研討和練習”其次題。 2.寫一個復

13、述課文內(nèi)容的提綱。 3.思索題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?為什么會產(chǎn)生“物外之趣”? 這對你有什么啟發(fā)? 初一上冊語文教案范文4 一、檢查學問把握和背誦狀況 1.聽寫生字詞; 2.背誦1-5段; 3.讓能背誦全文的同學表演。 (設(shè)計說明：依據(jù)不同層次的同學，提出不同的要求，滿意不同層次同學的要求，規(guī)定與鼓舞并用，能激發(fā)同學的學習樂觀性) 二、研習課文 1.齊聲誦讀課文 2.爭論：你最觀賞文中哪些段落?(試說出理由) 第2段：總寫春回大地、萬物復蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然剛睡醒的樣子，為下文詳細的春景描繪供應(yīng)了美妙的背景;再說，山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，選用朗潤、漲和紅分別描

14、繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，特別傳神。 第3段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，其次句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的、綠綠的，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新奇的特點，滿是的用口語顯示春草的生氣勃勃的特點;后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡快與感受，布滿活力。 第4段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地;其次，這一段文字留意色與味、虛與實、動與靜的協(xié)作：由與前后照應(yīng)的紅的像火，粉的像霞，白的像雪說到花里帶著甜味兒顏色與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實實與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂艷麗的花們相襯托;第三，巧用擬人、排比、比方，寫春花競相開放。總之，畫面五

15、彩繽紛，富有立體感。(這一節(jié)應(yīng)當讓同學充分爭論，言之成理，都應(yīng)予以確定、鼓舞) 第5段：春風圖。風是無形的，但可以感覺到它的存在。分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風的暖和;嗅覺：泥土的氣息、青草味兒、花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀，讓人聞到春風的芳香;聽覺：鳥鳴的悅耳、動聽，風聲水聲的輕快，笛聲的響亮，讓人聽到春風的嚴厲。風是無形的，但筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。 第6段：春雨圖。引出春雨后，用可別惱這一口語，顯得特殊親切而有情趣，下面就引導讀者品嘗江南春雨的妙處：細密、閃耀、綿長;親吻著樹葉兒、小草兒;烘托出寧靜而和平的夜;滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)

16、夫，這一切布滿了詩情畫意。 第7段：迎春圖。風箏是春天的信使，寫風箏慢慢多了，實質(zhì)是寫屋外的人多了，由于春天來了。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，布滿盼望，布滿力氣。 (設(shè)計說明：讓同學由整體感知課文轉(zhuǎn)到局部感知課文;讓同學相互啟發(fā)，在爭論中迸發(fā)思維的火花。答案不要求全都，只要自圓其說就行。這一環(huán)節(jié)，主要落實教學目標1和教學重點2、3、4) 3.課堂小結(jié)： 抓住特點寫景。 春草圖：鮮嫩、勃發(fā)春花圖：繁茂、明麗 春風圖：和煦、輕快 春雨圖：細密、平和 分層次寫出春景圖。 春草圖：正面-側(cè)面 春花圖：樹上-花下-遍地 春風圖：觸覺-嗅覺-聽覺 春雨圖：植物-人間 三、觀賞品嘗 要求

17、：大聲朗讀，體會字里行間所蘊涵的感情。 (設(shè)計說明：讓同學再從局部理解回到整體感知上來) 四、布置作業(yè) 1.課堂練習：課文練習二、三。 2.背誦全文。 初一上冊語文教案范文5 第一課時 教學目標 1.熟識課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。 2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。 3.潛移默化喜愛祖國河山的感情。 教學重點 目標1、2 教學難點 目標2 教學用具 教學過程 預習指導 1.背誦課文1-3段。 2.查字典解決生字詞。 三分鐘演講 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課： 請一同學描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于同學沒去過，可造成疑問，激發(fā)學習欲望。 二、簡介 三、檢查預習： 1.6人背書片斷 2.5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。 四、解題 引導同學理解題目中的提示的地點和季節(jié)。 五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機停頓，請其他同學接力。這樣可保證同學留意力集中，進一步熟識課文內(nèi)容。 六、理清文章脈絡(luò)： 1.問題設(shè)計：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的? 2.同學獨自思索，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)同學行了進行提問。 3.提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。 4.老師結(jié)合課文內(nèi)容進行評價訂正歸納小結(jié)。 參考：天氣山景水