深化教學(xué)改革提高質(zhì)量

1、高等職業(yè)教育改革的目標(biāo)(mbio)和內(nèi)容 以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)(zhuny)為例 共五十四頁(yè)推進(jìn)(tujn)教育教學(xué)改革提高質(zhì)量 統(tǒng) 一思 想規(guī) 范管 理1998-2002年第一次全國(guó)高職高專教育教學(xué)工作會(huì)“教育部關(guān)于(guny)加強(qiáng)高職高專教育的指導(dǎo)意見”2002-2006年高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄“教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知” （教高20031 號(hào)）開展高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估2006-2010年“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教 高20061 6號(hào)）啟動(dòng)國(guó)家示范性高職院校建設(shè)工程體制機(jī)制創(chuàng) 新“教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專

2、業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成201111號(hào)）”“教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（教職成201112號(hào)）”2010年進(jìn)入“十二五”以來一、高等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷的四個(gè)階段共五十四頁(yè)二、我國(guó)高等職業(yè)教育(jioy)改革的目標(biāo)2006年11月16日教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號(hào)）核心(hxn)：提高教育質(zhì)量分為九項(xiàng)內(nèi)容共五十四頁(yè)“教育部關(guān)于(guny)全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見( 教高20061 6號(hào))” (1)深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性(2)加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)(3)

3、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)(4)加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力(5)大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)(piyng)，改革人才培養(yǎng)(piyng)模式(6)推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)(7)注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)(8)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系(9)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展二、我國(guó)高等職業(yè)教育改革的目標(biāo)共五十四頁(yè)16號(hào)文件共有9條意見(y jin)，3800多字，又簡(jiǎn)稱“新九條”。包括“一大定位、一個(gè)重點(diǎn)、兩個(gè)性、三個(gè)建設(shè)、四個(gè)加強(qiáng)、五個(gè)重視”。 一大定位

4、：高等職業(yè)教育是我國(guó)的一種教育類型，高職教育具有“高等教育”和“職業(yè)教育”的雙重屬性，“高職教育”不是“高等教育”中的一個(gè)層次，而是“高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，具有不可替代的作用。一個(gè)重點(diǎn)：就是以全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)。 兩個(gè)性：就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的“重要性和緊迫性”。 共五十四頁(yè)三個(gè)建設(shè)：就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)著力(zhul)的“實(shí)踐基地建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保障體系建設(shè)”。四個(gè)加強(qiáng)：就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)“加強(qiáng)素質(zhì)教育，加強(qiáng)專業(yè)改革，加強(qiáng)課程建設(shè)，加強(qiáng)模式改革?！?共五十四頁(yè)五個(gè)重視：應(yīng)重視高職教育理論研究和實(shí)踐總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)高職教育改革和發(fā)展成果的宣傳，增強(qiáng)

5、社會(huì)對(duì)高職教育的了解，提高社會(huì)認(rèn)可度；應(yīng)重視高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子的能力建設(shè)，校領(lǐng)導(dǎo)要更新理念、拓寬視野，增強(qiáng)戰(zhàn)略思維和科學(xué)決策能力，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)；應(yīng)重視內(nèi)涵建設(shè)提高質(zhì)量，要求黨政領(lǐng)導(dǎo)班子樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，把學(xué)校的發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量上來，確保教學(xué)工作的中心地位；應(yīng)重視從嚴(yán)治校規(guī)范管理，規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格(yng)招生管理；應(yīng)重視健全規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制，維護(hù)穩(wěn)定，保障高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。共五十四頁(yè)二、教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的要點(diǎn)(yodin)教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（職成教司【2011】11號(hào)）按照國(guó)家“十

6、二五”規(guī)劃部署，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、制造業(yè)發(fā)展重點(diǎn)方向、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)和生活性服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，在全國(guó)獨(dú)立設(shè)置公辦高等職業(yè)學(xué)校中，教育部、財(cái)政部支持一批緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、社會(huì)認(rèn)可度高、就業(yè)(ji y)好的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，推動(dòng)高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制，加快人才培養(yǎng)模式改革，整體提升專業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力，為國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)輸送大批高端技能型專門人才。共五十四頁(yè)教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（職成教司【2011】11號(hào)）支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力的基本原則1堅(jiān)持服務(wù)和發(fā)展相結(jié)合。 2堅(jiān)持重點(diǎn)突破與整體帶動(dòng)相結(jié)合。 3

7、堅(jiān)持學(xué)校主體和社會(huì)多方(dufng)參與相結(jié)合。 4堅(jiān)持區(qū)域特色與行業(yè)統(tǒng)籌相結(jié)合。 共五十四頁(yè)教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知(tngzh)（職成教司【2011】11號(hào)）支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力的目標(biāo)與內(nèi)容1.推進(jìn)校企對(duì)接2.探索系統(tǒng)培養(yǎng)3.強(qiáng)化實(shí)踐育人4.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式5.建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)6.實(shí)施第三方評(píng)價(jià)共五十四頁(yè)教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)(zhuny)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（職成教司【2011】11號(hào)）支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力的重點(diǎn)1.產(chǎn)業(yè)支撐型 2.人才緊缺型 3.特色引領(lǐng)型 4.國(guó)際合作型 共五十四頁(yè)2011年8月31日 教育

8、部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)(zhy)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)(zhy)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(教職成 201112號(hào))關(guān)鍵詞： 改革創(chuàng)新 在深化改革的基礎(chǔ)上，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新 引領(lǐng)職業(yè)教育 在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用 共五十四頁(yè)4服務(wù)經(jīng)濟(jì)(jngj)轉(zhuǎn)型，明確高職教育發(fā)展方向 1235加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對(duì)接(du ji)協(xié)作機(jī)制 創(chuàng)新機(jī)制體制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式 改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力 改革評(píng)聘辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) 6改革招考制度，探索多樣化選拔機(jī)制 7增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)能力，滿足社會(huì)多樣化發(fā)展需要8完善保障機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展職成教司2011

9、年12號(hào)文件八個(gè)分項(xiàng)及其主要內(nèi)容共五十四頁(yè)（一）服務(wù)經(jīng)濟(jì)(jngj)轉(zhuǎn)型，明確高職教育發(fā)展方向 服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，主動(dòng)(zhdng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。 辦學(xué)定位 培養(yǎng)目標(biāo) 以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。 高等職業(yè)教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針。 辦學(xué)方針 12號(hào)文件精神共五十四頁(yè)以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展(fzhn)為主線，創(chuàng)新體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革。 教學(xué)改革 （一）服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確高職教

10、育發(fā)展(fzhn)方向 總體要求 圍繞國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，服務(wù)中國(guó)創(chuàng)造戰(zhàn)略規(guī)劃，加強(qiáng)中高職協(xié)調(diào)，系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，努力建設(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育。共五十四頁(yè)（二）加強(qiáng)政府(zhngf)統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對(duì)接協(xié)作機(jī)制 修業(yè)年限更加(gnji)靈活政府“三個(gè)統(tǒng)籌”改革專業(yè)設(shè)置管理辦法建立“四個(gè)機(jī)制”國(guó)家制定五年制高職教育專業(yè)引導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)定位，差異化發(fā)展從審批制轉(zhuǎn)向備案制學(xué)校自主設(shè)置地方統(tǒng)籌行業(yè)指導(dǎo)國(guó)家備案信息公開專業(yè)管理機(jī)制專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的動(dòng)態(tài)機(jī)制人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制將分批確定招生專業(yè)適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短相關(guān)專業(yè)的修業(yè)年限共五十四頁(yè)（三）創(chuàng)新體制機(jī)制，探索(tn su)充滿活

11、力的多元辦學(xué)模式 教育行政部門聯(lián)合相關(guān)部門,優(yōu)化區(qū)域政策環(huán)境，完善促進(jìn)校企合作的政策法規(guī); 明確(mngqu)政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在校企合作中的職責(zé)和權(quán)益; 通過地方財(cái)政支持等政策措施，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高職教育的積極性，促進(jìn)高職教育校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合制度化。共五十四頁(yè) 完善(wnshn)運(yùn)行機(jī)制 宏觀層面，建立由政府部門、行業(yè)、企業(yè)(qy)、學(xué)校舉辦方、學(xué)校等參加的校企合作協(xié)調(diào)組織。學(xué)校層面，建立董事會(huì)、理事會(huì)等形式的議事制度，形成多方參與、共同建設(shè)、多元評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制。 創(chuàng)新辦學(xué)體制鼓勵(lì)地方政府和行業(yè)（企業(yè)）共建高職院校；探索行業(yè)（企業(yè)）與高等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校組 建職教集團(tuán)；鼓勵(lì)有條件

12、的高職院校與軍隊(duì)合作培養(yǎng)高素質(zhì)士官。（三）創(chuàng)新體制機(jī)制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式共五十四頁(yè)(四)改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生(xu sheng)可持續(xù)發(fā)展能力 堅(jiān)持育人為本，德育為先。把社會(huì)主義(shhuzhy)核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程。 以需求為依據(jù)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式改革。 與行業(yè)、企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位對(duì)接；推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；引入新技術(shù)、新工藝，校企合作開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；推行學(xué)做一體教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí)50%以上；試行多學(xué)期、分段式教學(xué)組織形式，校企共同完成教學(xué)任務(wù)；按照生源

13、特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)過程；將國(guó)際化工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范等引入教學(xué)內(nèi)容。 共五十四頁(yè) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)(shj)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地。 鼓勵(lì)：學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)(zhnsh)的崗位訓(xùn)練、營(yíng)造職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化 ；鼓勵(lì)：將課堂建到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作，提升教學(xué)效果；加強(qiáng)安全教育，完善安全措施，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全。 （四） 改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力共五十四頁(yè) 職業(yè)(zhy)教育教育信息

14、化建設(shè)。 三個(gè)重點(diǎn)：開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推動(dòng)(tu dng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享；改革教學(xué)手段和方法，開發(fā)虛擬流程、工藝、生產(chǎn)線等；搭建校企互動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)生產(chǎn)過程、工藝流程信息實(shí)時(shí)傳送到學(xué)校課堂；企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)。 推進(jìn)高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估工作，將就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；建立和完善學(xué)校行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其它社會(huì)組織共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)第三方評(píng)價(jià) （麥可斯調(diào)研公司專門針對(duì)大學(xué)生就業(yè)）完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。（四）改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力共五十四頁(yè) 完善高職教師職稱(zhchng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、

15、新產(chǎn)品開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等作為(zuwi)職稱評(píng)聘和績(jī)效考核的重要內(nèi)容；推進(jìn)新進(jìn)專業(yè)教師須具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人事管理改革試點(diǎn)。 在優(yōu)秀企事業(yè)單位建立專業(yè)教師實(shí)踐基地，完善專業(yè)教師到對(duì)口企事業(yè)單位定期實(shí)踐制度；在學(xué)校建立名師和技能大師工作室，完善教師繼續(xù)教育體系、考核制度和政策。 推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)共同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)(五)改革評(píng)聘辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) 共五十四頁(yè)主動(dòng)(zhdng)與企事業(yè)單位、科研院所、校友等建立廣泛的、常態(tài)化的聯(lián)系加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)(zhuny)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)鼓勵(lì)支持兼職教師申請(qǐng)教師系列職稱、申報(bào)教學(xué)研究項(xiàng)目。吸引企業(yè)技術(shù)骨干參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，聘任（用）有行業(yè)影響力的專

16、家進(jìn)入專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)；通過由點(diǎn)到面、完善機(jī)制、加強(qiáng)管理，打造結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適宜的雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍。(五)改革評(píng)聘辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) 共五十四頁(yè)(六)改革招考制度(zhd)，探索多樣化選拔機(jī)制推廣單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)(jngyn)，完善“知識(shí)技能”的考核辦法開展新生招錄改革試點(diǎn)根據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、職業(yè)準(zhǔn)備類課程學(xué)習(xí)情況、職業(yè)傾向測(cè)試結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；開展具有高中學(xué)歷的復(fù)轉(zhuǎn)軍人接受高職教育的單獨(dú)招生試點(diǎn)；支持國(guó)家示范（骨干）校與合作企業(yè)開展成人?？茖W(xué)歷教育單獨(dú)招生改革試點(diǎn)。 逐步開展高等職業(yè)教育入學(xué)考試由各省、自治區(qū)、直轄市組織的試點(diǎn)共五十四頁(yè) 鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校和

17、企業(yè)聯(lián)合開展先招工、后入學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn) 增加中職畢業(yè)生對(duì)口升學(xué)比例，拓寬高職畢業(yè)生進(jìn)入本科學(xué)校應(yīng)用性專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道 鼓勵(lì)高職學(xué)校與行業(yè)背景突出的本科學(xué)校合作探索高端技能型人才、應(yīng)用型人才專業(yè)碩士培養(yǎng)制度 擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金資助(zzh)受眾面，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考高等職業(yè)學(xué)校。 (六)改革招考制度(zhd)，探索多樣化選拔機(jī)制共五十四頁(yè)(七)增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足社會(huì)(shhu)多樣化發(fā)展需要面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化；面向新農(nóng)村建設(shè)，提供技術(shù)推廣、新型(xnxng)合作組織建設(shè)等服務(wù)。高職學(xué)校要搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺(tái)成為當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育和文化傳播的中心鼓勵(lì)高職學(xué)校加強(qiáng)國(guó)際交

18、流合作，提高國(guó)際影響力參與職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的研究與制定；服務(wù)“走出去”戰(zhàn)略，開展技術(shù)培訓(xùn)，滿足勞務(wù)輸出需要；開展中外合作辦學(xué)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提升辦學(xué)水平；示范（骨干）要積極探索境外辦學(xué)，吸引境外學(xué)生來華學(xué)習(xí)。 共五十四頁(yè)(八)完善保障機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)(chx)健康發(fā)展 實(shí)行依生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)核定高職學(xué)校(xuxio)經(jīng)費(fèi)的制度 建立以舉辦者投入為主，受教育者合理分擔(dān)、學(xué)校設(shè)立基金接受社會(huì)捐贈(zèng)等多種渠道籌措經(jīng)費(fèi)的機(jī)制 國(guó)家示范校生均預(yù)算內(nèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)按本地區(qū)同類普通本科院校標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行;高職學(xué)校舉辦的中職教育和五年制高職教育，落實(shí)中等職業(yè)教育階段學(xué)生的資助和免學(xué)費(fèi)政策。共五十四頁(yè) 總

19、 之：高職院校應(yīng)該堅(jiān)持“以質(zhì)量為核心、以特色為重點(diǎn)、以合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展”為主線，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”為基本方針，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)(tujn)體制機(jī)制創(chuàng)新。明確高職目標(biāo)，努力建設(shè)世界水平，中國(guó)特色的現(xiàn)代高等職業(yè)教育。共五十四頁(yè) 示范(shfn)院校建設(shè) 人才培養(yǎng)模式 專業(yè)建設(shè) 課程建設(shè) 教材建設(shè) 師資培養(yǎng)校企合作(hzu)工學(xué)結(jié)合訂單培養(yǎng)三、高職教學(xué)改的重點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè) 特色專業(yè) 精品課程 規(guī)劃教材 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 名師工程實(shí)訓(xùn)基地以就業(yè)為導(dǎo)向 以能力為本位 以服務(wù)為宗旨“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是各項(xiàng)改革成功推進(jìn)的載體;“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的

20、核心是重視能力、學(xué)以致用。共五十四頁(yè)四、特色專業(yè)(zhuny)建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定市場(chǎng)調(diào)研-了解該專業(yè)的市場(chǎng)需求、人才培養(yǎng)的定位、崗位群制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格根據(jù)崗位需求分析職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力要求根據(jù)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力要求設(shè)計(jì)開設(shè)課程(kchng)、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和內(nèi)容共五十四頁(yè)四、特色專業(yè)建設(shè)(jinsh)與教學(xué)內(nèi)容改革校企合作，專業(yè)(zhuny)人才培養(yǎng)方案的整體建構(gòu)體系共五十四頁(yè)指明了制定(zhdng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的： 思 路 內(nèi) 容 方 法 步 驟 是一個(gè)持續(xù)(chx)改進(jìn)、不斷完善的系統(tǒng)突顯了教學(xué)過程的： 職業(yè)性 實(shí)踐性 開放性整體建構(gòu)體系校企合作，專業(yè)人才

21、培養(yǎng)方案的整體建構(gòu)體系共五十四頁(yè)構(gòu)建 “三統(tǒng)一、多樣化”工學(xué)結(jié)合(jih)的人才培養(yǎng)模式 “崗課證”相融通的課程模式“教學(xué)練做”一體化基本教學(xué)模式統(tǒng)一推行“知識(shí)+技能+態(tài)度”的項(xiàng)目化課程考核模式“多樣化”:不同(b tn)專業(yè)構(gòu)建各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 特色專業(yè)建設(shè)的核心工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式共五十四頁(yè)五、精品課程建設(shè)(jinsh)1、國(guó)家精品課程總體要求(yoqi)：“五個(gè)一流”一流教師隊(duì)伍一流教學(xué)內(nèi)容一流教學(xué)方法一流教學(xué)用書一流教學(xué)管理知識(shí)、能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)用、系統(tǒng)與地方特色因材、靈活與行動(dòng)導(dǎo)向現(xiàn)代、簡(jiǎn)明與案例主體開放、控制與把握激勵(lì)共五十四頁(yè)2、國(guó)家精品課程總體要求(yoqi)：“

22、四個(gè)加強(qiáng)”素質(zhì)教育(s zh jio y)重視：能力導(dǎo)向?qū)I(yè)改革重視：就業(yè)導(dǎo)向重視：過程導(dǎo)向重視：實(shí)踐導(dǎo)向課程建設(shè)模式改革加強(qiáng)五、精品課程建設(shè)共五十四頁(yè)3、國(guó)家精品課程總體(zngt)要求：“三個(gè)建設(shè)”實(shí)踐(shjin)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障體系三個(gè)建設(shè)校內(nèi)和校外并重專職和兼職結(jié)合資金和政策同注五、精品課程建設(shè)共五十四頁(yè)（1）主講教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建要精干：雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)專兼教師比例(bl)學(xué)緣結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)職業(yè)資格結(jié)構(gòu)五、精品課程建設(shè)(jinsh)4、精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素共五十四頁(yè)（2）課程設(shè)置(shzh)定位和教學(xué)內(nèi)容選取要準(zhǔn)確：課程性質(zhì)與作用課程設(shè)計(jì)理念與思路內(nèi)容選取針對(duì)性和適用性內(nèi)容組織

23、與安排教材及相關(guān)資料五、精品課程建設(shè)(jinsh)4、精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素共五十四頁(yè)（3）教學(xué)方法和教學(xué)手段要先進(jìn)(xinjn)：教學(xué)模式教學(xué)方法信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源五、精品課程建設(shè)(jinsh)4、精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素共五十四頁(yè)（4）實(shí)踐條件要充足：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所生產(chǎn)實(shí)習(xí)狀況仿真實(shí)(zhnsh)訓(xùn)程度校外實(shí)訓(xùn)基地校企密切合作程度五、精品課程建設(shè)(jinsh)4、精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素共五十四頁(yè)（5）績(jī)效評(píng)價(jià)要科學(xué)：學(xué)生評(píng)價(jià)(pngji)教師評(píng)價(jià)職能部門評(píng)價(jià)專家評(píng)價(jià)社會(huì)評(píng)價(jià)五、精品課程建設(shè)(jinsh)4、精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素共五十四頁(yè)（6）特色創(chuàng)新要有深度：突出高職突出地方(dfng)突

24、出行業(yè)突出發(fā)展突出體系五、精品課程建設(shè)(jinsh)4、精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素共五十四頁(yè)（7）建設(shè)(jinsh)規(guī)劃和政策支持要超前：建設(shè)目標(biāo)建設(shè)步驟組織保障物力保障機(jī)制保障五、精品課程建設(shè)(jinsh)4、精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素共五十四頁(yè)六、構(gòu)建“教、學(xué)、練、做”一體化的課程(kchng)公共關(guān)系理論與實(shí)務(wù)課程(kchng)的“一、三、五、六”教學(xué)法介紹“一個(gè)基點(diǎn)”（以崗位技能為基點(diǎn)）構(gòu)建公共關(guān)系課程的內(nèi)容體系對(duì)營(yíng)銷(yn xio)、文秘類等專業(yè)崗位群需要的公共關(guān)系方面的能力和素質(zhì)要求進(jìn)行細(xì)分，以崗位技能為基點(diǎn)，倒推教學(xué)內(nèi)容體系。首先是崗位描述，然后是在這個(gè)崗位上需要的公共關(guān)系素質(zhì)和能力，要

25、達(dá)到這種能力需要訓(xùn)練那些項(xiàng)目，通過訓(xùn)練達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而完成核心教學(xué)內(nèi)容。以此為線索對(duì)關(guān)聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成九大模塊、八大項(xiàng)目、十六個(gè)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。 共五十四頁(yè)項(xiàng)目一：培養(yǎng)學(xué)生的公關(guān)意識(shí)項(xiàng)目二：公共關(guān)系工作過程項(xiàng)目三：組織形象的塑造和維護(hù)項(xiàng)目四：公共關(guān)系專題活動(dòng)項(xiàng)目五：公共關(guān)系危機(jī)(wij)的預(yù)測(cè)和處理項(xiàng)目六：公共關(guān)系公文撰寫項(xiàng)目七：組織關(guān)系的內(nèi)部和外部協(xié)調(diào)項(xiàng)目八：溝通技巧共五十四頁(yè) “三層遞進(jìn)”打造任務(wù)驅(qū)動(dòng)型新教材教材從內(nèi)容上由八個(gè)項(xiàng)目，十六個(gè)任務(wù)組成，每個(gè)項(xiàng)目均按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式編寫。每個(gè)項(xiàng)目先設(shè)定學(xué)習(xí)的理論目標(biāo)和技能目標(biāo)，然后，將此項(xiàng)目分解成若干個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都采用三個(gè)層次，層層遞進(jìn)的

26、關(guān)系編寫。第一個(gè)層次是由一個(gè)案例進(jìn)行任務(wù)引入，通過這個(gè)案例分析進(jìn)行任務(wù)分析；接下來第二個(gè)層次是完成這個(gè)任務(wù)所需要的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)鏈接；第三個(gè)層次是學(xué)習(xí)完知識(shí)后要進(jìn)行思考和討論(toln)，再進(jìn)行實(shí)操作（實(shí)訓(xùn)）。每個(gè)任務(wù)都通過這三個(gè)層次的遞進(jìn)，步步深入，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，又進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)，掌握了完成每個(gè)任務(wù)所需要的技能，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 共五十四頁(yè)五大(w d)課業(yè)構(gòu)建公共關(guān)系實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系 圍繞公共關(guān)系的五大能力，為學(xué)生課設(shè)計(jì)并布置了5次大型課業(yè)，由學(xué)習(xí)小組成員共同完成。分別是：第一個(gè)能力公共關(guān)系調(diào)查能力，請(qǐng)各小組為某組織做一個(gè)組織形象調(diào)查，各小組寫出調(diào)查方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，最終寫出分析報(bào)告；共五十四頁(yè)第二個(gè)能力公共關(guān)系專題活動(dòng)策劃(chu)能力，要求各小組寫出公關(guān)活動(dòng)策劃(chu)書、制作PPT，在班級(jí)做講解和展示，有學(xué)生和教師共同打分，評(píng)出最佳策劃(chu)獎(jiǎng)；第三個(gè)能力公共關(guān)系專題活動(dòng)的組織能力，讓學(xué)生組織一次