古詩(shī)鑒賞之一人物形象2

1、高考專題輔導(dǎo)古代詩(shī)歌鑒賞之一詩(shī)歌人物形象鑒賞天下事有難易乎.為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣.基礎(chǔ)知識(shí)回顧詩(shī)歌的特點(diǎn)詩(shī)歌富于想象，形象鮮明具體詩(shī)歌的語(yǔ)言凝煉生動(dòng)詩(shī)歌富于節(jié)奏感和音樂(lè)美古體詩(shī)中國(guó)古代詩(shī)歌的分類 近體詩(shī)（格律詩(shī)）律詩(shī)絕句七律五律七絕五絕詞（樂(lè)府、長(zhǎng)短句、詩(shī)余）曲（元曲）古代詩(shī)歌包括歌、行、吟、引；五言、七言、雜言等。 長(zhǎng)調(diào)（91字以上）雜劇散曲中調(diào)（59 90字）小令（58字以內(nèi)） 形式自由，不受格律限制。不講究平仄、對(duì)仗；押韻較寬律詩(shī)中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。一韻到底“曲”在形式上接近詞，但比“詞”靈活，短至一二字，長(zhǎng)至二三十字。詞對(duì)句式、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻都有嚴(yán)格的規(guī)定。絕句其音韻

2、、平仄的要求與律詩(shī)相似，不要求對(duì)仗。 1、問(wèn)：詩(shī)歌有哪兩大傳統(tǒng)？ 各有哪些代表人物（各時(shí)期）？ 特征是什么？詩(shī)歌兩大傳統(tǒng):1詩(shī)經(jīng)開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，曾為漢樂(lè)府民歌、建安詩(shī)人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代詩(shī)人所發(fā)揚(yáng)光大。特征：真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民的愿望。 2楚辭開創(chuàng)了浪漫主義的傳統(tǒng)，并為李白、李賀、蘇軾、辛棄疾、陸游、龔自珍等優(yōu)秀詩(shī)人繼承并發(fā)揚(yáng)光大。特征：善用豐富的想象、夸張、象征等手法，重在抒發(fā)主觀感情。 2、風(fēng)格是指詩(shī)人在選材、塑造形象以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。 飄逸豪放望天門山 李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。沉郁頓挫春望 杜甫

3、國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。通俗易懂賦得古原草送別 白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。恬淡自如歸園田居(其三) 陶潛 種豆南山下， 草盛豆苗稀。 晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)， 夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。 3、流派：文學(xué)創(chuàng)作中的派別。 如宋豪放派、婉約派等。 豪放派不拘于傳統(tǒng)的離愁別緒， 反映廣闊的社會(huì)生活，氣魄大而無(wú) 拘束。 如：蘇辛之作。 婉約派委婉含蓄，多以艷情為題材 ，嚴(yán)格遵守音律。如：柳永、李清照、 周邦彥、姜夔之作。山水田園詩(shī)派：

4、寫田園生活和山水風(fēng)景，融情入景，情景交融，或描繪山川美景，抒發(fā)喜愛之情；或抒寫田園生活，寄寓閑適情調(diào)。陶淵明是田園詩(shī)的開山，唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然等。 邊塞詩(shī)派:題目中多出現(xiàn)“塞”“征”“軍”等字眼，內(nèi)容多反映邊塞生活，多表達(dá)建功立業(yè)的豪情或壯志未酬的苦悶；也有抒發(fā)征人遠(yuǎn)戍的感慨或思鄉(xiāng)或哀怨的。最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。 （能力層級(jí)E級(jí)）考試說(shuō)明對(duì)文學(xué)鑒賞的要求形象感知詩(shī)歌形象人物形象景物形象意象(山川草木等客觀物象)-詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。詩(shī)人借以表達(dá)主觀感情的載體一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)1不慕權(quán)貴、豪放

5、灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。常見人物形象類舉2心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺(tái)歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”

6、展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維。山居秋暝通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。5矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟7獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。8愛恨情長(zhǎng)的形象。如柳永。雨霖鈴寫與所愛女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。重要詞語(yǔ)：不慕

7、權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。詩(shī)歌形象人物形象景物形象A、 詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩(shī)人自己；B、作品中其他人物。意象(山川草木等客觀物象)-詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。詩(shī)人借以表達(dá)主觀感情的載體一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 答：第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對(duì)；第二句以“鬢毛衰”具體寫出了“老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，也為下兩句作了鋪墊。 （自我形象） 認(rèn)知理解抒情主體形象 例

8、：賀知章回鄉(xiāng)偶書少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?；卮饐?wèn)題：詩(shī)中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)的？答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；作者著意描繪紅艷的宮花，以樂(lè)景襯哀情，“宮花”、“紅”與“白頭宮女”既是比喻，又是對(duì)比，“說(shuō)玄宗”輕輕一筆，給人以無(wú)盡的沉思，從而生動(dòng)地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。 （他人形象） 例 元稹行宮寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說(shuō)玄宗?！被卮饐?wèn)題：宮女的形象是如何通過(guò)詩(shī)句來(lái)展現(xiàn)的？ 例下首詩(shī)表達(dá)了怎樣的人物形象？ 念奴嬌 赤壁懷古（蘇軾） 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。

9、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。 （人、我形象） 請(qǐng)看下面兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)分別塑造了怎樣的詩(shī)人/他人形象？ 于易水送人 駱賓王 此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。 昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。答案：人物形象：不畏強(qiáng)暴，大義凜然的忠義之士荊軻的形象。 登幽州臺(tái)歌 陳子昂 前不見古人，后不見來(lái)者， 念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！答案：抒情主人公形象：胸懷大志卻報(bào)國(guó)無(wú)門而感到孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人自己的形象。人物形象 詩(shī)歌中的人物形象可以是一個(gè)神態(tài)、笑容、動(dòng)作、心理變化等，可以是

10、一個(gè)細(xì)節(jié)，一句話。通過(guò)簡(jiǎn)練地刻畫來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情。其中，需要讀者不斷地填充，想象。 目的：通過(guò)簡(jiǎn)練地刻畫來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情。如何把握人物形象 下面這幾首詩(shī)歌各塑造了怎樣的人物形象？你是用什么方法把握住的？考點(diǎn)闡釋 鑒 賞 形 象 要 點(diǎn)把握形象特征 分析寓于形象中的思想感情 理解形象的典型意義 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處? 塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。背景介紹 陸游是中國(guó)南宋詩(shī)人，生于公元1125年。他生活的時(shí)代，民族矛盾尖銳、國(guó)勢(shì)危迫，北方的金國(guó)頻頻向宋朝

11、發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，積貧積弱的宋朝喪失了大量國(guó)土，被迫不斷向南遷移，人民生活在戰(zhàn)亂和動(dòng)蕩之中。他懷著“鐵馬橫戈”、“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國(guó)難”，但在政治斗爭(zhēng)中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，陸游始終不渝地堅(jiān)持自己的理想。 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處? 塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。抒情主人公形象【參考答案】詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金

12、前線。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。 （知人論世）白馬篇 白馬飾金羈，連翩西北馳。 借問(wèn)誰(shuí)家子？幽并游俠兒。 少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。 宿昔秉良弓，楛矢何參差。 控弦破左的，右發(fā)摧月支。 仰手接飛猱，俯身散馬蹄。 狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭。 答案展示：這是一個(gè)武藝高強(qiáng)，英姿颯爽的少年英雄形象。通過(guò)動(dòng)作描寫。答案展示：1、是常年漂泊、老病孤愁、功業(yè)未成的詩(shī)人自身形象。2、通過(guò)對(duì)詩(shī)人肖像描寫塑造人物風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。登高 杜甫 約客 趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池

13、塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。答案： 詩(shī)人此時(shí)侯客不至，心情煩躁不安，通過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)描寫“閑敲棋子”表現(xiàn)出來(lái)。下面這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的人物形象？ 念奴嬌 赤壁懷古（蘇軾） 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。周瑜小喬初嫁羽扇綸巾談笑間，檣櫓灰飛煙滅詩(shī)人多情應(yīng)笑我早生華發(fā)一樽還酹江月人 物 形 象雄姿英發(fā)人生如夢(mèng) 對(duì)比當(dāng)中，感嘆自我 為什么詩(shī)人要想到周瑜呢？ 對(duì)比當(dāng)中，感嘆自我方法

14、歸納 1、知人論世，關(guān)注背景 2、抓抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理 、年齡等 3、注意細(xì)節(jié) 4、注意客觀形象的對(duì)比（運(yùn)用典故）點(diǎn)擊高考 (2005年高考全國(guó)卷) 閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分） 邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。 注冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（1）簡(jiǎn)析抱膝燈前影伴身一句，并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。答：（1）“抱膝”二字生動(dòng)地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來(lái)，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家

15、時(shí)的一種孤寂心情。 延伸練習(xí)1. 2004高考全國(guó)卷 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。秋 思 張籍 洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。 復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。 王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽?shī)寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié) ? 表達(dá)了他什么樣的情感 ? 【答案】 詩(shī)中作者寫了一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故“又開封”。作者客居洛陽(yáng)見秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。 答案一般有三部分構(gòu)成：（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意義。 答題模式【模式】詩(shī)歌描寫了一個(gè).的形象(步驟1)。詩(shī)中人物(步

16、驟2)。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了感慨(步驟3)。2、簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處? 塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！緟⒖即鸢浮吭?shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象(步驟1)。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線(步驟2)。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨(步驟3)?！纠}剖析】1、閱讀李白詩(shī)獨(dú)坐敬亭山，試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。獨(dú)坐敬亭山李白 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去

17、閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。誤例：兩個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩(shī)人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。誤例分析：整個(gè)文段沒(méi)有談到作者的形象，后文也沒(méi)有圍繞這個(gè)中心來(lái)寫，故判為0分。我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無(wú)限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無(wú)語(yǔ)，望著它，漸漸地，我覺(jué)得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無(wú)語(yǔ)，但我倆彼此都不覺(jué)得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂

18、寞的心情大概只有敬亭山了解了。誤例分析：擴(kuò)寫語(yǔ)段的好例子，詩(shī)歌鑒賞的壞典型。判為0分。詩(shī)人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩(shī)人形象自然流露，但從詩(shī)中我們隱約可見詩(shī)人的寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕?，無(wú)論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩(shī)仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比弧比傲比豪邁。誤例分析：這是對(duì)李白的客觀而公正、簡(jiǎn)潔而詩(shī)性的評(píng)價(jià)，但不合本題的要求，只能判為0分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩(shī)人的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。然后再結(jié)合全詩(shī)中的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞“詩(shī)人形象”這個(gè)中心來(lái)寫。缺第一方面，扣2分；沒(méi)有分析，而寫出形象和詩(shī)中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。 詩(shī)歌描寫了一個(gè)孤僻高傲的詩(shī)人的形象。(步驟1)。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩(shī)人自己？雖然孤獨(dú)但樂(lè)得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。(步驟2)。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人不媚權(quán)貴的高貴品質(zhì)(步驟3)。練習(xí)2