把握美育內(nèi)涵 提升審美能力

1、把握美育內(nèi)涵提升審美能力劉潤(rùn)弟摘要：美術(shù)是美育的重要組成部分，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注 重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育多數(shù)施以臨摹 寫生的純技能訓(xùn)練，在實(shí)踐中產(chǎn)生了諸多矛盾。讓學(xué)生了解 美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞，了解美術(shù)對(duì)文 化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用，才能促進(jìn)學(xué)生審美及各方面 素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美育；審美教育 教師應(yīng)充分利用美術(shù)課程，使其在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中 發(fā)揮更積極的作用，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、 審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的人才。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育卻多數(shù)只 施以臨摹寫生的純技能訓(xùn)練的應(yīng)試教育，或者片面夸大稚拙 童趣的藝術(shù)性，忽視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的

2、教授，因此，教 師要重新審視小學(xué)美術(shù)教育，必須從多方面入手加以改進(jìn)教 學(xué)。、小學(xué)美育與發(fā)展的審美定位（一）美育的目的與發(fā)展 小學(xué)美育的目的可簡(jiǎn)單地概括為審美教育、智力開(kāi)發(fā)與美術(shù) 知識(shí)技能培養(yǎng)三項(xiàng)。如果說(shuō)美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng)是一種行為 藝術(shù)，那么這種行為本身就是智能、情緒、道德、知覺(jué)、美 感、社會(huì)感與創(chuàng)造性等不斷提高的過(guò)程，而小學(xué)美術(shù)教材也 正從形式與內(nèi)容上表現(xiàn)出這種發(fā)展性，并要求通過(guò)繪畫、欣 賞、圖案、手工等課題予以實(shí)施。（二）美育的學(xué)科特點(diǎn)與發(fā)展 美術(shù)學(xué)科具有其自身的特點(diǎn)，即教學(xué)的直觀性、形象的審美 性、美術(shù)的創(chuàng)造性及制作的技能性。教學(xué)必須以直觀性為前 提，以技能性為條件，運(yùn)用審美性方法，追求

3、創(chuàng)造性目的。故而要求不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供審美對(duì)象，教授表現(xiàn)與 創(chuàng)作的方法，提高其美術(shù)的創(chuàng)造能力（美化生活的能力、美 化環(huán)境的能力及藝術(shù)的綜合創(chuàng)造力），這就體現(xiàn)了美術(shù)審美 教育功能的特殊性通過(guò)形體、色彩、材質(zhì)、空間等方面 直接感性的視覺(jué)審美能力的提高，發(fā)展學(xué)生對(duì)視覺(jué)對(duì)象的欣 賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。（三）美育的現(xiàn)代化與發(fā)展現(xiàn)代美術(shù)教育已突破了學(xué)校教育的范疇，成為一種以美術(shù)智 能和審美素質(zhì)教育為核心的社會(huì)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)人高度的創(chuàng) 造性。這就要求小學(xué)美術(shù)教育首先要強(qiáng)化美術(shù)教育意識(shí)，轉(zhuǎn) 變以往用于學(xué)科內(nèi)的美育思想，放眼整個(gè)社會(huì)生活空間，發(fā) 掘并利用藝術(shù)、自然和社會(huì)中的一切審美因素進(jìn)行全面的審 美教育。

4、其次要加強(qiáng)美育的改革與研究，以適應(yīng)社會(huì)主義商 品經(jīng)濟(jì)的要求，適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)人才、素質(zhì)的要求。在新 知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、方法與手 段已不能適應(yīng)時(shí)代要求，故而引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用現(xiàn)代 化教學(xué)手段是美術(shù)教育的基本要求。（四）美術(shù)的素質(zhì)教育與發(fā)展作為普及型、立體型的美術(shù)素質(zhì)的教育，圍繞發(fā)展的核心表 現(xiàn)出以下特征：1.科學(xué)性一一基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性的統(tǒng)一，即向 學(xué)生實(shí)施具有輔德、益智、健體（心）的美術(shù)“雙基，具 有全面整體的、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的、層次遞進(jìn)的、有序發(fā)展過(guò)程的 教育;2.實(shí)效性一一因材施教與以點(diǎn)帶面的統(tǒng)一，即以因材 施教為根本，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的全局 性教育效

5、應(yīng);3.創(chuàng)造性主體性與適應(yīng)性的統(tǒng)一，即充分 發(fā)揮教學(xué)雙方的主觀能動(dòng)性，做好相互間的合作與配合、促 進(jìn)教學(xué)活動(dòng)從不適應(yīng)向適應(yīng)方面發(fā)展;4 .規(guī)范性一一有一定 的教育評(píng)量體系與活動(dòng)，即對(duì)學(xué)校美術(shù)教育實(shí)施綜合評(píng)估并 納入教育、管理常規(guī)，根據(jù)二十一世紀(jì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的綜合 要求與表現(xiàn)，建立健全一整套過(guò)程與結(jié)果并重的美術(shù)活動(dòng)的 評(píng)量規(guī)則，并使之在實(shí)踐中應(yīng)用化;5.發(fā)展性一一以“學(xué)生 的全面發(fā)展”和“教育是基礎(chǔ)生產(chǎn)力的統(tǒng)一為宗旨，即確 立了面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方向，使未來(lái) 的勞動(dòng)者具有審美方面的生產(chǎn)能力和美化生活的能力的教 育任矜，以及培養(yǎng)學(xué)生具有一定審美能力并達(dá)到能運(yùn)用美術(shù) 語(yǔ)言手段去感受

6、、理解和創(chuàng)造美的教育目的。二、審美教育的實(shí)施（一）樹(shù)立“大美術(shù)”觀念，將審美教育融注于美術(shù)教育活動(dòng)之中 采用開(kāi)放式的素質(zhì)教育，以廣義的美育思想指導(dǎo)學(xué)校、家庭 和社會(huì)的美育活動(dòng)，發(fā)揮多種美術(shù)教育要素、形態(tài)和范圍的 綜合作用，形成美育的總體效應(yīng)。（二）加強(qiáng)美術(shù)教研，促進(jìn)美術(shù)教改 面向未來(lái)和世界，著眼于全面發(fā)展，廣泛深入地研究小學(xué)美 術(shù)教育的內(nèi)外因素，結(jié)合時(shí)代與學(xué)生主體特征因材施教;加 大教改力度，探索出一條適應(yīng)個(gè)體與社會(huì)、有特色的小學(xué)美 育新路。（三）優(yōu)化內(nèi)容，改進(jìn)方法 首先以基礎(chǔ)應(yīng)用和審美為前提，刪縮功能單一、難度不適的 重復(fù)、生僻的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮地方教材優(yōu)勢(shì)，增設(shè)一些作用 顯著、有時(shí)代特色的新

7、內(nèi)容。其次，教學(xué)方法忌盲目隨意的 純技術(shù)教育與純欣賞教育，而求講練結(jié)合、欣賞與創(chuàng)作結(jié)合、 理論與實(shí)踐結(jié)合，提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。另外, 要使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有美有術(shù)，使學(xué)生的眼、手、腦都協(xié)調(diào)運(yùn) 用，對(duì)美術(shù)行為過(guò)程和結(jié)果（作品）都感興趣，培養(yǎng)其綜合 素質(zhì)。（四）建立并完善小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程和結(jié)果的評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)與展 賽機(jī)制教育過(guò)程與結(jié)果的評(píng)量與展賽，是衡量教育成效的重要手段, 并能由此促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不能僅僅采用忽略主體創(chuàng)造 和審美情意表現(xiàn)的、強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科智能的外在的規(guī)范性評(píng)量 規(guī)則，也不能只注重片面混合的、強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)的內(nèi)在的感 覺(jué)式評(píng)量規(guī)則，而應(yīng)建立一套以學(xué)生全面均衡發(fā)展為價(jià)值取 向并兼顧形式、內(nèi)容、思想、藝術(shù)與主體因素，從自