江蘇省蘇州市2022年中考沖刺卷語文試題含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷考生請注意：1答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1下列句子中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿他知識淵博，思維敏捷，又有豐富的社會經(jīng)驗，因此在處理問題時候時常能進退維谷，游刃有余。B經(jīng)典詠流傳將詩詞和音樂相融合，古典高雅的韻味和現(xiàn)代優(yōu)美的旋律相得益彰，讓傳統(tǒng)文化在古今觀照中得到傳承和發(fā)揚。C任何新生事物的誕生都將帶來正反兩方面

2、的影響，我們在大力發(fā)展人工智能的同時，也應(yīng)未雨綢繆，最大限度地減少其可能帶來的安全隱患。D古往今來，闡釋孔子思想的論著汗牛充棟，專家學(xué)者潛心探尋包含在論語中的奧秘，把握其中蘊藏的真諦。2下列文學(xué)文化常識說法正確的一項是（ ）A鄉(xiāng)愁的作者是艾青，臺灣詩人、散文家，詩歌表達了對親人，對故鄉(xiāng)，對祖國的思念情懷。B故鄉(xiāng)從百草園到三味書屋都是魯迅的作品，選自朝花夕拾。C在古代文學(xué)作品中，借代是很常見的手法，例如“千里共嬋娟”中“嬋娟”代指“月亮”，“留取丹心照汗青”中“汗青”代指“史冊”。D“遷”是表示中國古代官吏調(diào)動的常用詞語。表示升官之意，常用“左遷”一詞。3對下列唐詩理解不正確的一項是（ ）從軍行

3、（其四）王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。A第一二句描寫青海湖上升起大片陰云，使遠(yuǎn)處的雪山顯得暗淡，孤城戍守，四望荒涼，玉關(guān)屹立，顯示邊塞的荒涼艱苦，寫景壯闊悲涼。B“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”是概括力極強的詩句。戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺。C一二兩句境界闊大，感情悲壯。三四兩句之間有轉(zhuǎn)折?！包S沙”句盡管寫出了戰(zhàn)爭的艱苦，但給人的感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。D末句并非嗟嘆歸家無日，而是在意識到戰(zhàn)爭的艱苦漫長的基礎(chǔ)上發(fā)出更堅定深沉的誓言。在抒寫戍邊將士的豪情壯志時，并不回避戰(zhàn)爭的艱苦。4下列句子中標(biāo)點符號使

4、用正確的一項是：A4月12日，沼山鎮(zhèn)楊井小學(xué)留守兒童迎來了鄂州職業(yè)大學(xué)中職學(xué)院的“愛心媽媽”志愿團隊。B通過國家安全主題教育課，師生進一步增強了自覺維護國家安全的責(zé)任感和使命感：國家安全，人人有責(zé)！C會上老師對防溺水“六不準(zhǔn)”，及溺水自救自護、心肺復(fù)蘇、人工呼吸等知識作了重點宣講。D保育老師從孩子年齡特點和生活環(huán)節(jié)為切入點，如：我會排隊、如何保護牙齒？怎樣預(yù)防感冒？如何正確洗手？及驅(qū)蚊防蚊的方法等方面，組織了一堂特別的教學(xué)活動。5默寫古詩文中的名句名篇。請在下列橫線上填寫出古詩文名句。_，若出其里。（曹操觀滄海）苔痕上階綠，_。（劉禹錫陋室銘）海日生殘夜，_。（王灣次北固山下）_，后天下之樂而

5、樂。（范仲淹岳陽樓記）_，天涯若比鄰。（王勃送杜少府之任蜀州）不畏浮云遮望眼，_。（王安石登飛來峰）塞下秋風(fēng)來景異，_。（范仲淹漁家傲秋思）蘇軾水調(diào)歌頭中的“_”一句用遠(yuǎn)水千山共賞一輪圓月的詞句，表達了詞人在中秋月圓之時對遠(yuǎn)方親人的美好祝愿。默寫杜牧的赤壁。_，_。_，_。6名著閱讀?！罢從阋粋€女共產(chǎn)黨員。還制服不了?你不愿講，好嘛，我們幫你打開嘴巴。來人!”接著，傳來一陣?yán)呛浪频姆送降目窈?。夜，在深沉的痛苦、?dān)心與激動中，一刻一刻地挨過。星光黯淡了，已經(jīng)是雄雞報曉的時刻。以上這段話出自羅廣斌和楊益言的_，選文中的女共產(chǎn)黨員是_關(guān)于這本小說，下列表述不正確的一項是（_）A這是一部描寫重慶解放前

6、夕嚴(yán)酷的地下斗爭，特別是獄中斗爭的長篇小說。B小說中，甫志高被敵人注射了麻醉劑，仍然憑著堅強的意志，保守了黨的機密。C重慶地下黨工運書記許云峰具有高度的革命警惕性和處理意外情況的果斷與鎮(zhèn)靜。D小說中塑造了一個聰明伶俐、刻苦、頑強的小蘿卜頭的人物形象。二、閱讀7閱讀下面甲、乙兩段文言文，按要求作答。北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。 齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色

7、邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。 （選自魚我所欲也）1下列加點字注音正確

8、的一項是（ ）A北冥（mn）有魚B摶扶搖而上者（tun）C故患有所不辟（p）也D死亦我所惡（）2解釋下列加點的詞語。怒而飛（_）其翼若垂天之云（_）故不為茍得也（_）蹴爾而與之（_）3把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。4戰(zhàn)國時期，諸子百家著書立說，各抒己見。甲乙兩篇選文都是諸子百家的作品，它們各自體現(xiàn)了作者的哪些思想？請簡要回答。8閱讀下面的古詩文，完成下列小題。赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。孫權(quán)勸學(xué)司馬光初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士

9、邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。魯肅過蒙屯下陳壽魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待之，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任與關(guān)羽為鄰將何計略以備不虞？”肅造次應(yīng)曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實虎熊也，計安可不豫定？”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡福Y(jié)友而別。注：詣：拜訪。虞（

10、y）：意料，預(yù)料。造次：魯莽，輕率。拊（f）：撫摸。（選自三國志吳書呂蒙傳）1下列詞語解釋有錯誤的一項是（ ）A卿今當(dāng)涂掌事 當(dāng)涂：當(dāng)權(quán)、當(dāng)?shù)繠及魯肅過尋陽 及：到達C但當(dāng)涉獵 涉獵：粗略地閱讀D見往事耳 見：了解2下列各項中加點的詞用法相同的一項是（ ）A蒙辭以軍中多務(wù) 自以為大有所益B蒙乃始就學(xué) 屠乃奔倚其下C結(jié)友而別 人不知而不慍D大兄何見事之晚乎 輟耕之壟上3下面對赤壁賞析有錯誤的一項是（ ）A此詩借一件古物興起對歷史的慨嘆，以兩個美女象征國家的命運，真可謂以小見大，別出心裁。B詩中蘊含機遇造人的哲理，且隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情。C作者借詩作討論赤壁之戰(zhàn)的成敗得失，

11、認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將重寫。D這首詩是詠史詩，前兩句寫興感之由，后兩句議論感慨。4下面對孫權(quán)勸學(xué)賞析不正確的一項是（ ）A三個情節(jié)講故事：孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)，三個情節(jié)詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性。B三個稱呼示親疏：“孤”是君王的謙稱；“卿”是君對臣或朋友之間的愛稱；“大兄”是對朋友輩的敬稱。C三種語氣表態(tài)度：“邪”表示疑問語氣，有責(zé)備的意味；“耳”表示限制語氣，說得語重心長，傳達出孫權(quán)對呂蒙的關(guān)心、愛護；“乎”表感嘆語氣，寫出呂蒙的自得。D三次態(tài)度顯性格：“蒙辭”說明呂蒙不愛學(xué)習(xí)；“就學(xué)”又見他知錯能改；“更刮目相待”可以看出呂蒙為自己進步深感自豪自信。

12、5下面對魯肅過蒙屯下理解錯誤的一項是（ ）A從魯肅回答呂蒙的話來看，他是一個行事草率、自恃清高的人。B魯肅對待呂蒙的態(tài)度，前后形成鮮明的對比，表現(xiàn)了呂蒙才略的長進驚人。C本文采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了呂蒙的才略。D本文結(jié)合孫權(quán)勸學(xué)來看，呂蒙是一個率性真誠、有謀略、善學(xué)習(xí)的人。6用“/”給魯肅過蒙屯下中畫線句子斷句。（限三處）君 受 重 任 與 關(guān) 羽 為 鄰 將 何 計 略 以 備 不 虞7用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！9閱讀下面的文言文，完成下列小題。金圣嘆先生傳清廖燕先生金姓，采名，若采字，吳縣諸生也。為人倜儻高奇，俯視一切，好飲酒，善衡文，評書議論皆

13、發(fā)前人所未發(fā)。時有以講學(xué)聞?wù)?，先生輒起而排之，于所居貫華堂設(shè)高座，召徒講經(jīng)。經(jīng)名“圣自覺三昧”，稿本自攜自閱，秘不示人。每升座開講，聲音宏亮，顧盼偉然。凡一切經(jīng)史子集箋疏訓(xùn)詁，與夫釋道內(nèi)外諸典，以及稗官野史、九彝八蠻之所記載，無不供其齒頰，縱橫顛倒，一以貫之，毫無剩義。座下緇白四眾，頂禮膜拜，嘆未曾有。先生則撫掌自豪，雖向時講學(xué)者聞之，攢眉浩嘆，不顧也。鼎革后，絕意仕進，更名人瑞，字圣嘆，除朋從談笑外，惟兀坐貫華堂中讀書著述為務(wù)。或問“圣嘆”二字何義，先生曰：“論語有兩喟然嘆曰，在顏淵為嘆圣，在與點則為圣嘆。予其為點之流也！”所評離騷南華史記、杜詩、西廂水滸，以次序定為六才子書，俱別出手眼。先

14、生歿，效先生所評書，如長洲毛序始、徐而庵，武進吳見思、許庶庵為最著，至今學(xué)者稱焉。予過吳門，訪先生故居，而莫知其處。因為詩吊之，并傳其略如此云。注釋排：批駁。緇白四眾：泛指聽眾。鼎革后；入清后。兀坐；獨自靜坐。與：贊同。1請用斜線（/）標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（共兩處）以 次 序 定 為 六 才 子 書2請寫出下列句子中劃線詞的意思。好飲酒，善衡文：_鼎革后，絕意仕進：_或問“圣嘆”二字何義：_因為詩吊之：_3請用現(xiàn)代漢語寫出第段畫橫線句的意思。除朋從談笑外，惟兀坐貫華堂中讀書著述為務(wù)。4文章第段中，哪句話高度概括了金圣嘆的性格特點？10非文學(xué)作品閱讀校服那些事兒校服的種類多種多樣，每個國家的

15、校服幾乎都在某種程度上折射出了國家的文化和教育理念。歐洲和日本校服已經(jīng)是特色化的時裝；泰國的校服以性感著稱，女生校服的裙子剛剛沒過大腿根部，可見這國家的開放風(fēng)氣；中國校服和朝鮮校服走的是同一路線，無論男女都是寬大的運動裝，大部分學(xué)校要求學(xué)生每天必須身穿校服。( )中國絕大多數(shù)地區(qū)的校服，在幾十年間的發(fā)展可以用“謹(jǐn)慎”來形容。上世紀(jì)70年代到今天，校服的樣式?jīng)]有多大變化，一水的寬松運動服。大多數(shù)學(xué)生都不愛穿這樣的校服，但又沒辦法，這種校服是唯一的選擇。我們都有穿校服上學(xué)的經(jīng)歷，而且常常不合身。因為年少仍處于長身體階段，學(xué)校老師常常建議學(xué)生買大一號。實用性第一是中國校服的最大特點要讓大家看起來一樣

16、,穿得要像任何時候都能進操場做運動。曾經(jīng)有過學(xué)校試圖進行改革，采用日本或韓國的校服樣式，使中國的校服多樣化，也讓中國的學(xué)生看起來更好看。但遭到了一些家長的反對，他們認(rèn)為男生穿得太英俊女生穿得太漂亮，這容易早戀。面對中高考的壓力，家長們認(rèn)為早戀是拖垮成績的殺手。民國時期,藍(lán)色上衣黑色裙子和白色襪子黑布鞋是當(dāng)時女學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)裝飾，男生則是齊整的中山裝搭配黑色帽子，這種裝束令人耳目一新。有不少人認(rèn)為這樣的服裝既能幫助學(xué)生樹立健康的性別觀念，又象征了嶄新的國家精神。今天絕大多數(shù)地區(qū)的校服過于側(cè)重運動，導(dǎo)致一直被批評缺乏審美，既沒能影響整個服裝潮流，也沒被任何設(shè)計師借鑒過。日本校服文化范日本女生校服上身通

17、常是簡潔的白襯衣，冬天搭配著藏藍(lán)色的西裝樣式外套，下身是一件及膝百褶短裙，無論春夏都穿著長筒的棉襪，腳上蹬著圓頭的皮鞋。日本街頭，這種水手服打扮的女孩子隨處可見。男生的裝扮則是簡單的詰襟服，白襯衣和簡單的西裝褲，肩上挎著一只單肩包，如果不是那些稚嫩的面孔，這樣的打扮和上班族有什么分別？在日本，不同學(xué)校的校服在細(xì)節(jié)上會有些許出入，但這種基本的設(shè)計讓日本的校服風(fēng)格獨樹一幟。不僅是學(xué)生在穿，即使畢業(yè)了，學(xué)生們也愿意身穿校服外出。可以說，校服已經(jīng)成為日本國民文化的一部分，日本的動漫、電影、流行音樂的MV，都在使用校服元素。日本人能將校服發(fā)展成一種文化，是二戰(zhàn)以后的事兒。日本校服被定為今天的樣式據(jù)說是向

18、歐洲學(xué)習(xí)的。1864年維多利亞女王時期，水手服被穿在兒童身上，這種風(fēng)潮后來流向了歐洲各國，直到1879年被日本貴族學(xué)校采用便延續(xù)至今。今天的日本校服，男生的服裝更偏向于軍官的服裝，而女生的服裝則更像普通士兵。這幾乎正好可以印證在今天日本男尊女卑的社會現(xiàn)狀，今日的日本女生，一般結(jié)婚后也只有少部分人離家工作。但顯然日本校服女生的形象更深入人心，日本也從來不吝向世界展示這種小女生的形象。在前兩年日本外務(wù)省委任的文化大使中，更把校服女生的形象作為日本最強的“軟力量”輸出到各國。( )歐洲的校服仍然維持著它一直以來低調(diào)和貴族的傳統(tǒng)，被視為最正統(tǒng)的校服。也不知是歐洲的學(xué)生更嚴(yán)肅還是校方更強硬，他們的態(tài)度似

19、乎是“學(xué)生就要穿得像個學(xué)生的樣子”。他們對校服的重視程度也不輸給日本，認(rèn)為校服是培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識最直接的手段。英國大概是世界上最早擁有校服的國家，校服的歷史長達500年，起初采用統(tǒng)一的藍(lán)色。英國人相信藍(lán)色會讓他們的孩子從小就學(xué)會謙遜做人，今天校服的顏色種類并沒有增加太多，正式的套裝使用的顏色只有暗紅、黑、灰、藏藍(lán)幾種顏色。英國校服如今依然努力培養(yǎng)學(xué)生具有紳士風(fēng)范。在以培養(yǎng)精英著稱的伊頓公學(xué)，一套校服的售價高達2000英鎊，重要場合的服裝是燕尾服式的晚禮風(fēng)格，平時則是剪裁合體的西裝，配有西裝馬甲。大部分學(xué)校校服遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到伊頓公學(xué)的規(guī)格，但是風(fēng)格基本統(tǒng)一。男生穿合體西裝，打領(lǐng)帶，女生則通常是穿灰色

20、套裙黑色絲襪或者棒球衫配短裙，戴同色系帽子，校服上標(biāo)有學(xué)校?；眨瑢W(xué)生打扮依然保存了日不落帝國的紳士淑女范兒。可以這樣說，英國年輕人的審美和他們的校服審美有密不可分的關(guān)系。英國的校服也為主流時裝界貢獻了很多的靈感，如今的“學(xué)院風(fēng)”正是對英國校服的時尚概括，而英倫范兒也成為各種潮人的學(xué)習(xí)榜樣，這兩年大熱的“牛津鞋”正是人們對英國學(xué)院時尚的一次集體膜拜。倫敦早已經(jīng)因為有獨特的風(fēng)格成為重要的時裝之都，英國校服正是鋪就這種風(fēng)格的重要力量。（選自閱讀與寫作，有刪改）1非文學(xué)類文本和文學(xué)類文本應(yīng)該有不同的閱讀方法，你覺得本文更適合用哪種方法閱讀？關(guān)于“歐洲校服”，從文中你得到了哪些有效信息?請分條列出三條。

21、2仿照“標(biāo)題二”，完成另外兩個小標(biāo)題。（1）_日本校服文化范（2）_3學(xué)校近期準(zhǔn)備推出第五期?？?，你覺得這篇文章適合刊登在哪一個欄目？請說明理由。A經(jīng)典推薦 B青春視野 C風(fēng)云人物11閱讀下面的文字，完成下列小題。植物也有“喜怒哀樂”最初，人類以為只有自己才配有喜怒哀樂這樣高級的情感。后來，科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，不少動物也具有這樣的情感。近年來，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)植物其實也有喜怒哀樂。所有植物都是喜好顏色的。各種植物不但自身有美麗的外衣，而且有著良好的視覺，它能辯別各種波段的可見光，盡可能地吸收自己喜愛的光線。近年來，農(nóng)業(yè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，用紅光照射農(nóng)作物，可以增加糖的含量；用藍(lán)光照射植物，則蛋白質(zhì)的含量增加

22、；紫色光可以促進茄子的生長。所以，根據(jù)植物對顏色的喜好和具體的生產(chǎn)需要，農(nóng)作物種植者可以給植物加蓋不同顏色的塑料薄膜。同樣，在培育觀賞植物的過程中，也可以利用植物喜好顏色的習(xí)性。一些生物科學(xué)家開始研究植物喜好顏色的習(xí)性，并由此形成了一門科學(xué)。植物 喜好顏色， 喜好聲音。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，植物可以對各種各樣的音樂做出不同的反應(yīng)。如果植物伴隨著音樂成長，根系和葉綠素都會增多。玉米和大豆“聽”了藍(lán)色狂想曲，心情舒暢，發(fā)芽特別快。不同的植物對音樂的欣賞也是很挑剔的，胡蘿卜、甘藍(lán)和馬鈴薯偏愛音樂家威爾第、瓦格納的音樂，而白菜、豌豆和生菜則喜歡莫扎特的音樂。有些植物寧愿不聽音樂，也不愿意聽不喜歡的音樂，為了

23、表示厭惡，它們會付出死亡的代價。比如玫瑰這種高雅的植物在聽到搖滾樂后就會加速花朵的凋謝，而牽?；ǜ鼮閯偭?，聽到搖滾樂的4個星期后就完全死亡。植物還有強烈的同情心。美國某一研究中心曾經(jīng)用植物做了一些有名的情感實驗。實驗之一，科學(xué)家把活的小蝦從一個容器中緩緩倒入滾燙的開水鍋中，再把在一旁“目睹”這一悲劇的植物的葉片和測試儀連接起來。當(dāng)小蝦快掉入開水鍋時，植物的“情感曲線”開始波動，好像人類焦急時的表現(xiàn)。當(dāng)小蝦掉入開水鍋的時候，植物的情感曲線突然上升，好像被嚇了一跳似的，也好像人類悲痛時的表現(xiàn)。實驗之二，在有兩株植物的房間進入了6個人，其中一個人掐斷了一株植物，然后6個人離開，研究者把測試儀和沒有“

24、被害”的植物葉片連接起來。過了一會兒，6個人分別在不同時間進入房間，其他5個沒有掐斷植物的人進入房間的時候，沒有“被害”的植物表現(xiàn)平靜。當(dāng)掐斷植物的罪犯進入房間的時候，沒有“被害”的植物的“情感曲線”出現(xiàn)大的波動，就像人們發(fā)怒一樣。關(guān)于植物的情感研究有著極其重要的科學(xué)意義。首先，這些發(fā)現(xiàn)揭示了所有生物之間的親緣關(guān)系。另外，這些發(fā)現(xiàn)還告誡人類要尊重所有生命，因為任何生命都有自己的生存權(quán)利和情感。如果過分掠奪植物資源，植物可能最終以自己獨特的方式來報復(fù)人類，所以人類要盡力保護好現(xiàn)有生態(tài)環(huán)境。1從內(nèi)容上看，第2段的第句與兩句是怎樣的關(guān)系？2第3段橫線上依次填寫的關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)是：_，_。3文章從哪些方面

25、說明植物有情感？4第5段中的兩個“這些發(fā)現(xiàn)”指代的內(nèi)容是什么？5從可持續(xù)發(fā)展的角度，聯(lián)系實際，談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠痪湓挼捏w會。三、應(yīng)用12綜合探究。 1月 11 日晚，“2016 中華文化人物”頒授典禮在深圳甘坑客家小鎮(zhèn)完美落幕。11位來自中國各個文化藝術(shù)領(lǐng)域并作出卓越貢獻的文化翹楚，受到了特別禮贊。受到這些文化人物的影響，你所在的學(xué)校打算開展一次“走近中國文化”的主題活動，請你參與到本次活動中來。（1）請研讀下面三則材料，分別概括他們能成為“2016中華文化人物”的原因。 材料一：秦怡，一生鐘情影視藝術(shù)，77 年演藝生涯，用令人驚訝的創(chuàng)作激情成功地塑造了“林紅”、“芳林嫂”等40余個經(jīng)典人物形

26、象。2015年，93歲高齡的她為拍攝青海湖畔親赴青藏高原，登上了海拔 4000 多公尺的高寒地帶， 如此高齡仍活躍于熒屏，且在高海拔無人區(qū)無替身拍攝，這在世界電影史上從未有過先例。材料二：王亞蓉，從事紡織品考古近半個世紀(jì)，從現(xiàn)場挖掘到整理研究，經(jīng)年累月，孜孜以求。她憑著驚人的毅力與耐心、出眾的才華和巧思妙手，讓殘破的文明重現(xiàn)。古代的織女應(yīng)該感謝她，是王亞蓉讓她們不朽；今天的國人更應(yīng)該感謝她，是王亞蓉讓中華民族“天上取樣人間織”的絲綢這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，得以復(fù)興并傳承不絕。材料三：楊恒金，創(chuàng)造了一種多元的中華建筑風(fēng)格樣式，他建造的民居、橋樓幾乎從未重樣。他 40 余年為鄉(xiāng)民建造 100 余座吊腳

27、樓，其作品成為侗族風(fēng)雨橋的學(xué)術(shù)樣本。他是“梓匠”，更是“掌墨師”，他憑借一些神秘的符號，在搭建木質(zhì)結(jié)構(gòu)的建筑時，可以一次成功，毫厘不差。他正是憑借這種“匠人”精神， 將建筑作品做到完美。 （2）為了讓學(xué)生能真正的走近中國文化，學(xué)校鼓勵同學(xué)們?yōu)樯磉叺奈幕z產(chǎn)拍攝簡短的記錄片。你最想拍攝的文化遺產(chǎn)是什么？請說說理由。 （3）學(xué)校“走近中國文化”記錄片展播活動將于本月 20 日在體育館舉行， 學(xué)校打算邀請著名藝術(shù)家秦怡來學(xué)校做本次活動的點評嘉賓，請你代表學(xué)校給秦怡老師打電話邀請她來參加活動。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13閱讀下面的文字，按要求作文。夏天款款而來，我們接觸到盛夏的氣息；電影頻頻熱播，我們接觸

28、到了電影的魅力；風(fēng)雨姍姍而至，我們接觸到了自然的恩賜。在人的一生中，我們會接觸到很多的人和事，在這些人和事中，總會有我們親密接觸的，你最親密的接觸又是什么呢？請以“我與 的親密接觸”為題，結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇文章。提示和要求：請自主選擇詞語，把題目補充完整。可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績?？紤]到內(nèi)容的充實，文章不要少于600字。參考答案一、積累1、A【解析】此題考查的是詞語的理解和運用。A項“進退維谷”意思是無論是進還是退，都是處在困境之中。形容處境艱難，進退兩難。

29、不符合語境。故選A。2、C【解析】“文學(xué)常識”的考查旨在開闊學(xué)生的文學(xué)視野，加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)識記中國重要作家的時代及代表作；(2)識記外國重要作家的國別與代表作；(3)識記文學(xué)體裁常識。A項有誤，鄉(xiāng)愁的作者是余光中；B項有誤，故鄉(xiāng)選自吶喊；D項有誤，“左遷”指貶官。故選C?！军c睛】本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的把握，文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。3、A【解析】A錯誤，暗，遮蔽?！笆惯h(yuǎn)處的雪山暗淡”是對“暗”的錯誤理解。4、A【解析】

30、B國家安全書名號改為引號。C“”“等”去掉其中一個。D“我會排隊、如何保護牙齒？怎樣預(yù)防感冒？”問號改為逗號。5、 (1)星漢燦爛 草色入簾青 江春入舊年 先天下之憂而憂 海內(nèi)存知己 自緣身在最高層 衡陽雁去無留意 千里共嬋娟 (2)折戟沉沙鐵未銷 自將磨洗認(rèn)前朝 東風(fēng)不與周郎便 銅雀春深鎖二喬 【解析】試題分析：古詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復(fù)習(xí)古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩文名句中的每個字，默寫古詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“緣”“嬋”“戟”“郎”等字的書寫。6、（1）紅巖 江姐 （2）B 【解

31、析】（1）考查對紅巖的閱讀理解。諒你一個女共產(chǎn)黨員，還制服不了？你不愿講，好嘛，我們幫你打開嘴巴來人！ 接著，傳來一陣?yán)呛了频姆送降目窈鹨?，在深沉的痛苦，?dān)心與激動中，一刻一刻地挨過星光黯淡了，已經(jīng)是雄雞報曉的時刻在那斑斑血跡的墻壁上映著江姐的身影消失了大概她從倒吊的屋脊上，被松了下來現(xiàn)在愿意說了嗎？魔影狂亂地亂動著不！微弱的聲音傳來，仍然是那樣的平靜十指連心，考慮一下吧！說不說？沒有回答鐵錘高高舉起墻壁上映出沉重的黑色陰影釘！人們仿佛看見繩子緊緊綁著她的雙手，一根竹簽對準(zhǔn)她的指間血水飛濺說不說？沒有回答不說？拔出來！再釘！江姐沒有聲音了人們感到連心的痛苦，像竹簽釘在每一個人的心上由原文內(nèi)容判

32、斷“女共產(chǎn)黨員”是江姐。選自紅巖。（2）小說中，成崗被敵人注射了麻醉劑，仍然憑著堅強的意志，保守了黨的機密。所以選B。二、閱讀7、1B2 奮發(fā) 同“陲”，邊際 茍且 踐踏 3（1）是天真正的顏色嗎？還是因為太遠(yuǎn)沒有看到天的盡頭呢？（2）不僅賢德的人有這種心，人人都有，不過賢德的人能夠不喪失罷了。4甲文莊子通過鯤鵬這個形象告訴人們：一切依賴客觀條件的自由，都不是真正的自由、絕對的自由，都需要借助外物的力量，是有所待的。乙文孟子用魚和熊掌設(shè)喻，主張“義”的價值高于生命，賢者必要時應(yīng)當(dāng)“舍生取義”?！窘馕觥?A. 北冥（mng）有魚。C. 故患有所不辟（b）也。D. 死亦我所惡（w）。2先要大致了解

33、文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題是多是古今異義詞，如，怒：奮發(fā)。通假字詞，垂：同“陲”，邊際。3本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：極：盡。通“耶”表疑問，相當(dāng)于“嗎”“呢”。非獨：不只，不僅。賢者：有才德，有賢能的人。是：此，這樣。心：思想。4考查對文章主旨的理解。甲文，莊子的作品，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，

34、感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。乙文，孟子先用人們生活中熟知的具體事物打了一個比方：魚是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在兩者不能同時得到的情況下，我寧愿舍棄魚而要熊掌；生命是我所珍愛的，義也是我所珍愛的，在兩者不能同時得到的情況下，我寧愿舍棄生命而要義。孟子把生命比作魚，把義比作熊掌，認(rèn)為義比生命更珍貴就像熊掌比魚更珍貴一樣，這樣就很自然地引出了“舍生取義”的主張。這個主張是全篇的中心論點?！军c睛】譯文甲文，北方的大海里有一條魚，它的名字叫做鯤。鯤的體積，真不知道大到幾千里；變化成為鳥，它的名字就叫鵬。鵬的脊背，真不知道長到幾千里；當(dāng)

35、它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像天邊的云。這只鵬鳥呀，隨著海上洶涌的波濤遷徙到南方的大海。南方的大海是個天然的大池。齊諧是一部專門記載怪異事情的書，這本書上記載說：“鵬鳥遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起三千里的波濤，海面上急驟的狂風(fēng)盤旋而上直沖九萬里高空，憑借著六月的大風(fēng)離開”。春日林澤原野上蒸騰浮動猶如奔馬的霧氣，低空里沸沸揚揚的塵埃，都是大自然里各種生物的氣息吹拂所致。天空是那么湛藍(lán)湛藍(lán)的，難道這就是它真正的顏色嗎?亦或是高曠遼遠(yuǎn)沒法看到它的盡頭呢?鵬鳥在高空往下看，不過也就像這個樣子罷了。乙文，魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我寧愿舍棄魚而選取熊掌

36、。生命是我所想要的，正義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時得到，那么我寧愿犧牲生命而選取大義。生命是我所想要的，但我所想要的還有勝過生命的，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)

37、重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會餓死?？墒呛沁持o別人吃，過路的饑民也不肯接受；用腳踢著給別人吃，乞丐也不愿意接受。8、1B2B3C4C5A6君受重任/與關(guān)羽為鄰/將何計略/以備不虞？7你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是從前那個吳縣的阿蒙了?！窘馕觥?試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。B.“及魯肅過尋陽”的意思是：等到魯肅路過尋陽的時候。這里的“及”

38、是“到了的時候”，不是“到達”。故答案為B。2試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A.選項中“以”分別為“用”和“認(rèn)為”；B.選項中的“乃”的意思都是“于是，就”；C.選項中的“而”分別是“表承接”和“表轉(zhuǎn)折”；D.選項中的“之”分別是“主謂之間，取消句子獨立性”和“動詞，到，往”的意思。故選B。3試題分析：考查對詩歌內(nèi)容的理解。本文作者借物感興，托物詠史，點明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國家存亡，借些來抒發(fā)對歷史興衰的感慨，表達的是自己抑郁不平之氣。據(jù)此，C項“作者借詩作討論赤壁之戰(zhàn)的成敗得失”的理解是錯誤的。故答案為C。4試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解?！靶啊笔钦Z氣詞，表示反問或疑問的語氣。孫權(quán)并沒

39、有責(zé)備呂蒙的意思。故答案為C。5試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。語句“肅造次應(yīng)曰：臨時施宜?！钡囊馑际牵呼斆C輕率地回答：“事已至此怎么合適就怎么辦吧?！痹俳Y(jié)合前文“肅意尚輕蒙”可知，魯肅只是敷衍呂蒙，這并不能說明魯肅是一個行事草率、自恃清高的人。據(jù)此，答案為A。6試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語句“君受重任與關(guān)羽為鄰將何計略以備不虞？”的意思是：您受到重任，與蜀漢的關(guān)羽作為鄰居，您將用什么辦法，

40、來防止出乎意料的事發(fā)生？據(jù)此，正確的句讀：君受重任/與關(guān)羽為鄰/將何計略/以備不虞？7試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“才略（才能和謀略）、非（不）、復(fù)（再）”的意思，必須翻譯出來。【點睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡

41、量達到完美。參考譯文：（一）一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬被關(guān)進銅雀臺了。（二）最初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在手握權(quán)柄，不可以不讀書?！眳蚊赊q護說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。孫權(quán)說：“我豈是要你研究儒家經(jīng)典，去當(dāng)教書匠？只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還常常讀書，自以為大有裨益?！眳蚊刹砰_始求學(xué)。后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談?wù)?，不由大吃一驚，說：“你今天的才識智略，已不是當(dāng)年吳郡時代的呂蒙?！眳蚊烧f：“士別三日，就要刮目相待，大哥發(fā)現(xiàn)

42、得未免太遲！”魯肅遂拜見呂蒙的娘親，結(jié)交成為好友，然后告辭。（三）魯肅取代周瑜（為水軍都督），在到陸口去的時候，經(jīng)過呂蒙所在的駐地。魯肅（當(dāng)時）對呂蒙還比較輕視。有人對魯肅說：“呂將軍的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來看待，您應(yīng)當(dāng)去拜訪他。”（魯肅）于是就去拜訪呂蒙。酒過三巡，呂蒙問魯肅：“您受到重任，與蜀漢的關(guān)羽作為鄰居，您將用什么辦法來防止出乎意料的事發(fā)生？”魯肅輕率地回答：“事已至此怎么合適就怎么辦吧。”呂蒙說：“現(xiàn)在長江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去很和睦，像一家人一樣，但關(guān)羽實際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先預(yù)訂好應(yīng)急方案呢？”呂蒙于是為魯肅籌劃了五個應(yīng)急方案，魯肅就

43、站起來離開自己的坐席走近呂蒙拍他的背說：“呂子明啊，我不知道您的才干、謀略竟然已經(jīng)達到了這樣的高度。”魯肅就拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)交為摯友后分別。9、1以次序/定為/六才子書2 （1）喜歡 （2）斷絕 （3）有人 （4）寫 3除了和親人朋友談笑之外，（先生）只是獨自端坐貫華堂中，把讀書著述作為追求。4為人倜儻高奇，俯視一切，好飲酒，善衡文，評書議論皆發(fā)前人所未發(fā)?！窘馕觥?此題考查的是文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動賓之間應(yīng)停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧?！耙源涡蚨榱抛訒币馑际恰?/p>

44、根據(jù)次序編定為六才子書”，結(jié)合翻譯應(yīng)停頓為“以次序/定為/六才子書”據(jù)此作答即可。2此題考查的是文言詞語的意義。需要注意的是“絕意”意思是“斷絕了念頭”，所以“絕”意思是“斷絕”；“為”應(yīng)讀“wi”，是動詞“寫”的意思。其余兩個難度不大，理解作答即可。3此題考查的是文言文的翻譯能力。在翻譯句子時，首先要注意重要的實詞、虛詞和用法特殊的字詞，在按照原句的順序翻譯過來之后，再按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣調(diào)整語序即可。“除朋從談笑外，惟兀坐貫華堂中讀書著述為務(wù)”句中“朋”意思是親人朋友，“從”意思是“跟，與”，“惟”意思是“只”，“?！币馑际恰柏Ｗ?，獨自”，“務(wù)”意思是“追求”，語序?qū)儆谡ＵZ序，據(jù)此理解作答

45、即可。4此題考查的是對文意的疏通和從文中搜集信息的能力。金圣嘆先生為人灑脫，高傲奇特，喜歡喝酒，對文章有獨到的評論，這些在文章開頭作了高度概括，即“為人倜儻高奇，俯視一切，好飲酒，善衡文，評書議論皆發(fā)前人所未發(fā)”。譯文：先生姓金，名采，字若采，吳縣生員，為人灑脫而不受世俗禮法拘束，高傲奇特，傲視一切。愛好喝酒，善于評論書籍文章，對書籍文章的評論都是以前的人沒有說過的。當(dāng)時有憑講授學(xué)問而聞名的人，先生總是站出來批駁這些人。他在所住的地方貫華堂設(shè)置很莊嚴(yán)的座位，招收學(xué)生講授經(jīng)書。他所講授的經(jīng)書名叫圣自覺三昧，講稿總是自己帶著自己看，從不公開給別人看。每次到講堂開設(shè)講座，環(huán)顧四周的樣子神采卓異，所有

46、一切經(jīng)史子集、箋疏訓(xùn)詁，和那些釋道內(nèi)外諸典，以及稗官野史、九彝八蠻所記載的內(nèi)容，沒有不被他引述評論的。議論縱橫捭闔，自始至終都講得極其透徹。座位下面聽講的僧俗侶眾諸色人等崇拜到了極點，感嘆說從沒有聽過這樣的見解。先生就拍著巴掌自我得意，即使以前講學(xué)的人聽說了，皺眉長嘆，他也不理會。明清易代后，先生斷絕了做官進取的念頭，改名叫人瑞，字圣嘆。除了和親人朋友談笑之外，只是獨自端坐貫華堂中，把讀書著述作為追求。有人問“圣嘆”二字是什么意義，先生說：“論語有兩次喟然嘆曰，顏淵感嘆孔子，孔子贊嘆弟子曾點，我大概是曾點一類的人吧！”先生所評論的離騷、南華、史記、杜詩、西廂、水滸等書，根據(jù)次序編定為“六才子書

47、”，都是有獨到的眼光的。先生死后，仿效先生風(fēng)格評論著作的人，像長洲毛宗崗、徐增，江蘇武進縣的吳見思、許庶庵等人是最出名的，到現(xiàn)在求學(xué)的人還稱贊他們。我路過吳門，去尋訪先生的故居，然而沒有人知道他的住處，于是我就寫詩來悼念先生，并寫下像這樣一篇關(guān)于他的生平大概的傳記。10、1【示例】快速閱讀法（略讀）適合非文學(xué)類文本閱讀。我獲得的有效信息：【示例】（1）歐洲校服在某種程度上折射出國家的文化和教育理念。（2）歐洲校服已經(jīng)是特色化的時裝，例如英國的校服為主流時裝界貢獻了很多的靈感。（3）歐洲的校服維持著它一直以來的低調(diào)和貴族傳統(tǒng)，被視為最正統(tǒng)的校服。2 中國校服運動范 英國校服貴族范 3這篇文章關(guān)注

48、的是和學(xué)生息息相關(guān)的校服話題，主要介紹了中國、日本、英國等國家不同的校服特色，可以讓同學(xué)們增長見識，明白原來小小的校服也有文化內(nèi)涵。它既不是經(jīng)典美文，也沒有談及風(fēng)云人物，所以更適合刊登在貼近學(xué)生生活、開闊學(xué)生眼界的“青春視野”欄目。【解析】1第一問，讀書方法很多：泛讀、精讀、通讀、跳讀、速讀、略讀等等。本文屬于非文學(xué)類文本，適合選擇性閱讀或速讀即可。第二問，考查對材料的篩選。一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)于“歐洲校服”的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括三條最主要的信息。如，歐洲人重視校服，認(rèn)為校服是培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識最直接的手段。世界上最早擁有校服的國家是歐洲的英國，校服

49、的歷史長達500年。歐洲校服對日本校服被定為今天的樣式影響頗大。2考查擬寫小標(biāo)題的能力。標(biāo)題是文段內(nèi)容的整合和總結(jié)，作答時一定要結(jié)合文段所寫的內(nèi)容，且要與例句句式結(jié)構(gòu)相仿。第一空的內(nèi)容與中國絕大多數(shù)地區(qū)的校服的特點有關(guān)，擬寫為“中國校服實用化”或“中國校服謹(jǐn)慎化”。第二空的內(nèi)容歐洲（英國）貴族校服的特點，可以擬寫為“英國校服學(xué)院風(fēng)”。3考查學(xué)生的閱讀拓展與探究。此文主要談的是與“校服”有關(guān)的事，“校服”顧名思義就是學(xué)生穿的衣服，學(xué)生時代，當(dāng)然是與“青春”有關(guān)，同時此文介紹了我國、國外（日本、英國）的校服特色，與經(jīng)典美文和風(fēng)云人物沒有關(guān)系，故而選“青春視野”。11、1兩句對第句進行了解說。2不但

50、而且3喜好顏色，喜好聲音，有同情心。4植物也有“喜怒哀樂”（植物也有情感）。5示例：世界上的各種生物都有存在的道理，生態(tài)環(huán)境不容許人類過度的侵占和破壞，為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)重視生態(tài)環(huán)境的保護?！窘馕觥?本題考查學(xué)生對重點段落結(jié)構(gòu)的理解。分析第一句話：所有植物都是喜好顏色的。這句話是本段的中心句，后面的幾句話是對第一句的解說。注意從內(nèi)容的角度分析。2本題考查學(xué)生的理解能力。仔細(xì)閱讀本段內(nèi)容。本段是寫植物喜歡聲音。這就要求“植物 喜好顏色， 喜好聲音?！背蔀榫哂谐猩蠁⑾伦饔玫倪^渡句。要求句子“植物 喜好顏色， 喜好聲音。”是遞進關(guān)系的復(fù)句。故應(yīng)填：不但而且。3本題考查學(xué)生的概括能力，結(jié)

51、合每一段的大意概括即可。可從每一段的中心句中概括。如第二段，寫了植物喜歡顏色；第三段，介紹了植物喜好聲音。第四段舉例介紹植物富有同情心。綜上所述，可得出答案。從三個方面：喜好顏色，喜好聲音，有同情心，說明了植物有情感。4本題考查學(xué)生對重點詞語的理解。從文本中找到題干所在的位置，然后結(jié)合上文分析。結(jié)合“關(guān)于植物的情感研究有著極其重要的科學(xué)意義。首先，這些發(fā)現(xiàn)揭示了所有生物之間的親緣關(guān)系。另外，這些發(fā)現(xiàn)還告誡人類要尊重所有生命，因為任何生命都有自己的生存權(quán)利和情感?！边@段話分析：這些發(fā)現(xiàn)是指：植物也有情感。5本題考查學(xué)生得啟示或體會，做這種題目時，首先要結(jié)合文本，然后聯(lián)系現(xiàn)實。從正能量的角度闡述。

52、如：世界上的各種生物都有存在的道理，生態(tài)環(huán)境不容許人類過度的侵占和破壞，為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)重視生態(tài)環(huán)境的保護。三、應(yīng)用12、 (1)秦怡一生塑造眾多經(jīng)典人物形象，高齡仍在高海拔堅持拍攝；王亞蓉長期從事紡織品考古，讓絲綢遺產(chǎn)得以復(fù)興和傳承；楊恒金創(chuàng)造了多元的中華建筑風(fēng)格，憑借“匠人”精神將建筑作品做到完美。（2）我們身邊的文化遺產(chǎn)很多，比如書法、篆刻、刺繡、川劇示例： 我最想拍攝的是剪紙藝術(shù)。因為剪紙藝術(shù)是最古老的中國民間藝術(shù)之一，每逢過節(jié)或新婚喜慶，人們便將美麗鮮艷的剪紙貼在家中窗戶、墻壁、門和燈籠上，節(jié)日的氣氛也因此被烘托得更加熱烈。剪紙藝術(shù)能給人視覺上透空的感覺，通過一把剪刀，一張紙，就可以表達生活中的喜怒哀樂。（3）示例：秦怡老師，您好，我是學(xué)校的學(xué)生，我校將于本月 20 日在校體育館舉行“走近中國文化”記錄片展