部編版六年級(jí)語文專題復(fù)習(xí)詩歌鑒賞

1、部編版小學(xué)語文專題復(fù)習(xí) 詩歌鑒賞一、小學(xué)語文詩歌鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練1 閱讀詩歌，回答問題旅宿杜牧旅館無良伴，凝情自悄然。寒燈思舊事，斷雁 警愁眠。遠(yuǎn)夢(mèng)歸侵曉， 家書到隔年。滄江好煙月，門系釣魚船?！咀⑨尅?斷雁：失群的雁，這里是失群孤雁的叫聲。 侵曉：破曉（ 1 ）詩中 、 等物象表明這是一首羈旅詩。（ 2 ）本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是如何看出來的？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)析?！敬鸢浮?（ 1 ）斷雁；家書、或者旅館（ 2 ）抒發(fā)作者羈旅的孤寂心情和對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。詩人羈旅他鄉(xiāng)，沒有親人作伴，只能面對(duì)著 “寒燈 ” ，聽著 “斷雁 ” 的鳴叫聲，內(nèi)心很是憂傷，旅途的孤寂之情躍然紙上。詩人更是在半睡半醒

2、、迷迷糊糊中見到了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，以樂景寫哀情，表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)的思念。【解析】 【分析】（ 1）詩中的具體物象有很多，如 “旅館 ” ， “寒燈 ”， “斷雁 ”， “家書 ”等。（ 2） 這是羈旅懷鄉(xiāng)之作。離家久遠(yuǎn)，目睹旅館門外的漁船即加以艷羨。幽恨鄉(xiāng)愁、委實(shí)凄絕。頸聯(lián) “遠(yuǎn)夢(mèng)歸侵曉，家書到隔年”意思曲折多層，實(shí)乃千錘百煉的警句。 首聯(lián)與頷聯(lián)極言鄉(xiāng)關(guān)遙遠(yuǎn)，幽愁滿懷。夢(mèng)見自己回到家中，因路途遙遠(yuǎn)，夢(mèng)醒時(shí)分天已大明，家書須隔年才能寄到旅館，可見離家之遠(yuǎn)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)深沉的思念。 頸聯(lián)與尾聯(lián)看似跳出了鄉(xiāng)愁，艷羨門外滄江魚船的清閑自在，其實(shí)是借他鄉(xiāng)之物，更曲折地表達(dá)出詩人思鄉(xiāng)之情。全詩層層推進(jìn)，寫景抒

3、情都有獨(dú)到之處?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查詩歌賞析。（ 1 ）物象即是客觀事物，不依賴于人的存在而存在，它有形狀、顏色，有聲音、味道，是具體可感的。通讀全詩，具體物象較多。（ 2）此題考查詩歌表情達(dá)意。做此類題，可以抓住重點(diǎn)詩句或詞語進(jìn)行分析。2 閱讀詩歌，回答問題秋風(fēng)引（唐）劉禹錫何處秋風(fēng)至？蕭蕭退雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。【注】劉禹錫曾在偏遠(yuǎn)的南方過來一段時(shí)期的貶謫生活。 “引 ”是古代的一種詩體。1 ）一，二兩句，寫出了秋天的特點(diǎn)。2）評(píng) “孤客 ”二字， “使無限情思，溢于言表”。這 “孤客 ”二字，傳遞出詩人怎樣的情感？【答案】 （ 1 ）蕭瑟凄涼2 ）孤客二字，傳遞出詩人彷徨孤獨(dú)、思鄉(xiāng)心

4、切之情。【解析】 【分析】 考查詩句所描繪的意境特點(diǎn)。 “何處秋風(fēng)至？蕭蕭退雁群” ：秋風(fēng)不知從哪里吹來，蕭蕭地送來了大雁一群群。詩句從聞雁思?xì)w之人的對(duì)面寫起，就秋風(fēng)送雁構(gòu)思造境。描繪了秋天蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。由此表達(dá)了思鄉(xiāng)的思想感情?？疾樵娙藷捵值乃囆g(shù)魅力。 “孤客最先聞。 ”詩寫到這里，寫足了作為詩題的 “秋風(fēng)” ，詩中之人還沒有露面，景中之情還沒有點(diǎn)出。 “孤客最先聞 ”畫龍點(diǎn)睛，說秋風(fēng)已為 “孤客 ”所“聞”。作為 “孤客 ”，他不僅會(huì)因顏狀改變而為歲月流逝興悲，其羈旅之情和思?xì)w之心更是可想而知的。故答案為： 蕭瑟凄涼； 孤客二字，傳遞出詩人彷徨孤獨(dú)、思鄉(xiāng)心切之情?！军c(diǎn)評(píng)】 考查詩句所描繪

5、的意境特點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，描摹物象，聯(lián)想和想像再現(xiàn)畫面；點(diǎn)明景物的氛圍特點(diǎn)；揭示寓意，表達(dá)了詩人怎樣的感情或主旨。 “秋風(fēng)、蕭蕭、雁群 ” 描繪了秋天蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。 考查詩人煉字的藝術(shù)魅力。答題時(shí)應(yīng)注意，需要讀懂詩歌的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點(diǎn)語句理解詩人的思想情感。 “孤客 ”傳遞出詩人彷徨孤獨(dú)、思鄉(xiāng)心切之情。3 閱讀詩歌，回答問題小兒垂釣【唐】胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸 ， 側(cè)坐莓苔 草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。【注釋】 綸，釣絲， “垂綸 ”即垂釣。 莓苔：泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物。這里是寫小兒選取了一個(gè)僻靜、利于垂釣的地方。（ 1 ）詩歌前兩句中 “學(xué)垂綸 ”“側(cè)坐莓苔

6、 ”的兩個(gè)動(dòng)作描繪出一個(gè) 的小兒。（ 2 ）詩歌三，四兩句可見小兒是什么心態(tài)？結(jié)合具體字詞簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?（ 1 ）一本正經(jīng)、認(rèn)真、機(jī)靈、聰敏（2 ）謹(jǐn)慎或者害怕被打擾（害怕魚兒被嚇跑）的心態(tài)。從 “遙招手 ”“不應(yīng)人 ”可以看出來，他害怕釣魚被打擾（魚兒受驚嚇），遠(yuǎn)遠(yuǎn)就向路人招手示意，不回應(yīng)路人的詢問，從而看出小兒謹(jǐn)慎。【解析】 【分析】（ 1）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對(duì)人物的各種描寫等來整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。從 “學(xué)垂綸 ”“側(cè)坐莓苔 ”的兩個(gè)動(dòng)作可以看出 “小兒 ”認(rèn)真聰明、一本正

7、經(jīng)的形象。（ 2 ）本題考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。三四句詩的意思是：聽到有過路的人問路，連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚兒不敢回應(yīng)過路人。從 “遙招手 ”“不應(yīng)人 ”可以看出小兒生怕魚兒被驚嚇的小心謹(jǐn)慎心情。故答案為：（ 1 ）一本正經(jīng)、認(rèn)真、機(jī)靈、聰敏；（ 2 ）謹(jǐn)慎或者害怕被打擾（害怕魚兒被嚇跑）的心態(tài)。從 “遙招手 ”“不應(yīng)人 ”可以看出來，他害怕釣魚被打擾（魚兒受驚嚇），遠(yuǎn)遠(yuǎn)就向路人招手示意，不回應(yīng)路人的詢問，從而看出小兒謹(jǐn)慎。【點(diǎn)評(píng)】人物形象的分析能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、 人物的言行舉止、文章對(duì)人物的各種描寫等來整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突

8、出重點(diǎn)。4 .閱讀詩歌，回答問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。(1)頷聯(lián)主要描繪了一幅什么圖景？(2)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？【答案】(1)潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風(fēng)行船，一葉白帆好似掛在江天之上。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。(2)抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥俊痉治觥?1)注意這兩句詩描寫的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容詞和動(dòng) 詞 平“闊”正“懸，既然題目要求描繪畫面，就要在頭腦中把這些意象想象成畫面，并用 恰當(dāng)、優(yōu)美、形象、生動(dòng)的語言把它描繪出來。如：潮水上漲，與堤岸

9、齊平，江面更顯寬闊，正是順風(fēng)行船，一葉白帆好似掛在江天之上。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。(2)結(jié)合詩歌最后兩句分析，可以看出這首詩抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。故答案為： 潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風(fēng)行船，一葉白帆好似掛在 江天之上。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給 人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的 意境，然后再結(jié)合詩意進(jìn)行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動(dòng)、形象，給人以美 的享受。此題考查對(duì)思想感情的理解能力

10、。理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中所描寫的 景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解，三 是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。.閱讀下面古詩，完成小題。宿牛群頭(元)胡助養(yǎng)麥花開草木枯,沙頭雨過拙蘑菇。牧童拾得滿筐子，賣與行人 供晚廚?！咀ⅰ颗Ｈ侯^：地名。拙：同 茁”。行人：行旅之人，指作者自己。本詩和天凈沙 秋思都寫到了干枯的樹木，所表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)結(jié)合兩首詩歌的內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。【附】天凈沙秋思（元）馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！敬鸢浮?天凈沙 秋思中寫 枯藤老樹”，突出旅途的凄苦，表達(dá)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的游子鄉(xiāng)愁

11、的 濃重、內(nèi)心的悲哀；宿牛群頭中寫草木枯萎，為的是襯托出雨后蘑菇的旺盛，表達(dá)出詩人對(duì)自然美景的喜愛，以及旅途中的安逸閑適?！窘馕觥?【分析】考查兩首詩歌中所描寫的干枯樹木對(duì)抒發(fā)感情的不同意義。讀懂詩句內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。天凈沙秋思 牯藤、老樹”以景托景，景中生情，在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。而宿牛群頭 “草木枯 ”是為了反襯 “拙蘑菇突出蘑菇長(zhǎng)得旺盛和多。從而表現(xiàn)出大自然的生機(jī)，表達(dá)了作者的旅途中的自然景物的喜愛和安逸閑適之情。故答案為：天凈沙 秋思中寫枯藤老樹”，突出旅途的凄苦，表達(dá)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的游子鄉(xiāng)愁的 濃重、內(nèi)心的悲哀；宿牛群頭中寫草木枯萎，為的是襯托出雨后

12、蘑菇的旺盛，表達(dá)出詩人對(duì)自然美景的喜愛，以及旅途中的安逸閑適?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)比閱讀古詩的能力。根據(jù)題目提出的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行比較，找出兩首古詩的共同點(diǎn)和主要差異即可。天凈沙秋思是元曲作家馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的一首小令。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。宿牛群頭是詩人描寫在羈旅途中見到的美麗的自然之景與人的活動(dòng)，表達(dá)了詩人對(duì)自然美景的喜愛之情及旅途中的安逸閑適。 閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。畫眉鳥（宋）歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，

13、不及林間自在啼。1 ） “高低 ”二字與第一句詩中的哪一個(gè)詞語照應(yīng)？2 ）后兩句詩句用了什么寫作手法？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？【答案】 （ 1 ）隨意2 ）詩句運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，表達(dá)了詩人渴望掙脫束縛，向往自由的思想感情。【解析】 【分析】（ 1）前兩句寫畫眉鳥千啼百囀，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣紅的山花更加賞心悅目。寫畫眉實(shí)是寫自己，畫眉鳥的百囀千聲，表達(dá)的是歸隱山林、不受羈絆的心曲，與 “隨意 ”相照應(yīng)。2 ）后兩句的意思是：這才明白，（以前）聽到那鎖在金籠內(nèi)的畫眉叫聲，遠(yuǎn)比不上悠游林中時(shí)的自在啼唱。將自由自在、任意翔鳴的畫眉與陷入囚籠、失去自由的畫眉進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)自由的向

14、往。故答案為： 隨意； 詩句運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，表達(dá)了詩人渴望掙脫束縛，向往自由的思想感情?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 本題考查了學(xué)生鑒賞詩歌的表達(dá)技巧能力。這種題型主要考查我們對(duì)詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見的表達(dá)技巧，它包括： 修辭方法，主要包括比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、對(duì)比、比興等； 表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對(duì)比映襯、多角度描寫等； 表達(dá)方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情

15、又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩中運(yùn)用的修辭方法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。7 閱讀詩歌，完成各題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（ 1 ）請(qǐng)你寫出這首詩歌四個(gè)詩句的大意？（ 2）“月亮”這一意象在詩中有怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?1）在楊花落完，子規(guī)啼鳴的時(shí)候，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能一直陪著你到夜郎以西。（ 2）“明月”這一意象往往寄托著思念。本詩中，

16、詩人借明月這個(gè)意象，抒發(fā)了對(duì)朋友的無限懷念和深切同情?！窘馕觥?【分析】（ 1）翻譯詩句即可，注意語言通順，明白曉暢。也就是要把以下的意思寫出來：在楊花落盡、杜鵑聲聲的時(shí)節(jié)，詩人驚悉好友王昌齡被貶龍標(biāo)。龍標(biāo)在當(dāng)時(shí)還很荒涼，詩人十分擔(dān)憂，他想把自己的思念托付明月，帶給遠(yuǎn)方寂寞的朋友。（ 2 ）詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心 ” 以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。抒發(fā)了對(duì)朋友的無限懷念和深切同情。

17、這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。故答案為： 在楊花落完，子規(guī)啼鳴的時(shí)候，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能一直陪著你到夜郎以西； “明月 ”這一意象往往寄托著思念。本詩中，詩人借明月這個(gè)意象，抒發(fā)了對(duì)朋友的無限懷念和深切同情?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 此題考查學(xué)生欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來

18、的一種藝術(shù)形象簡(jiǎn)單地說，意象就是寓 “意 ”之 “象 ”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。8 閱讀下面的詩歌，完成下列小題。思吳江歌張翰秋風(fēng)起兮木葉飛，吳江水兮鱸正肥。三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲。1 ）請(qǐng)結(jié)合全詩賞析 “秋風(fēng)起兮木葉飛”一句。2 ）這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答?！敬鸢浮?（ 1）該句通過對(duì)秋風(fēng)、落葉的描寫，交代了寫作的時(shí)節(jié)，勾勒出一幅凄冷、蕭條的畫面，詩人觸景生情，引出下文對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)奠定了全詩傷感與落寞的感情基調(diào)。2 ）表達(dá)了作者思鄉(xiāng)而不能歸鄉(xiāng)的遺憾與悲傷之情?！窘馕觥?【分析】（ 1） “秋風(fēng)起兮木葉飛” ，即見其思情的發(fā)動(dòng)。悲涼的秋風(fēng)最易觸動(dòng)人們的

19、節(jié)序之感和念遠(yuǎn)之情。從時(shí)間上說， “秋 ”通常意味著歲暮的到來，使人覺著時(shí)光的流逝、流年的虛度。從空間看，秋高氣清，萬木蕭蕭，視野一下空闊起來，不自覺中自有人在何方、家在何方之嘆。（ 2）詩的后兩句“三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲”，明白地點(diǎn)出了故鄉(xiāng)千里未能歸去的 “恨 ” 與 “悲 ” ，強(qiáng)化了前兩句中蘊(yùn)涵的情感，卻遠(yuǎn)沒有前兩句含蓄深厚，滋味深遠(yuǎn)。與上兩句的眼見秋風(fēng)又起了，秋風(fēng)吹落了樹上的黃葉，家鄉(xiāng)鱸魚肥美，可自己卻在這遙遠(yuǎn)的北方，遠(yuǎn)隔數(shù)千里，想回又回不去，做著與自己的期望相背的工作，怎么不令人傷悲?？杀氖沁@種傷悲還無人可以訴說，只能壓抑在胸中。故答案為： 該句通過對(duì)秋風(fēng)、落葉的描寫，交代

20、了寫作的時(shí)節(jié)，勾勒出一幅凄冷、蕭條的畫面，詩人觸景生情，引出下文對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)奠定了全詩傷感與落寞的感情基調(diào)。 表達(dá)了作者思鄉(xiāng)而不能歸鄉(xiāng)的遺憾與悲傷之情?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查的是對(duì)詩句的賞析，解答此題要求考生在理解全詩的內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，對(duì)詩句的內(nèi)容、蘊(yùn)含的情感、運(yùn)用的手法進(jìn)行分析理解。 本題考查詩人的情感，要求考生讀懂詩歌，理解詩意，結(jié)合重點(diǎn)語句進(jìn)行分析。9 閱讀下面的古詩，完成下面小題聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（ 1 ）詩歌中能直接體現(xiàn)作者對(duì)友人的感情的一個(gè)字是“ ”。（ 2 ）下列對(duì)詩歌理解不正確的一項(xiàng)是（）詩歌首

21、句寫景，次句敘事，后兩句抒情。首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。詩中將無知無情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩人對(duì)友人的懷念和同情。詩歌想象奇特，體現(xiàn)了李白詩的浪漫主義風(fēng)格?！敬鸢浮?（ 1 ）愁（2） B【解析】 【分析】（ 1）這首詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過對(duì)景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人。因此，作者對(duì)友人的感情就是表達(dá)惋惜與同情之意的一個(gè) “愁 ”字。（2） B.首句寫出了春光

22、消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚。故選B。故答案為： 愁； B【點(diǎn)評(píng)】 本題考查詩歌感情的把握，通讀全詩，把握詩意，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)感情。 本題考查詩歌內(nèi)容的把握，通讀全詩。把握詩意，揣摩選項(xiàng)正誤。10 閱讀詩歌，回答問題。江鄉(xiāng)故人偶集客舍（唐）戴叔倫天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會(huì)，翻 疑夢(mèng)里逢。風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲。羈旅長(zhǎng)堪醉，相留畏曉鐘。【注】 翻：義同 “反 ” 。（ 1 ）這是一首寫與故人相逢會(huì)聚的詩。標(biāo)題中 “ ”一字點(diǎn)明這次相聚實(shí)出意外，詩中 “ ”一詞暗示了相聚地點(diǎn)是在京城長(zhǎng)安。（ 2 ）有人認(rèn)為這首詩傷感多于驚喜，你贊同嗎？請(qǐng)任選一聯(lián)，簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?（

23、1 ）偶；城闕（ 2 ）示例 1 ：我贊同。能在京城與故人像在江南一樣聚會(huì)，卻令人懷疑是夢(mèng)中相逢。由此可見相遇不易，襯托出離家在外的凄苦心境，確實(shí)傷感多于驚喜。示例 2 ：我不贊同。今日的相逢，恍如往日的聚會(huì)，疑在夢(mèng)中。一個(gè) “疑 ”字，充分表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)與故人相會(huì)似信非信的驚喜之情。示例3 ：我贊同。與故人偶集固然有一些驚喜，但客舍外秋風(fēng)驚動(dòng)枝頭棲宿的烏鵲，寒蟲在掛滿露珠的草從中悲鳴，更多的是讓人感受到異鄉(xiāng)游子的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之切。示例4 ：我贊同。漂泊在外的人但愿長(zhǎng)醉不醒，相互挽留怕聽報(bào)曉的鐘聲，因?yàn)榫婆渲螅娐曧懫?，就意味著分別，初時(shí)的歡愉又將變成長(zhǎng)久的苦楚，更添傷感之情?！窘馕觥?

24、【分析】（ 1）此詩正寫于作者江南入幕期間結(jié)果在一個(gè)秋天的夜晚，于江南某旅店之中，偶然遇見離別多年的同鄉(xiāng)舊識(shí)，不覺滿懷驚喜；但是相逢苦短，天亮又將分別，卻不知下一次相會(huì)將在何時(shí)何地，這引起了詩人的滿腹惆悵。偶集：偶然與同鄉(xiāng)聚會(huì)。城闕（qu6）:宮城前兩邊的樓觀，泛指城池。標(biāo)題中偶”一字點(diǎn)明這次相聚實(shí)出意外，詩中“城闕 ”一詞暗示了相聚地點(diǎn)是在京城長(zhǎng)安。（ 2 ）這首詩的首聯(lián)和頷聯(lián)寫相逢，并交代了相聚的時(shí)間、地點(diǎn)。首聯(lián)交代了時(shí)間（秋夜）和地點(diǎn)（長(zhǎng)安），一個(gè) “滿 ”字，寫出了秋月之狀。頷聯(lián)則極言相聚的出其不意，實(shí)屬難得。詩人作客在外，偶然與同鄉(xiāng)聚會(huì)，欣喜之中竟懷疑是在夢(mèng)中相遇。 “還作 ”和 “翻疑四個(gè)字生動(dòng)傳神，表現(xiàn)了詩人的凄苦心情。這兩句充分表現(xiàn)了詩人驚喜交集的感情。頸聯(lián)和尾聯(lián)傷別離。頸聯(lián)描寫秋月蕭瑟的景象。這兩句緊緊圍繞 “秋 ”字寫景，秋風(fēng)吹得樹