林中小溪導(dǎo)學(xué)案（師生用）

1、 八年級(jí)下冊(cè)林中小溪導(dǎo)學(xué)案（教師用）主備人：李建文 單位：鹿寨縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 課題：林中小溪 年級(jí)：九年級(jí)上冊(cè) 課時(shí)：2課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1能夠正確流暢地朗讀課文，說出本文語言優(yōu)美的特點(diǎn)。 2. 能說出文中哪些地方運(yùn)用白描和擬人的手法來描繪小溪與森林的各種意象。 3能找出顯示小溪生命力量的地方，能說出作者的人生信念與追求。【教學(xué)重難點(diǎn)】1能說出小溪與其他各種意象的象征意義及本文語言優(yōu)美的特點(diǎn)。2能說出作者在字里行間所蘊(yùn)含的人生理想與追求。 教學(xué)內(nèi)容提要（描述主要教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要點(diǎn)）時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)學(xué)生用什么教學(xué)組織形式（個(gè)人、雙人或小組、全班）和方法去完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)（問題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)），

2、用什么方式表達(dá)呈現(xiàn)。教師導(dǎo)控事項(xiàng)需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)(講授、提問、舉例、演示、布置、板書)；怎樣檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反饋。所需資源設(shè)計(jì)意圖觀察評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)（任務(wù)）一：情境導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)二：整體感知，梳理歸納 環(huán)節(jié)三：課堂探究環(huán)節(jié)四:課堂拓展環(huán)節(jié)五:小結(jié)本節(jié)課環(huán)節(jié)六：課堂檢測(cè)5分鐘15分鐘30分鐘15分鐘5分鐘20分鐘環(huán)節(jié)（任務(wù)）一：情境導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生欣賞圖片，展開想像，想想小溪的精神，說說假如我是一條小溪，我會(huì)怎樣去做呢? 2.同桌交換批改導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)題，記下疑問介紹作者。記住作者全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)二：整體感知，梳理歸納1. 學(xué)生聽后相互交流，談?wù)劼牶蟮母惺堋?.學(xué)生

3、自由朗讀課文，邊讀邊找出你認(rèn)為優(yōu)美或含義深刻的語句。請(qǐng)同學(xué)把自己喜歡的段落朗讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)注意聽評(píng)。3.學(xué)生在認(rèn)真閱讀基礎(chǔ)上，整體感知，探討歸納，明確問題答案環(huán)節(jié)三：課堂探究個(gè)人先思考然后小組內(nèi)討論交流，記錄好小組討論成果及存在的疑問各小組派代表展示討論成果其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充有疑問的他小組幫助解答。環(huán)節(jié)四:課堂拓展學(xué)生根據(jù)老師指導(dǎo)，寫感悟、展示交流分享。 師生互評(píng)環(huán)節(jié)五:小結(jié)本節(jié)課個(gè)人對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理本課知識(shí)點(diǎn)2.請(qǐng)12個(gè)同學(xué)來來談學(xué)習(xí)后的收獲。環(huán)節(jié)六：課堂檢測(cè)1.學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成2.同桌兩人交換批改環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)目標(biāo)播放畫面，激情導(dǎo)入（播放有關(guān)小溪的畫面。）2.檢查預(yù)習(xí)情況多

4、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)二：整體感知，梳理歸納1教師播放配樂朗讀要求：把自己感興趣的文句畫出來，在書上寫出自己的感悟體會(huì)。2指導(dǎo)學(xué)生朗讀，請(qǐng)同學(xué)來朗誦課文段落，其他同學(xué)注意聽評(píng)。3老師布置個(gè)人思考，然后同桌交流導(dǎo)學(xué)案【整體感知】兩個(gè)問題4.傾聽、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)三：課堂探究1.布置學(xué)生先個(gè)人思考然后小組討論學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案“課堂學(xué)習(xí)，合作探究”中的四個(gè)問題。2.巡視為學(xué)生解答疑難，了解小組完成情況。3.傾聽小組發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、總結(jié)、評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)四:課堂拓展啟發(fā)學(xué)生結(jié)合普的生活經(jīng)歷來談為什么普的文筆這樣清新流暢而又寓含著自然的氣息。教師點(diǎn)撥后歸納。（2）請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活世界，選一種物象,寫出自己對(duì)人生的感

5、悟。（如大海高山沙漠露水）老師巡視、傾聽、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)五:小結(jié)本節(jié)課 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以學(xué)習(xí)到：環(huán)節(jié)六：課堂檢測(cè)參照導(dǎo)學(xué)案課堂檢測(cè)1.布置學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案“課堂檢測(cè)”練習(xí)。2.巡回了解完成情況，3.講評(píng)訂正答案。多媒體紙質(zhì)資料（學(xué)生用的導(dǎo)學(xué)案）。多媒體紙質(zhì)資料（學(xué)生用的導(dǎo)學(xué)案）圖片展示導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況達(dá)成目標(biāo)1完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象力梳理所學(xué)知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)這節(jié)課學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。 林中小溪導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1能夠正確流暢地朗讀課文，說出語言優(yōu)美的特點(diǎn)。 2. 能說出作者是如何運(yùn)用白描和擬人的手法來描繪小溪與森林的各

6、種意象。 3能找到顯示出小溪生命力量的句子，能說出作者在文中表現(xiàn)的人生信念。【教學(xué)重難點(diǎn)】1能說出小溪與其他各種意象的象征意義和作者在字里行間所蘊(yùn)含的人生理想與追求。2能舉例說明本文語言優(yōu)美的特點(diǎn)。【使用說明】 課前先自主閱讀本課文全部內(nèi)容，然后自己獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，其他內(nèi)容盡量完成。【知識(shí)鏈接】：作者簡介 ：米哈依爾米哈依洛維奇普里什文（18731954），前蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動(dòng)被捕入獄。刑滿后，去德國萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)藝，學(xué)成后歸國，在莫斯科附近當(dāng)農(nóng)藝師，寫過大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯等專業(yè)著作。1907年，發(fā)表文學(xué)處女作在鳥不受驚的地方一舉成名。他的作品主要是通

7、過對(duì)大自然的詩一般的感受，展示人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入普里什文文集（八卷本）。關(guān)于詩體隨筆，普里什文發(fā)表過自己的見解，他說：“所謂隨筆，我們以為是作家以他獨(dú)特的態(tài)度處理他的材料，借以抒發(fā)情懷而創(chuàng)作的作品?！?【課前快樂準(zhǔn)備】：（個(gè)人自主準(zhǔn)備）1.給漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字。粼粼（） 吝嗇（） 竭盡（） 簌簌（）茸茸（） qi意（）漣y（） chnchn流水（）和x（） 干h（） 車zh（） 分道揚(yáng)bio（）在書上劃出本文語句優(yōu)美的句子, 有感情朗讀全文 【整體感知，梳理歸納】（個(gè)人思考，同桌互相交流）（1）為什么作者在文中反復(fù)提到“障礙”一詞？你如何理解？（2）畫出文中小溪所

8、經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途,概括小溪性格特點(diǎn)。 (3)畫出文中描寫小溪擬人的句子，并思考小溪身上所蘊(yùn)含的精神，這象征著什么?！菊n堂合作探究】（小組討論合作完成）（1）小溪在林中沖破重重障礙后又奮然前行，這和人生的道路有什么相似之處? （2）作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己的什么人生感悟？（能說出作者的寓意即可。在分析語言的含義上聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。）（3）作者除了描寫小溪外，還描寫了哪些景物？這些景物的描寫有什么特點(diǎn)？（4）把你認(rèn)為優(yōu)美的語句畫出來，并說出你認(rèn)為它優(yōu)美的原因?！菊n堂拓展】（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己收集的有關(guān)普里什文生活資料，想一想，為什么普里什文的文筆這樣清新流暢而又寓含著自然的

9、氣息？ （2）在作者的筆下，小溪已經(jīng)成為心靈的物化。請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活世界，選一種物象,寫出自己對(duì)人生的感悟?？勺赃x一種物象，也可參考以下物象：大海高山沙漠露水等【課堂小結(jié)】通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到了.【課堂檢測(cè)】填空。林中小溪的作者是_（國家）_。小溪在搏斗中竭盡力量,_，但是毫無疑問的是，_，_，_。下列成語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）大自然的美景，借助攝像師的鏡頭惟妙惟肖地再現(xiàn)出來。B們彼此之間感情不和，早已分道揚(yáng)鑣了。C據(jù)美國國際部專家透露，美國將在五年內(nèi)用納米技術(shù)建造一支別具匠心的微型軍隊(duì)。D只要你身臨其境地為我想一想，你就會(huì)同情我的處境，不再求全責(zé)備了。3.下列各句使用的修辭方法

10、和其他三句不同的一項(xiàng)是（ ）如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。B水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚。C有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細(xì)長的腿。 D一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說著“早晚”二字。4.填入下面文字中橫線上的下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）事實(shí)上，水是一個(gè)整體，河流只是水的一個(gè)成長階段，_ _，_ _一瞬間才算完成它的生命過程。水的成長方式從一開始便呈現(xiàn)出智慧的思考，_。 就像人要分幼年青年和老年一樣 河流只有長到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟 即如何使弱小的個(gè)體變成強(qiáng)大的整體 B只有長到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟 就像人要分幼年青年和老年一樣 即如何使弱小的個(gè)體變成強(qiáng)大的整體C就像人要分幼年青年和老年一樣 河流只有長到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟即如何由強(qiáng)大的整體包容弱小的個(gè)體 D只有長到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟 就像人要分幼年青年和老年一樣 即如何由強(qiáng)大的整體包容弱小的個(gè)體5.溪水奔流的感悟小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，作者從自然景觀中悟出了哪些人生哲理？“林中小溪”或諸如此類的自然景色多的是，作者是如何將眼前景與人生感悟結(jié)合在一起的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解和體會(huì)。 6.課外延伸：課文是情景相生，由景生情，由