自我領(lǐng)導(dǎo)成為終身學(xué)習(xí)型管理者課件

1、自我領(lǐng)導(dǎo)成為終身學(xué)習(xí)型管理者7/29/20221第1頁，共21頁。一、學(xué)習(xí)型社會產(chǎn)生的歷史背景1.國外歷史發(fā)展過程 1965年,法國教育部長提出終身教育的理念。 1968年，著名學(xué)者赫欽斯寫了一本書學(xué)習(xí)型社會。指出：實現(xiàn)整個社會的終身教育，必須建立學(xué)習(xí)型社會。 1972年，聯(lián)合國正式向各國發(fā)出了向?qū)W習(xí)型社會邁進的號召。 1989年，上海復(fù)旦大學(xué)教授，美國麻省理工學(xué)院終身榮譽院士楊通誼先生首先將這一理論引入國內(nèi)。 1990年，美國麻省理工學(xué)院彼得圣吉博士出版第五項修練學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)，引起全世界的熱烈反響。 1991年以后，美國、日本、新加坡、荷蘭等國紛紛提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型城市、學(xué)

2、習(xí)型政府的理念。 在企業(yè)界，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織也在各國得到了大力的發(fā)展。美國排名前25家企業(yè)中80%按照“學(xué)習(xí)型組織”模式改造自己。7/29/20222第2頁，共21頁。 世界排名前100家企業(yè)已有40%按“學(xué)習(xí)型組織”模式進行徹底改造。 臺灣的先行者提醒我們，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，誰先知誰先覺，誰先得益。2.國內(nèi) 歷史發(fā)展過程 江澤民2001年5月在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會議上的五點主張。第二點就是“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”。 2001年12月，中國首屆學(xué)習(xí)型社會論壇在中央黨校召開。上海、大連、青島等城市領(lǐng)導(dǎo)在會上介紹了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的經(jīng)驗。會后，常州市、南京市、成都市、北京市等都

3、提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市。 2002年1月，全國已有四千多個城市提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市。 2002年，黨的十六大報告中，把“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展”確定為全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)之一。 7/29/20223第3頁，共21頁。二、什么是學(xué)習(xí)型組織，有何特點及如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織（一）學(xué)習(xí)型理論的性質(zhì) 學(xué)習(xí)型組織管理理論很容易給人造成一種錯覺，讓人覺得這是一種學(xué)習(xí)理論，是三講中“講學(xué)習(xí)”的理論。其實它是一種地地道道的管理理論。它不是一般的管理知識，也不是一般的管理技巧，而是當(dāng)今世界“最前沿”的管理理論。其次，它是一種宏觀的管理理論，其適用范圍大到一個國家、一級政府，小到一個家庭、

4、一個班組。（二）學(xué)習(xí)型組織的三大真諦 首先，學(xué)習(xí)型組織非常強調(diào)學(xué)習(xí)力，是一個能使組織成員全身心投入并有持續(xù)增長的學(xué)習(xí)力的組織。學(xué)習(xí)力的三要素： 學(xué)習(xí)的動力學(xué)習(xí)的目標(biāo) 學(xué)習(xí)的毅力學(xué)習(xí)的意志 學(xué)習(xí)的能力知識+實戰(zhàn)7/29/20224第4頁，共21頁。 一個人，一個組織是否有很強的學(xué)習(xí)力，完全反映于這個人，這個組織是否有明確的奮斗目標(biāo)，堅強的意志和豐富的理論知識以及大量的實踐經(jīng)驗。 國家、地區(qū)、企業(yè)的競爭 人才的競爭 學(xué)習(xí)力的競爭。 人才是有時間性的，你只能保證自己今天是人才，卻無法保證明天的你依然是一個人才。一個剛走出校門的大學(xué)生，已有50%的知識老化。所以，每一個人才背后，一定要有很強的學(xué)習(xí)力做

5、支撐。如果你的學(xué)習(xí)力每況愈下，那么你很可能從一個“人才”變成社會的“包袱”。 樹根理論：如果將一個人，一個組織比作一顆大樹，學(xué)習(xí)力就是大樹的根，也就是一個人，一個組織的生命之根。一個企業(yè)短暫的輝煌并不能說明具有足以制勝的競爭力。學(xué)習(xí)力才是一個人、一個組織、一個企業(yè)、一個國家的生命力之根。組織一定要精心培育自己的根，讓自己的根越來越深厚，越來越堅強。只有這樣，才能在以后可能遭遇的種種風(fēng)雨中挺立不倒。7/29/20225第5頁，共21頁。 其次，學(xué)習(xí)型組織是非常講究生命力的組織。五層次需求理論組織一定要努力營造一種互相理解、互相支持，讓每個人都深感輕松溫馨的氛圍，讓成員能夠快樂地、自愿地、竭盡所能

6、地工作，讓每個人都能活出生命的意義。 再次，學(xué)習(xí)型組織非常強調(diào)學(xué)習(xí)的目的是為了創(chuàng)新，而且要持續(xù)地創(chuàng)新。未來管理變革的十大趨勢提醒我們只有使創(chuàng)新成為主旋律才有可能獲得成功。一個人，一個組織要想緊跟時代的腳步，要想成為競爭中的強者，必須努力把自己創(chuàng)建成為一個學(xué)習(xí)型的人、學(xué)習(xí)型的組織，要使創(chuàng)新成為主旋律。只有這樣，才能真正贏得競爭力。7/29/20226第6頁，共21頁。（三）學(xué)習(xí)型組織“學(xué)習(xí)”的三個特點 第一，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)強調(diào)與工作不可分離，就是工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。 工作學(xué)習(xí)化，就是把工作的過程看成學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)型組織認(rèn)為，這是一個人，一個企業(yè)，一級政府組織成長、發(fā)展、成功的最重要的學(xué)習(xí)

7、。 工作學(xué)習(xí)化模型：美國著名的管理專家瓦特金斯鄧席克的21世紀(jì)學(xué)習(xí)型組織建立的模型： 工作決策經(jīng)驗共享文字化行動反思行動決策反思7/29/20227第7頁，共21頁。 這樣，決策反思行動再反思共享決策的不斷良性循環(huán)，就把反思的決策系統(tǒng)建立起來了。 微軟的“學(xué)習(xí)三理念”。 學(xué)習(xí)工作化，就是要把學(xué)習(xí)與工作看作同等重要，即學(xué)習(xí)與工作等同。 很多單位工作很重視，有人管，而學(xué)習(xí)沒人管，或沒真正管。學(xué)習(xí)型組織認(rèn)為，一個組織的學(xué)習(xí)力是生命之根。根不好，樹怎么能茁壯成長呢？現(xiàn)在許多單位的領(lǐng)導(dǎo)都知道決不能把重要的工作交給一個不會學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)的人。 聯(lián)想集團就認(rèn)為學(xué)習(xí)是最重要的工作，其他都往后排。7/29/20

8、228第8頁，共21頁。 學(xué)習(xí)速度公式：LC 學(xué)習(xí)速度必須大于或等于變化速度。 當(dāng)今企業(yè)間的競爭本質(zhì)上是學(xué)習(xí)速度的競爭。內(nèi)部變革速度外部變革速度=末日。 十倍速度時代的學(xué)習(xí)理念：速度文化。 第二，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)強調(diào)個人基礎(chǔ)上的組織學(xué)習(xí)。 組織行為學(xué)和現(xiàn)代管理學(xué)非常強調(diào)三個層次。個人團隊組織7/29/20229第9頁，共21頁。 學(xué)習(xí)型組織很重視個人學(xué)習(xí)，因為個人不學(xué)習(xí)，整個團隊、組織學(xué)習(xí)不起來；但是，學(xué)習(xí)型組織理論提醒我們，個人學(xué)習(xí)產(chǎn)生的只是個人知識資本。一個企業(yè)的發(fā)展，一個社會的發(fā)展，靠的是社會知識資本，靠的是組織和團隊的學(xué)習(xí)。 所以，學(xué)習(xí)型組織理論告訴我們，學(xué)習(xí)當(dāng)然要學(xué)知識、學(xué)技能，還要

9、注意學(xué)習(xí)價值觀和人生觀。只有正確的價值觀和人生觀，一個人才能奉獻社會，奉獻給組織。 組織學(xué)習(xí)的構(gòu)架由三大塊組成： 以信息反饋為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 以反思為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 以共享為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 微軟的三層次學(xué)習(xí)理念。7/29/202210第10頁，共21頁。 第三，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)后必須要有新行為。學(xué)而不習(xí)的學(xué)是無效的。 寶鋼的”學(xué)“與”習(xí)“。 （四）學(xué)習(xí)型組織文化的六大特征 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織首先要把學(xué)習(xí)型企業(yè)文化建立起來。學(xué)習(xí)型組織文化有六個特征： 1、學(xué)習(xí)力文化。它重視學(xué)歷，更重視學(xué)習(xí)力，一個重要的工作和崗位一定交給學(xué)習(xí)力強的人。 2、快樂工作文化。大家都努力營造一種氛圍，互相理解、

10、互相支撐，讓每個員工都感到很溫馨，能快樂地工作。所謂快樂工作就是能實現(xiàn)生命力。 3、創(chuàng)新文化。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要把創(chuàng)新作為主7/29/202211第11頁，共21頁。 旋律。 4、反思文化。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)不管作出了 什么問題，首先是反思自己。 5、共享文化。有了經(jīng)驗一定要讓大家一起來分享，不是藏起來怕別人超過自己，而是大家共享。因為今天打天下靠個人已經(jīng)不行了，必須靠團隊。 6、速度文化。學(xué)習(xí)型組織的人不但事情一定要做好，而且一定講究速度。因為雖然做好了，如果速度不快最后還是輸?shù)簟?/29/202212第12頁，共21頁。 （五）學(xué)習(xí)型組織的特征 1.精簡 學(xué)習(xí)型組織的精簡和我們的一般概念上

11、的精簡是根本不同的。學(xué)習(xí)型組織的精簡是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的精簡。用兩句話概括就是：先乘后減，先事后人。先乘后減指先讓每一個員工學(xué)習(xí)幾種不同的技能，然后競爭上崗，再進行精簡。先事后人指要把與組織發(fā)展無關(guān)甚至阻礙組織發(fā)展的工作去掉，與此相關(guān)的人當(dāng)然也去掉了。 2.扁平化 扁平化指在決策層和操作層之間的中間管理層越少越好。學(xué)習(xí)型組織理論很強調(diào)上下組織能夠互動。這樣才能產(chǎn)生巨大的能量。相反，如果上推不動下，下推動上，這個組織就出現(xiàn)了障礙。有專家指出，今天中國改革的關(guān)鍵是“中層革命”。7/29/202213第13頁，共21頁。 3.有彈性 有彈性指的就是適應(yīng)能力。今天的社會瞬息萬變，組織必須有很強的適應(yīng)能力，才

12、能在競爭中獲勝。要有彈性，須做到以下三點： 觀念更新 戰(zhàn)略儲備 提高組織成員整體素質(zhì) 4.不斷創(chuàng)新 管理大師彼得圣吉說：“什么是學(xué)習(xí)型組織，如果用兩個字回答，就是創(chuàng)造；如果用四個字回答，就是持續(xù)創(chuàng)造?！?怎樣才能不斷創(chuàng)新？要把整個群體的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力發(fā)揮出來，才能不斷地自我創(chuàng)造，才能在競爭中取得優(yōu)勢。7/29/202214第14頁，共21頁。 5.善于學(xué)習(xí) 怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織?一定要把自己的組織建成一個善于學(xué)習(xí)的組織。只有肯學(xué)習(xí)又善于學(xué)習(xí)的組織，才是一個真正的學(xué)習(xí)型組織。 世界上有三種人：不肯學(xué)習(xí)的人 肯學(xué)而不善于學(xué)習(xí)的人 肯學(xué)又不善于學(xué)的人 聯(lián)合國21世紀(jì)教育委員會花了三年時間寫了份研究報告

13、：教育財富蘊藏其中。這份報告的中心是“四個學(xué)會”。21世紀(jì)的人怎么才能成功？21世紀(jì)的企業(yè)、民族、國家怎么才能持續(xù)地輝煌？就是四大支柱，即四個學(xué)會： 第一學(xué)會認(rèn)知，就是學(xué)會學(xué)習(xí) 第二學(xué)習(xí)現(xiàn)代條件下做事7/29/202215第15頁，共21頁。 第三學(xué)會共同生活 第四學(xué)會生存 人類正以十倍速度在發(fā)展，我們只能從學(xué)習(xí)的速度，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的方法上來改善。只有善于學(xué)習(xí)才能跟得上時代的發(fā)展。 6.自主管理 只有實行自主管理的組織才具有更大的創(chuàng)造力,更強的活力。 組織中存在的問題不外乎兩大類：收斂性問題與發(fā)散性問題。收斂性問題一般不應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)匯報，應(yīng)自己解決，自主管理。這樣就可以讓領(lǐng)導(dǎo)有更多的精力考慮更宏

14、觀的戰(zhàn)略問題。 要實行自主管理，組織領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)考慮兩件事：時刻為部下創(chuàng)造輝煌設(shè)計機會；搭建舞臺。7/29/202216第16頁，共21頁。三、如何成為終身學(xué)習(xí)型管理者 五項修練 1、自我超越 自我超越是一項關(guān)注個人成長的修練。具有自我超越意識的人，能夠認(rèn)知其自身真正的愿望，并不實現(xiàn)的愿望不斷地擴展其能力。 自我超越指的是突破極限的自我實現(xiàn)，強調(diào)的是自我的進步、發(fā)展。它有兩個前提： 一是認(rèn)知自己的“愿景”。 二是認(rèn)知自己當(dāng)前的真實狀況。 自我超越“三要”： 開展思想教育 從“工具性”工作觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造性”工作觀7/29/202217第17頁，共21頁。 向極限挑戰(zhàn)（自我極限，常規(guī)極限，死亡極限） 2

15、、改善心智模式 心智模式是認(rèn)知心理學(xué)上的概念，指人們的長期記憶中隱含著的關(guān)于世界的心靈地圖，是思想的定式反映。 心智模式不僅決定我們?nèi)绾握J(rèn)知世界，也影響我們的行為。不同的心智模式，導(dǎo)致不同的行為方式。 心智模式的三個特點： 1）根深蒂固，深植于人們的心中； 2）多數(shù)人卻是“自我感覺良好”； 3）“人無完人”，每個人的心智模式必定有欠缺之處，即盲區(qū)。7/29/202218第18頁，共21頁。 怎么改善心智模式： 學(xué)習(xí)把鏡子轉(zhuǎn)向自己，三省吾身。 有效地表達(dá)自己想法。 放開心靈 修練氣度 學(xué)會溝通 修練3Q3、建立共同愿景 共同愿景是組織是全體成員的個人愿景的整合，是能成為員工心中愿望的遠(yuǎn)景。由三大要素組成：目標(biāo)、價值觀、使命感。有三個層次：組織大愿景、團隊小愿景、個人愿景。 學(xué)習(xí)型組織提醒我們：你的遠(yuǎn)景規(guī)劃即使定得非7/29/202219第19頁，共21頁。 常好，如果僅僅是鎖在各級領(lǐng)導(dǎo)的辦公桌里面，那將是一紙空文。所以你應(yīng)該想辦