科迪天然深泉水產(chǎn)品銷售話術(shù)共70張幻燈片

1、科迪天然深泉水產(chǎn)品銷售話術(shù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法。西塞羅科迪天然深泉水產(chǎn)品銷售話術(shù)科迪天然深泉水產(chǎn)品銷售話術(shù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜

2、樣的效力。格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法。西塞羅科迪天然深泉水產(chǎn)品銷售話術(shù)目錄讓我們每天都在進(jìn)步興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能調(diào)動(dòng)自己的熱情投入到學(xué)習(xí)中，積極思考、探究未知的知識(shí)。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，初中物理一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師強(qiáng)制性的灌輸，而學(xué)生被動(dòng)的接受，這使得學(xué)生對(duì)教師過于依賴，而自己卻不會(huì)主動(dòng)的思考物理問題、探究物理知識(shí)，以至于初中物理的教學(xué)質(zhì)量一直停留在較低的水平。采用興趣教學(xué)法開展初中物理教學(xué)，突出了學(xué)生的課堂主體地位能夠，極大的增加了課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠真正愛上物

3、理，高效的完成初中物理的教學(xué)目標(biāo)。 1 設(shè)計(jì)趣味化導(dǎo)入新課 作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新課導(dǎo)入直接影響初中物理的教學(xué)效果。生動(dòng)、新穎、趣味化的新課導(dǎo)入，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生將全部的精力和熱情投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探究、思考并解決物理問題，進(jìn)而有效的提高初中物理教學(xué)的效率和學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力。 例如，教師在講到“大氣壓強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí)，可以用一個(gè)生活小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入。教師在課前準(zhǔn)備一個(gè)礦泉水瓶，并在瓶中裝滿水、蓋緊蓋子，然后提出問題：“如果我在這個(gè)瓶子上扎一個(gè)孔，會(huì)有水流出來嗎？”根據(jù)自己以往的經(jīng)歷，很多學(xué)生都回答“會(huì)有水流出來，”這時(shí)候教師可以找一

4、個(gè)學(xué)生親自上臺(tái)用工具在水瓶上扎孔，所有的學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)并沒有水流出來。很多學(xué)生對(duì)此都很好奇，為什么會(huì)這樣，這時(shí)教師要抓緊機(jī)會(huì)提出第二個(gè)問題：“要怎樣做瓶子里的水才會(huì)自然流出呢？”在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)和教師提出的一系列問題中，學(xué)生的注意力被完全吸引，教師不需要特別的提示和引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考、探究這其中的原因和奧秘。這種新課導(dǎo)入方式，新穎獨(dú)特、充滿趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被極大的激發(fā)出來，從而主動(dòng)參與和配合教師的教學(xué)活動(dòng)，極大的提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。 2 創(chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)興趣 相關(guān)教學(xué)實(shí)踐證明，有效的教學(xué)情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。初中物理教師對(duì)情境的重要作用要有充分的認(rèn)識(shí)，并

5、嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，豐富初中物理的教學(xué)內(nèi)涵，通過對(duì)物理現(xiàn)象的觀察、模擬，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣和求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與物理教學(xué)活動(dòng)，高效完成初中物理的教學(xué)目標(biāo)。 例如，在講解“重力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的問題情境?！凹僭O(shè)生活中沒有重力，將是怎樣一種景象？”學(xué)生對(duì)教師提出的這種假設(shè)情境充滿好奇心，每個(gè)學(xué)生都會(huì)想象生活中沒有重力會(huì)怎樣呢？學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣會(huì)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)的去思考和探究，以期尋找問題的答案；同時(shí)也會(huì)促使學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，學(xué)生們會(huì)說“沒有重力我能舉起一輛汽車”、“教室的桌椅還有同學(xué)們會(huì)飄在半空”

6、等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被極大的調(diào)動(dòng)起來，此時(shí)教師可以利用多媒體展示我國(guó)航天員在天宮二號(hào)空間站工作和生活的情境，并結(jié)合教材中的內(nèi)容為學(xué)生講解，學(xué)生對(duì)重力的概念會(huì)有深刻的理解。 3 建構(gòu)問題牽引式課堂 心中有疑問，思考才不斷。學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的時(shí)候，遇到了問題，那么他們就會(huì)積極的思考、探究，直至找出問題的答案?？梢?，問題可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促使學(xué)生將思考的范圍延伸到其他的領(lǐng)域，久而久之，學(xué)生會(huì)愛上物理，對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)多角度、多層次的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下，不斷思考，最終掌

7、握物理知識(shí)。 例如，在講授“物體的浮沉條件”這一內(nèi)容時(shí)，在剛開始上課的時(shí)候，教師可以提出問題“將木塊和鐵塊同時(shí)放到水里，為什么木塊浮在水面，而鐵塊沉在水底？”很多學(xué)生都回答說：“木塊輕、鐵塊重”。教師接著提出第二個(gè)問題“將同樣重為10牛的木塊和鐵塊放進(jìn)水里，還是木塊上浮、鐵塊下沉，為什么？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)先前的結(jié)論產(chǎn)生疑問，繼而會(huì)產(chǎn)生探索的興趣，促使其主動(dòng)思考。 4 強(qiáng)化動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 對(duì)學(xué)生而言，興趣是其學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，促使其不斷的努力學(xué)習(xí)。尤其是那些想象力豐富、性格活潑的初中生，他們會(huì)因?yàn)閷?duì)某些知識(shí)產(chǎn)生的興趣，而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而他們最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是動(dòng)手實(shí)踐。在初中物理

8、教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加積極，同時(shí)也會(huì)有效提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力以及探究能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中鞏固物理知識(shí)、提高解決實(shí)際問題和實(shí)際應(yīng)用物理知識(shí)的能力。 例如，在講授“歐姆定律”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在講解相關(guān)的理論知識(shí)并示范電學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，感受同一電路中，電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生理解歐姆定律的相關(guān)知識(shí)也很有幫助。又如，在教學(xué)“阻力”時(shí)，先讓學(xué)生自行準(zhǔn)備玩具小車、毛巾、棉布以及光滑的木板，接著讓小車自動(dòng)從斜坡上分別滑到毛巾、棉布以及光滑木板上，感

9、受在三種條件下，小車滑行的速度和距離，這樣學(xué)生對(duì)阻力會(huì)有直觀的感受和理解。 總之，初中物理教學(xué)的有效開展，需要借助多樣化的教學(xué)手段。興趣教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，初中物理教師應(yīng)該積極嘗試應(yīng)用興趣教學(xué)法，提高初中物理教學(xué)的效率。 “留守兒童”已經(jīng)變成整個(gè)社會(huì)的焦點(diǎn)，成為教師工作的重點(diǎn)，作為一名人民教師，我們更應(yīng)該扛起這一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，給予“留守兒童”更多的幫助。教師的責(zé)任是教書育人，本人覺得，“教書”固然重要，但是“育人”更是重中之重，教師教會(huì)學(xué)生做人的道理，在學(xué)校健康快樂地成長(zhǎng)，“育人”教會(huì)了他們?nèi)绾卧谏鐣?huì)中做人，學(xué)生的后期表現(xiàn)在很大的程度上受前期教育的影響

10、。 一、主動(dòng)溝通，改善他們心中的自卑感 老師要主動(dòng)與這些“留守兒童”溝通，溝通的方式多種多樣，和他們一起進(jìn)行戶外活動(dòng)，走進(jìn)大自然，激發(fā)生活熱情，告訴他們學(xué)習(xí)的重要性，怎樣才能健康快?飛?活。 在“留守兒童”中間，有很多的學(xué)生都是非常懂事和乖巧的，但是也有一小部分學(xué)生比較內(nèi)向，和同學(xué)之間缺乏溝通，自身有少許的自卑感。有一位剛走上工作崗位的教師，她的班級(jí)有位叫于的學(xué)生，是個(gè)“留守兒童”（從爺爺那得知，父母好幾年沒有回家了），細(xì)心的班主任想給于一個(gè)驚喜。在于生日這天，老師組織全班集體慶賀他的生日。但意想不到的事發(fā)生了，看到大家給他準(zhǔn)備的“驚喜”，于無動(dòng)于衷，默默地走開了。自打這件事情以后，這位班主任

11、就格外地關(guān)注這位學(xué)生，他慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這位學(xué)生是很聰明的，只不過是自我感覺不如別人而已。 這位教師開始主動(dòng)和他溝通，慢慢的發(fā)生了一些變化，愛講話了，成績(jī)也有了提高，和同學(xué)們也能玩到一起了。 二、給“留守兒童”委以重任 在“留守兒童”這一特殊的群體當(dāng)中，和其他學(xué)生除了爸媽常年不在身邊以外，沒什么不一樣，但是教師還需要區(qū)別對(duì)待，這就需教師用不同的方式和方法進(jìn)行教育，對(duì)于這樣的情況，作為老師要通過現(xiàn)象，找到根源，尋求正確的解決途徑。我認(rèn)為“委以重任”就是一個(gè)行之有效的好方法。 有些“留守家庭”的孩子，本質(zhì)是很優(yōu)秀的，于在升入初中時(shí)，我慢慢地注意到這個(gè)在其他教師眼中比較另類的學(xué)生，他的智力其實(shí)很好，總

12、想在其他人面前表現(xiàn)，博得大家的關(guān)注，他的班主任任命他為班長(zhǎng)，他干得有聲有色，初中完美地畢業(yè)了?，F(xiàn)在，這位同學(xué)已是某重點(diǎn)高中的優(yōu)秀學(xué)生干部，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。 三、盡量實(shí)施寄宿制制度 每個(gè)人都是不完美的，何況是一些尚未懂事的孩子，“留守兒童”，我們不能以片面的眼光看待這些孩子，作為一個(gè)人心靈的空間，不能盲目地空著，要讓純潔的心靈裝進(jìn)有價(jià)值、有意義的東西。 “留守兒童”的父母一直外出務(wù)工，在家不能受到家長(zhǎng)很好的教育，而在學(xué)校有限的時(shí)間里，學(xué)生僅僅可以學(xué)到書本上一些淺顯的知識(shí)，在生活方面，學(xué)校不能給予很好的照顧，家長(zhǎng)更兼顧不到。在這種情況下，在“留守兒童”比較多的學(xué)校，學(xué)校盡量實(shí)行寄宿制，在寄宿制學(xué)校

13、里，教師和值班教師在24小時(shí)都能夠看管好學(xué)生，這樣有助于學(xué)生的身心發(fā)展。 四、家校密切配合，共同創(chuàng)設(shè)溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境 圍繞在“留守兒童”最親近的兩個(gè)主體就是學(xué)校和家庭，對(duì)于“留守兒童”來說，父母親不在身邊，教師也不可能兼顧到每一個(gè)，在這樣的背景下，學(xué)校教師和家長(zhǎng)一定要建立及時(shí)的溝通，不管是用任何的方法，包括現(xiàn)在的電話、即時(shí)通訊軟件，現(xiàn)在的智能機(jī)特別便宜，即時(shí)通訊軟件也特別先進(jìn)，教師和家長(zhǎng)可以進(jìn)行及時(shí)的溝通，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，讓“留守兒童”也能感受到社會(huì)的溫暖，和其他學(xué)生一起快樂地成長(zhǎng)，給社會(huì)和祖國(guó)輸送一批批優(yōu)秀的人才，造就偉大的教育事業(yè)，真正地做到“教書”“育人”，將二者緊密地結(jié)合起

14、來，發(fā)揚(yáng)教師的教學(xué)風(fēng)采風(fēng)貌。 五、學(xué)校進(jìn)行感恩宣講活動(dòng)，讓學(xué)生理解父母的辛勤勞苦 在世界中的每一個(gè)人，都懷有感恩之情，每一條溪流不停地奔向大海，因?yàn)樗?，大海才是它最終的歸宿。在學(xué)校，定期舉行關(guān)于感恩的宣講教育，宣講人可以是本校的教師，也可以是從外面聘請(qǐng)的宣講人，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生理解父母的不容易！尤其是對(duì)于“留守兒童”來說，這樣的宣講活動(dòng)是非常值得的，學(xué)生在記憶深處對(duì)父母的不理解或許會(huì)因?yàn)閹状蔚男v，慢慢地感恩父母，理解父母的難處，從此自我約束非常好，學(xué)習(xí)努力奮進(jìn)，成為祖國(guó)的棟梁之才。 學(xué)生是祖國(guó)的未來，更是國(guó)家的希望，教育工作者應(yīng)該在學(xué)生的身上看到更多的希望，讓祖國(guó)更加強(qiáng)盛?！傲羰?/p>

15、兒童”一直生活在這樣的條件下，不利于兒童身心健康成長(zhǎng)，這群孩子更加需要和睦的家庭，我們?cè)诖撕粲跞鐣?huì)積極地關(guān)注和幫助這群孩子，為這群孩子的生活和學(xué)習(xí)帶來改變，教育工作者要做好教育保障，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。 科迪天然深泉水產(chǎn)品銷售話術(shù)目錄讓我們每天都在進(jìn)步水的品質(zhì)決定生活品質(zhì)水是生命之源、健康之本,日常所必需的七大營(yíng)養(yǎng)元素中的第一元素,好水對(duì)人體的重要性已被廣泛接受。近年來、隨著國(guó)人生活水平提高,追求健康生活的渴望更加強(qiáng)烈,對(duì)水的要求已不再僅僅為解渴、好水已成為生活品質(zhì)的象征黃金水源深層礦泉全國(guó)性自來水源品質(zhì)堪憂一一江河水、地表水大多已被污染。每滴科迪天然深泉均源自地底深層礦泉一一中華母親河

16、沉睡數(shù)千年的800里懸河,地底蘊(yùn)藏著豐富的寶貴天然深層泉水資源,天然清純,味道甘冽。零污染、零添加、純天然科迪天然深泉屬純天然優(yōu)質(zhì)深層泉水,遠(yuǎn)離污染,從不在水中添加任何物質(zhì)。富含多種有益礦物質(zhì)及微量元素科迪天然深泉富含鍶、偏硅酸、碘化物、鈣、鎂、鉀、鈉、鋰、鋅硒等多種人體所需的天然礦物元素天然弱堿性科迪天然深泉呈天然弱堿性,適合長(zhǎng)期飲用。天然弱堿性水,含氧量髙,長(zhǎng)期飲用能使人體保持酸堿平衡,改善人體微循環(huán),促進(jìn)新陳代謝,活化細(xì)胞,增強(qiáng)免疫力醇厚、清爽、綿甜由于富含多種有益礦物質(zhì)及微量元素,科迪天然深泉有自己獨(dú)特的口感醇厚、清爽、綿甜,細(xì)細(xì)品味,更顯好水品質(zhì)。泡茶、煮粥最好由于科迪天然深泉富含多種有益礦物質(zhì)和微量元素,用于泡茶,可使茶湯清亮、色澤均勻、保證茶葉的原汁原味、無任何異味、雜味用科迪天然深泉煮小米粥,粥色金黃、粥湯粘稠、色香味俱佳。經(jīng)多個(gè)家庭煮粥對(duì)比實(shí)驗(yàn),用科迪天然深泉煮粥,效果最