幼兒園社會實踐活動的重要性

1、 幼兒園社會實踐活動的重要性 天全華夏雙語實驗幼兒園 王麗麗摘要：現(xiàn)代幼兒教育的目標價值觀認為，教育是為幼兒終身學習和發(fā)展作準備的。在幼兒期，如果學會了學習，獲得了探究問題的方法，他就能不斷運用這些方法去尋求尚未知曉的知識，并不斷探求各種解決問題的方法。因此，幼兒的學習應該是探究性學習，是主動地發(fā)現(xiàn)性學習而不是被動的接受性學習。那么，僅僅讓孩子們在幼兒園課程中接受教育，就夠了嗎？還可以通過什么途徑能有效地促進幼兒學會學習呢？【關(guān)鍵詞】社會實踐活動 幼兒期是認知、情感發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒教育就是要珍視幼兒期這人生最佳的教育時光，讓幼兒在被理解、被信任中以自己的方式來認識事物，學會學習，了解社會。著

2、名教育家陳鶴琴先生明確主張把大自然、大社會作為出發(fā)點，使兒童在與自然、社會的直接接觸中，在親身實踐中獲取經(jīng)驗和知識。他特別強調(diào)在教學過程中應當“活”， 那就要帶孩子到活的大自然、大社會中去。 由此可知，大自然、大社會應當成為幼兒學習的第二課堂，社會實踐活動無疑是實現(xiàn)幼兒到大自然、大社會中進行探究學習的有效途徑。為此，我們以生活領(lǐng)域、自然領(lǐng)域、社會領(lǐng)域為主要切入點，重視各領(lǐng)域間的有機滲透與整合；綜合運用各種教學方法，重視在生活中、實踐中學習，不把教室看作唯一的教育場所，帶孩子走向真實的自然或社會，為孩子提供學習途徑，滿足幼兒好奇、好想、好問、好動的特點，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、求知欲、創(chuàng)造力的

3、活動。將幼兒社會實踐活動納入課程的重要部分，開展了一系列相應的活動。 一、“輔”活動前的輔助幼兒社會生活實踐活動，基于幼兒的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系幼兒生活和社會生活，我們將社會實踐活動盡可能納入現(xiàn)實和生活背景之中，因為與現(xiàn)實的生活背景聯(lián)系越緊密，幼兒越能感受和理解，所以教師要根據(jù)孩子的興趣，結(jié)合教學主題，做好相應的準備工作。因地制宜，選擇合適幼兒的活動內(nèi)容。我們充分利用社會和自然的教育環(huán)境，整合我們的活動，結(jié)合主題的實施，我園位于縣城中心步行街，社區(qū)資源豐富，我們帶孩子到牙科診所、超市、郵電局、菜市場、部隊、敬老院等地參觀實踐。例：我們帶大班的孩子去菜市場尋找有洞的蔬菜，在前期我們做了充分的準備工

4、作，先是結(jié)合多元主題“神秘洞”以及孩子的現(xiàn)實生活，讓孩子們認識人每天要吃許多有“洞洞的蔬菜、水果、點心和零食”，并給家長發(fā)通知單尋求家長的配合協(xié)作，到了菜市場孩子們都很興奮，每個孩子都很認真的去尋找，當看到孩子們找到了洞洞蔬菜時的欣喜，也就達到了我們的教學目標。整個活動中，幼兒不僅認識了很多蔬菜，還培養(yǎng)了幼兒初步的商品經(jīng)濟意識，體驗了成就感和愉悅感。還有“看不見的洞洞”活動中我們帶孩子到隔壁牙科診所參觀，請牙科醫(yī)生給孩子們講解有關(guān)牙齒的知識，牙醫(yī)還給孩子們檢查了牙齒，在這次活動中孩子們不僅了解牙醫(yī)的工作，還知道了愛牙、護牙的常識，培養(yǎng)了幼兒講衛(wèi)生的好習慣，又如：我們帶孩子了解基本的交通規(guī)則，也

5、同樣不是關(guān)在屋里給孩子講如何看紅綠燈、如何過馬路，而是在開展了相關(guān)活動后，帶孩子來到十字路口，觀察警察叔叔如何指揮，車輛、行人如何有序地過十字路口，并讓他們自主辨別紅綠燈，親身體驗過馬路，他們對交通知識的認識，從原有的教師口述中，從幾張教學圖片中，從狹小的模擬情景中回到了自然的生存、發(fā)展中。 無論是哪個社會活動，我們都堅定一個信念，社會是活的，社會在廣闊的天地中，所以藍天下就是孩子最好的學習場所，是最真實、最豐富的學習環(huán)境，在各種自然場景中到處都有我們孩子觀察、探索、體驗的身影。 結(jié)合幼兒園教學主題，因題而異，制定切實可行的活動方案“社會實踐活動”是幼兒園教學活動的一種特殊形式，因此，在開展活

6、動之前，教師應該制定切實可行的活動方案，用來指導實際的操作活動。社會實踐活動方案可包含：活動目標；活動時間、地點、參與對象；活動準備；活動過程等內(nèi)容。1）活動目標：活動目標在整個社會實踐活動中處于核心位置，它不僅是實踐活動的出發(fā)點，也是實踐活動的歸屬點，同時還是活動評價的依據(jù)，因此活動目標的制訂極其重要。教師在制定活動目標時應遵循“以幼兒為本”的原則，兼顧幼兒年齡特點、知識、技能、情感等方面的內(nèi)容，讓活動目標與活動內(nèi)容匹配。2）活動時間、地點、參與對象 ：其明確的標注是為了便于教師和家長對活動意向有初步的了解，以便作相關(guān)的準備。 3）活動準備 ：活動準備是教師成功組織和開展社會實踐活動的基礎(chǔ)與

7、保證。充分的準備工作是取得勝利的前提，離開這一環(huán)節(jié)，社會實踐活動將無法正常開展下去。教師在做活動準備時應時刻謹記“細節(jié)決定成敗” 社會實踐活動的準備工作可分為三個方面：一、教師自身的準備，二、幼兒的準備，三、社會協(xié)助單位的準備（包括家長準備）。 （1）教師的準備：包括教師自身的知識準備、專業(yè)能力準備和教師個人素質(zhì)準備。 教師自身知識的準備能否滿足幼兒的需要，這是社會實踐活動中一個不容忽視的環(huán)節(jié)。“要給學生一滴水，教師先要有一桶水” 教師不僅要補充自己的知識量，而且要在不斷的學習中形成自己的東西，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣教師才能在社會實踐活動中解答孩子的提問，并引導和啟發(fā)孩子向未知領(lǐng)域探索。

8、 教師的專業(yè)能力包括思維能力、語言表達能力、活動組織能力、實踐指導能力等等。教師要學會了解幼兒，分析幼兒，從幼兒已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，挖掘活動的深度和難度，井然有序地組織和指導幼兒開展實踐活動。 教師的個人素質(zhì)是一個隱性的教學條件，教師良好的個人素質(zhì)無形中給了孩子一個榜樣，促使他們學習用善良、寬容、真誠、平等、友愛等心態(tài)在社會實踐活動中與人相處。 （2）幼兒的準備：包括幼兒自身的知識與經(jīng)驗準備。 知識是幼兒進行社會實踐活動的基礎(chǔ)，幼兒必須對實踐活動的相關(guān)內(nèi)容有粗淺的了解 ，才能做進一步深入的研究與探索。同時，社會實踐活動還需要幼兒具有外出活動的經(jīng)驗。比如：外出活動安全，公共場合應該遵守哪些社會

9、公德等。此外，還要讓幼兒樹立團隊意識，激發(fā)幼兒的集體榮譽感。 （3）社會協(xié)助單位的準備：其主要內(nèi)容就是與幼兒園密切配合，教師事先聯(lián)系好參觀的單位，得到對方的支持，步調(diào)一致、有條不紊地配合幼兒園的社會實踐活動。另外要求家長幫助孩子做好前期的知識準備和物質(zhì)準備。 4）活動過程：活動過程包括具體的活動內(nèi)容和時間分配。整個流程需要遵循動靜結(jié)合、循序漸進的原則，做到環(huán)環(huán)相扣。 二、引 活動中的引領(lǐng) 社會實踐活動是在組織幼兒參與社會生活的過程中達到教育的目的，它以幼兒親身參與為主要教育途徑，教師只起到引領(lǐng)、協(xié)助作用。其活動目的是使幼兒在實踐中受到教育，增長知識。社會實踐活動的這一特點，決定了我們在開展社會

10、實踐活動時，必須“以幼兒為本” 使幼兒真正地參與到社會實踐活動中去。作為教師，要關(guān)注幼兒的一舉一動，充分發(fā)揮自己的教育機智，使社會實踐活動更有生機。社會實踐活動不同于課堂教學活動，它存在著很多不定因素，它以幼兒的主動探究為主。因此，教師要努力做到讓幼兒與同伴、教師、社區(qū)人群、社區(qū)環(huán)境產(chǎn)生積極有效的互動，從而拓展社會實踐活動的探索空間和范圍。例如：在軍訓周的系列活動中，我們請到地方中隊的官兵來給孩子們軍訓，部隊官兵還邀請小朋友們?nèi)⒂^了縣中隊，在這個活動中，就因有效運用了互動方式，使整個活動取得了滿意的效果。 三、“思”活動后的反思 每個社會實踐活動結(jié)束，教師都要對活動進行評價，也就是我們通常所

11、說的“活動反思” 社會實踐活動的評價應從兩個方面進行：一是教師對整個社會實踐活動的過程進行評價，二是教師對幼兒在社會實踐活動中的情況和活動后的成就進行價值判斷。 1）對教師本身的反思：首先教師要對活動內(nèi)容進行反思，考慮內(nèi)容是否符合幼兒的年齡特點和認知結(jié)構(gòu)，是否能激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。其次，教師要反思自己的教學態(tài)度，思考自己在活動中投入了多少熱情，活動是否在平等、寬松、融洽的氛圍中進行的，是否激發(fā)了幼兒活動的主動性、積極性。最后，教師要反思活動過程。思考活動的流程是否合理，活動組織形式是否有利于幼兒探索學習。因此，反思對有效地開展社會實踐活動具有重要的意義。 2）對幼兒在社會實踐活動中的情況

12、和活動后的成就進行價值判斷：幼兒是否有進步或發(fā)展，是衡量活動效果最重要的標準。就是說，通過社會實踐活動，幼兒在知識與技能方面，從不懂到懂，從懂得少到懂得多；在情感態(tài)度方面，幼兒從不喜歡到喜歡，從無興趣到有興趣，幼兒究竟得到了多少發(fā)展。幼兒是否養(yǎng)成了自主學習，主動探索的習慣。四、“悅”活動帶來的喜悅 1.幼兒成長了通過一系列的社會實踐活動，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們在認知、情感、態(tài)度、能力方面都得到了發(fā)展，孩子活潑了、大方了，興趣廣泛了。（1）學會了學習。 幼兒的求知欲望得到了很好的保護和激發(fā)，幼兒對生活中的人、事、物主動關(guān)注，并有濃厚的興趣，幼兒的動手、動腦、動口能力增強了；幼兒完成任務的意識和能

13、力增強了；幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力增強了。更可貴的是孩子們有了經(jīng)驗，在活動中想說、敢說、樂意說。 （2）學會做人。 幼兒具有了良好的交往習慣和交往能力，除了在園內(nèi)孩子們能友好相處，我園的孩子會與商店人員對話，也會主動與路過的老人、叔叔、阿姨問好、對話，他們樂意將自己心愛之物帶到幼兒園與同伴分享；他們有較強的任務意識和規(guī)范意識；幼兒具有同情心，會主動關(guān)心別人，通過各種社會實踐活動，幼兒懂得了初步的社會公德和待人禮節(jié)禮貌。 2.教師成長了教師提升了組織社會實踐活動的能力和利用環(huán)境資源的意識。 看到孩子們的發(fā)展，老師們深刻地體會到了社會實踐活動的價值。老師們通過查閱資料豐富了自己的知識，因為社會

14、實踐活動對老師的要求太高了，在活動中老師必須隨時調(diào)整預設計劃，老師必須站在客觀的角度去分析孩子、引導孩子，將孩子引向更高的發(fā)展平臺。 3.家長成長了家長的育兒觀念發(fā)生了改變。 在開展社會實踐活動前，我們通過家園欄、家長會等平臺，向家長們宣傳我們活動的目的和家長需要配合的地方，家長通過與孩子一起收集資料，自身的觀念發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。他們意識到環(huán)境對孩子的影響，資源對孩子的影響，溝通對孩子的影響。他們會有意識地建立良好的親子關(guān)系，尊重孩子的興趣，家長們明白了孩子經(jīng)驗的積累對發(fā)展的綜合影響，還會有意識地帶孩子走向大自然、大社會，一方面提供交往機會，另一方面豐富孩子的知識，積累經(jīng)驗，有效地促進了孩子的發(fā)展。 總而言之，“社會實踐活動”是幼兒園教學活動不可缺的環(huán)節(jié)與步驟