望洞庭湖贈(zèng)張丞相

1、29.詩(shī)詞五首望洞庭湖贈(zèng)張丞相【教學(xué)目的】1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩(shī)詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。2.了解五首詩(shī)詞所表現(xiàn)出的詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)詩(shī)詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)這些詩(shī)詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。3.了解與這些詩(shī)詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)1.整體把握和感悟詩(shī)詞的方法。2.語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來(lái)某種困難。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)陶淵明的飲酒詩(shī)，好比我們這個(gè)旅游團(tuán)觀賞了陶淵明經(jīng)營(yíng)管理的一處田園風(fēng)光，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。今天我們繼續(xù)旅行來(lái)到我國(guó)文學(xué)史上的兩座高峰-唐詩(shī)和

2、宋詞。這兩座高峰郁郁蔥蔥，蔚然深秀，美麗的景色令游賞者目不暇接。由于時(shí)間緊，我們?cè)谶@兩處景觀中，重點(diǎn)欣賞孟浩然和范仲淹，走馬觀花看一看李白和白居易。同學(xué)們，同意嗎？（解說(shuō)：這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)既引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又交代了這一課的教學(xué)安排，同時(shí)引發(fā)大家的思考和想像。）二、解題望洞庭湖贈(zèng)張丞相寫于唐玄宗開元二十一年（733），當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做事，苦于無(wú)人引薦，于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī)。干謁的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn)。范仲淹所處的北宋時(shí)期，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職，

3、抵抗西夏侵?jǐn)_。其間他作了漁家傲詞數(shù)首，寫邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無(wú)骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng)，成為后來(lái)蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。三、研習(xí)課文1.整體把握，理清思路（1）將三首唐詩(shī)和一首宋詞的錄音聽一遍，之后再將望洞庭湖贈(zèng)張丞相和漁家傲的錄音各聽一遍。然后給6分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀背這兩首詩(shī)詞，看誰(shuí)背得既快又準(zhǔn)確。（解說(shuō)：這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生快速讀背的興趣，并在熟讀的基礎(chǔ)上背，學(xué)生一般能較快背出。）（2）教師范背這兩首詩(shī)詞（學(xué)生注意教師是否有背錯(cuò)的地方），然后與學(xué)生

4、共背一遍。（解說(shuō)：教師作出讀背的表率，既激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣，又營(yíng)造一種讀背詩(shī)詞的氛圍，師生共學(xué)，融為一體。讓學(xué)生注意教師是否背錯(cuò)，是為了使學(xué)生聽得更認(rèn)真。）（3）補(bǔ)充注釋。涵虛：指水映天空。濟(jì)：渡過(guò)。端居：閑居不仕。恥：有愧于。坐觀：旁觀。徒有：空有、白白地有。（4）讓學(xué)生再結(jié)合這兩首詞的有關(guān)注釋進(jìn)行誦讀、理解，形成自己的認(rèn)識(shí)。（5）打出課件D、E，讓學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)跟課件展示的畫面相對(duì)照，看看在理解上有何不同，有什么新的認(rèn)識(shí)。2.課文研討（1）孟詩(shī)的三、四兩句是寫什么？明確：這兩句是實(shí)寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。云夢(mèng)澤是古代的一個(gè)大澤，氣蒸寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚。波撼襯托湖的澎湃

5、動(dòng)蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。（2）如何理解最后四句的詩(shī)意？明確：最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情。欲濟(jì)無(wú)舟楫，是作者面對(duì)廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實(shí)這是對(duì)自己現(xiàn)狀的一個(gè)比喻：我自己還是在野之身，要被錄用進(jìn)入士大夫之列卻沒(méi)人接引，這正如要渡過(guò)湖去卻無(wú)舟船一樣。為了不失自己的身份，推說(shuō)自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。言下之意是：我也很希望做一個(gè)垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實(shí)現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒(méi)有門徑。(3)如何評(píng)價(jià)這首詩(shī)的藝術(shù)特色?明確：干謁詩(shī)是不大容易寫好的，它往往會(huì)寫得低三下四，露

6、出寒氣相。這首干謁詩(shī)卻寫得得體，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表達(dá)充分。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用淮南子說(shuō)林訓(xùn)中的臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)這一古語(yǔ)，翻出新意，實(shí)屬難得?！景鍟O(shè)計(jì)】望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)陶淵明的飲酒詩(shī)，好比我們這個(gè)旅游團(tuán)觀賞了陶淵明經(jīng)營(yíng)管理的一處田園風(fēng)光，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。今天我們繼續(xù)旅行來(lái)到我國(guó)文學(xué)史上的兩座高峰-唐詩(shī)和宋詞。這兩座高峰郁郁蔥蔥，蔚然深秀，美麗的景色令游賞者目不暇接。由于時(shí)間緊，我們?cè)谶@兩處景觀中，重點(diǎn)欣賞孟浩然和范仲淹，走馬觀花看一看李白和白居易。同學(xué)們，同意嗎？（解說(shuō)：這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)既引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又交代了這一課的教學(xué)安排，同時(shí)引發(fā)大家的

7、思考和想像。）二、解題望洞庭湖贈(zèng)張丞相寫于唐玄宗開元二十一年（733），當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做事，苦于無(wú)人引薦，于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī)。干謁的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn)。范仲淹所處的北宋時(shí)期，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職，抵抗西夏侵?jǐn)_。其間他作了漁家傲詞數(shù)首，寫邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無(wú)骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng)，成為后來(lái)蘇軾

8、、辛棄疾豪放派的先聲。三、研習(xí)課文1.整體把握，理清思路（1）將三首唐詩(shī)和一首宋詞的錄音聽一遍，之后再將望洞庭湖贈(zèng)張丞相和漁家傲的錄音各聽一遍。然后給6分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀背這兩首詩(shī)詞，看誰(shuí)背得既快又準(zhǔn)確。（解說(shuō)：這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生快速讀背的興趣，并在熟讀的基礎(chǔ)上背，學(xué)生一般能較快背出。）（2）教師范背這兩首詩(shī)詞（學(xué)生注意教師是否有背錯(cuò)的地方），然后與學(xué)生共背一遍。（解說(shuō)：教師作出讀背的表率，既激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣，又營(yíng)造一種讀背詩(shī)詞的氛圍，師生共學(xué)，融為一體。讓學(xué)生注意教師是否背錯(cuò)，是為了使學(xué)生聽得更認(rèn)真。）（3）補(bǔ)充注釋。涵虛：指水映天空。濟(jì)：渡過(guò)。端居：閑居不仕。恥：有愧于。坐觀：旁觀。徒

9、有：空有、白白地有。（4）讓學(xué)生再結(jié)合這兩首詞的有關(guān)注釋進(jìn)行誦讀、理解，形成自己的認(rèn)識(shí)。（5）打出課件D、E，讓學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)跟課件展示的畫面相對(duì)照，看看在理解上有何不同，有什么新的認(rèn)識(shí)。2.課文研討（1）孟詩(shī)的三、四兩句是寫什么？明確：這兩句是實(shí)寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。云夢(mèng)澤是古代的一個(gè)大澤，氣蒸寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚。波撼襯托湖的澎湃動(dòng)蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。（2）如何理解最后四句的詩(shī)意？明確：最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情。欲濟(jì)無(wú)舟楫，是作者面對(duì)廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實(shí)這是對(duì)自己現(xiàn)狀的一個(gè)比喻：我自己還是在野之身，要被錄用進(jìn)入士大夫之列卻沒(méi)人接引，

10、這正如要渡過(guò)湖去卻無(wú)舟船一樣。為了不失自己的身份，推說(shuō)自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。言下之意是：我也很希望做一個(gè)垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實(shí)現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒(méi)有門徑。(3)如何評(píng)價(jià)這首詩(shī)的藝術(shù)特色?明確：干謁詩(shī)是不大容易寫好的，它往往會(huì)寫得低三下四，露出寒氣相。這首干謁詩(shī)卻寫得得體，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表達(dá)充分。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用淮南子說(shuō)林訓(xùn)中的臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)這一古語(yǔ)，翻出新意，實(shí)屬難得。 漁家傲背景簡(jiǎn)介：北宋仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面一片

11、升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州延安，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵。這首詩(shī)就作于此時(shí)。 1、 自讀欣賞，體會(huì)詞中韻味，及詞人的思想感情。 2、 小組賞析討論，理解詞中意境： 3、 討論：詞的上闋下闋各寫什么？ 4、 創(chuàng)造性的賞析上闋：可進(jìn)行口頭描述或書面描寫，將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴(kuò)寫出

12、來(lái) 賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：寫景 引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練，互相補(bǔ)充 塞下秋來(lái)風(fēng)景異：詩(shī)人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同 首句塞下點(diǎn)明環(huán)境，秋來(lái)點(diǎn)明時(shí)令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色：突出異：總寫 并從三處來(lái)體現(xiàn)：分寫 衡陽(yáng)雁去無(wú)留意：特寫 大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來(lái)更加蕭瑟，大雁向衡陽(yáng)飛去，沒(méi)有絲毫的留戀之意。極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。 視覺(jué)上悲涼 塞上燕脂凝夜紫 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝 風(fēng)掣紅旗凍不翻 四面邊聲連角起：?jiǎn)握{(diào)孤苦的生活 邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱

13、，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。 聽覺(jué)上的震撼 角聲滿天秋色里 千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉：想象陜北黃土高原的地勢(shì)，體會(huì)戰(zhàn)士的感受 孤城落日：在斜陽(yáng)西沉，煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A 但是孤城閉三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象。閉字寫出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見(jiàn)戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們?cè)诎砭吞岣呔?，守衛(wèi)孤城，防止來(lái)犯。又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無(wú)心欣賞 從視覺(jué)上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫出來(lái)，使人如臨其境，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。 賞析：下闋抒寫征人思鄉(xiāng)之情：抒情 濁酒一杯家萬(wàn)里：一杯與家萬(wàn)里形成對(duì)比 此句為詩(shī)人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長(zhǎng)日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬(wàn)里之愁？。遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的親人們?nèi)缃裨鯓影?？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀！由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫 燕然未勒歸無(wú)計(jì)： 邊疆未清，燕然未勒功業(yè)未就還家之計(jì)無(wú)從談起。運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩(shī)人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國(guó)，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。 羌管悠悠霜